新人教版地理必修1第一章行星地球—第一节_宇宙中的地球教案

《宇宙中的地球》教学设计辽源市田家炳高中朱文华本章概述【教材分析】地球是宇宙中的一颗行星，它的许多自然现象都与其所处的宇宙环境和运动特征密切相关；地球还是人类的唯一家园。

要认识地球首先要对地球所处的宇宙环境、地球的运动和结构特征有一个基本的认识。

因此，教材结合最新的宇宙探索活动和进展情况来研究宇宙环境及其对人类生存和发展的影响。

首先从地球在宇宙中所处的星系环境让学生了解地球是一颗什么样的行星，再讲述太阳辐射和太阳活动时刻影响着地球，这些内容难度不大，使用录像和相关图片可以引发学生的学习兴趣。

地球的运动规律及其地理意义是本章最难理解的部分，但与我们的日常生活密切相关，教学时可从日常生活中选取事例进行说明和讲解，同样会激发学生的学习兴趣，教学中应辅以多媒体演示突破难点。

本章最后的教学内容是地球的圈层结构，反映了全章内容由远及近、由外到内的空间逻辑，教学中应体现这一特点。

【知识框架】八大行星：在太阳系的位置地球的内部结构：（自己绘图）公转周期规律划分依据、软流层位置地球公转概况：方向公转自转方向地球上有生命的原因周期、速度、近远日点太阳系太阳地球地球运动太阳活动：在太阳外部的位置地球自转（自己绘图）、周期、影响①概况：方向、周期、速度②意义：昼夜更替－晨昏线的知识、作用地方时－－计算方法地转偏向力①时、空变化规律②昼长的几种计算方法③太阳周日视运动图的判读基本规律昼夜长短的时、空变化黄赤交角太阳直射点的回归运动四季、五带正午太阳高度的时、空变化会绘图会绘图①时、空变化规律如何划分？②计算公式及其用途③等太阳高度图的判读第一节宇宙中的地球【教学分析】：课程标准学习本章内容的要求：描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

本节教材通过三部分内容阐述该标准，一是介绍了地球的宇宙环境，主要要求能够用天体系统的层次来说明地球的宇宙环境。

二是说明了地球是太阳系的一颗普通的行星，从九大行星的运动特征、质量、体积等方面来说明。

第一节宇宙中的地球一、课程标准：描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

二、对课程标准的理解：“描述地球所处宇宙环境”——宇宙环境是以地球为中心事物，周围的太空环境，指的是整个宇宙，但“重点是太阳系”。

要初步了解宇宙是什么？宇宙中有什么？静止仍是运动？掌握地球在宇宙中的位置？对这些了解、掌握后还要有层次地“描述”出来。

“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——首先要了解什么是行星，而“普通”是指地球与太阳系中其他行星的共性，“特殊”是指地球与太阳系中其他行星比较而具有的个性，“说明”是要说出理由，要表现理解的思维进程。

“运用资料”则是对认知进程要求从感性材料再到理性熟悉，中间自然要有分析、比较、综合、归纳的进程。

三、教学目标（一）事实性知识：1、了解天体及其大体类型2、掌握天体系统的形成和级别3、掌握地球是太阳系中既普通又特殊的行星（二）方式、技术：1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。

2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。

（三）情感、价值观：1、体会、欣赏星空无穷、转变又具有秩序、和谐之美。

2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。

四、教学重点、难点：地球上存在生命的条件五、教学策略：（一）外在教学资源运用：1、充分利用教材中的图象、表格字据等材料。

2、补充晴朗夜晚的彩色星空图片。

（二）学生认知规律的运用1、先提供感性的事实材料，后分析、比较、归纳理性结论、观点，再用结论、观点去组织、驾驭、解释事实材料，解决实际问题，即遵循“由‘地’导‘理’，又由‘理’解‘地’”的教学原则。

2、创设问题情境，使课堂教学在问题探讨、问题研讨活动中进行。

六、教学进程有何意义？再提问生命存在的必要条件是什么？接着提问温度与日地距离的关系？液态水的来源与地球内部演化有何关系？液态水的存在与地表温度有何关系？大气的存在与地球的质量、体积有何关系？题，受启发后再结合课本新知识回答第三个问题，接着看太阳系模式图，比较日地距离与其他行星到太阳的距离，读课本P5图，比较地球与其他行星的质量、体积，讨论、推导回答后面相关问题6、小结、练习小结本课内容，布置练习，启发答题思路、要点，点评答题过程和结果。

宇宙中地球
一、教材分析
1、课标要求：“描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊行星。

〞
2、主要内容包括地球在宇宙中位置，地球是一颗普通行星，存在生命行星。

本节课教材在第一章行星地球中是高中地理开篇第一课。

二、教学目标
1、能用天体系统层次来描述地球所处宇宙环境。

2、能运用图表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊行星。

3、利用所学，探究宇宙中除地球外其他星球是否存在生命物质。

树
立科学宇宙观。

三、学习重点：
1、天体系统概念与层次，用图示说明天体系统层次，以及地球在宇宙中位置，能够描述地球所处宇宙环境。

2、地球上生命物质存在条件。

四、学习难点：
地球上生命物质存在条件。

五、教学方法
多媒体演示、小组合作探究方法，引导学生深入探究。

六、教具准备
学案、多媒体
七、课时安排
1课时
八、教学过程。

第 1 节宇宙中的地球教材分析】人类生活在地球上，必然离不开地理环境，地球是宇宙中一颗普通的天体，地理环境必然深受自身所处的宇宙环境的深刻影响。

本节内容放在本模块的第一节，旨在使学生一进入高中阶段的地理学习，就对地球所处的宇宙环境有一初步认识，从而在宏观上把握地理环境的大背景。

教材采用图片、表格、文字相结合的形式，让学生能够直观地分析出地球在宇宙中的位置及自主探究分析得出地球既是太阳系中一颗普通行星又是一颗特殊的行星。

【教学目标】知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2.通过分析图文资料，利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。

情感、态度与价值观通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

【教学重点】1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件及原因。

【教学难点】地球上生命存在的条件及原因【教学过程】新课导入：如果我们向宇宙深处的某些可能存在生命的星球发送地球的问候，我们如何告诉他们我们的具体位置呢？为什么人类现在的宇宙生命探索仍然没有在其他星球上找到生命？为什么地球具有生命存在的条件？这节课我们探讨一下这些问题。

第一节宇宙中的地球●从容说课本节涉及到许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次，也是有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和九大行星的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中一颗普通的行星。

这些都是围绕“地”来展开的。

教学中要围绕地球这一主体，通过录像的放映和图片的展示吸引学生的眼球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一个角度来审视地球，先由近及远再由远及近，镜头一拉一伸，即可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教学作好铺垫。

教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。

●三维目标知识与技能1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

●教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

●教学难点地球上生命存在的原因。

●教具准备课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料●课时安排1课时●教学过程［新课导入］师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。

我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。

今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。

人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。

人教版必修一第一章第一节宇宙中的地球教学设计第一节地球在宇宙中[教学目的]一、知识目的1．了解宇宙的物质形状和特点。

2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确了解地球上生命存在的条件。

二、才干目的1．经过阅读太阳系结构表示图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培育先生的读图和剖析效果的才干。

2．经过对八大行星基本数据的对比、剖析、归结，培育先生观察思想的才干。

三、情感目的1．经过了解宇宙的物质组成，使先生树立辩证唯心主义思想和正确的宇宙观。

2．用迷信宇宙观武装头脑，树立迷信的探求肉体，并留认识别和抵抗伪迷信。

[教学重点、难点]1．天体及天体系统的结构层次。

2．地球上存在生命的条件及缘由。

[课时布置]1课时[教学方法]讨论法、启示式教学[讲授进程]【幻灯片展现】【导课】1．〝上下四方为宇、古往今来曰宙〞。

宇宙包括了天文学研讨的两大视角〝空间〞和〝时间〞。

人们对宇宙的看法阅历了一个漫长的历史时期。

从神话→地心说→日心说→星系说。

2．人类对宇宙探求的开展，如我国载人宇宙飞船的成功发射，美国〝勇气〞号火星探测器的成功着陆等，引发先生对宇宙的关注和兴味。

然后转而衔接到宇宙与地球的关系上。

【板书】第一章行星地球第一节宇宙中的地球【板书】一、地球在宇宙中的位置【板书】1．地球的宇宙环境——宇宙是物质的【讨论】①何为光年？一光年约为多少千米？目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米？③面对上题的数字，你有什么慨叹？【归结】光年为光在真空中一年所传达的距离，一光年约为94608亿千米。

目前我们所能观测到的宇宙的半径≈94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。

由此可见，宇宙的范围是极端广阔的，可以说是无边无边的。

宇宙中的微妙无量，有待于我们进一步的探求。

【思索】在这个有限时间、有限空间的宇宙中，究竟有些什么呢？请同窗们细心观察。

第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。

2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。

情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。

【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。

【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。

不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。

后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。

再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。

所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。

【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。

高中地理人教版必修1第一章行星地球《第一节宇宙中的地球》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.了解天体和天体系统的概念
2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型
3.了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
2学情分析
1.学生有对宇宙和地球的点滴感性认识,上升到理性认识还要下功夫。

2.引导通过阅读图片、画图和思考等活动,提高学生从图中获取知识的能力
3重点难点
1天体系统的层次;
2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义
3理解地球存在生命的原因
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】活动1
【新课导入】
同学们 ,通过我们初中地理学习,我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星,但对其只是作了一个初步的了解,我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。

【板书】第一章行星地球
初中地理的研究范围还只是地球表面,再加上太阳。

不过我们知道,我们的世界却不仅限于此。

现在我们就面向整个宇宙,来介绍地球的有关知识。

【板书】第一节宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。

那时人们用肉眼进行观天,看到日月星辰,而星星又各有不同,有看起来不动的,人称其为恒星;有移动的行星;还有彗星、流星。

第一节宇宙中的地球【教学目标】1、知识与技能☆了解天体的主要类型，能初步判断出某种物体是否属于天体☆了解天体系统的层次及其图示☆运用资料说明地球在太阳系中的普通性和特殊性☆理解并能说出地球上存在生命的原因2、过程与方法☆观摩和分析图片，形成对宇宙、天体及天体系统的感性认识。

☆通过图表分析，探究地球在太阳系中的普通性和特殊性，培养学生学会用比较分析资料来得出结论。

3、情感、态度、价值观☆树立正确的宇宙观，开阔胸怀☆通过外星文明问题的探究，认识保护地球的重要性【教学重点】☆天体系统的层次及地球在宇宙中所处的位置☆地球上存在生命的条件【教学难点】地球上存在生命的原因【教学过程】导入新课师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。

我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。

今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。

人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天我们就一起到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。

1、天体、类型及其简单判别提问：你所理解的宇宙是怎样的？宇宙里面有什么？资料展示：我国战国时期的《淮南子*原道训》中说：四方上下曰宇，古往今来曰宙。

可见宇宙就是空间与时间的组合。

但是这样说还是有点难以明白，我们主要是通过宇宙里面有些什么东西来认识我们的宇宙的。

师：宇宙里面有些什么呢？科学家说，天体是宇宙里面的物质的主要存在方式。

同学们仰望天空的时候，会看到什么天体呢？（生回答。

如有不正确的回答，师先把它写下来，不做评论）师：我们先来看一些类型的天体的图像（边投影图片边作讲述）星云：宇宙中有很多气体与尘埃，如果这些尘埃和气体大团聚集，就可能形成星云。

星云在我们用肉眼看的时候，可能和一颗普通的星星没什么区别，但是用望远镜看来，就是一团不规则的东西。

比较有名的星云是超新星爆炸形成的蟹状星云。

宇宙中的地球一、教学目标（一）知识与技能1．了解宇宙的概念、物质形态和特点。

2．了解天体的概念及类型，以及天体系统的级别和地球在天体系统中的位置。

3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。

4．通过对九大行星数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。

（二）过程与方法1．通过应用多媒体演示有关人类探索宇宙的内容（如阿波罗登月计划等），结合教师的讲解，了解人类对宇宙的认识过程，提高学生的思维、想像能力。

2．通过读太阳系结构示意图（图1.4），了解地球在太阳系中的位置及与其他行星的相互关系，提高学生观察和从图中获取信息的能力。

3．通过示意图、数据表、多媒体保件演示等方式，了解宇宙的物质性（天体），宇宙的运动性（天体系统），从而认识地球的宇宙环境，建立正确的宇宙观、地球观。

（三）情感态度与价值观1．激发学生探究地球宇宙环境的兴趣，培养热爱科学和勇于探索的精神，提高地理审美情趣。

2．培养学生树立正确的宇宙观和世界观，从而树立破除迷信、崇尚科学、求真务实的科学态度3．使学生树立物质是运动的、运动是有规律的辩证唯物主义观点。

4．通过观赏集科学性与观赏性于一体的天文图片或影像，培养学生欣赏美。

感受美的能力和高尚情操。

二、教材分析本节教材由三大部分组成，其一是地球在宇宙中的位置，其二太阳系的一颗普通行星——地球，其三存在生命的行星。

关于地球在宇宙中的位置，首先介绍了天体概念与各种天体的基本特点。

然后通过天体系统的形成与构成来描述地球在宇宙中的位置。

从而使学生掌握地球的宇宙环境。

地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。

宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系——太阳系——银河系（河外星系）——总星系；微观层面上是指地球在太阳系所处的位置。

了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统地学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打下基础。