吉林省通榆县七年级语文上册 10《再塑生命的人》导学

总课时（29）
课题10再塑生命的人课时 2
教学目标学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。

重点难点体会师生之间的深厚感情。

准备教具PPT
教学环节师生互动复备
新课导入新课
小结
作业教师导入
目标导学三：品味语言
1.“我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵。

”这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？
2.“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近”，这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
3.“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

”这句话有什么深刻含义？
4.结合上下文思考“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。

”这句话用了什么描写方法？有什么作用？
目标导学四：拓展延伸
海伦是个高度残疾的儿童，在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹，从她们身上，你得到了哪些启示？
教师小结
作文《我的初中老师》
教后反思
总课时（30）。

部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第1篇】一、教学目标1、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。

富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

3、理解课文标题“再塑生命”的含义。

学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。

在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

二、教学重点1、整体感知，梳理重塑生命的历程。

体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

三、教学难点1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。

四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1、教师准备幻灯片、视频、歌曲等。

2、学生分组查阅资料。

⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。

⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

⑶搜集有关爱的名言。

3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。

借助工具书解决生字词。

4、学生分组提出疑问。

七、教学过程第一课时一、情感体验游戏活动导入公开课《再塑生命的人》优秀教案篇7教学目标：1、了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的生平经历；2、有感情地朗读课文，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

学习重点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。

七年级上册《再塑生命的人》教案第一篇：七年级上册《再塑生命的人》教案《再塑生命的人》教学设计教学目标1、知识与能力（1）积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、混为一谈、花团锦簇”等词语。

（2）把握海伦.凯勒的人生经历及其品质。

2、过程与方法（1）培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

（2）揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。

（3）理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3、情感、态度与价值观（1）领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

（2）学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

重点：研读课文，把握作品的思想内容。

难点：深入体会作为盲聋人的作者对生活的独特感悟。

课时安排：1课时教学过程1、导入同学们，海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪了不起的人物。

她的传奇人生，不仅诠释了身残志坚的伟大，还诠释了生命的精神支撑。

她像光明的使者给人类带来无限的精神食粮，给予生命精神虚脱的人类最好的良药。

今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个病弱的生命体是如何焕发出生命的光彩？如何改写这多舛的命运？又如何在莎莉文老师的引领下走向人生的光明？2、初读课文，文章主要讲了哪三件事？教师明确：（1）莎莉文老师教我认识具体事物。

（2）莎莉文老师教我认识和理解大自然（3）老师教我理解“爱”的含义3、问题探究（1）、海伦.凯勒在什么时间，怎样认识了安妮.莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？（2）莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？（3）莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？（4）你认为海伦是一个什么样的人？4、讨论在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。

请结合具体的语句进行分析。

（1）亲切的拥抱。

（平易近人）（2）送洋娃娃。

（表达爱心，启迪海伦的智慧）（3）“杯”与“水”的争执。

（不简单粗暴不放弃）（4）井房散步。

第10课《再塑生命的人》导学目标1。

了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构.2.阅读及重点语句分析法。

3。

体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱.教学重点1.梳理再塑生命的历程。

2。

体会并能分析出海伦成功的因素。

教学难点体会到海伦对生命的积极态度。

课型现代文精读课课时2课时教学过程环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策第二课时研习精读课文，理解课文主旨.重点研读1．海伦•凯勒在什么时间,怎样认识了安妮•莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我"认识“爱”的？幻灯片展示复习题引导学生重点研读有关段落,结合原文语句回答。

指导学生在抓住关键词和记叙的关键事件上进行概括。

引导学生抓住人物描写的语言和动作，重点研读人物的语言描写，分析人物性格，把握文章主旨.组内互助，每组代表报告完成研习题.独立思考，并圈画关键词句，在书中作批注。

小组积极交流，报告交流成果，倾听其他组见解,纠错、补充学生在表述时语言不够精炼、准确。

赏析的内容不全面，教师应引导、点拨，完善表达.启发其他组同学补充，同时应鼓励学生学会运用辩证的观点看待问题精习作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心.爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧.教师出示展示任务,鼓励学生自我思考，并结合生活实例谈感想。

组间交流备习过程中的名言,同时自创名言,结合自身实际情况谈一谈感受.鼓励学生说真话,抒发真实感情，避免假话、空话、大话.时习谈谈本文对你的启发。

板书设计再塑生命的人勤奋好学身残志坚聪明睿智热爱生活富有爱心好学敏思、积极乐观、坚强不屈教学艺术高明善于因势利导教学反思尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

部编版语文七年级上册１０再塑生命的人导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案第【1】篇〗◇教学目标◇【知识与能力】1、默读课文，找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

2、通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。

【过程与方法】强调自主学习，让学生在默读中品味，在品味中质疑，在质疑中探究，最终悟出文章之妙。

【情感态度与价值观】1、领会莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的敬爱和感激的情意。

2、体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

◇教学重难点◇重点：①继续学习默读，逐步提高阅读速度。

②结合旁批，整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

③品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

难点：学习海伦·凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，热爱生命的积极态度。

◇教学过程◇一、导入新课同学们，世界是美丽的。

我们能感受阳光的五彩斑斓，目睹树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。

然而，在这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。

他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而能出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。

今天，我们便走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、自主学习成果展示1、作者简介。

海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

在十九个月大时因患急性胃充血、脑充血而失去视力和听力。

1887年与莎莉文老师相遇。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

1968年6月1日逝世，享年88岁。

她生活在无光、无声的世界里，但先后完成了14本著作，其中包括《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》等。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，19xx年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“20世纪美国十大偶像”。

2、检测生字词。

（1）读准字音，记准字形。

部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册10再塑生命的人导学案第1篇】一、教学目标：（一）知识与技能通过查找资料了解作者的生平经历。

（二）过程与方法1．培养学生速读能力和从文本获取信息的能力。

2．培养学生的语言表达能力。

（三）情感、态度与价值观1．体会莎莉文老师的教育艺术及其对海伦的爱。

2．体会海伦积极乐观的生活态度以及坚强不屈的意志品质。

二、教学重难点重点：全面把握文章内容，培养学生的语文能力。

难点：品味文中充满诗情画意的语句。

三、教学过程：（一）创设情境，导入新课同学们，世界是多姿多彩的，我们能欣赏到红花绿草，能够聆听鸟兽虫鸣。

然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直是一个奇迹。

今天，我们去见证这个奇迹，去认识创造这个奇迹的人——海伦·凯勒，学习她写的文章《再塑生命的人》。

作者简介：海伦·凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。

她以坚强的意志，战胜各种困难，掌握了英语、法语、德语、拉丁语、希腊语等5种语言。

1964年被授予“总统自由勋章”。

她的事迹曾两次被拍成电影。

主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

作家马克·吐温说19世纪有两个奇人：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒！（二）初读课文，整体感知1、学生朗读3-4段，读后思考：在见到莎莉文老师以前的六年时间里，我的生命状态是怎样的？请用一个词加以概括。

以前的生命状态：黑暗、迷茫、愤怒苦恼、疲惫不堪、渴望光明2、思考：写这些文字有何作用？层层铺垫，烘托出了莎莉文老师对“我”的重要性。

与后文我现在的生命状态形成鲜明对比，突出了莎莉文老师对我的重要影响。

3、学生朗读11-13段，读后思考：在莎莉文老师的教育帮助下，我现在的生命状态又是怎样的？请用一个词加以概括。

现在的生命：拥有光明、希望、快乐、自由和幸福。

七年级语文上册 10 再塑生命的人导学案 新人教版1 / 51七年级语文上册 10 再塑生命的人导学案 新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册 10 再塑生命的人导学案 新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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再塑生命的人【学习目标】1、理清文章思路,概况主要事件。

2、理解、感悟莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式。

3、把握“再塑生命”的深刻含义4、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情,以及热爱生活，对待生命的积极态度。

【学习重点】1、把握“再塑生命”的深刻含义2、体会作者对莎莉文老师敬爱、感激之情，以及热爱生活，对待生命的积极态度。

【使用说明与学法指导】1、依据目标认真阅读课文，勾画并思考本节重点内容，完成预习案，联系生活实际,尝试探究案问题，组长搞好督促与检查，确保每位同学能认真、高质量预习。

2、AB层完成导学案上所有问题,C层掌握基础知识.3、将预习时有疑问或不能解决的用红色笔标记，并总结到“我的疑惑”中，以备上课交流。

预习案一、作者简介海伦·凯勒:美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家，是盲聋哑人。

著有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《我的生活》等.她致力于为残疾人造福,建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像"之一。

二、请给下面加横线的字注音：搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙( ）遐( ）想觅（ )食绽（ )放截( ）然花团锦簇（）疲倦不堪（）三、请解释下列词语的意思花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

10 再塑生命的人课题再塑生命的人课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.朗读课文，准确把握全文结构和人物性格。

2．学会从文中准确概括关键句、中心句的技能方法。

过程与方法体味文章语言清新朴实的特点，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

情感、态度与价值观1.领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

2.学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

课前预习作者简介海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家、慈善家。

幼时患病，两耳失聪，双目失明。

七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。

在莎莉文的帮助下海伦凭着自强不息的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。

其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如给我三天光明》等。

写作背景本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。

海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。

她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。

当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。

海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。

她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。

读准字音搓捻．．（cuō niǎn）怦．怦（pēnɡ）抚．弄（fǔ）绽．开（zhàn）惭．愧（cán）恍．然大悟（huǎnɡ）花团锦簇．（cù）辨清字形慨（kǎi）感慨堪（kān）不堪惭（cán）惭愧概（ɡài）大概斟（zhēn）斟酌崭（zhǎn）崭新捡（jiǎn）捡起唯（wéi）唯恐俭（jiǎn）俭朴惟（wéi）惟妙惟肖检（jiǎn）检查维（wéi）维护理解词语截然不同：界限分明，完全不同。

第10课《再塑生命的人》导学案【学习目标】1.继续学习默读,逐步提高阅读速度。

2.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【重点难点】1.整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

3.品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

截．然不同（）感慨．（）搓捻．．（）疲倦．不堪（）绽．开（）小心翼．翼（）不求甚．解（）争执．（）混．为一谈（）惭愧．．（）悔．恨（）恍．然大悟（）激荡．（）奥．秘（）油然．而生（）捡．（）拼凑．（）花团锦簇．（）美不胜．收（）企．盼（）2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①有所感触而慨叹。

（）②将线、纸等放在手里来回搓。

（）③指植物的皮、壳等裂开,花儿开放,也比喻人们的笑脸。

（）④争论中固执己见,不肯相让。

（）⑤因为自己有缺点、做错了事或未能尽到责任而感到不安。

（）⑥领会;理解。

（）⑦因受冲击而动荡。

（）⑧深奥的尚未被认识的秘密。

（）⑨把零碎的或分散的合在一起。

（）⑩试探着(行进)；寻找（方向、方法、经验等）。

（）○11盼望。

（）○12照葫芦的样子画葫芦。

比喻单纯模仿,不加改变。

（）○13界限分明，完全不同。

（）○14非常疲乏，难以忍受。

（）○15形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

（）○16原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。

（）○17把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

（）○18形容忽然醒悟过来。

（）○19形容思想感情自然而然地产生。

（）○20所做的一切事情或全部行为。

（）○21形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

簇，丛集、聚集。

（）○22美好的东西太多，一时接受不完。

胜，完、尽。

（）★任务二：知作者1.作者名片海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。

《再塑生命的人》导学案学习目标：1.认识两个伟大的人物，学习两种伟大的精神；2. 认识“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。

作者简介：海伦·凯勒（1880-1968）美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

一岁半，海伦·凯勒不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。

从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦·凯勒考进了美国第一流的高等学府——哈佛大学，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。

大学期间，她开始写作。

毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。

最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

一、预习训练：1、析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放截（）然花团锦簇（）疲倦不堪（）2、释义迁徙：繁衍：油然而生：花团锦簇：美不胜收：不可名状：不求甚解：二、整体感知1、按顺序，找出文中表示“我”的感情变化的词语2、行文脉络相识前：（）莎莉文老师（）相识：莎莉文老师（）“我”和莎莉文老师（）三、人物形象体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。

3、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？莎莉文老师：海伦：四、语言鉴赏1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？······唯恐发生意外。

2、我正像大雾中的航船，······“光明！光明！快给我光明！3．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

4．刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。