七年级美术下册第一课(第1课时)教案
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课 目
第1课画家乡的风景
年级
七年级
执教
缪白石
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
（一）
导入课题
看到这幅作品，你最强烈的感受是什么？
如果你是这件作品的作者，你画出这样的画面，是希望体现什么样的内心情感？
教师归纳学生体会，并加以补充、升华。
如果原作转化成黑白画面，我们的内心感受可能会有一些不同，不过这不是本课的重点。今天我们先抛开作品的色彩，集中精力来学习风景画的没有色彩变化的朴素描绘，研究一下描绘风景画的基础知识。
学生回答，教师补充归纳。
小试牛刀：请你上讲台，对照多媒体课件，指出《马棚》画面的视平线、左右消失点、左右消失线分别在哪里？
成角透视规律小结：左右消失、近大远小、近高远低、近宽远窄。
展示立方体成角透视示意图其基本规律的文字。
展示《马棚》原作图片。
展示文字小结。
（五）
透视知识巩固小游戏
这是为什么？
课件上上有四张图片，图中的景物看起来似乎与我们平时看到的都不一样，你知道是为什么吗？我们先一起来看看其中的第一幅吧。
多媒体课件展示《草原的路》原作图片。原作转化成黑白效果呈现。
（二）
了解风景中的基本透视现象
看看两张表现原作画面结构的简图，你觉得使画面产生前后空间感觉的秘密是什么呢？
学生回答，教师补充归纳。
如果将上面图中的斜线改为直线，你的感觉会有什么变化？
学生回答，教师补充归纳。
小结：水平线的距离变化产生空间深远感。
垂直线的聚散变化产生空间深远感。
展示与原作相关的两张结构示意图。
展示相关的结构示意图。
展示文字小结。
（三）
探究学习风景画的平行透视规律
看看这幅作品，如果是你生活在画面这样一种特定的自然环境中，会产生怎样的情感呢？
请学生来谈感受，教师补充、升华。
今天我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究平行透视的规律。
教师简介平行透视的基本概念与特点。
平行透视相关概念学习：视平线、消失点（心点）、消失线。
大家一起来研究，平行透视中有什么需要注意的规律呢？
学生回答，教师补充归纳。
小试牛刀：请你上讲台，对照多媒体课件，指出《村道》中的视平线、消失点（心点）、消失线分别在哪里。
平行透视规律小结：近大远小、近高远低、近宽远窄。
图中有四棵树，你用尺量一量就知道最左边一棵与最右边一棵的大小相同，但是看起来最右边的树要大得多，这是为什么呀？
教师引导学生运用学过的知识，解释画面中的视觉现象。
展示根据教材这P4“思考练习”的示意图拓展的一组图片。
（六）
学生绘制风景透视结构图
学习活动：采用线条形式，在多媒体课件上的一组风景摄影作品中，选择自己喜好的一幅进行临摹，重点体现画面中的透视关系。在学生动手过程Βιβλιοθήκη ，教师注意发现问题，及时提醒学生修正。
展示《村道》原作图片。
展示立方体平行透视示意图及其基本规律的文字。
原作转化成黑白效果呈现。
展示文字小结。
（四）
探究学习风景画的成角透视规律
我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究成角透视的规律。
老师简介成角透视的基本概念与特点。
成角透视相关概念学习：视平线、左右消失线、左右消失线。
大家一起来研究，成角透视中有什么需要注意的规律呢？
展示一组作为学生作业参考的风景摄影作品。
（七）
教学总结
借助实物投影仪，教师展示部分学生的优秀课堂练习作业，在给予积极评价的同时，与学生一起对其中出现的透视问题进行及时修正。
教师回顾本课要点，总结学生的学习表现，布置下节课的内容。
用实物投影仪展示学生作业。
第1课画家乡的风景
年级
七年级
执教
缪白石
教学程序
教学活动
媒体运用
（第一课时）
（一）
导入课题
看到这幅作品，你最强烈的感受是什么？
如果你是这件作品的作者，你画出这样的画面，是希望体现什么样的内心情感？
教师归纳学生体会，并加以补充、升华。
如果原作转化成黑白画面，我们的内心感受可能会有一些不同，不过这不是本课的重点。今天我们先抛开作品的色彩，集中精力来学习风景画的没有色彩变化的朴素描绘，研究一下描绘风景画的基础知识。
学生回答，教师补充归纳。
小试牛刀：请你上讲台，对照多媒体课件，指出《马棚》画面的视平线、左右消失点、左右消失线分别在哪里？
成角透视规律小结：左右消失、近大远小、近高远低、近宽远窄。
展示立方体成角透视示意图其基本规律的文字。
展示《马棚》原作图片。
展示文字小结。
（五）
透视知识巩固小游戏
这是为什么？
课件上上有四张图片，图中的景物看起来似乎与我们平时看到的都不一样，你知道是为什么吗？我们先一起来看看其中的第一幅吧。
多媒体课件展示《草原的路》原作图片。原作转化成黑白效果呈现。
（二）
了解风景中的基本透视现象
看看两张表现原作画面结构的简图，你觉得使画面产生前后空间感觉的秘密是什么呢？
学生回答，教师补充归纳。
如果将上面图中的斜线改为直线，你的感觉会有什么变化？
学生回答，教师补充归纳。
小结：水平线的距离变化产生空间深远感。
垂直线的聚散变化产生空间深远感。
展示与原作相关的两张结构示意图。
展示相关的结构示意图。
展示文字小结。
（三）
探究学习风景画的平行透视规律
看看这幅作品，如果是你生活在画面这样一种特定的自然环境中，会产生怎样的情感呢？
请学生来谈感受，教师补充、升华。
今天我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究平行透视的规律。
教师简介平行透视的基本概念与特点。
平行透视相关概念学习：视平线、消失点（心点）、消失线。
大家一起来研究，平行透视中有什么需要注意的规律呢？
学生回答，教师补充归纳。
小试牛刀：请你上讲台，对照多媒体课件，指出《村道》中的视平线、消失点（心点）、消失线分别在哪里。
平行透视规律小结：近大远小、近高远低、近宽远窄。
图中有四棵树，你用尺量一量就知道最左边一棵与最右边一棵的大小相同，但是看起来最右边的树要大得多，这是为什么呀？
教师引导学生运用学过的知识，解释画面中的视觉现象。
展示根据教材这P4“思考练习”的示意图拓展的一组图片。
（六）
学生绘制风景透视结构图
学习活动：采用线条形式，在多媒体课件上的一组风景摄影作品中，选择自己喜好的一幅进行临摹，重点体现画面中的透视关系。在学生动手过程Βιβλιοθήκη ，教师注意发现问题，及时提醒学生修正。
展示《村道》原作图片。
展示立方体平行透视示意图及其基本规律的文字。
原作转化成黑白效果呈现。
展示文字小结。
（四）
探究学习风景画的成角透视规律
我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究成角透视的规律。
老师简介成角透视的基本概念与特点。
成角透视相关概念学习：视平线、左右消失线、左右消失线。
大家一起来研究，成角透视中有什么需要注意的规律呢？
展示一组作为学生作业参考的风景摄影作品。
（七）
教学总结
借助实物投影仪，教师展示部分学生的优秀课堂练习作业，在给予积极评价的同时，与学生一起对其中出现的透视问题进行及时修正。
教师回顾本课要点，总结学生的学习表现，布置下节课的内容。
用实物投影仪展示学生作业。
