三年级品社《 生活中的水》教案

生活中的水教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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生活中的水教案
一、教学目标：
1.让学生了解水的性质和作用。

2.让学生知道水的重要性，以及如何保护水资源。

3.培养学生探索和思考能力，激发他们对水的兴趣。

二、教学内容：
1.水的性质：了解水的物理性质，如无色、无味、透明等。

2.水的来源：了解水是如何从江河湖海中来的。

3.水的用途：讲述水在生活中的各种用途。

4.水资源的珍贵：阐述水资源的珍贵性，以及如何节约用水。

三、教学步骤：
1.导入：通过展示一些与水相关的图片或视频，引导学生进入本课的主题。

2.讲解：通过讲解和示范，让学生了解水的性质、来源和用途。

3.实践：让学生进行一些与水相关的实践活动，如观察水的状态变化，体验水的触感等。

4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对水的理解和感受，以及如何在日常生活中节约用水。

5.总结：对本课的内容进行总结，强调水的重要性以及节约用水的必
要性。

四、教学反思：
1.在教学过程中，要注意引导学生积极参与到活动中来，让他们通过亲身体验来感受水的性质和用途。

2.在讨论环节，要鼓励学生发表自己的观点，同时也要对他们提出的问题进行恰当的回应和引导。

3.在课程结束时，要对学生的表现进行评价和反馈，以便他们了解自己的学习情况并加以改进。

我们的生活离不开水教案教学设计品德与生活》第三册书本38—39面活动目标：1、了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。

2、感受水与生活的密切关系，激发探索水保护水的意识。

活动重难点：了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水。

激发探索水保护水的意识。

活动准备：挂图“缺水王国”、卡通人物“水姑娘”活动课时：1课时活动过程：一、激趣导入1、出示卡通人物“水姑娘”今天，我们请来了我们最亲密的朋友“水姑娘”，和我们一起讨论一个问题。

2、出示课题《我们的生活离不开水》二、探究新知（一）我们的生活用水1、水姑娘和我们在一起水姑娘天天和我们在一起，她想请小朋友们说说生活中哪些地方要用到她？A、同桌互相交流B、指名学生说2、制作生活用水调查表“水姑娘”看看小朋友们是不是能说会做。

把生活中哪些地方需要用水用写的或者画画的形式制作成一张漂亮的生活用水调查表。

（二）设计情境“当水姑娘离开我们的时候……”说说生活中如果没有水的时候，会出现什么麻烦事？（三）编故事“缺水王国的故事”1、看挂图，我们来到一个缺水王国，在这个王国里会发生什么事情呢？2、把自己想象成王国里的小动物、人、植物等等自己喜欢的角色，编一编故事。

3、评选故事大王三、拓展延伸水姑娘很喜欢我们，我们的生活也离不开她。

在生活中，水姑娘却发现了许多浪费水、破坏水资源的情况，她很伤心，想离开我们，该怎么办呢？请小朋友们把保护水、爱惜水的好建议写成倡议书，从自己做起，大家一起保护可爱的水姑娘，让我们永远和水姑娘在一起。

教学反思：水，生命之源。

对于小朋友来说，水是司空见惯的物质，但也容易熟视无睹。

因而通过本次活动，旨在让学生们了解水在生活中的重要作用，知道我们的生活离不开水，激发探索水保护水的意识。

教学《我们的生活离不开水》这一主题，我没有一味的灌输大道理，而是从小朋友自身的生活经验入手，以说一说、做一做、演一演等有趣的形式，引导他们通过讨论、调查、记录水在生活中的作用；想象生活中离不开水的情景；编缺水王国的故事等等有趣的活动，使小朋友们感受到水与我们生活的密切关系，感受缺水的不便，激发小朋友对探索水的热情和重视水、节约水的意识。

庆云四中学科教案编号：________________年级三年级学科社会日期2014.5.6 课型新授课课题生活中的水主备人李艳艳执教人张雪使用时间 5.9教学目标知识与技能目标1、知道水在生活中的作用；2、了解生活中水的变化。

3、培养学生搜集信息、处理信息的能力过程与方法目标通过讲故事激发兴趣和欣赏图片和小组讨论调查等方式了解水的作用和变化，培养节约用水、保护环境的意识。

情感、态度与价值观目标了解水的现状，增强节水意识、环保意识。

教学重点水的重要性和水的现状教学难点感知水在生活中的重要作用，认识生活中可利用的淡水资源的现状，增强学生的节水意识。

课表要求爱护家乡周边环境，树立环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动教学方法提示启发法、分组讨论法合作探究知识链接水污染科学用水等课时分配1课时教学过程第一课时一、直接导入，出示课题今天我们一起来学习生活中的水。

出示课题：生活中的水看到“生活中的水”，想到水与人类生活的关系，你最想知道什么问题？有什么疑问？我们的生活为什么离不开水？生活中哪些地方用到水？……活动一：小组合作学习，知道水的用途刚才同学们提出了很多有价值的问题。

的确，水与我们的生活密切相关，有很多问题值得我们去探究。

下面，先请同学们依据生活经验，想一想：生活中做哪些事要用到水？大家先自己想一想，然后和小组中的同学说一说，并把你们想到的记录下来。

咱们要比一比，看哪个小组的同学想到的最多！小组讨论记录：讨论主题生活中哪些地方要用到水？讨论记录结果分析我们共想到了条。

学生思考、小组内交流、讨论并记录。

汇报讨论结果。

小结：生活中处处需要水：每天要喝水、农业灌溉要用水、洗衣做饭用水〃〃〃〃〃〃感受：水与生活关系密切，时时刻刻离不开水。

活动二：了解水的变化水对我们的生活确实非常重要，生活中处处都要用到水。

我们周围的水怎么样呢？下面，我们要进行一项调查。

（1）你发现我们生活用水的多少有什么变化？（2）你看到我们周围的水的质量有什么变化？（3）你觉得这些影响到我们的生活了吗？学生阅读课本：爷爷告诉我，了解水的变化总结：生活中用水的地方越来越多，而水的质量越来越差，甚至影响了我们的生活。

人民出版社品德与社会三年级下册生活中的水教学目标：结合本课特点设立的三维目标如下：１、通过调查、搜集资料等方式，知道水资源短缺问题，培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。

2、了解家乡水资源的有关问题，理解人与自然、环境的相互依存关系。

3、养成良好的生活和行为习惯。

珍爱生命，热爱生活。

教学重点和难点：1、通过合作学习、体验、调查、制作等方式，培养学生搜集、分析资料的能力，知道淡水资源短缺问题，了解水在生活中的重要性。

2、激发学生节约用水的意识，养成节约用水的好习惯课前活动准备：教师：课件、课前调查表学生：了解生活中哪些地方要用水，调查家庭的用水量并完成调查表活动过程：一、图片导入1、图片导入。

（播放图片）你们都看到了什么？这些的图片都和什么有关？板书课题今天赵老师就和同学们一起聊一聊有关水的话题。

2、生活中那些地方用到水那咱们每天（强调）的生活中那些地方要用到水？除了刚才说的这些用途，水还能做什么？板书：生命之源了解水的重要性。

二、生活中的水（一）家庭用水量调查1、学生交流课前调查解释一立方米的水统计全班及学校用水量（板贴：生活用水量大）2、创设情境课件：每人每天，两瓶半水。

同学们，这些事咱们刚才说的每天必须要做的事情，那么这两瓶半你打算怎么用？学生交流，小组汇报，小组之间可以相互发表意见。

（二）播放云南大旱视频，了解干旱情况。

1、通过对比，让学生感受到自己生活的幸福。

2、思考我们的城市缺水吗？通过采访，知道我们的城市缺水，并知道缺水的原因。

板书：淡水资源少3、了解目前我国和世界的城市缺水状况。

（三）缺水原因1.为什么会缺水？谁知道？2、淡水资源：出示世界水资源比例图。

（淡水资源少越来越少——板书随着经济发展、人口的增多、生活卫生要求提高生活用水量大越来越大——板书）三、拓展延伸1、怎样才能解决缺水问题？节约用水科学用水保护资源、环境海水利用课下同学们可以搜集更多这方面的资料，下节课咱们继续交流。

《生活中的水》教学实录教学目标：1.通过学习，使学生认识水对我们生活的重要性，了解地球水资源的状况，了解我国水资源不足的形势，知道节约用水的重要性。

2.了解生活中常见浪费水的现象，掌握节约用水的小窍门，从小养成良好的节俭习惯。

教学重点：掌握节约用水的方法，养成良好的节约用水习惯。

教学难点：感受我国水资源不足的形势。

教学过程：一、导入师：同学们，今天，我给大家带来了一个小朋友（多媒体演示小水珠）。

同学们，你们认识它吗?(生答小水珠。

）这节课我们就来研究与水有关的知识，请同学们跟老师一起来板书课题吧！1.新课（一）了解水在地球上的占有量师：同学们，大家看这是什么？生：地球仪师：老师想问同学们，大家知道地球仪上各种颜色分别都代表什么吗？生：蓝色表示水，黄、绿等颜色表示陆地师：请大家观察，地球上水的面积大还是陆地的面积大？生：地球上水多1.认识水的作用师：地球总面积的近三分之二都是水。

课前老师请同学们调查了水都有哪些用途，你们调查了吗？现在谁能说一说？生：水可以饮用。

生：水可以让鱼儿游得更欢畅。

生:水可以灌溉田地。

生：水可以洗车。

师：看来同学们都认真调查了，而且做了充分的准备。

1.介绍生活中的水师：同学们所介绍的大部分是淡水的用途，那么地球上可利用的淡水资源到底有多少呢？下面就请我们的好朋友小水珠来介绍一下吧！请看大屏幕。

（小水珠：同学们，你们知道吗？有人说我们地球应该叫水球，因为地球近三分之二被水覆盖着。

宇航员在太空看到的地球，是一个璀璨的蓝色星球。

地球上的水量虽然巨大，但能被人们直接利用的却很少。

首先，地球上的水96.5%是海水，海水又咸又苦，不能饮用、不能浇地，也不能直接用于工业；其次，淡水量只占总水量2.6%左右，其中的绝大部分被冻结在远离人类的南北两极和冻土中无法利用。

只有不到1%的淡水资源可供我们直接利用，它们存在于江河、湖泊和地下。

这和地球总水量比较起来，真是九牛一毛呀！)师：通过小水珠的介绍，你知道了什么？或者你想说些什么吗？生：我知道了地球上虽然水量巨大，但可供我们使用的却很少。

《品德与社会》三年级下册《生活中的水》教学设计历城区宿家张马小学张爱华[课标解读]《品德与社会》课程标准中要求知道一些基本的地理常识，初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。

在教学中，要积极调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。

学习本活动主题，注重了培养学生的自主学习能力。

课标中是这样阐述的：自主学习既包括学生个体的独立思考探究和思考，也包括学生与同伴合作开展的学习和探究。

教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。

本课时所面对的是三年级学生，年龄比较小，还不具备调查的经验，所以在布置调查任务之前，由教师提供一张调查表，列示若干调查内容，并提示调查方法；等学生有了一定的调查经验之后，可以提示学生自己制订调查计划，写明调查的目的、对象、地点、要点和注意事项后再去调查，做到有的放矢。

[教材分析]《生活中的水》安排在《品德与社会》三年级下册的第三单元。

本单元共三个学习主题，均以“爱护我们的生活环境”为主题。

《生活中的水》是第二个学习主题“节约用水”的第一个主题活动，可以说是深化“保护环境从我做起，做有责任感公民”的重要主题活动。

教材遵循《课程标准》的基本理念——教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

因此，教材以图文配合，方法提示、资料库展示等方式由点到面，从生活实际出发，使学生的实践活动逐步拓展到生活领域，再现了“生活中的水”的重要用途和珍惜每一滴水的必要性。

情感体验也呈现出螺旋式上升的趋势，最终达到强化学生珍惜水的情感意识，并落实到科学用水的行动之中。

[学情分析]三年级学生年龄还比较小，只能够初步了解水的用途，在他的生活经验中对水资源的缺乏与保护也许有简单的了解。

但对于生活中哪些地方需要水，每天需要多少水，目前水资源的匮乏已经到了什么程度，应该去做些什么，学生应该没有系统了解和理性的认识，因此教师应该结合相关的音像图片资料来提升学生的认识，并引导学生回归生活，指导生活。

《生活中的水》第6-8节复习一、教学目标知识与技能1.通过对厨房调料和水的混合，知道溶液的组成，能说出溶液的特点，区别溶液、悬浊液和乳浊液。

2.通过对生理盐水的分析，知道溶质质量分数的意义。

3.通过读图，理解溶解度曲线。

4.通过对食盐水配制的分析，能区分饱和溶液和不饱和溶液。

知道其相互转化的方法。

过程与方法1.通过配制生理盐水的方案设计，培养学生的实验设计能力，规范实验操作。

2.通过溶解度曲线图培养学生从图像获得信息的能力。

情感态度与价值观1.通过情景教学，使学生感受科学来源于生活，应用于生活。

二、重点与难点重点：1.溶液的组成和特点，溶液、悬浊液与乳浊液的区别。

2.通过读图，理解溶解度曲线。

3.一定溶质质量分数的溶液的配制。

难点：1.按要求配制一定溶质质量分数的溶液，说明配制方案。

2.溶解度概念的理解。

3.理解溶解度曲线。

三、教学过程1.出示课前准备好的厨房调味剂和水的混合液，让学生讲出它们分别属于什么？并且说出判断的依据。

（意图：利用生活厨房用品来复习溶液、悬浊液和乳浊液的区别和特点，让学生体会到科学来自生活。

）烧菜时，多放食盐会咸，少放食盐又会淡，那么菜的咸淡是用什么决定呢？从而引出质量分数。

接着出示点滴瓶标签，指出0.9％。

（复习质量分数的意义。

）最后再追问：生理盐水为什么是0.9％。

2.溶液的配制方案分析实验室里配制200克质量分数为0.9%的生理盐水，分哪几个步骤进行？（1）计算（2）称量a.请选择合适的实验仪器：天平（砝码）、药匙、试管、量筒（200 ml）、量筒（100 ml）、胶头滴管、烧杯、酒精灯、玻璃棒b.用天平称量1.8g氯化钠，用量筒量取198.2 ml水。

指出上述操作中的错误之处：（说明理由）d操作中的错误导致配制的溶液的溶质质量分数(3) 溶解（意图：复习溶液配制的方法，同时培养学生实验操作的规范和科学的严谨态度。

）过渡：在实验过程中我们一定要用很严谨的态度对待，但是这里有位同学却出现了一个大问题，你们能帮下他吗？3.浓溶液稀释的计算问题：如果在配制的过程中把食盐质量1.8克误看成18克，会使食盐水的质量分数怎么变？a.你能使该盐水变稀吗？b.倘若刚才配成的是质量分数为8.1%的食盐水,取其中的10克, 稀释为0.9%的生理盐水,至少需加多少克水?c.若以横坐标表示加入水的质量（m）,以纵坐标表示所得溶液中氯化钠的质量分数（a%），则下列图示正确的是（）(意图：通过练习，让学生熟练浓溶液稀释的计算，同时让学生懂得溶液稀释主要就是抓住稀释过程中溶质质量不变。

山东人民版小学三年级品德与社会下册《生活中的水》第三单元爱护我们的生活环境第二课：节约用水教师引导：孩子们，看到这张照片，你想到了什么？想说点什么吗？学生自由回答：人和动物都离不开水；生命多么美好，生命需要水源。

教师引导性评价：水被人们称作生命之源，它和我们的生活到底有多大关系呢？这节课我们一起走进《生活中的水》，来感受它的魅力。

（教师板书：生活中的水）【设计意图：以这张令人心动的图片导入，目的在于触动孩子们敏感的神经，稚嫩的心灵悄悄泛起波澜】2.教师引领：同学们还想继续观看老师的摄影作品吗？请同学们仔细观看老师拍摄的这组录像，边看边想：在我们生活中哪些地方要用到水？看谁是善于发现细节的孩子。

（课件播放一组水应用于生活各个地方的录像资料）学生活动：认真观看录像，边看边思考。

教师引导：在我们生活中哪些地方要用到水？预设1：我们天天刷牙、洗脸要用到水，吃饭、洗衣服、洗菜都要用到水。

教师评价：你真是个善于观察生活细节的孩子。

像这一类用水是我们的日常生活用水。

预设2：水可以载着轮船运输货物，水力发电，水力切割，水真是无所不能。

教师评价：这位同学不仅录像看得仔细，而且有很强的语言概括能力，老师为你骄傲。

像这一类是人们工业上的用水。

预设3：水可以灌溉农田，庄稼有了水才能收获，人们才有粮食吃。

教师评价：是的，孩子，没有水何谈收获？这主要是农业用水。

教师小结：同学们，我们的日常生活离不开水；工业农业需要水；还有许许多多、方方面面都和水息息相关。

【设计意图：直观影像唤起孩子头脑中对水的用途的储备，使孩子们更全面的了解水在生活中的应用】二、活动体验，探究互动。

活动一：生活用水小调查。

1．教师引领：同学们，特别是随着人们生活水平的不断提高，社会的快速发展，我们每天对水的需求量也在日益增加。

到底我们的用水量有多大呢？咱们来实际算一算。

请同学们拿出课前调查的自己家庭和我们学校、社区每天的用水量调查表。

通过实物投影仪展示给大家。

山东人民版《品德与社会》第三单元第二课第一课时《生活中的水》教学设计教材分析：《生活中的水》是山东人民出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》三年级下册第三单元“ 爱护我们的生活环境”的第二个主题“节约用水”中的内容。

本单元体现了《课程标准》中“爱护家庭的周边环境(家庭6)；了解家乡生态环境的一些问题，树立环保意识和社会责任感，主动参与力所能及的环境保护活动(家乡11)。

”等方面的内容。

本课引导学生结合生活实际，充分感知水在生活中的重要作用，认识生活中可利用的淡水资源的现状，进一步增强学生的节水意识。

学情分析：三年级下学期，学生的接受能力和合作意识有了明显提高，但是相对于本节课的内容，学生大多数习惯了打开水龙头就有水，并不能确切地理解淡水资源的严重缺乏，并不能切实感受缺水给人们带来的不便，无法体会淡水资源的宝贵，学生对于节约用水的理解，还只是停留在口号上，无法落到实处。

教学目标：1情感态度与价值观：（1）明白水的重要和淡水资源的紧缺，养成节约用水的好习惯，初步形成保护生态环境的意识。

（2）在活动中，使学生形成积极的、乐于探究的求知欲望。

2过程与方法：通过合作学习、体验、调查、制作等方式，知道淡水资源短缺问题，培养学生搜集、整理、分析资料的能力。

3知识与技能：了解水在生活中的重要性，明白淡水资源的紧缺，激发学生节约用水的意识。

教学重点和难点：1通过了解水在生活中的重要性，激发学生节约用水的意识。

2激发学生节约用水的意识，养成节约用水的好习惯。

教学思路：本节课从小动画导入，组织学生探索发现生活中哪些地方用到水，引导学生意识到水在我们的生活中的重要性，接下来介绍淡水资源的情况，引导学生了解淡水资源的短缺和分布不均，进而引导学生明白节约用水的重要性，培养节约用水意识。

教学准备：学生：白纸，铅笔，橡皮。

教师：一瓶水、小鱼缸、量杯三个、纸杯两个。

教学过程：导入：师：同学们，老师给大家带来一个朋友，请大家仔细看大屏幕，看一看，这位朋友是谁，他在干什么？（出示动画）好，动画看完了，有谁知道，这是谁？生：水！师：是啊，这是可爱的水娃娃，那他在干什么呢？生：在洗菜，在洗碗。