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《天下有道，丘不与易也》导学案5天下有道，丘不与易也主备人：孙秋菊第一课时1、介绍《先秦诸子选读》的重要篇章及学习方法2、阅读《先秦诸子选读概说》，了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议论文的魅力3、阅读《论语》选读提示，了解孔子的生平及《论语》特点〔补充《史记;孔子世家》相关语段〕4、学生自读课文，初步感知大意第二课时1、导入：孔子对中国历史文化的深远影响2、朗读、阅读课文，疏通文句，整理文言知识，翻译难句3、朗读课文，整体把握五那么材料的主旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神第三课时目标：1、扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神2、孔子形象的塑造方法重点：1、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度难点：拓展探究孔子“知其不可而为之〞的精神，积累作文素材一、由孔子周游列国图片情境导入：风雨飘摇，苍茫……二、有感情地朗读课文〔注意读出不同的语气〕，并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反响1、侧面点明孔子宣扬大道的决心←仪封人：崇敬2、不避嘲讽，积极入世←长沮：嘲讽桀溺：不屑3、不避讽劝，积极入世←接舆：婉劝4、批评隐士：不仕无义←丈人：不满5、孔子“知其不可而为之〞的精神广为人知←晨门：不解〔明确衬托手法及孔子精神的伟大〕三、出示幻灯片，阅读《史记;孔子世家》孔子周游列国所遇到的困难，加深学生对孔子精神理解〔选讲5、7那么〕1、孔子贫且贱。
及长，……已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。
2、孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。
齐大夫欲害孔子，孔子闻之。
景公曰：“吾老矣，弗能用也。
〞孔子遂行，反乎鲁。
3、孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。
灵公使公孙余假一出一入。
孔子恐获罪焉，居十月，去卫。
4、将适陈，过匡，匡人闻之，以为鲁之阳虎。
阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。
子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。
5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。
《天下有道丘不与易也》教案设计方案第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解《天下有道丘不与易也》这篇文章的主题和背景。
激发学生对这篇文章的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍文章的背景和作者。
引导学生阅读文章的开头部分，引发学生对文章主题的思考。
1.3 教学方法：使用问题引导法，引导学生思考文章的主题。
使用讨论法，让学生分享对文章主题的理解和看法。
第二章：文章内容解析2.1 教学目标：让学生理解文章中的主要观点和论据。
培养学生分析文章内容的能力。
2.2 教学内容：分析文章中的主要观点和论据。
解读文章中的重要句子和段落。
2.3 教学方法：使用讲解法，解析文章中的主要观点和论据。
使用分组讨论法，让学生分组讨论文章中的重要句子和段落。
第三章：文章结构分析3.1 教学目标：让学生理解文章的结构和组织方式。
培养学生分析文章结构的能力。
3.2 教学内容：分析文章的结构和组织方式。
引导学生理解文章的逻辑关系。
3.3 教学方法：使用图解法，展示文章的结构和组织方式。
使用小组合作法，让学生分组分析文章的逻辑关系。
第四章：文章主题讨论4.1 教学目标：让学生深入理解文章的主题，并能够提出自己的观点。
培养学生批判性思维和表达能力。
4.2 教学内容：引导学生深入理解文章的主题。
让学生提出自己的观点和看法。
4.3 教学方法：使用问题引导法，引导学生深入思考文章主题。
使用小组讨论法，让学生分组讨论并表达自己的观点。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾和总结学习内容。
培养学生反思和评价自己学习过程的能力。
5.2 教学内容：回顾和总结文章的主题、观点和结构。
让学生反思和评价自己的学习过程。
5.3 教学方法：使用问答法，让学生回答关于文章的问题。
使用自我评价法，让学生评价自己的学习过程。
第六章：对比分析6.1 教学目标：让学生能够将《天下有道丘不与易也》与其他相关文章进行对比，分析其独特之处。
培养学生对比分析的能力。
6.2 教学内容：选择其他相关文章进行对比分析。
天下有道丘不与易也教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解“天下有道丘不与易也”这句话的背景和意义。
2. 引导学生思考这句话对于当代社会的启示。
教学内容：1. 讲解“天下有道丘不与易也”这句话的出处和背景。
2. 分析这句话的含义和其所传达的思想。
教学方法：1. 讲解法：讲解这句话的出处和背景，分析其含义。
2. 讨论法：引导学生思考这句话对于当代社会的启示，进行小组讨论。
教学步骤：1. 引入话题：讲解“天下有道丘不与易也”这句话的出处和背景。
2. 分析含义：分析这句话的含义和其所传达的思想。
3. 小组讨论：引导学生思考这句话对于当代社会的启示，进行小组讨论。
教学评价：1. 学生能够了解“天下有道丘不与易也”这句话的背景和意义。
2. 学生能够思考这句话对于当代社会的启示。
第二章：孔子的思想教学目标：1. 让学生了解孔子的思想。
2. 引导学生思考孔子思想对于当代社会的启示。
教学内容：1. 讲解孔子的思想，包括仁、义、礼、智、信等。
2. 分析孔子思想对于当代社会的启示。
教学方法：1. 讲解法：讲解孔子的思想，分析其对于当代社会的启示。
2. 讨论法：引导学生思考孔子思想对于当代社会的启示，进行小组讨论。
教学步骤：1. 引入话题：讲解孔子的思想，包括仁、义、礼、智、信等。
2. 分析启示：分析孔子思想对于当代社会的启示。
3. 小组讨论：引导学生思考孔子思想对于当代社会的启示，进行小组讨论。
教学评价：1. 学生能够了解孔子的思想。
2. 学生能够思考孔子思想对于当代社会的启示。
第三章：道德修养教学目标：1. 让学生了解道德修养的重要性。
2. 引导学生思考如何进行道德修养。
教学内容：1. 讲解道德修养的重要性。
2. 分析如何进行道德修养。
教学方法：1. 讲解法：讲解道德修养的重要性，分析如何进行道德修养。
2. 案例分析法：通过案例分析，引导学生思考如何进行道德修养。
教学步骤：1. 引入话题：讲解道德修养的重要性。
《天下有道，丘不与易也》导学案课前部分设计审核公一中高二语文组【学习目标】1、熟读文选，背诵第2、3、4则；2、掌握文言基础知识，通译文选，提高文言阅读能力；3、领悟孔子勇于担当社会道义的思想主张，加强个人道德修养；4、掌握文选中运用对比衬托手法及其他描写方法塑造人物的艺术特色。
【重点】孔子勇于担当社会道义的思想主张，及这一主张的时代意义。
【难点】在突破文言障碍的基础上理解孔子思想。
【自主学习】一、回顾也新鲜游览过名人故居吗？看到过名人给名人的题字、题联、题诗吗？现在让我们来预当一把名家，回顾之前所学，以孔子及《论语》相关文学常识．．．．．．．．．．．．．为内容，给孔子故居题写一副对联．．吧：二、要动笔墨才读书我第一遍读文选的时候，有的地方，比如说“鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与”等等，就不太理解，所以就得划下来啦，再读，再读！这样的地方你肯定也会有的。
不要让我们的思索像从天空飞过却不被记得的鸟儿一样，所以留下痕迹吧！①不参考任何资料初读文选，将不懂之处在书上作下标记．．．．。
②虽是初读，文选中的孔子．．仍会给我们留下深刻印象，我们用两三个短语．．．．．来概括一下：三、书读百遍，其义自见1、结合注释，精读课文。
在书上标出重点文言词句．．．．．．．．，并翻译．．课文。
在下面空白处记下仍然不懂．．．．．．的地方。
2、俗话说“物以类聚，人以群分”，下面就让我们尝试将文选中出现的人物分类．．．．，而且，你得告诉我你分类的原则．．．．．。
3、分好类之后，下面让我们来站队．．吧！假如生活在春秋时期．．．．，你会站在孔子这一队．．．．．吗？为什么．．．呢？生活在时下的你．．．．又会站在孔子这一队吗？为什么．．．呢？①古时（资料导航）春秋时期，周朝的社会秩序已出现危机。
各诸侯开始不服从周天子的命令，且他们相互之间的矛盾加剧，强国吞并弱国领土，周天子最后像木偶一样被强势的诸侯任意摆布。
同样，随着各诸侯国内部的一些大夫的势力的增强，这些人也轮番地威胁着诸侯的权力。
《天下有道，丘不与易》导学案班级小组姓名评价【学习目标】一、知识与技能：参考注释，掌握文中重点字词的意思及用法，了解《论语》反映的主要思想。
二、过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想。
三、情感态度与价值观：引导分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
预习案【知识链接】1、儒家思想及其《论语》：儒家思想是中国封建统治的思想。
儒家传统经典即六经或六艺，即《易》、《书》、《诗》、《礼》、《乐》、《春秋》。
代表人物有孔子、孟子、荀子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的创造者。
鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
相传弟子先后有3000人，其中著名的有70余人。
孔子思想的核心是“礼”，理想人格的核心是“仁”，他主张中庸之道，反对“过”与“不及”。
自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。
2、关于《论语》《论语》，儒家经典之一，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录。
内容有孔子谈话、答弟子问及弟子间相互谈论，是研究孔子思想的资料。
南宋朱熹把它跟《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。
《论语》共20篇，每篇又分若干章，章的长短不一，前后两章之间也不一定有什么关联。
关于书名的来源，班固《汉书·艺文志》中有这样的解释："《论语》者，孔子应答弟子、时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。
当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。
3、语录体的特点：《论语》是一部语录体的书，主要体式有四种：（１）直录孔子及其弟子的言论；（２）答问体，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答；（３）对话体，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形；（４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。
【我的疑问】探究案第一课时（学习要点：组内讨论，大胆质疑，勇于探究）一、分小组反复诵读，注意个别字的读音。
《天下有道，丘不与易也》导学案3
一．学习目标
1．掌握文中重点字词的用法。
2．分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
3．体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。
二．重点难点
1．掌握文中重点字词的用法。
2．分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。
三．学习方法
1．书读百遍，其义自现。
2．还原情境，披文探义。
3．多方考证，“文”“质”并重。
预习案
同学们，只要你认真通读课文，结合注释就能完成下列内容！
1、为下列加点字注音。
长沮（）桀溺（）耦而耕（）怃然（）
耰（）辍（）荷蓧（）食之（）
2、解释下列词语在文章中的意思。
封人：君子：
无道：耦而耕：
津：易：
怃然：谏：
趋：荷：
食：
3、掌握下列通假字。
桀溺：且而与其从辟人之士也：
而谁以易之：植其杖而芸：
【《天下有道，丘不与易也》导学案3】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
天下有道丘不与易也教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本节课的主题和内容。
2. 激发学生的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 理解“天下有道丘不与易也”的含义。
2. 引导学生思考和实践道德修养的重要性。
教学难点：1. 理解“天下有道丘不与易也”的深层含义。
2. 如何在日常生活中实践道德修养。
教学方法：1. 讲解法：讲解“天下有道丘不与易也”的含义和背景。
2. 讨论法：引导学生思考和实践道德修养的重要性。
教学准备：1. PPT课件：展示“天下有道丘不与易也”的背景和含义。
2. 相关素材：展示一些关于道德修养的案例。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍本节课的主题和内容。
2. 讲解：详细讲解“天下有道丘不与易也”的含义和背景。
3. 案例分析：分析一些关于道德修养的案例，引导学生思考和实践道德修养的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践道德修养。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点。
教学反思：1. 检查学生对“天下有道丘不与易也”的理解程度。
2. 检查学生对道德修养重要性的认识和实践情况。
第二章：道德修养的含义教学目标：1. 让学生理解道德修养的概念和内涵。
2. 引导学生认识到道德修养的重要性。
教学重点：1. 理解道德修养的含义和内涵。
2. 认识到道德修养的重要性。
教学难点：1. 理解道德修养的深层含义。
2. 如何在生活中实践道德修养。
教学方法：1. 讲解法：讲解道德修养的含义和内涵。
2. 讨论法：引导学生思考道德修养的重要性。
教学准备：1. PPT课件：展示道德修养的含义和内涵。
2. 相关素材：展示一些关于道德修养的案例。
教学过程：1. 导入新课：简要介绍本节课的主题和内容。
2. 讲解：详细讲解道德修养的含义和内涵。
3. 案例分析：分析一些关于道德修养的案例，引导学生思考道德修养的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论如何在生活中实践道德修养。
5. 总结：总结本节课的主要内容和知识点。
教学反思：1. 检查学生对道德修养含义的理解程度。
高二语文《天下有道,丘不与易也》自主赏析课导学案(学生版)
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高二级语文科导学案(学生版）
班组姓名自评组评师评。
天下有道丘不与易也教案《天下有道丘不与易也》教案一、教学目标：1.了解古代历史文化名人丘不与的生平和主要思想。
2.理解《天下有道丘不与易也》的内涵，并能简要表述出来。
3.通过学习《天下有道丘不与易也》的故事，培养学生良好的道德品质和正确的人生观。
二、教学内容：1.丘不与的生平和主要思想。
2.《天下有道丘不与易也》的故事和内涵。
三、教学过程：导入：通过与学生的互动，向学生提问，“你们知道丘不与是谁吗？他的历史地位如何？”激发学生的兴趣。
1.了解丘不与的生平和主要思想（小组活动）学生分小组进行合作，通过图书馆、互联网等渠道查找丘不与的生平和主要思想，帮助学生了解丘不与的思想和对古代历史文化的影响。
2.学习《天下有道丘不与易也》的故事和内涵（集体讨论）教师通过讲故事的方式引入《天下有道丘不与易也》的内涵，然后与学生一起讨论丘不与的思想和故事中所传达的价值观。
通过集体讨论，学生可以提出自己对于丘不与思想和《天下有道丘不与易也》的理解和感受。
3.围绕《天下有道丘不与易也》进行深入探讨（小组活动）将学生分成小组，让每个小组选择丘不与的一条思想，例如“天下有道”，“安邦治国”，“知人善任”等，展开深入讨论。
每个小组在讨论过程中应该围绕这个主题，提出自己的观点和论据，并准备出一份小结报告。
4.学生小结报告（展示）每个小组依据自己的讨论结果，展示自己的小结报告。
学生可以以小组形式展示，也可以选择代表发表观点。
5.总结（教师讲解）教师对整节课进行总结，强调《天下有道丘不与易也》对于现实生活的启示和影响，引导学生明白丘不与思想的重要性。
四、课后作业：要求学生对本节课所学内容进行总结，以能够连贯地表达自己对于丘不与思想的理解和对《天下有道丘不与易也》的感受。
五、教学评价：1.通过小组活动，学生能够合作学习，提高解决问题的能力。
2.通过集体讨论，学生能够积极参与，理解《天下有道丘不与易也》的内涵。
3.通过小组探讨，学生能够展示思考和表达能力。
