《登飞来峰》《登幽州台歌》比较阅读教学设计《登飞来峰》《登幽州台歌》比较阅读教学设计引言：文学作品的比较阅读是中学语文教学中的重要环节，通过比较阅读，学生可以深入理解作品的内涵和艺术特点，培养对文学的审美意识和批评鉴赏能力。
《登飞来峰》和《登幽州台歌》是两首具有相似题材的唐诗，本文将从主题、艺术手法、艺术效果等角度，设计一堂比较阅读的教学活动，旨在帮助学生全面理解和欣赏这两首诗歌。
一、活动目标1.了解《登飞来峰》和《登幽州台歌》的题材和主题。
2.理解和对比两首诗歌的艺术特点和表现手法。
3.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美水平。
二、活动过程1.导入环节通过播放两首诗歌的背景音乐，营造浓厚的学习氛围。
教师简要介绍《登飞来峰》和《登幽州台歌》的作者、创作背景和主题。
2.学习《登飞来峰》（1）整体感知教师先引导学生读一遍《登飞来峰》，并让学生谈谈自己的感受和想法。
然后，教师通过提问学生摸索出该诗的主题和情感表达。
（2）情感把握学生结合诗歌内容，分小组讨论诗中的主题以及诗歌所展现出的情感。
每个小组介绍自己的观点，并举例支持自己的观点。
（3）艺术欣赏教师带领学生进行诗歌的词语、句子、形象和节奏的分析。
激发学生对于诗歌的审美共鸣。
3.学习《登幽州台歌》（1）整体感知教师引导学生读一遍《登幽州台歌》，听取学生对诗中主题的理解，然后提问学生他们对同一主题的其他作品有何了解。
（2）情感把握学生分小组讨论《登幽州台歌》所展现的主题和情感，并呈现出自己的观点。
（3）艺术欣赏教师引导学生分析《登幽州台歌》的艺术手法，包括运用比喻、衬托等修辞手法。
学生也可以自由发挥，从意象、语言等方面分析让学生亲身体验到诗歌的美。
4.比较阅读（1）主题比较学生以小组为单位，比较两首诗歌的主题，列出异同点，并就异同点进行讨论。
（2）艺术手法比较学生从语言运用、形象描写等方面比较两首诗歌的艺术手法，并找出两首诗歌的差异和联系。
（3）情感表达比较学生就两首诗歌的情感表达进行比较，分析诗歌通过表达情感的方式和效果。
