(学案)第一单元地球的宇宙环境解析

1.1地球的宇宙环境学案【学习目标】1.运用图片、影视资料、数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是迄今人类唯一的家园。

2.结合图片、影视资料等，举例说出中国太空探索的成就，说出人类太空探索的意义。

考点一地球在宇宙中任务一：结合教材图1.1，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置。

1、地球在宇宙中的位置:地球所处的天体系统从低到高的级别，依次为系、系、系、可观测宇宙。

2、太阳系的八颗行星：按照与太阳的距离，由远及近依次是、、、、、、、。

3、八大行星绕太阳公转的方向一致，都是。

自转方向除星外都是自西向东。

4、小行星带：太阳系的小行星带位于星与星之间。

任务二：结合材料，了解地球适宜人类生存的条件。

1.温度条件课本第7页活动：金星、火星与地球的比较通过上表，得知行星表面的平均温度与距日距离的关系大致是。

推论：地球距日距离适中—→地球表面有适宜的2.大气条件水星、金星、火星与地球的比较通过上表，得知地球具有适宜生命存在的大气的原因是。

知识点二人类的太空探索1.人类太空探索的历程和重要成就(1)1957年苏联发射了人类第一颗,开启了人类进入太空探索的新纪元。

2.我国太空探索成就2022年，我国“”空间站2021年，我国“祝融号”星车2016年，世界最大单口径射电望远镜2007年，我国成功发射首个月球探测器—3.太空探索的意义(1)有助于推动科技进步，促进的开发。

(2)帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索的起源，并认识宇宙环境对地球的影响。

(3)通过太空探索，人类能更好地保护地球家园。

(4)太空探索也体现了人类的探索精神和对未知世界的好奇心。

新教材高中地理学案：第一节地球的宇宙环境一、地球在宇宙中的位置1.天体的类型:(1)天体:宇宙中物质的存在形式。

(2)天体的类型:主要包括恒星、星云、行星、卫星、流星体、彗星、星际空间物质。

2.天体系统:(1)天体系统:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成天体系统。

(2)填写下图中字母代表的天体系统名称。

天体系统组成D地月系地球和月球C太阳系太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等B银河系太阳和众多恒星A可观测宇宙银河系和河外星系二、行星地球1.地球是太阳系中一颗普通行星。

(1)太阳系八颗行星的分类:类地行星水星、金星、地球、火星巨行星木星、土星远日行星天王星、海王星(2)八颗行星的运动特征:八颗行星公转方向具有同向性,公转轨道面具有共面性,公转轨道形状具有近圆性。

2.地球是太阳系中一颗特殊的行星。

(1)地球的特殊性体现在是八颗行星中唯一存在高级智慧生命的星球。

(2)地球适宜高级智慧生命存在的条件:①地球外部条件有安全的宇宙环境;②内部条件是有适宜的温度、水、适合生命存在的大气。

【对点连线】【实践探索】2020年6月23日,我国成功发射北斗系统第55颗导航卫星,这标志着北斗全球卫星导航系统全球组网成功。

(1)当导航卫星在发射架上时,是否属于天体?提示:不是,因为卫星在发射架上时没有脱离地球大气层,所以不属于天体。

(2)当卫星进入预定轨道后,是否属于天体?提示:是,当卫星进入预定轨道后已经脱离地球大气层,所以属于天体。

【填图绘图】结合太阳系结构示意画图。

1.填出八颗行星名称。

2.用箭头画出八颗行星的公转方向。

3.画出小行星带位置(用黑点代表)。

提示:【质疑批判】判断下列说法的正误。

①太阳系八颗行星都是自西向东公转。

(√)②八颗行星公转轨道是圆形。

(×)③在八颗行星中地球是一颗普通的行星,但是有其特殊性。

(√)能力一天体和天体系统的判断【能力形成】1.天体的判断——“三看法”判断某一物体是否属于天体一看空间位置:看其是否位于地球大气层之外,只有在地球大气层之外的才是天体。

第一节地球的宇宙环境学习目标1．了解不同类型的天体及其特点。

2．分清不同天体系统的级别、层次，能描述地球在宇宙中的位置。

3．比较、归纳太阳系中八大行星的资料，理解地球是宇宙中既普通又特殊的天体。

知识导引一、人类对宇宙的认识1．可见宇宙：即人类已经观测到的有限宇宙。

目前，可见宇宙的半径约为140亿光年。

2．光年：天文学中的距离单位，即光在真空中一年所传播的距离。

1光年约等于9.460_8×1012千米。

地理学上强调的宇宙是“有限的宇宙”。

它在时间上有始有终，空间上是有边际的，天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫“可见宇宙”或“已知宇宙”。

哲学上认为的宇宙是没有起点、终点和边界范围的。

二、多层次的天体系统1．概念(1)天体：宇宙间的星云、恒星、行星、卫星等各种物质通称为天体。

(2)天体系统：万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成多层次的天体系统。

2．类别(1)银河系及河外星系①太阳系的组成：太阳(中心天体)、行星、矮行星、小行星、彗星、流星体、卫星和行星际物质等。

②填图：填出八大行星的名称。

A ．水星B ．金星C ．地球D ．火星E ．木星F ．土星G ．天王星H ．海王星 (3)地月系：由地球与月球组成；月球的自转方向和周期与其公转方向和周期完全一样。

1．判断某些天体之间是否构成天体系统有两个基本条件：一是它们之间是否存在相互吸引的关系；二是它们之间是否相互绕转。

同类天体之间因质量接近，特点相似，不可能存在相互绕转的关系，不能构成天体系统。

2．在太阳系中的彗星、小行星以及一些更小的天体都围绕太阳公转。

3．(1)哈雷彗星绕日公转方向与八大行星绕日公转方向相反(自东向西)。

(2)八大行星中只有金星自转方向为自东向西，因此在金星上看太阳是西升东落。

三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性在太阳系行星中，就外观和所处的位置而言，地球是一颗普通的行星。

2．特殊性(1)表现：目前所知道的唯一存在生命的星球。

第一章宇宙中的地球本章概述〔课标导航〕1．运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

2．运用地质年月表等资料，简要描述地球的演化历程。

3．运用示意图，说明地球的圈层结构。

〔核心素养〕学习本章内容，能够运用天文仪器、简易教具等，观看、识别、描述与宇宙、太阳、地球等有关的自然现象；具备肯定的运用考察、试验、调查等方式进行科学探究的意识和力量(地理实践力)。

能够运用宇宙科学的根底学问，说明一些天文现象之间的关系和变化过程(综合思维)。

能够在肯定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响(区域认知、人地协调观)。

〔学法点拨〕本章包括四节内容，前两节围绕地球的宇宙环境绽开，介绍了天体、天体系统、太阳系、生命的存在条件及太阳对地球的影响；第三节重点讲解地球的历史，涉及地质年月表及地球的演化历程；第四节简洁介绍了地球的内部圈层和外部圈层。

〔生涯规划〕工程专业或高校与本章学问相关的专业1.天文学、2.地球概论学、地球物理学、3.古生物学、4.地球科学与本章学问相关的知名高校1.北京高校、2.南京高校、3.中国科学技术高校、4.中学科学院高校、5.北京师范高校第一节地球的宇宙环境学习目标核心素养目标1．理解天体和天体系统的含义，把握天体系统的层次性。

2．能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置。

3．了解太阳系结构及各大行星的特点。

4．运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

区域认知：在图中说明地球在太阳系中的位置。

综合思维：理解地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。

人地协调观：妥当处理太空垃圾，爱护宇宙环境。

地理实践力：用语言形象地说出“地球所处的宇宙环境〞。

本节要点1．地球处的天体系统，依据从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙。

2．地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星，它是太阳系行星中唯一有高级才智生命的星球。

自主梳理一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中__物质__存在的形式连同星际空间物质。

第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境必备知识·自主学习——新知全解一遍过一、地球在宇宙中的位置1．天体(1)概念：宇宙中________存在的形式。

(2)常见类型：星云、________、行星、________、彗星、________等。

其中恒星和星云是最基本的天体。

(3)请把常见天体及其特点对应连线。

2．天体系统(1)概念：运动中的天体相互________、相互________，形成天体系统。

(2)层次：常见天体系统分为四级。

【判断】(1)天体都是肉眼可以看到的。

( )(2)太阳系的中心天体是太阳。

( )【知识链接1】天体的分类天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)，具体如下图所示。

【易错辨析1】(1)待发射的人造卫星是天体这种说法是错误的。

待发射的人造卫星还没有离开地球的大气层，不是天体。

人造天体一定要在太空中。

(2)恒星的位置是恒定不变的这种说法是错误的。

恒星也在运动，它们的位置在不断变化。

恒星的运动速度很快，只是由于离地球太远，人们在短促的一生中不易觉察到恒星位置的变化，因而称其为恒星。

二、行星地球1．地球是太阳系中一颗普通的行星(1)八颗行星⎩⎪⎨⎪⎧类地行星：①水星、② 、③地球、 ④巨行星：⑤木星、⑥ 远日行星：⑦ 星、⑧海王星(2)运动特征⎩⎪⎨⎪⎧同向性：绕日公转的方向大都是 性：绕日公转的轨道近似圆形 性：轨道面几乎在同一平面上(3)结构特征：与其他太阳系行星(水星、金星和火星)有许多相似之处。

[特别提醒] 八颗行星的自转方向大部分是自西向东的，只有金星逆向自转（自东向西自转），因此在金星上看太阳是西升东落的。

【易错辨析2】(1)银河系与河外星系是从属关系这种说法是错误的。

太阳和众多恒星组成庞大的恒星系统——银河系，在银河系中，有千亿颗恒星；在银河系以外，还有千亿个同银河系相类似的天体系统，天文学家称它们为河外星系。

第一节地球的宇宙环境【学习目标】1、通过阅读天体的图片和天体系统示意图，描述地球所处的宇宙环境，说明宇宙具有物质性、运动性等特点，树立科学的宇宙观。

2、查询资料，了解当代人类对宇宙的探索，认识探索宇宙的意义。

3、了解太阳系概况，阐述太阳辐射及太阳活动对地理环境和人类活动的影响。

4、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，分析说明地球上存在生命的条件。

【学习过程】活动1 ：宇宙是由各种运动着的天体组成的物质世界。

写出你曾经观测过的天体，说说你是如何识别它们的？结合课本“宇宙”部分的内容，设计一幅结构图，表示不同级别的天体系统及其相互关系，并描述地球所处的天体系统。

活动2：对地球而言，太阳是特别重要的天体。

读课本“太阳系模式图”和“太阳结构图”了解太阳概况，完成下列要求：（1）太阳是太阳系的中心天体。

太阳系八大行星，距离太阳由近到远依次是：太阳、、、、、、、、（2）太阳核心物质经反应产生巨大能量，不断向外辐射；太阳大气从里到外依次分为、和三层。

（3）列举两个具体事例，分别说明太阳辐射对地理环境和人类活动的巨大影响。

A、太阳辐射：B、太阳活动：（4）阅读课文内容和图示，了解太阳活动及其对地球的影响，完成表1表1- 太阳活动及其对地球的影响析回答：（1）从运动特征看，地球与其他七大行星有什么相似之处？（2）从结构特征看，地球与水星、金星和火星有什么相似之处？（3）为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星？（4）分析地球上存在生命的条件有哪些？活动4:比较八大行星主要物理性质，分析太阳系中除地球外，最可能有生命的行星是哪颗？说说你的理由。

【典型例题】1、地球为什么会成为生命的摇篮？试分析地球的宇宙环境和地理环境的特点与生命物质存在条件的关系，并用直线相连。

2、读下图，回答以下问题：⑴此图表示了北半球A 、B 两个测站观测统计的 和 的相关性。

⑵A 、B 两图中， 图要素成正相关， 图要素成负相关。

宇宙中的地球地球的宇宙环境1．天文观测场地选择的要求选择一个开阔的场地,如运动场,使能看到的天区达到最大。

如果住在高楼林立的居民区内,在楼下随便找个地方是绝对不能观测的。

要注意气流的影响。

若在建筑物附近观测,应特别注意要避开开着的窗户,因为在开着的窗户附近,很容易产生复杂的气流,以致影响观测效果。

此外,还应该尽量避免直接在水泥地面上观测,因为水泥的比热容(降低同样温度放出热量的多少)很小,所以在夜间温度会下降很快,也会造成气流变化。

草地比水泥地面好得多,有条件的话,最好选择在草地上观测,因为草地含有大量水分,比热容较大,不易引起气流的剧烈变化。

目前,许多天文台都建在海边或海岛上,也是这个原因。

也是一个不可忽视的问题。

随着经济的发展,城市的灯光越来越多,天空被照得越来越亮,而且许多灯都是彻夜不关的,这对天文观测造成了极大的影响,我们在观测时应主动避开灯光。

2．流星和流星雨流星：宇宙中的尘埃、固体颗粒等物质（直径介于100微米至10米，大部分和沙粒差不多）在靠近地球时受到地球引力的作用而进入大气层，在高速穿越大气层时与大气摩擦发光发热，这就是流星。

如果这些尘埃很大，在大气中没有燃烧干净，就会落到地面成为“陨石”。

由于宇宙每时每刻都有这样的尘埃，地球的引力也始终存在，所以其实每天都有流星，只不过看到的几率真的非常非常小。

如果流星的质量较大，亮度很亮，就被称为火流星。

流星雨：彗星及小行星等受到太阳风的作用，会抛洒出大量的物质在它的轨道上，大部分流星雨都是由于地球靠近彗星，穿越这些物质所在的区域而形成的。

彗星抛洒出来的物质所在的区域其实很大，所以一场流星雨往往能持续几周，但大部分时间流星的数量都很少。

并且这些物质并不是均匀分布的，而是有疏有密，当地球穿越物质最密集区域的时候，我们就将迎来流星雨的极大时刻，也是流星数量的峰值时刻。

一场流星雨中的流星看起来都是从天空中的一个点发射出来的，这一点就叫作流星雨的辐射点，而流星雨也将用辐射点附近的恒星或者所在的星座命名。