中考化学总复习第一轮教案：第1讲空气、氧气

课题第一讲空气氧气（一）审批人课型新授课时1教具幻灯片主备人知识1、空气成分及用途；2、空气中氧气含量的测定；3、空气的污染与防治；目标目标能力察看与描绘实验的现象，学会从中概括出物质的化学性质的方法。

目标感情态度1、知道空气是一种可贵的自然资源，初步认识空气污染给人类带来的严重危与价值观害； 2 、养成关注环境、热爱自然的感情。

重点空气中氧气含量的测定难点空气中氧气含量的测定教学流程实行过程、师生活动、教课内容、拓展延长个案订正教材剖析把空气、氧气放在“我们身旁的化学物质”中的第一单元足够说明其宽泛性和重要性，切合从学生熟习的事物下手进行“科学教育”玩转河北7 年中考真题命题点 1空气成分及用途（高频）1. 列对于空气的说法中错误的选项是()A. 空气是人类可贵的自然资源B. 空气中的氮气常用作保护气C. 空气中的罕有气体常用作灭火剂D. 空气中的氧气主要来自植物的光合作用【拓展猜押】空气是人类可贵的自然资源，以下对于空气的说法不正确的选项是()A. 空气中体积分数最大的气体是氮气B. 空气中的罕有气体没有任何价值C. 空气中的氧气可供应呼吸D. 空气是由多种单质和化合物构成的混淆物命题点2空气中氧气含量的测定( 高频 )1. 测定空气里氧气含量往常使用的是()A. 硫B. 木炭C. 红磷D. 蜡烛命题点3空气的污染及防治(高频 )1.《环境空气质量标准》新增PM2.5 指标 ,PM2.5 是指大气中直径小于或等于2.5 μ m 的颗粒物。

为实现空气质量达标,合理的做法是()A.煤炭直接焚烧B. 秸秆焚烧还田C.开发洁净能源D.倡导多开汽车考点梳理1、空气成分及用途特别提示】a.空气是由多种成分构成的⑤，是一种可贵的资源；b.空气中各成分的含量是指体积分数，而非质量分数；c.氧气主要来自植物的光合作用。

2、空气的污染及防治（高频）主要污染物颗粒污染物：PM2.5、烟、粉尘等。

气体污染物：PM2.5、 CO、⑥、⑦、影响农作物生长、损坏生空气质量对人类的生计至关重：严重伤害人体健康态均衡、致使全世界天气变暖，臭氧层损坏和酸雨等污染的根源及防治举措空气成分及用途（要点）例 1 以下说法错误的选项是()A. 空气中主要成分是氧气和氮气C. 焊接金属时氮气作保护气B. 空气中的氧气主要来自于植物的光合作用D. 新鲜空气中不含二氧化碳空气的污染与防治（要点）例 3 雾霾是一种大气污染现象，不属于雾霾治理举措的是( )A. 植树绿化，美化环境B.倡导绿色出行，发展公共交通C. 出门时佩带防雾霾口罩D. 减少燃煤发电，增添太阳能发电实验一空气中氧气含量的测定1.实验药品（共 1 次）氧气、红磷2.实验装置（含药品）3.实验原理利用红磷在密闭容器中焚烧，耗费空气中的氧气而生成五氧化二磷固体，使密闭容器中压强减小，水从烧杯经导管进入集气瓶内，进入集气瓶中水的体积约等于耗费氧气的体积。

人教版初中化学上册复习课系列教学设计《空气氧气基础复习》教学设计《第一讲空气氧气基础复习》第一课时一、教学分析。

1.教材分析（1）.在整个初中化学体系中，身边的化学物质是中学化学重要基础知识之一，是课标要求的重要知识点，占有十分重要地位;（2）.本讲教学是由新授课转向复习课的开始，空气氧气一节具有承前启后的作用，既是对前面有关氧气的化学性质、实验室制法等教学内容的丰富和延伸，又为后边复习其他物质打下基础;（3）.在空气氧气复习过程中对以氧气为中心的有关物质之间的联系、常见化学反应等内容的归纳总结，是培养学生思维能力、总结能力很好的素材，又为后边复习与空气氧气有关实验打下基础；2.学生分析（1）.生活在现代社会，学生对周围的物质世界有着丰富而又强烈的感性认识。

当学生们刚了解了上下两册课本上的基础知识之后，对常见物质之间的联系一定会产生浓厚的兴趣；（2）.学习者通过对化学基础知识的学习，已经具备了一定的思维能力、分析能力和总结能力，有较强的协作意识，对于较高要求的知识应用可能存在一定难度。

（3）. 初三学生通过前面一段时间的学习，学习小组建设已趋于完善，师友合作也能高效完成任务；（注：班级建设中学生每六人一个小组，组内每两人结为师友）二、教学目标１、知识与技能目标（1）.联系上下两册知识，建构以氧气为中心的知识网络，形成完整的知识体系；（2）. 整理以氧气为中心的化学基本反应，归纳总结氧气的基本性质；（3）. 初步学会以氧气为主线的有关推断题的做题技巧；２、过程与方法目标（1）. 引导学生学会自主复习，归纳总结知识，并学会独立整理知识构建知识网络的学习方法；（2）. 培养学生，通过小组讨论突破难点，综合运用知识解决问题的学习习惯；３、情感态度与价值观目标培养学生在独立自学、小组合作、师友互助等学习方式中自主、自信的能力4、教学重难点：建构以氧气为中心的知识网络三、教学方法与设计思想本节课教师始终以组织者，引导者、帮助者的身份通过启发性语言引导学生以小组合作，师友互助，集体探究的方式来学习，通过多媒体和电子白板的应用增强了教学的直观性，通过引导学生以小组合作形式进行归纳总结，构建知识网络，并通过个人自学——小组互学——师友互助——教师引导集中突破——当堂训练拓展应用的方式达到难点突破，使学生学会以整理知识，总结归纳的方法复习，从而对氧气基础知识印象深刻；虽然增加了教学的难度，却能促进学生向自主、合作、探究的学习方式转变，提高学生的自学能力，使学生学会学习。

第一章空气氧——初中化学第一册教案（通用4篇）第一章空气氧——初中化学第一册篇1新编化学教材第一章空气氧§1 空气教学目的：知识：通过实验，使学生了解空气的组成，并对空气的污染和防治有所认识。

能力：初步培养学生观察实验，分析问题的思维能力。

思想教育：培养学生的环境意识及实事求是的科学态度。

重点难点：了解空气的组成及空气污染与防治。

教学方法：实验探讨法、课堂讨论启发式讲解法。

教学用具：仪器：钟罩、水槽、燃烧匙、单孔橡皮塞、集气瓶、烧杯、乳胶管、导管、双孔橡皮塞、弹簧夹、酒精灯；药品：红磷、水，火柴。

教学过程教师活动学生活动教学意旨【引入】人类和一切动植物的生命支柱是什么气体?空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。

【板书】第一章空气氧第一节空气【板书】一、空气的组成【提问】1.空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？2.空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？【演示实验】空气中氧气含量的测定（课本p.7图1-1）。

介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。

【学生分组的实验】空气中氧气含量的测定（教参p.7图1-1）。

介绍仪器名称，装置原理，操作操作顺序，注意事项。

用燃着的火柴检验瓶内剩余气体。

【分析讨论】启发引导学生分析讨论：1.红磷燃烧生成五氧化二磷；说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？2.为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？3.用燃着的火柴伸入钟罩或集气瓶内，火柴熄灭说明了剩余气体具有什么性质？【板书】空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。

空气中主思考、回答问题。

回忆什么是物理性质，思考回答问题。

填写观察记录：红磷燃烧时有大量生成，同时钟罩内水面逐渐，等燃烧停止，白烟消失后，钟罩内水面上升了约积极，剩余气体约占总体的。

第一部分 身边的化学物质 第1讲 空气、氧气1．通过实验测定，空气的成分按 体积 计算，大约是 氮气 占78%， 氧气 占21%， 二氧化碳 占0.03%， 稀有气体 占0.94%、其他气体和杂质占0.03%，所以说空气是一种 混合物 。

2．氮气化学性质 不活泼 ，常作 保护气 ，如制造氮肥和硝酸的原料、食品防腐等(利用其 化学性质 )。

氧气可 供给呼吸 ，如潜水、医疗急救等；可 支持燃烧 ，如炼钢、气焊、航天等(利用其 化学性质 )。

稀有气体是 氦 、 氖 、氩、氪、氙等气体的总称。

稀有气体常被称为惰性气体，常作 保护气 (利用其 化学性质 )和制作霓虹灯(利用其 物理性质 )。

3．空气中氧气含量的测定(1)反应原理： 4P ＋5O 2=====点燃2P 2O 5 (用化学方程式表示)。

(2)实验装置(3)实验现象：红磷燃烧，生成 大量白烟 ，待装置冷却后打开弹簧夹，水进入原容器且水的体积约占原容器中空气体积的 1/5 。

(4)实验结论：空气中氧气的体积约占空气总体积的 1/5 ；该实验还可以说明氮气难溶于水，不能燃烧也不支持燃烧。

(5)导致实验结果偏小的原因可能是： 使用的红磷量不足；装置漏气；集气瓶没有冷却至室温就打开弹簧夹观察 。

导致实验结果偏大的原因可能是： 红磷点燃后，伸入过慢；红磷燃烧时，弹簧夹未夹紧 。

(6)实验室不能用木炭、硫、铁丝等代替红磷，因为 木炭、硫 燃烧后生成气体，不会造成压强差；而 铁丝 在空气中不燃烧。

4．氧气的性质(1)氧气的物理性质：通常状况下，氧气是一种 无色 、 无味 的气体，密度比空气 略大 ， 不易 溶于水。

液态时为 淡蓝色 ，固态时为淡蓝色雪花状。

(2)氧气的化学性质：氧化性、助燃性工业上主要是利用液氮和液氧的 沸点 不同，通过 分离液态空气法 制得，属于 物理 变化。

注意：不是分解反应。

6．实验室制取氧气化学方程式：2KMnO 4=====△K 2MnO 4＋MnO 2＋O 2↑ ； 2KClO 3=====MnO 2△2KCl ＋3O 2↑ ；2H 2O 2=====MnO 22H 2O ＋O 2↑ 。

第1讲空气氧气复习目标：1、空气：知道空气的主要成分；认识空气对人类生活的重要作用；了解空气污染及防治。

2、氧气：知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气的主要性质和用途；初步学习氧气的实验室制法3、知道催化剂对化学反应的重要作用。

独立自学，展示交流：知识点1：小明想探究空气中氧气的含量，设计了如图所示的装置。

实验时点燃燃烧匙中的红磷，立即塞上橡皮塞。

待燃烧完毕冷却后，打开导管上的止水夹。

试回答下列问题：（1）等到红磷燃烧产生的白烟消失后，看到的现象是，产生这种现象的原因是，由此得出的结论是。

（2）反思与评价：①在实验中，测得氧气的体积分数偏低，其可能的原因是②由此实验可以得出氮气具有哪些性质？。

③小雯认为可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，在检查上图装置气密性后按同样的操作进行实验，并未发现倒吸现象。

经分析小雯发现实验失败的原因是。

（3）归纳：该实验在选择可燃物时应该注意。

知识点2：氧气的化学性质（1）氧气能与哪些物质发生反应？写出有氧气参与反应的化学方程式。

（2）根据以上反应，你认为氧气能与哪几类物质发生反应？归纳：①氧气是一种的气体，能跟许多物质发生化学反应。

②氧气在化学反应中能够提供氧，因此氧气具有性。

知识点3：氧气的实验室制法思考：（1）有哪些化学方法可以制取氧气？写出有氧气生成的化学方程式。

(2) 你认为有哪些方法能用于实验室制取氧气？请在方程式前面打“√”。

（3）实验室制取O2如何选择发生装置和收集装置？选择的依据是什么？练一练：下图是实验室制取氧气的装置，请回答下列问题：（1）小华同学用氯酸钾制取氧气，应选用的装置是 (填序号)；其中二氧化锰起作用（2）小芹同学用双氧水和二氧化锰制取氧气时选用C作气体发生装置，与B相比其优点是。

（3）小龙同学用装置D收集的氧气不纯，其原因可能是。

（4）甲烷(CH4)是燃料天然气的主要成分，实验室常用给固体乙酸钠和氢氧化钠混合物加热的方法制得。

初中化学空气和氧气教案一、教学目标：1. 知道空气的成分和性质；2. 了解氧气在空气中的含量以及其重要性；3. 掌握氧气的制备方法；4. 能够用实验验证氧气的存在；5. 培养学生的实验技能和创新能力。

二、教学重点：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。

三、教学难点：1. 空气中氧气的含量；2. 氧气的制备方法。

四、教学过程：1. 导入新课：通过问答的方式引入新课，激发学生的兴趣。

2. 空气的成分和性质：（1）呈现空气的成分和性质，并让学生进行讨论。

（2）解释空气中氧气的含量，探讨氧气在空气中的作用。

3. 氧气的制备方法：（1）引导学生思考氧气的制备方法，讲解化学反应原理。

（2）展示氧气的制备实验过程，让学生进行实验操作。

4. 氧气的实验验证：（1）讲解氧气的性质，提出实验验证的方法。

（2）进行实验验证氧气的存在，并让学生分析实验结果。

五、课堂练习：1. 完成相关练习题，巩固所学知识。

2. 小组讨论氧气的重要性并展示成果。

六、课堂总结：复习课堂内容，强调空气和氧气的重要性，并指导学生在日常生活中注意保护环境。

七、作业布置：完成相关作业，包括对空气的认识和氧气的实验验证。

八、板书设计：1. 空气的成分和性质；2. 氧气的含量和重要性；3. 氧气的制备方法；4. 氧气的实验验证。

九、教学反思：本节课主要通过理论讲解和实验操作，帮助学生了解空气和氧气的相关知识，培养他们的实验技能和创新能力。

在教学中要注意引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和探究欲望。