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年高中政治教材修改《文化生活》部分细化————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：22014年高中政治教材修改《文化生活》部分细化评论发布者：刘洋发布时间：2014-09-25 17:05:491、 P22：“综合探究”标题“聚集文化竞争力”改为“聚集文化实力与竞争力”。
2、 P22：前两段修改为：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。
从一定意义上说，谁占据了文化发展的制高点，谁拥有了强大的文化软实力，谁就能够在激烈中国际竞争中赢得主动。
现在，越来越的国家十分看重文化的巨大作用，把提高文化软实力作为发展战略的重要内容，千方百计增强本国文化的整体实力和国际竞争力。
”3、 P85：导言部分最后一句修改为：“通过学习，我们将懂得：建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路；选择健康有益的文化生活，就要坚持先进文化，提高辨别、抵制落后文化和腐朽文化的能力；加强思想道德建设，必须大力建设社会主义核心价值体系，全面提高公民道德素质；实现自身全面发展，应该具有更高的思想道德境界。
”4、 P95：第九课标题“推动社会主义文化大发展大繁荣”改为“建设社会主义文化强国”；标题“坚持先进文化前进方向”改为“走中国特色社会主义文化发展道路”。
删除“建设社会主义核心价值体系”这一框题内容，改为“建设社会主义文化强国的必由之路”5、 P95：第九课新教材正文部分全新内容如下第九课建设社会主义文化强国建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，增强全民族文化创造活力。
人教版高中政治教材的编排问题与修订方向——以《文化生活》为例发布时间：2021-03-08T11:02:21.900Z 来源：《中小学教育》2020年6月（下）第18期作者：李军[导读] 相对新课标，现在正在使用的思想政治必修3《文化生活》是人民教育出版社出版李军神农架林区高级中学湖北省神农架林区 442400相对新课标，现在正在使用的思想政治必修3《文化生活》是人民教育出版社出版，2014年4月第5版，2016年12月第7次印刷。
经过多次修订，内容观点很好的契合了党的十八大以来的理论精神，结构也更趋合理，材料引用紧扣时代脉搏，深受广大师生的好评，但在具体的教学实践中，包括笔者自身在内的一线教师也还是发现了很多教学中不好用的地方，有的地方甚至被称作瑕疵，学生也反映感觉和以前用的教材有些不一样，感觉更懵了。
为了更好教和更好学，以达到教的更好和学得更好的目的，我从四个方面探讨一下思想政治必修3《文化生活》教材第一单元值得商榷的地方，以求达到更好的完善教材以更好教和更好学，以达到教的更好和学得更好的目的。
不当之处敬请批评指正。
思想政治必修3《文化生活》教材第一单元主要围绕文化及其影响，或者作用来进行理论编排的。
从纵向的角度，开宗明义，教材一开篇就直接由现象入手让学生知道什么是文化，并在明确文化概念的基础上，进一步从文化与社会的角度阐述文化在社会生活中有着巨大的影响和作用。
但是“文化”作为思想政治必修3《文化生活》教材的核心观点，是后面相应观点和理论展开的基石，说清楚，讲透彻是很有必要的，尽管有的专家和老师认为思想政治必修3《文化生活》首先是一门思想政治课，而不是一门文化理论课程，有其思想性。
比如南京师范大学教师教育学院，南京师范大学公共管理学院陈晓妹、谢树平老师在所著《《文化生活》教材第二单元解读》一文中，这样的观点就很明显，但这并不是说因此我们就可以不注重理论的逻辑完整和核心概念交代清晰讲解透彻。
笔者认为思想政治必修3《文化生活》教材第一单元中“文化”这一核心概念就存在交代不清晰讲解不透彻的问题，概念扎堆，有“淡化定义”过甚的嫌疑。
第四单元是本次修订的重点内容，尤其是第九课和第十课。
根据第九课和第十课内容的修订，我们对单元结构图和单元导言进行了修改。
1.总体修订说明原教材第四单元的主题是围绕着社会主义先进文化展开。
修订后的教材，以中国特色社会主义文化来统领第四单元，从发展中国特色社会主义文化的目标、路径、根本任务等方面，展开说明。
因此，中国特色社会主义文化成为第四单元，甚至是整本《文化生活》展开的主题。
修订后，本单元的框架结构，以文化建设为主题，内含两条线索。
一是三课之间的递进关系：为何建设、建设什么、如何建设，这三者立足于中国，着眼于当代。
二是贯穿三课的两个视角：国家的文化建设、个体的文化生活。
修订后的第四单元，以发展中国特色社会主义文化为主题，以文化建设的要求为主线，包括为什么建设、建设什么、如何建设等内容。
其中，第八课从个人生活的层面，讲当代文化生活的现象和特点，提出了为什么要进行文化建设的问题。
第九课从国家建设的层面，讲文化建设的目标和道路，明确了我们要建设什么样的文化。
第十课分别从国家和个人两个层面，讲述文化建设的中心环节，阐述了我们应该如何开展文化建设。
第九课，把原课题“推动社会主义文化大发展大繁荣”修改为“建设社会主义文化强国”，第一框框题由“坚持先进文化的前进方向”修改为“走中国特色社会主义文化发展道路”框内容（重写）、建设社会主义精神文明（改写）两个框题。
具体的修改对应关系参见附图。
第十课，把原课题“文化发展的中心环节”修改为“文化建设的中心环节”，第一框框题不变，第一目目题“我们心目中的道德典范”修改为“我心目中的思想道德模范”，第二目目题“紧紧抓住中心环节”修改为“大力建设社会主义核心价值体系”，第三目目题“树立社会主义荣辱观”修改为“全面提高公民道德素质”。
第二框框题，目题未作修改。
2.分课说明（1）第八课主要修改了一些字词，使表达更科学、准确。
如98页“经典”作品修改为“经典文化作品”，第90页“改造和剔除”修改为“改造或剔除”，第92页“落后文化与腐朽文化”修改为“落后文化和腐朽文化”，等等。
统编版历史八年级上册第25课《经济和社会生活的变化》教学设计一、教材分析《经济和社会生活的变化》是统编版（2024）历史八年级上册的第25课。
本课主要讲述了中国近代民族工业的发展、社会生活的变化等内容。
（一）教材地位本课在中国近代史的教学中具有重要地位。
它上承中国近代列强的侵略和中国人民的抗争，下启中国近代化的探索和新民主主义革命的兴起。
通过学习本课，学生可以了解中国近代经济和社会生活的变迁，感受中国人民在近代化进程中的不懈努力和探索。
（二）教材内容1.民族资本主义的发展：介绍了中国近代民族工业的兴起、发展历程、代表人物及其贡献。
2.社会生活的变化：包括近代交通通信的出现、文化生活的变迁、社会习俗的变化等方面。
（三）教材特点1.内容丰富：涵盖了经济和社会生活的多个方面，展现了中国近代化的全貌。
2.图文并茂：教材中配有大量的图片和史料，有助于学生直观地了解历史。
3.注重历史与现实的联系：通过学习本课，学生可以更好地理解中国现代经济和社会生活的发展。
二、教学目标根据2022新课标要求，结合教材内容和学生实际情况，制定以下教学目标：（一）知识与技能目标1.了解中国近代民族工业的发展历程，包括兴起的背景、发展阶段、代表人物及其贡献。
2.掌握中国近代社会生活变化的表现，如交通通信、文化生活、社会习俗等方面的变化。
3.分析中国近代民族工业发展的原因和影响，以及社会生活变化的原因和意义。
4.培养学生阅读史料、分析问题和归纳总结的能力。
（二）过程与方法目标1.通过阅读教材、分析史料、观看图片等方式，引导学生自主学习和探究中国近代经济和社会生活的变化。
2.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的合作学习能力和创新思维能力。
3.运用多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观目标1.让学生认识到中国近代民族工业的发展是中国人民不懈努力和探索的结果，培养学生的民族自豪感和爱国精神。
第十课文化建设的中心环节引言部分：发展中国特色社会主义文化，思想道德建设是中心环节。
加强思想道德建设，必须大力建设社会主义核心价值体系、全面提高公民道德素质。
我们要更加努力加强思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。
修订内容解读：理解引言内容注意把握两个方面的要求，一是思想道德建设是发展中国特色社会主义文化的中心环节，也就是说要发展中国特色社会主义文化，必须抓住思想道德建设这一中心环节。
在回答怎样建设社会主义强国时，抓住思想道德建设这一中心环节是一大要点。
二是怎样加强思想道德建设？这就必须大力建设社会主义核心价值体系、全面提高公民道德素质，要不断追求更高的思想道德目标。
另外，旧版教材中的“社会主义思想道德建设，体现了先进文化的性质和前进方向”，调到本课第一目中，在回答为什么要抓住思想道德建设这一中心环节时，该观点仍然可以用。
第一框加强思想道德建设第一目我心目中的思想道德模范社会主义思想道德，集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向。
发展中国特色社会主义文化，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。
人们心目中的思想道德模范，总是带有不同时代的印记；人们对思想道德的评判，总会因为不同的生活体验而有所差异。
然而，我我们党领导人民进行革命、建设和改革实践中涌现的思想道德模范，具有生生不息、历久弥新的感染力。
深化社会主义精神文明创建活动，要推动学雷锋活动、学习宣传思想道德模范常态化。
第二目大力建设社会主义核心价值体系社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。
加强思想道德建设，必须把建设社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设全过程，体现到精神文化产品创作、生产、传播的各方面，使其成为全体人民的自觉追求，不断巩固全国各族人民团结奋斗的共同思想道德基础。
专家点评：当代中国文化的“魂”，就是社会主义核心价值体系；文化的“体”则包括国民教育体系、公共文化服务体系、文化事业和产业体系、文化市场体系以及各种形式的文化产品和服务。
《文化生活》教学内容修改解读第一单元文化与生活1．P7第1行“每个人所具有的文化素养，不是天生的，”改为“每个人的文化素养不是天生的”。
2．P11文化在综合国力的竞争中这一目第一自然段添加一句“越来越成为经济社会发展的重要支持”，改为：当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支持，越来越成为综合国力竞争的重要因素。
3．P22：“综合探究”，第一目题“聚集文化竞争力”改为“聚集文化实力和竞争力”。
第一、二自然段原为：当今时代，文化在综合国竞争中的地位和作用越来越突出。
随着世界多极化、经济全球化的深入发展和科学技术的日新月异，文化与经济政治相互交融的程度不断加深，经济的文化含量日益提高，文化的经济功能越来越强，文化已经成为国家核心竞争力的重要因素。
谁占据了文化发展的制高点，谁就拥有了强大的文化软实力，谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。
现在越来越多的国家十分看重文化的巨大作用，千方百计壮大本国文化的整体实力和国际竞争力。
现改为：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
当今世界正处在大发展大变革大调整的时期，世界多极化、经济全球化深入发展，科学技术日新月异，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。
从一定意义上说，谁占据了文化发展的制高点，谁就拥有了强大的文化软实力，谁就能够在激烈的国际竞争中赢得主动。
现在，越来越多的国家十分看重文化的巨大作用，把提高文化软实力作为发展战略的重要内容，千方百计增强本国文化的整体实力和国际竞争力。
第四自然段改为：面对激烈的国际竞争，要实现中华民族的伟大复兴，如何提升中国特色社会主义文化的整体实力和竞争力。
4．p22综合探究，第二目题：“感受文化竞争力”改为“感受文化实力和竞争力”。
新人教版《文化生活》第一单元知识点(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新人教版《文化生活》第一单元知识点(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《文化生活》第一单元知识点1. 文化的内涵：“文化"是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2。
文化的特点：（1)文化是人类社会特有的现象.文化是由人所创造、为人所特有的。
纯粹“自然"的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物.(社会实践是文化的源泉）（2)个人文化素养是逐步培养的。
每个人的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造文化和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
(3）人们的精神活动离不开物质活动,精神产品也凝结在一定的物质载体之中。
3. 文化的力量：（1)文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响。
（2)表现：不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中.（3）性质双重性:先进的、健康的文化会促进社会和个人的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会和个人的发展。
4. 经济、政治、文化之间的关系：(1）经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
最新版教材（08版）《文化生活》修改内容第一课文化与社会第11页：文化在综合国力竞争中的地位和作用时，具体内容改为：“文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素”，“激发全民族文化创造活力，提高国家文化软实力”；第三课文化多样性和文化传播第38页：关于文化交流的内容，则改为：“今天，全球范围的联系和交往日益紧密、便捷，我们既要更加热情地欢迎世界各国优秀文化在中国传播，吸收各国优秀文明成果，又要更加主动地推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，加强对外文化交流，增强中华文化国际影响力。
”第四课文化的继承性与文化发展第44页：关于生产力与生产关系矛盾运动影响文化发展的一段话改为：“生产力与生产关系的矛盾运动，决定着社会制度的变化，也决定着文化的发展方向。
”第五课文化创新第51页：呼唤文化创新的时代：“今天，我们生活在全面建设小康社会、发展中国特色社会主义的新时期。
在时代的高起点上推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新，解放和发展文化生产力，是繁荣文化的必由之路。
”第六课我们的中华文化第62页：将本课导语改为：“中华各族人民共同创造的中华文化源远流长、博大精深，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。
我们要大力弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。
”第65页：将原教材论述中华文化包容性的一段文字作了修改后，移到本课倒数第二自然段，并在本课最后加了一段论述中华文化力量的话：“中华文化的力量深深地熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，是激励中国人民几千年来克服艰难险阻、战胜内忧外患、创造幸福生活的强大精神力量，也是激励每一个中华儿女共同创造祖国美好明天的不竭力量之源。
”第66页：将最后一段字体字改为：“中华民族伟大复兴必然伴随着中华文化繁荣兴盛。
今天，中华民族的文化史册，已经掀开了崭新的一页。
弘扬中华文化，就是在中华民族共有的精神家园耕耘。
我们要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使中华文化的发展与当代社会相适应、与现代文明相协调，既保持民族性，又体现时代性。
”这里主要突出了弘扬中华文化、正确对待中华文化两层意思。
第七课我们的民族精神第79页：将原教材第二自然段宋体字改为：“有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。
中华民族精神作为中华文化的精髓，具有凝聚和动员民族力量、展示民族形象的重要功能。
弘扬和培育民族精神，是提升我国国际竞争力的重要保证。
”第四单元发展先进文化第85页：将原教材第四单元“发展先进文化”改为“发展中国特色社会主义文化”，第八课走进文化生活第87页：将“文化市场的盲目性”改为“文化市场的自发性”第94页：“大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的重要内容”，改为“大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，是我们进行文化建设的基本要求”；第九课建设中国特色社会主义文化第95页：将原第九课“建设中国特色社会主义文化”改为“推动社会主义文化大发展大繁荣”。
第95页：内容改变情况如下：第一框：坚持中国先进文化的前进方向第一目：肩负发展中国先进文化的使命中华文化曾有辉煌的历史。
但是，当近代西方国家冲破封建制度的罗网，取得日新月异的进步时，中国仍然处于日趋没落的封建专制统治之下，经济、政治、文化都落后了。
如何赶上时代发展的步伐，再创中华文化的辉煌，几代中国人经历了艰难的求索。
近代中国历史证实了一个结论：奉行“全盘西化”论或“文化复古主义”，都不能产生中国先进文化。
马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。
中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起发展中国先进文化的使命，始终代表中国先进文化的前进方向。
在新民主主义革命过程中，只有中国共产党代表的以人民革命实践为基础、以马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化，充满了旺盛活力，成为名副其实的先进文化。
在当代中国，发展先进文化，就是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。
第二目：建设社会主义核心价值体系推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。
马克思主义指导思想（灵魂），中国特色社会主义共同理想（主题），以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神（精髓），社会主义荣辱观(基础)，构成社会主义核心价值体系的基本内容。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。
建设社会主义核心价值体系，就要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。
在意识形态领域，多种文化并存是客观事实。
但是，任何社会、任何国家都不会对文化发展方向采取放任的态度。
当前，我国社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。
面对文化发展的这一阶段性特征，推动社会主义文化大发展大繁荣，必须坚持以马克思主义为指导，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，既尊重差异、包容多样，又有力抵制各种错误和腐朽思想的影响，不断增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。
第三目：高举旗帜，科学发展历史和现实告诉我们：坚持什么样的文化方向，推动什么样的文化建设，是一个政党在思想上精神上的一面旗帜。
在当代中国，中国共产党引领文化前进方向的旗帜，就是中国特色社会主义伟大旗帜。
在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。
这个理论体系，是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。
这个理论体系，坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想，是马克思主义中国化最新成果。
在新世纪新阶段，我们要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，更加自觉、更加主动地兴起社会主义文化建设新高潮，在中国特色社会主义伟大实践中进行文化创造。
第二框：建设社会主义精神文明第一目：根本目标：培育“四有”公民（大体同原教材）第二目：发展教育、科学和文化事业建设社会主义精神文明，必须大力发展教育、科学和文化事业。
教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用，必须优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。
发展教育事业，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
发展中国特色社会主义文化，要充分认识科学技术是第一生产力，大力加强科学基础设施建设；普及科学知识，弘扬科学精神；坚持社会科学和自然科学并重，充分发挥哲学社会科学在经济和社会发展中的重要作用，在全社会形成崇尚科学、鼓励创新、反对迷信和伪科学的良好氛围。
发展中国特色社会主义文化，要扶持公益性文化事业、发展文化产业、鼓励文化创新，营造有利于出精品、出人才、出效益的环境。
要坚持把发展公益性文化事业作为保障人民基本文化权益的主要途径，加大投入力度，加强社区和乡村文化设施建设。
要大力发展文化产业，繁荣文化市场，增强国际竞争力。
第三目：建设和谐文化，培育文明风尚和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑。
建设和谐文化，要开展群众性精神文明创建活动，完善社会志愿服务体系，形成男女平等、尊老爱幼、互爱互助、见义勇为的社会风尚。
社会主义精神文明创建活动，是亿万人民参加文化建设的伟大实践。
人民群众在这一活动中创造了丰富多彩的形式。
例如，以“讲文明树新风”为主题的创建文明城市、文明村镇、文明行业活动，各级党政机关开展的创先争优、依法行政、公正执法、做人民满意公务员活动，以及社会各界组织的“希望工程”、“送温暖”、“手拉手”、“幸福工程”、“春蕾计划”、“扶残助残”公益活动等。
投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，为建设和谐文化、培育文明风尚作贡献，充当新时期中国先进文化的传播者，是当代中国青年成长、成才的必然选择。
第十课文化建设的中心环节第107页：第一框第三目“建立社会主义思想道德体系”改为“树立社会主义荣辱观”。
修改后的内容如下。
在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。
只有人人都明辨“什么是光荣的、什么是可耻的”，才能在全社会扶正袪邪、扬善惩恶，引领良好风尚的形成和发展。
社会主义荣辱观是社会主义思想道德的集中体现，是社会主义核心价值体系的基础。
“以八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，全面表达了社会主义思想道德与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的要求和特征。
它为社会主义市场经济条件下，全体社会成员作出道德选择、判断行为得失，提供了最基本的价值取向和行为准则。
“以八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，充分反映了我国公民“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。
它贯穿于社会生活的各个领域，表现在社会风尚的方方面面；既凝结着中华传统道德的精华，又融入了当代中国的时代精神；既有先进性的导向，也有广泛性的要求。
第109页：将“知识文化修养”改为“科学文化修养”。
