公开课 人教版七下 20古代诗歌五首 登幽州台歌 望月 登飞来峰

7万古情怀此登临——《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》群文阅读教学设计【教学目标】1、反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、知人论世，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。

3、体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。

【教学重点】1、反复诵读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2、知人论世，品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。

【教学难点】体会诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。

【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。

【教学过程】一、情境创设，布置任务孔子曰：“古人登高必赋”。

万里江山登临见，无限情思涌心头，诗人们抒发万千感慨使得登高成为承载多层意蕴的文化符号。

我校文学社为弘扬优秀文化传统，探寻登高的精神意义，特邀同学们以不同身份，参与“登高”主题宣传片的拍摄与制作。

情境任务：任务一：寻踪问迹，访登临之地任务二：拍摄画面，赏登临之景任务三：朗诵配音，悟登临之情任务四：剪辑排序，品登临之义二、解读标题，明登临概念观察三首诗歌标题，勾画关键字，明确登临诗歌概念。

预设：题目主要有“登某处”“上某处”“望某处”等就是登临诗。

指作者或抒情主人公登临某处（山、亭、楼、阁等），而生发某种或某些情思的诗词。

三、任务一：寻踪问迹，访登临之地1、作为总导演，请你搜集相关资料，向摄影制作组介绍拍摄地及其特点。

学生代表展示，预设：①幽州台：幽州即黄金台，亦称招贤台，位于今北京城东南。

由燕国时期燕昭王所建，用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗(wěi)，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。

“黄金台”之名正式出现于南朝，以鲍照名句“岂伊白璧赐，将起黄金台”为首见。

②泰山：泰山，又名岱山、岱宗、岱岳、东岳、泰岳，为五岳之一，有“五岳之首”“天下第一山”之称。

位于山东省中部，总面积25000公顷，主峰玉皇顶海拔约1545米。

自秦始皇起至清代，先后有13代帝王依次亲登泰山封禅或祭祀，另有24代帝王遣官祭祀72次。

登高望远，遇见自我——登临群诗《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》阅读教学教学目标：析读登临诗，悟诗人心境美。

绘读登临诗，品山川壮丽美。

诵读登临诗，寻诗歌音韵美。

教学重点：了解诗人登临之地，描绘所见之景的特点，结合背景资料，抓住关键性语句，体会诗歌情感和诗人的情怀。

教学过程一、导入课堂孔子说：“君子登高必赋”。

古人常常会在登临山、亭、楼、阁、台等地时，会因自己种种原因而情思涌动，由此赋诗兴叹，抒发自己的胸怀。

我们把这样的诗歌叫做“登临诗”，今天我们一起学习登临诗，请大家大声朗读诗题。

二、有感情地诵读诗歌，体会诗歌的节奏及韵律。

1、有感情地诵读诗歌。

（学生个读，教师点评）预设：《登幽州台歌》抓住叠词“悠悠”，体会诗歌时空的阔远。

《望岳》抓住诗歌中“会当凌绝顶，一览众山小”豪言壮语，通过重读“凌”“众山小”体会诗人的豪情壮志。

《登飞来峰》抓住“不畏”两个字，读出诗人的勇气与决心。

2、齐声朗读首诗歌。

三、把握登临之地及所见之景的特点，体悟诗情。

四、辛弃疾说“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”。

诗人登高，见景必定抒怀，请同学们通读三首诗，我们先一起了解这三首诗歌诗人所登何地？他们登高看到了什么景象?发出了怎样的感叹？1. 朗读诗歌，找到作者所登之地。

学生勾画，教师指导。

预设：《登幽州台歌》所登之地是“幽州台”，追问学生“幽州台”是什么地方？根据课下注释，我们了解到幽州台是战国时燕昭王为了招纳天下贤士所建。

招贤纳士，任人唯贤成为幽州台过去的颂歌，而今却只是枯草蓬生的斑驳亭台。

《望岳》所登之地是泰山。

泰山素有“天下第一山”的美称，诗中所云“岱宗夫如何”中的“岱宗”二字的意思大山的祖宗的意思，可见泰山之雄伟巍峨。

《登飞来峰》所登之地是“飞来峰”。

古代传说这座山从琅琊郡东武飞来的，因此叫飞来峰。

千寻塔，一寻大概八尺，千寻塔大概有8000尺，至于是不是真的有这么高，咱没有量过，但是高是绝对的。

3、感登临所抒之怀，“一切景语皆情语”，诗歌中的或美丽或阔远或苍凉或雄壮的景色，都引起了诗人的情思，请大家你从诗歌中的哪一句诗或者哪一个词读出诗人怎样的情思？念天地之悠悠，独怆然而涕下！悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

《古代诗歌五首》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。

二、重点、难点教学重点是有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人表达的情感。

分析作品之间的相同或不同之处，加深理解诗人表达的情感，诗歌蕴含的哲理。

是本课教学的难点。

三、本课的教学设想(一)本课教学方法的选择诵读、分析、点拨(二)本课学法的指导自主、合作、探究、分享四、教学过程：一、学习《登幽州台歌》(一)导读幽州台，即燕昭王所建的黄金台，用于招纳贤才。

燕昭王成为明君圣主的代表，黄金台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。

此后，有多少怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古吊今，感怀时世。

今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的一首诗《登幽州台歌》。

(二)读背景陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人，武则天当政时，契丹南侵，武则天派建安王武攸宜出兵抗敌，任陈子昂为参军。

陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬，结果兵败，但武攸宜不思悔改，反而把失败的责任推到陈子昂身上。

陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，吊古伤今，写下了这首传世名作。

(三)读“景(描写的景物)、物(寄托的物象)”活动设计1：朗读“前不见古人，后不见来者”。

思考前两句诗是什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇?生成预设：时间角度(前、后)。

“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，生命短暂，因“不见”明君而无法施展才华，功业未成，空老一生。

写出了作者生不逢时，怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。

活动设计2:读“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。

思考后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?生成预设：空间角度(天、地)。

空间无限辽远。

在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。

生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生。

面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然涕下”?(四)读“情(抒发的感情)、志(表达的志趣)”这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀，也流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。

《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》1课时教案第1课时《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》古代诗歌五首1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

3．借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

4．学会赏析诗歌，体会诗人表达的情感。

一、新课导入同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……二、教学新课登幽州台歌目标导学一：朗读诗歌，初步感知1．作者简介。

陈子昂(661—702)，初唐著名诗人，文学家。

字伯玉，梓州射洪(今四川省射洪县)人。

他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。

有《陈伯玉集》传世。

2．初读古诗。

学生自由读诗，教师提出要求。

①读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

读完后邻座互读，互相正音。

②检查初读情况：指名读，学生评议读得如何。

③赛读(男女小组)、齐读。

明确：在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。

念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！”目标导学二：研读诗句，深入理解1．学生再读，教师出示自主学习要求。

①结合注释说说诗句的意思。

②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你是怎么体会到的？把你的体会读出来。

③小组交流自己的体会。

2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时间角度(前、后)。

“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。

“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。

21 古代诗歌五首《登幽州台歌》《登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计千百次回眸，有幸遇到您——初中语文七年级下册《登幽州台歌》《登飞来峰》教学设计【教材分析】《登幽州台歌》、《登飞来峰》是部编版七年级下册第五单元古代诗歌五首中的两首登临诗。

《登幽州台歌》是一首登高望远、吊古伤今的精神悲曲，是一曲在悲愤中用泪和恨高呼的生命悲歌。

这首诗篇幅短小，仅仅二十二个字，但是每一个字却都有千斤之重。

读之似有厚重水泥板层压之感，然后能明白陈子昂抑郁已久的悲愤之情，以及怀才不遇、理想破灭的那份孤寂。

《登飞来峰》是“唐宋八大家"之一的王安石所作，此时的王安石正是初设官场，年少气盛，抱负不凡，正好借飞来峰来抒发自己的胸怀壮志寄托远大的理想。

【学情分析】七年级学生有一定的阅读经验，也积累了一定的人生经验，对《登幽州台歌》这篇苍凉沉郁且富有感染力的经典诗文会产生浓厚的兴趣。

此外，学生初次接触蕴含深刻人生哲理的诗，在学习体会诗的含义上，会有一定的难度。

【教学目标】1．感知诗中意象特点，通过想象诗歌意境，品味作者情感。

2．反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

3．培养学生战胜困难的勇气。

【教学重点】1．感知诗中意象特点，通过想象诗歌意境，品味作者情感。

2．反复诵读，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。

【教学难点】培养学生战胜困难的勇气。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课为了给每位同学提供一个分享自己喜欢的诗词的平台，我们班级“博览”微信公众号决定开设“千百次回眸，有幸遇见您——诗词鉴赏·创作"板块，今天我们以陈子昂的《登幽州台歌》和王安石的《登飞来峰》来参与设计板块的下设栏目。

任务清单：任务一：【画一画】任选其中的一首，根据你的理解，用绘画的形式展示诗文内容任务二：【诵一诵】任选其中的一首，有感情朗诵,并将朗诵音频发送至班级“荔枝FM”账号参加读诗活动优秀作品评选任务三：【写一写】假如你是王安石，你会对陈子昂说些什么？二、讲授新课任务一：【画一画】任选其中的一首，根据你的理解，用绘画的形式展示诗文内容资料链接（一）黄金台，亦称招贤台，幽州台，蓟北楼、或者燕台。

第21课《古代诗歌五首——登幽州台歌、望岳、登飞来峰》公开课一等奖创新教学设计七年级语文下册第五单元《古代诗歌五首》《登高，是最美的姿态》教学设计【设计依据】本课题所选诗歌为七下第五单元《古代诗歌五首》的前三首，学习本单元，要引导学生体会如何用生动的语言写景状物、寄寓自己的情思、抒发对社会人生的感悟。

《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》这三首诗同为望远抒怀的登临诗，诗人们遭遇不同、心境不同，面对宏大壮阔的高处之景，他们或感怀身世，或言志抒情。

通过比较可以发现他们的精神内核是向上的人生态度，因此确定“登高，是最美的姿态"这议题。

七年级学生正处于情感价值观的形成阶段，此议题能够引导学生克服困难、勇于攀登，树立积极乐观的人生态度【学习任务】1.朗读诗歌，了解登临诗主要特点;2.赏析词句，品味写景特点和情感;3.比较整合，解读登高的精神意义。

【学习策略】1.情境教学: 以拍摄制作“登高”主题宣传片为主要情境，通过搜集资料、拍摄画面、朗诵配音、剪辑排序四个环节，来学习登临诗的主要特点、比较整合诗人的情感态度。

2.朗读法: 朗读法是贯穿本堂课的主要方法，通过自由朗读、个人朗读、学生齐读、配乐朗读、教师范读等方式把握诗歌字音节奏，理解主要内容，品景悟情，探究主旨。

3.多媒体助学:观看微课，知人论世，了解诗人登高前的遭遇4.合作探究: 通过合作交流，把握诗歌情感，辨析诗人的精神追求。

【学习过程】谈话导入:同学们，农历九月初九是什么节日这一天有哪些习俗孔子云“君子登高必赋"，可见登高不仅是一种节日习俗，更是文人雅士望远抒怀的文化传统。

今天，我校文学社为弘扬优秀文化传统，探寻登高的精神意义，特邀同学们以不同身份，参与“登高”主题宣传片的拍摄与制作。

活动一:寻踪问迹，明登临之地作为总导演，请你搜集相关资料，向摄影制作组介绍拍摄地及其特1.学生找出登临之地，根据搜集的资料进行介绍2.师生归纳登临之地的特点。

《登幽州台歌、望岳、登飞来峰、游山西村、己亥杂诗》原诗、翻译、主题部编版七下第20课古代诗歌五首内容：【原诗】【翻译】【主题思想】20．古代诗歌五首一、登幽州台歌/陈子昂二、望岳/杜甫三、登飞来峰/王安石四、游山西村/陆游五、己亥杂诗（其五）/龚自珍一、《登幽州台歌》陈子昂【原诗】前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！【译文】往前不见古代招贤的圣君，向后不见后世求才的明君。

只有那苍茫天地悠悠无限，止不住满怀悲伤热泪纷纷！【主题思想】表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感。

二、《望岳》杜甫【原诗】岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

【译文】巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。

神奇自然会聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。

层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。

定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。

【主题思想】通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人早年的远大抱负，表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度。

三、《登飞来峰》王安石【原诗】飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

【译文】听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。

不怕浮云会遮住我的视线，只因为如今我身在最高层。

【主题思想】这首诗借写景抒发了诗人广阔的政治胸怀，以理入诗，表现了作者高瞻远瞩、不畏困难的心怀。

四、《游山西村》陆游【原诗】莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

【译文】不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。

山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。

今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

《登飞来峰》教学设计教学目标：1、初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

2、想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。

3、有感情地朗读古诗，并背诵。

【教学重难点】：理解诗中蕴含的“站得高才能看得远”的道理。

【教学过程】：导语：孩子们，老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。

一、欣赏图片，激情导入。

1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。

师导：孩子，刚才你看到了什么，仿佛听到了什么？能用一句话来谈谈自己看后的感受吗？2、学生谈观后的感受。

3、谈话，揭题。

师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。

我们北宋时期最伟大的诗人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的《登飞来峰》。

（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。

4、学生齐读课题。

二、初读诗歌。

1、投影古诗。

（1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。

（2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。

（3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。

师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。

（4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。

）（5）再现古诗画面。

他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？（6）质疑，问难。

过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？学生提问，教师相机板书。

（过渡：学贵有疑，有了这些疑问，我们才能更加深入地去学习。

现在就让我们带着这些问题再读古诗，理解诗意。

）三、诵读诗歌，感悟哲理。

1、解读1、2句。

幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

（1）指名读诗句。

（2）理解词语。