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《提高效率促进公平》第三单元综合探究是对整个第三单元的归纳、升华和运用。
教材通过我国国有企业、农村改革中分配制度的变革给人们生活带来的变化，使学生感悟到效率与公平的表现以及兼顾效率和公平的重要性，认识到效率和公平的辩证关系。
引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及二者之间的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。
【过程与方法目标】培养学生一切从实际出发、实事求是的态度【情感态度价值观目标】培养学生效率意识和公平意识【教学重点】效率与公平的辩证关系【教学难点】 对微观分配提出合理的建议预习新课探究、搜集资料导入新课：故事一则七个和尚分粥，一开始，大家围坐在粥桶旁，很随意的吃粥，这样一来，吃的快的人吃的稍微饱一些，慢的人则吃不饱。
久而久之，有人开始不满，于是，他们想了办法，通过平均分配的方式进行分粥，这样，大家就不用抢了。
但是，谁来分粥呢？于是，他们决定以抓阄的方式判定谁来分粥，每天轮换一个。
可是，问题又来了，每周下来，大家发现，只有一天是吃饱的，那就是自己分粥的那一天，只有这一天，才会给自己分很多粥。
很明显，这行不通，大家又开始想办法，如何更好的分粥呢？后来，他们想到推举一个人来分粥，这个办法比起每个人轮换一天的办法的确强多了，然而，时间一长，问题又来了。
强权就会产生腐败，其他六个人开始挖空心思去讨好分粥的人，搞得队伍一片乌烟瘴气。
于是，大家又重新商定分粥方式，有人就提议，可以组成三人的分粥委员会，其他四个人则组成评审委员会，分粥的时候，先由分粥委员会分粥，再由评审委员会评审，审核通过后，就可以吃粥了。
果然，这个办法很快奏效，然而，时间一久，弊端也显露出来，大部分时候评审委员会都不满意分粥委员会的劳动结果，这样，等粥吃到嘴里全是凉的，而且使得大家淘金的时间减少了。
之后，大家又开始想其他方式，最后，有人提议，同样是轮流分粥，但和之前的办法稍微不同，那就是先不固定饭碗，由分粥的人平均分配七人的粥，分好后，分粥的人要等其它人都挑完后才能拿剩下的最后一碗粥。
授课教师授课时间一、课题：第三单元综合探究：提高效率促进公平二、探究活动目标1．知识技能目标：通过学生收集资料、讨论、辩论、提出合理化建议等形式，既反思自我，又反思他人的观点和看法，让学生加深对“效率与公平”这一问题的理解，并在合作探究的基础上，对微观分配提出合理的建议。
2．过程性目标：通过学生讨论、辩论、提供合理化建议，培养学生一切从实际出发、实事求是的思想方法和用辩证的观点看问题的能力。
3．情感、态度、价值观目标：（1）树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。
（2）培养学生的效率意识和公平意识，在今后学习和工作中努力做到效率与公平的最佳统一。
提高学生的竞争与合作意识。
三、教学重难点理解公平与效率的关系四、教具和手段：练习册，黑板，ppt五、教法学法：举例法讨论法辩论法讲授法六、教学过程设计：情境导入→合作探究→结论展示→布置作业七、教学过程：(一)情景导入：教师讲授《和尚分馒头》的故事：（多媒体展示）从前有座山，山上有座庙，庙里住着好多老和尚和小和尚，他们当然是做一天和尚撞一天钟了。
平时，庙里和尚们吃的东西都是每天从山下运过来的，可是有一天，天公不作美，刮起了台风，下起了暴雨，山路堵了，粮食运不上来了，和尚们可愁死了，念经都没力气了。
这时庙里的方丈出来说话了：“和尚们，莫慌张，大家打起精神来，现在庙里还有２０个馒头，我们这里有２０个人，本来可以一个人分一个的，但是为了照顾老和尚，就让老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，这样刚好分完。
”方丈刚说完，下面就议论开了，当然，小和尚也有不高兴的。
大家在心里数着、算着，这样是刚好吗？不久，热气腾腾的馒头端上来了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一个人分３个，小和尚三个人分１个，小和尚真可怜，可也没办法呀，有总比没有好呀。
问题；你人认为这样分配合理吗？为什么不合理学生：不公平，要就不能激发人们的积极性，小和尚干活就没了劲头。
综合探究(三) 提高效率促进公平教材P74“探究问题1”提示 (1)公平与效率具有一致性，公平是提高经济效率的保证，只有公平分配，才会激发劳动者发展生产，提高经济效率的积极性。
(2)兼顾效率与公平，既要提高效率，又要促进公平，将企业员工的收入差距控制在合理的范围内。
教材P74“探究问题2”提示 (1)企业应提高劳动报酬在初次分配中的比重，使劳动报酬增长与劳动生产率提高同步，并积极创造条件，健全生产要素按贡献参与分配的制度。
(2)如“评选技术标兵”“当月最佳之星”等，并给予物质奖励。
这些措施做到了兼顾效率与公平，有利于调动劳动者的积极性，促进生产的发展。
教材P75“探究问题”提示 (1)政府在扶贫过程中，坚持把“输血性”救济与“开发性”扶贫有机结合起来，既保障了村民的生活，又促进了生产的发展，从而使梨树沟脱贫致富，达到了效率与公平的统一。
(2)在经济发展过程中，由于受各种条件的影响，初次分配后存在收入差距过大的问题，不利于实现共同富裕和社会的和谐稳定，因此再分配要更加注重公平。
1．效率与公平的关系(1)效率与公平的侧重点不同，表现各异，具有矛盾的一面。
从收入分配上来看，效率注重的是拉开差距，激发劳动者的积极性，而公平注重的是把收入差距控制在合理的范围内，从而使劳动者有希望和盼头。
(2)效率和公平具有一致性效率是公平的物质前提，公平是提高经济效率的保证。
只有把二者统一起来，才能既激发劳动者的积极性，又能维护劳动者的合法权益和保持社会的稳定。
2．正确处理效率与公平关系的意义处理好效率与公平的关系，既有利于促进经济发展，也有利于保持社会稳定。
3．正确处理效率与公平的关系(1)正确处理效率与公平的关系需要反对两种错误倾向。
既要反对平均主义，又要反对收入差距过分悬殊。
(2)平均主义不利于提高效率，会损害实现社会公平的物质基础；收入差距悬殊，忽视公平，分配不公会影响效率的提高，甚至导致严重的社会问题。
1．甲乙两人分一块蛋糕，由于担心谁来切都会给自己多切一些，因而两人为如何公平分配争执不下。
综合探究课提高效率促进公平一、设计意图提高效率，促进公平，是经济学家和社会学家讨论的永恒话题，坚持高效率与促进公平相协调，既有利于促进经济的发展，又有利于保持社会的稳定。
因此，教师必须引导学生通过探究活动，深入认识和懂得如何正确处理效率与公平的关系。
设计此综合探究，主要意图包括以下几点。
1.是引导学生通过自主探究，进一步懂得效率、公平及其二者的辩证关系，懂得提高效率与促进公平的重要性。
通过探究活动，帮助学生从收入分配角度对如何提高经济效率，调动人们的生产积极性提出初步而合理建议；能够对如何更加注重公平，促进社会财富的公平分配，建设社会主义和谐社会，提出合理建议。
2.通过自主探究，培养学生一切从实际出发、实事求是的态度和用辩证的观点看问题的能力。
3．通过自主探究，帮助学生树立走中国特色社会主义道路的信念，提高贯彻党的路线、方针、政策的自觉性。
培养学生的效率意识，做事讲求效率；培养学生的公平意识，积极维护社会公平。
二．主要活动和设计思路.活动一：列举提高效率和促进公平的经济现象。
本活动教师提前布置，要求学生通过社区调查、网络知识查找等途径获得，分为两大组一组是提高效率，一组是促进公平，并由小组代表发言。
目的是通过收集活动让学生熟悉效率和公平的相关知识及在实践中的表现。
小组代表发言后，教师请学生点评，并总结。
活动二：手工大比武。
时间三分钟，分8组进行，每组8人。
并有四位公证员（均为学生代表），在三分钟内折的纸鹤最多组为胜，由公证员及听课教师帮忙整点数量，并宣布胜组。
并拿出五种分配方案，让学生民主决定，要体现公平、有激励性，能促进效率的提高。
这个活动的目的在于让学生在参与中体会效率和公平的关系、提高效率和促进公平的重要性。
教师用自己的钱收购纸鹤，目的是教室社会化，让学生体会他们平时不能在社会中体会的东西。
让他们在参与中体会效率就是金钱，时间就是生命的经济学道理。
本活动结束后，是“探究感悟”，让学生在参与活动过程中感悟公平和效率的辩证关系。
