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语文教案《公输》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”、“荆轲刺秦王”等；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情，树立正确的价值观；（3）通过学习课文，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文中的关键词语和句式；（3）掌握课文中的历史事件和人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解；（2）通过课文内容，深入解读古代文学特点；（3）感受历史人物的精神品质，培养爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的背景知识；（2）引导学生关注课文中的历史事件和人物形象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生合作探讨，解决课文中的疑难问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式；（2）分析课文中的历史事件和人物形象；（3）引导学生感受古代文学的魅力。
4. 课堂练习：（1）学生朗读、背诵课文；（2）学生默写课文中的重点句子；（3）学生进行课文翻译练习。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受历史人物的精神品质；（2）学生分享自己的学习感悟；（3）培养学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 朗读、背诵课文《公输》；2. 默写课文中的重点句子；五、教学评价1. 学生对课文内容的掌握程度；2. 学生朗读、背诵和默写的能力；3. 学生对历史人物的理解和感悟；4. 学生对古代文学的欣赏和审美情趣。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
语文《公输》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容。
（2）能够分析并解读《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够理解《公输》中所体现的道德观念和价值取向。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对《公输》的理解和分析能力。
（2）通过模仿、创作等方式，培养学生的语文表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生正确的价值观和道德观念，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 《公输》的内容理解和背诵。
2. 《公输》中的修辞手法和表达技巧的分析。
教学难点：1. 《公输》中一些生僻词汇和古文句式的理解。
2. 《公输》中所体现的道德观念和价值取向的解读。
三、教学过程：1. 导入：（1）激发学生对古典文学的兴趣，引导学生进入《公输》的学习。
（2）简介《公输》的背景和作者，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《公输》，理解课文内容。
（2）学生查找并学习《公输》中遇到的生僻词汇和古文句式。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析《公输》中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解读：（1）教师针对学生的理解情况进行讲解，解答学生的疑问。
（2）教师引导学生深入解读《公输》中所体现的道德观念和价值取向。
5. 应用与拓展：（1）学生模仿《公输》的写作风格，进行小练笔。
（2）学生分享自己的练笔作品，进行评价和交流。
四、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极程度。
2. 作业完成情况：学生对《公输》的背诵情况和练笔作品的完成质量。
3. 知识掌握程度：学生对《公输》的内容理解、修辞手法分析和道德观念解读的准确性。
五、教学资源：1. 教材：《公输》原文。
2. 参考资料：有关《公输》的背景资料、注释和解读文章。
九年级语文《公输》教学设计优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心为大家整理的4篇九年级语文《公输》教学设计，可以帮助到您，就是牛牛范文小编最大的乐趣哦。
《公输》教案篇一教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
教学目标知识目标1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2.了解墨子及其非攻主张。
能力目标1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1.积累文育知识，提高学生的自学能力。
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1.诵读法2.讨论点拨法3.品读法教具准备多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片课时安排2课时教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]一、导语设计设计(一)鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。
设计(二)当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。
今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)二、资料助读1.关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。
主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。
《公输》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（3）掌握相关的语文知识点，如词语解释、句式分析等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文；（2）运用思维导图、讲故事等方法，展示自己的学习成果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感；（2）感受人物的品质和精神，培养学生的道德观念；（3）引导学生正确对待困难和挑战，培养勇于面对的精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》；（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节；（3）掌握相关的语文知识点。
2. 教学难点：（1）课文中的词语解释和句式分析；（2）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文；（3）运用思维导图、讲故事等方法，展示自己的学习成果。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的作者、背景等；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生僻词语和句式；（3）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）各组汇报学习成果，展示思维导图、讲故事等；（3）教师点评，指导学生完善学习成果。
四、作业布置1. 抄写课文《公输》两遍；2. 完成课后练习题；3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思1. 教师课后总结课堂教学效果，反思教学方法是否得当；2. 关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果；3. 针对学生的薄弱环节，加强针对性训练，提高学生的语文素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业完成评价：检查学生抄写课文和课后练习题的完成质量，评价学生的学习效果。
《公输》教案学案一体化第一课时［学习目标］１．结合注释及工具书，理解字词句的意思，疏通文意，让学生先整体把握课文。
2．在理解全文的基础上，掌握部分实．虚词的含义及特殊文言句式的用法。
３．抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。
４．分析本文鲜明的人物形象和品味生动的语言。
［资料下载］1．作者介绍墨子（约前476——前390），姓墨名翟（dí），春秋战国之际思想家．政治家，墨家学派的创始人。
相传他原为宋国人，后来长期住在鲁国。
他主张“非攻”（反对掠夺性战争）．“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。
他的“非攻”思想体现了当时人民反对掠夺战争的意志，是其具体行动纲领。
他大力倡导“兼相爱”．“交相利”，反对儒家的“天命”和“爱有差等”之说。
他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱．贵傲贱．智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。
“节用”、“节葬”等主张是对当权贵族“繁饰礼乐”和奢侈享乐生活的抗议，揭露和批判。
在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。
他还主张从天子．诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。
这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。
至于他提出的“非乐”，认为一切音乐都有害，应在禁止之列，则显然是错误的。
他提出“尚贤”、“尚同”的政治主张，企图用上说下教的方法说服当时的“王公大人”，来改善劳动者．小生产者的社会地位和经济地位。
他重视生产，初步意识到劳动是人类生活的基础；他探究了关于知识和逻辑等问题，制定了作为认识真理准则的“三表”，并提出了“非以其名也，以其取也”的唯物主义的认识论命题。
其体系中的唯物主义倾向，为墨家后学所发展。
墨子学说对当时思想界影响很大，与儒家，道家并称“显学”。
墨家的主要著作为《墨子》。
《墨子》简介《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。
语文教案《公输》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输”、“攻其无备”等。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、排比等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生谦虚谨慎、勤奋好学的品质。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文中的修辞手法的掌握。
三、教学难点：1. 课文中的古代文化知识的理解。
2. 课文中的修辞手法的运用。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文。
2. 采用朗读、默写等方式，提高学生的语文表达能力。
3. 运用多媒体教学手段，辅助学生更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的背景和作者。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生合作探讨，解决课文中的难点问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的关键词语和句式，如“公输”、“攻其无备”等。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并引导学生进行运用。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，巩固对课文内容的理解。
（2）学生默写课文中的精彩句子，提高语文表达能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：（1）学生回家后自主朗读课文，巩固记忆。
（2）学生进行课后练习，提高语文表达能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。
2. 朗读与默写：评估学生的朗读和默写能力，检查他们对课文内容的理解和记忆程度。
3. 练习完成情况：检查学生完成课后练习的情况，评估他们的语文表达能力和对课文内容的理解程度。
语文教案《公输》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“公输盘”，“削株”，“输赢”等。
（3）掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）通过分析、综合、评价等思维活动，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和文学的热爱。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《公输》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和习俗。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《公输》的作者、背景和内容。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和句式问题。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的古代文化背景和习俗。
5. 练习与巩固：（1）学生进行朗读和背诵练习。
（2）教师布置相关作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和效果。
3. 知识掌握：通过测试或提问，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的达成情况、教学过程中的优点和不足、学生的反馈等，以便于改进教学方法和提高教学质量。
六、教学准备1. 教材：《公输》文本及相关注释资料。
2. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学辅助材料。
《公输》教案设计优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《公输》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《公输》的内容；（2）能够分析并阐述《公输》的艺术特色和历史价值；（3）能够运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《公输》的主题思想；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣；（3）学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（2）培养学生诚实守信、公正无私的品质；（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《公输》的内容；（2）分析《公输》的艺术特色和历史价值；（3）运用《公输》中的道理解决实际问题。
2. 教学难点：（1）《公输》中一些生僻词语的解释；（2）分析《公输》中的象征手法和寓意；（3）如何将《公输》中的道理运用到生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《公输》的作者、背景及作品特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《公输》，理解大意；（2）鼓励学生提出问题，互相讨论，解决问题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论《公输》的艺术特色和历史价值；（2）每组选取代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）针对学生提出的问题和讨论成果，进行讲解和分析；（2）重点讲解《公输》中的象征手法和寓意。
5. 实践与应用：（1）让学生结合生活实际，谈谈如何运用《公输》中的道理；（2）选取典型发言进行点评，总结收获。
四、作业布置1. 熟读并背诵《公输》；2. 写一篇关于《公输》艺术特色和历史价值的短文；3. 运用《公输》中的道理，解决一个生活中的实际问题。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生深入探究《公输》的欲望，提高学生的文学素养。
《公输》教案学案一体化第一课时［学习目标］１．结合注释及工具书，理解字词句的意思，疏通文意，让学生先整体把握课文。
2．在理解全文的基础上，掌握部分实．虚词的含义及特殊文言句式的用法。
３．抓住课文的主要环节，理清文章思路，形成整体印象。
４．分析本文鲜明的人物形象和品味生动的语言。
［资料下载］1．作者介绍墨子（约前476——前390），姓墨名翟（dí），春秋战国之际思想家．政治家，墨家学派的创始人。
相传他原为宋国人，后来长期住在鲁国。
他主张“非攻”（反对掠夺性战争）．“兼爱”（既爱自己和祖国，也爱别人和别国）。
他的“非攻”思想体现了当时人民反对掠夺战争的意志，是其具体行动纲领。
他大力倡导“兼相爱”．“交相利”，反对儒家的“天命”和“爱有差等”之说。
他认为只要大家“兼相爱，交相利”，社会上就没有强凌弱．贵傲贱．智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了。
“节用”、“节葬”等主张是对当权贵族“繁饰礼乐”和奢侈享乐生活的抗议，揭露和批判。
在用人原则上，墨子主张任人唯贤，反对任人唯亲，主张“官无常贵，而民无终贱”。
他还主张从天子．诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上，做到“一同天下之义”。
这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望，在客观上也起了维护封建统治的作用。
至于他提出的“非乐”，认为一切音乐都有害，应在禁止之列，则显然是错误的。
他提出“尚贤”、“尚同”的政治主张，企图用上说下教的方法说服当时的“王公大人”，来改善劳动者．小生产者的社会地位和经济地位。
他重视生产，初步意识到劳动是人类生活的基础；他探究了关于知识和逻辑等问题，制定了作为认识真理准则的“三表”，并提出了“非以其名也，以其取也”的唯物主义的认识论命题。
其体系中的唯物主义倾向，为墨家后学所发展。
墨子学说对当时思想界影响很大，与儒家，道家并称“显学”。
墨家的主要著作为《墨子》。
《墨子》简介《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。
《汉书•艺文志》记载，《墨子》原有71篇，而流传至今的仅15卷53篇，佚失18篇。
学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成，反映了前期墨家和后期墨家的思想。
2．时代背景墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。
3．名家品评《公输》通过墨子止楚攻宋的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的“非攻”主张，所表现出的艰苦实践和顽强斗争的精神，同时也暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈，从而说明只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛其野心。
在这篇文章里，墨子对战争的性质看得是比较清楚的。
他能明确指出楚攻宋之不义，因而他不辞辛劳，长途跋涉赶到楚国都城，以实际行动去制止战争的发生。
正因为墨子站在正义一边，所以自始至终，都以主动进攻的姿态向公输盘及其主子楚王进行了无可调和的斗争，而且理直气壮，义正辞严。
当时楚大宋小，楚强宋弱，而且楚攻宋之心蓄谋已久，要想制止这场战争的发生，是一件极为不易的事。
然而墨子终于制止了这场战争。
这固然同墨子的机智善辩颇有关系，但更重要的却在于他能够针对敌方的要害展开攻势。
首先，他从道义上击败敌人。
墨子至楚后，公输盘问他为何而来，他说：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”先是使得公输盘“不说(悦)”，继而逼出“吾义固不杀人。
”但公输盘只知道杀一人谓之不义，却不知兴师攻宋杀更多的人，是更大的不义。
所以墨子接着指出：“义不杀少而杀众，不可谓知类。
”把公输盘说得哑口无言。
在十分狼狈的情况下，公输盘不得不把责任转嫁到楚王身上。
墨子见楚王，同样采取了“以子之矛攻子之盾”的办法，从道义上谴责楚攻宋之不义。
他以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为何若人”?使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“为与此同类”。
在墨子强有力的论据面前，楚王也不得不诺诺称是。
公输盘的“义不杀少而杀众”和楚王以富窃贫，在道义上都是站不住的，因而他们理屈词穷，弄得尴尬不堪。
但是公输盘和楚王决不因在道义上的失败而放弃侵宋之心，公输盘把责任推到楚王身上，楚王又把责任转嫁到公输盘身上的事实，就充分说明了这一点。
从而说明对于强大而又顽固之敌，只是在道义上攻破它还是远远不够的，与此同时，还必须在实力上同敌人较量，并压倒它，才有可能迫使侵略者放弃勃勃野心。
墨子意识到了这一点。
因而他“解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变。
子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。
这虽然还只是停留于近乎纸上谈兵，然而却是一次战术上的较量，在较量中大大灭了公输盘仗恃云梯之械攻宋的嚣张气焰。
公输盘虽被挫败，但侵宋之心仍然不死。
直到墨子说出即使把“我”杀掉，“然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣”之时，在实力的对抗之下，才使公输盘和楚王死了攻宋之心。
这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅在历史上是行之有效的，而且在今天也不无借鉴意义。
（姜涛）[整体感知]1．语知归类①生字注音公输盘bān械xiè郢yǐng文轩xuān敝舆bìyú锦绣jǐn xiù短褐hè粱肉liáng 糠糟kāng zāo 犀兕xī sì麋鹿mí鳖鼋鼍biēyuán tuó雉兔鲋鱼zhìfù楩楠豫章pián nán yù守圉yù诎q ū禽滑厘gǔ楚寇kòu②词语注释云梯之械：之，代词，这。
将以攻宋：即“将以之攻宋”，介词“以”后面省略了宾语“之”。
夫子何命焉为：夫子，对有道德的老人的敬称，等于说“老先生”。
命，命令，自谦而把对方的意见说成命令，这里引申为“指教”，这句意思是：“老先生（有）什么指教呢？”请献十余：请，和下文“请说之”，“吾请无攻宋矣”的“请”都是敬辞，犹言“让我，请允许”。
吾义固不杀人：义，道义，名词用如动词，遵循道义。
固，可以作“本来”讲，引申“决”。
这句意思是：我遵循道义决不杀人。
再拜：古代的一种礼节，先后拜两次，表示特别敬意。
义不杀少而杀众：少，指北方欺侮墨子的人。
众，是指将要在楚宋战争中送命的士卒。
吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，复用为的是加以强调。
此为何若人：何若，若何，怎样，全句是“这算是怎样的人呢？”必为有窃疾矣：窃疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。
臣以王束之政宋也，为与此同类：臣，墨子的谦称，以……为，认为……是。
之，结构助词。
与，介词，跟。
此，指示代词。
这两句意思是：我认为大王派人攻打宋国，是跟那个有好偷窃的毛病的人一样的。
九设攻城之机变：九，表示次数多，虚指。
子墨子九距之：距，通假字，同“拒”。
于墨子之守国有余：目，通假字，同“御”。
虽杀臣，不能绝也：虽，即使。
绝，尽。
这句话的意思是，即使杀了我，也不能（杀）尽（宋的守御者）。
③通假字公输盘不说。
“说”通“悦”，高兴。
子墨子九距之。
“距”通“拒”，抵挡。
已持臣守圉之器。
“圉”通“御”，防御。
公输盘诎。
“诎”通“屈”，折服。
④古今异义的词邻有短褐而欲窃之。
古义：粗布衣服。
今义：黑黄色。
虽然，公输盘为我为云梯。
古义：虽是这样。
今义：转折复句的关联词。
在宋城上而待楚寇矣。
古义：入侵。
今义：盗匪，侵略者。
吾知所以距子矣。
古义：用什么（方法）。
今义：表因果关系的连词。
⑤多义字虽然，公输盘为我为云梯。
虽：虽然。
虽杀臣，不能绝也。
虽：即使。
公输盘不说。
说：通“悦”，喜悦，高兴。
请说之。
说：解释。
公输盘为楚造云梯之械。
为：给，替。
必为有窃疾矣。
为：是。
将以攻宋。
以：用。
臣以王吏之攻宋也。
以：认为。
⑥归纳“之”字在本课中的用法。
子墨子闻之。
之——代词，代“这个消息”。
愿借子杀之。
之——代词，他。
宋何罪之有？之——取消句子独立性，无意义。
邻有短褐而欲窃之。
之——代词，代“粗布短衣”。
荆之地。
之——结构助词“的”。
江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。
之——结构助词“的”。
此犹文轩之与敝舆也。
之——无实义。
⑦特殊句式例解“宋何罪之有？”，正确翻译是“宋国有什么罪呢？”在古汉语中，表疑问的疑问代词要提前，正确的语序是“宋有何罪”，“之”，宾语前置的标志。
“夫子何命焉为”，正确的翻译为“你（有）什么见教呢？”本句中，本来没有谓语，在翻译时应补充出来。
“焉为”表示疑问语气。
“胡不见我于王”正确的翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”，理解为“（把）我引见。
”2．理清思路文章外头先介绍事情的缘由，中间详细叙述了墨子同公输盘．楚王作斗争的经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。
最后清楚地介绍了事情的结局，脉络清晰。
（解说：这幅结构图首先抓住文中的3个“见”字提率3部分内容，接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容，而后归纳各段要点，最后显示结局并评析人物形象的特点，便于学生借助结构图，很快地回忆全文内容，形成整体印象。
）3．讨论解惑①揣摩语气语意，体会本文生动的语言。
公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。
敬称对方为夫子，自谦把对方的意见说成命令，“指教”。
）子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”（祈使语气，有蓄意提出无理要求之意，因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
）子墨子曰：“请献十金。
”（祈使语气，有进一步激恼对方之意。
）公输盘曰：“…吾义因不杀人。
（陈述语气，有羞恼．义正辞严之意。
设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。
）子墨子曰：“然，胡不已乎？”（疑问语气，有质问．责备．催促之意。
）公输盘曰：“不可，吾既已言之王美。
”（陈述语气，既有断然拒绝，又有狡猾推托之意。
）公输盘曰：“诺。
”（陈述语气，有无可奈何之意。
在墨子的进一步逼问下，只好答应引墨子去见楚王。
）阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态，甚至心理变化人物性格和文章内容。
②本文塑造了哪些鲜明的人物形象？墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈）③本文的人物形象鲜明，语言生动，是如何表现的？（1）抓住矛盾，步步深入。
