“妙极了”与“糟透了”第一课时教案

《“妙极了”与“遭透了”》教案之一一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文主要内容，感受小男孩对画画的热爱和自信。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1.理解课文内容，感受小男孩的自信。

2.学习课文中的生字词。

三、教学难点1.培养学生独立思考、合作交流的能力。

2.激发学生对生活的热爱。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过这样的情况吗？别人对你的作品或表现给予了截然不同的评价。

今天，我们就来学习一篇关于评价的文章——《“妙极了”与“遭透了”》。

二、自主阅读1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意读准字音，理解词义。

2.同学们边读边思考：课文主要讲了一件什么事？小男孩为什么会有这样的感受？三、交流讨论a.小男孩为什么对自己的画如此自信？b.小男孩为什么说老师的评价“遭透了”？c.你如何看待小男孩的自信和坚持？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了小男孩对自己的画充满自信，面对别人的评价他能坚持自己的看法。

2.我们要学习小男孩的自信和坚持，勇敢面对生活中的挑战。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了《“妙极了”与“遭透了”》，谁能概括一下课文的主要内容？2.过渡：本节课我们将继续学习这篇课文，深入理解小男孩的内心世界。

二、深入阅读a.小男孩为什么对自己的画如此自信？b.小男孩为什么说老师的评价“遭透了”？c.小男孩在面对不同评价时，是如何应对的？2.教师根据学生的阅读情况，进行适时指导。

三、合作探究a.小男孩的自信来源于哪里？b.小男孩在面对不同评价时，是如何调整自己的心态的？c.你认为小男孩的自信和坚持值得学习吗？为什么？四、实践活动1.请同学们结合自己的生活实际，谈谈自己在面对不同评价时，是如何应对的。

2.教师选取几位同学进行分享，给予鼓励和指导。

《精彩极了和糟糕透了》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解并掌握文章的主题思想。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

1.2 教学内容让学生阅读文章《精彩极了和糟糕透了》，理解文章内容。

通过问题引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。

1.3 教学方法通过提问引导学生思考，促进学生对文章内容的理解。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

第二章：文章内容理解2.1 教学目标让学生深入理解文章的内容和主题。

提高学生的阅读理解能力。

2.2 教学内容对文章进行逐段解析，帮助学生理解文章内容。

通过问题引导学生深入思考，理解文章的主题。

2.3 教学方法通过提问引导学生思考，促进学生对文章内容的理解。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

第三章：作者观点分析3.1 教学目标让学生理解并掌握作者的观点和态度。

培养学生的分析能力。

3.2 教学内容分析文章中作者的观点和态度，帮助学生理解作者的意图。

通过问题引导学生思考，帮助学生理解作者的观点。

3.3 教学方法通过提问引导学生思考，促进学生对作者观点的理解。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

第四章：文章结构分析4.1 教学目标让学生理解并掌握文章的结构和布局。

培养学生的分析能力。

4.2 教学内容分析文章的结构和布局，帮助学生理解文章的组织方式。

通过问题引导学生思考，帮助学生理解文章的结构。

4.3 教学方法通过提问引导学生思考，促进学生对文章结构的理解。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结文章的主要内容和观点。

培养学生的拓展思维能力。

5.2 教学内容引导学生总结文章的主要内容和观点，帮助学生巩固所学知识。

引导学生进行拓展思考，提出自己的观点和看法。

5.3 教学方法通过提问引导学生思考，促进学生对文章内容的总结。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

第六章：情感态度与价值观6.1 教学目标引导学生理解并体会文章中所表达的情感态度。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设（推荐３篇）部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教学设【第1篇】一、教学目标：1．学会生字新词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的表达方法。

3．体会文章的思想感情，感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱的深意。

二、教学重难点：学会生字词，体会文中通过抓人物的语言、动作、神态来表达思想感情的方法三、教学过程：一、预习，导入新课。

1．谈话导入，出示板书。

师：同学们，在平日的生活中我们都会得到别人的评价，那你喜欢什么样的评价？生汇报2、你听到过“精彩极了”，“糟糕透了”这样的评价吗？3、这是一个七岁男孩在作了一首小诗后，父母对他的不同评价。

为什么父母会给出这样截然相反的评价？（齐读课题）二、初读识字，了解大意：1、生自读课文。

2．查读字音，交流预习情况。

（1）课件出示生词：兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、歧途、出版、腼腆。

指名读，并强调“兴”的读音。

（3）同伴互查3、汇报主要内容：（1）从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。

（2）用一句话谈谈你读完这个故事后，有什么样的感受。

（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，也可能会感觉巴迪的父亲太严厉。

因为课文的后两个自然段有对文章中心的概括，所以学生最有可能说的就是爸爸和妈妈对巴迪的评价虽然不同，但都是对他的爱。

）三、品味文章，感悟学习：1、带着“为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢”这个问题，去细读课文，找出有关语句画下来。

可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。

2、合作学习，深化理解。

（1）．自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。

（2）．全班交流。

学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。

（3）．引导学生按照巴迪成长的三个阶段来品读课文。

在交流中引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的。

语文五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一课时一. 教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版语文五年级上册的一篇文章，选自美国作家辛夷坞的小说《镜花缘》。

文章通过讲述主人公林语堂在异国他乡的一段经历，展示了他在面对不同评价时的内心波动和成长。

文章语言生动有趣，情节引人入胜，通过对林语堂的心理描写，让学生体会到他在得到赞赏时的欣喜和遇到挫折时的沮丧，以及最终在父亲的开导下认识到“精彩极了”和“糟糕透了”都是自己内心感受的过程。

文章旨在让学生理解，面对不同的评价，要学会正确对待，保持自信，勇于面对困难。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章大意，通过对文章的阅读，能够感受到主人公的情感变化。

但部分学生在面对不同评价时，可能仍然会过分在意他人的看法，缺乏自信。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文章主旨，学会理性对待他人的评价。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公的情感变化；学会比喻、拟人等修辞手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会与他人交流，分享自己的感受。

3.情感态度与价值观：理解文章主旨，学会正确对待他人的评价，保持自信，勇于面对困难。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主人公的情感变化。

2.难点：学会比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生关注主人公的情感变化，培养学生同理心。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作PPT，内容包括课文内容、修辞手法、情感变化等。

2.教学素材：准备相关的故事、案例，以便在课堂上进行拓展。

3.课前预习：让学生预习课文，了解文章大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注主人公林语堂。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【1】篇〗教学要求１、指导朗读，体会人物的思想感情。

２、体会父母对作者的爱和作者对父母的感激之情。

３、引导学生正确对待父母对自己的评价。

４、培养学生朗读、口语表达能力。

重、难点体会人物思想感情，引导正确对待家长的评价。

教法指导朗读，引导体会。

学法朗读体味、角色表演、交流感受。

教学设计一、导入课文１、同学们，这里是一个七、八岁的孩子写的第一首诗歌，奇怪的是妈妈看了说精彩极了，而爸爸的评价却是糟糕透了。

是爸爸妈妈的审美观点不同，还是他们的欣赏水平有高低？到底是怎么一回事？父母的不同评价对这个孩子的成长有什么影响？２、引导学习。

二、自由朗读，熟悉内容同桌交流：本文主要写的是什么？三、朗读指导，体会感情妈妈如何评价小巴迪的诗，该怎样读？爸爸如何评价小巴迪的诗？（引导分角色朗读和表演）四、发挥想象，拓展思维小巴迪此时爬在床上会想些什么？（交流、回答）你认为巴迪的爸爸妈妈的评价正确？为什么？（交流、回答）朗读末三小节（小声自由读）在作者看来，爸爸妈妈的评价谁是谁非，从作者的哪些语句可以看出？用线条画出你感兴趣或认为对自己的学习、创作有帮助的语言。

引导谈话，体会人物感情，完成板书。

五、思维拓展平时在家中，爸爸妈妈对你的学习、作业方面的评价态度是怎样的？当时的感受怎样？现在呢？六、总结谈话同学们，受到批评和表扬是我们常遇到的，我们要正确对待这两种爱的评价：遇到表扬时想到这是对自己的鼓励，应继续努力；遇到批评时想到这是对自己的严格要求，应更加发奋。

这样，乘着爱的小船，我们一定能达到成功的彼岸。

板书设计１９、“精彩极了”和“糟糕透了”慈母严父鼓励提醒爱〖部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案第【2】篇〗【教学目标】１、学习课文，感悟作者对父母评价的理解。

２、练习正确，流利有感情地朗读课文。

【教具准备】课件。

【教学过程】一、复习导入教后记：在教学本课时，我力求体现新课程标准的一些思想和理会，让学生自主，合作，探究学习。

部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与（推荐３篇）部编版语文五年级上册精彩极了和糟糕透了教案与【第1篇】教材简析：《精彩极了和糟糕透了》是五年制小语教材第九册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

学生学情分析：学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。

本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。

文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。

也是激发学生思维的兴奋点。

因此，对本课的教学，可以从悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

教学目标：1、自学生字、新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

把自己感受最深的部分背下来。

2、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。

教学重点：1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学准备：教学过程课前交流：请指定学生向教师发问，增强师生交融。

一、导入1、导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《精彩极了和糟糕透了》，（板书课题）2、读课题，课题有什么特点，（引号人物对话，反义词）指生读出精彩极了和糟糕透了这一对反义词的对比语气。

还读过其他带有这样有趣题目的文章吗？下课记得讲给同学听。

3、如果给你这样的文题，你打算写什么？大作家雨果就有这样的读书习惯，看了课题，马上把书合上，卧到在床，构思文本后再读书对照，如果与自己想象一致，则暗喜，不如自己则小喜，比自己想的还好，则大喜。

精彩极了和糟糕透了教案第一课时这是精彩极了和糟糕透了教案第一课时，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

精彩极了和糟糕透了教案第一课时第1篇【学习目标】１、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪父母的不同评价对孩子起了什么作用。

２、训练学生自读自悟、质疑问难的能力，发展学生思维及语言表达能力。

３、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。

４、学会生字，理解文中不懂的生词。

５、在讨论的基础上能及时写下自己的真情实感。

【学习重、难点】对精彩极了和糟糕透了两种完全不同评价的理解。

【学习准备】预习，大体了解课文的内容，提出自己感兴趣的问题。

查阅有关资料等。

【课时划分】两课时。

【教学设计】第一课时学习目标１、初读课文，了解课文主要内容。

２、引导学生质疑并通过朗读，讨论解疑。

教具准备１、抄有现代诗教育与孩子的投影片。

２、抄有整理学生提出的问题的投影片。

教学过程一、谈话，朗读诗歌引出课题１、投影片出示现代诗教育与孩子引出课题。

２、由课题提出问题：⑴为什么要打引号？⑵分别是谁说的？⑶为什么会这么说？二、自读课文，整体感知１、学生自由读课文。

２、思考：为什么会有两种完全不同评价？３、再读课文，质疑问难：（引导学生梳理出自己感兴趣的问题。

）⑴父母各自不同的评价对孩子起了什么作用？结合实际谈感受，相机指导感情朗读。

（花时间使学生切实理解第一个问题，这对解决后两个问题起着关键作用。

）⑵为什么我越来越体会到我是多么幸运？以生活例子具体说说幸运和不幸运。

⑶作者为什么说精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱？结合第二题，以简笔画形式来理解。

４、小组合作，探究，解疑。

５、班内交流、汇报成果，教师点拨，相机指导感情朗读。

三、小结四、作业准备下节课的辩论赛。

【板书设计】１９、精彩极了和糟糕透了母亲：鼓励父亲：批评兼而有之（幸运）只有一种（引入歧途）精彩极了和糟糕透了教案第一课时第2篇教学目标：1、正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语。

“‘精彩极了’和‘糟糕透了’优秀公开课教案”第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价。

引导学生认识到事物的两面性，学会从不同角度看待问题。

1.2 教学内容引入“精彩极了”和“糟糕透了”的概念。

举例说明这两种评价在生活中的应用。

1.3 教学方法采用讨论法，让学生分享自己对“精彩极了”和“糟糕透了”的看法。

采用案例分析法，分析具体情境中的“精彩极了”和“糟糕透了”。

第二章：案例分析2.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义。

培养学生的批判性思维能力。

2.2 教学内容分析具体案例，如一次学校活动、一次家庭聚会等，让学生判断其中的“精彩极了”和“糟糕透了”。

引导学生从不同角度分析案例，理解两种评价的相对性。

2.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组分析案例。

采用问答法，引导学生深入思考案例中的“精彩极了”和“糟糕透了”。

第三章：情境模拟3.1 教学目标让学生通过情境模拟，体验“精彩极了”和“糟糕透了”的不同感受。

培养学生的同理心和换位思考能力。

3.2 教学内容设计不同情境，如一次考试成绩、一次朋友间的争吵等，让学生扮演不同角色。

引导学生体验不同角色对“精彩极了”和“糟糕透了”的感受。

3.3 教学方法采用角色扮演法，让学生参与情境模拟。

采用小组讨论法，让学生分享自己的感受和看法。

第四章：小组讨论4.1 教学目标让学生通过小组讨论，交流对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解。

培养学生的团队合作和沟通能力。

4.2 教学内容将学生分成小组，每组讨论一个与“精彩极了”和“糟糕透了”相关的话题。

引导学生通过讨论，得出结论并分享给全班。

4.3 教学方法采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论。

采用问答法，让小组代表分享讨论结果。

第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结课程内容，巩固对“精彩极了”和“糟糕透了”的理解。

培养学生的自我反思能力。

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计(精选5篇)《精彩极了和糟糕透了》教学设计篇一【学习目标】1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。

【教学重点，难点】感悟作者是怎样逐渐理解父母良种不同评价中饱含的爱的。

【教学过程】一、引入1、板书课题，读课题。

2、同学们，你们觉得这个题目怎么样？读了课文，你们的疑问都可以得到解答。

实话实说，你们更喜欢哪一种评价？相信同学们读了美国作家巴德·舒尔伯格写的这篇文章后，对这两种评价会有新的认识。

二、学生汇报自渎收获1、同学们已经预习过课文了，请翻开书再看看，想想，说说课文主要讲什么？2、我们布置了一个预习任务，勾画出文中自己感受最深的语句，并在旁边加上批注。

再看看自己勾画的语句和批注，再找找，文中还有没有自己感受最深的语句，等会儿向大家汇报。

3、愿意讲讲自己感受最深的语句吗？可以是一句话，几句话，一段话，也可以是一个词语。

如果你的看法和谁的不一致，还可以站起来争论。

4、同学们的发言精彩极了，不过有的同学的理解还不够准确，相信通过进一步阅读同学们会弄明白的。

三、发现问题，小组探究1、读书要多问几个“为什么”。

下面请同学们认真默读课文，试着从文中提出几个自己最感兴趣的或不懂的问题。

2、发现问题了吗？请在小组内提出问题和同学讨论讨论。

还没发现问题的同学可以根据课后问题和预习要求中提出的问题进行讨论。

四、鼓励质疑，全班交流1、刚才同学们讨论得非常热烈，一定解决了不少问题吧！有没有通过小组讨论还没有解决的问题，提出来大家讨论讨论好吗？2、学生提问：学生可能会问以下问题：⑴同一首诗，为什么妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”？⑴父母的这两种评价对孩子起到了什么作用？⑴作者为什么会觉得他很幸运？⑴为什么说这两个极端的评价有一个共同的出发点──那就是爱？⑴什么是“两股风”？3、教师梳理学生提出的问题：要理解问题首先需要分析问题。

部编版五年级上册《20. “精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【教材分析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

【学生分析】文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

教师要重点让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱，感受爱的不同表达方式。

【教学目标】1.知能目标：认识7个字，会写12个字。

正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、出版、戏剧”等词语。

2.方法目标：读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

3.情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。

【教学重难点】1.对文章重点语句的感悟，理解为什么同一首诗，父母评价完全相反。

2.体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱。

【教学准备】学生提前预习课文；教师准备多媒体课件。

【教学过程】第一课时一、揭示课题。

1、这节课，我们一起来学习美国作家巴德舒尔伯格的一篇文章《精彩极了和糟糕透了》，来看我写课题。

（师板书课题）强调“糟糕”。

2、读了课题，发现了什么？（一对反义词、双引号）3、你知道为什么要加双引号吗？师：预习了课文，你们肯定知道——这是引用文中的人物对话，用文中人物的话作为课题，要加双引号。

二、初读，初步感知。

1、请同学们把书翻开，提出两个要求：第一认认真真地读，把课文读正确、通顺。