搭配(一)教学设计

教学设计提问：那一共能组成几个两位数呢？预设1：我先选5和7，可以组成57，也可以组成75。

然后选5和9，组成59、95，最后选择7和9，组成79、97。

一共能组成6个两位数。

预设2：我认为这些两位数可能是五十几，七十几和九十几，所以我先确定十位上的数，如果十位上是5，找到的两位数就是57或59。

如果十位上是7，就找到了75、79；如果十位上是9，找到的两位数是95、97，一共找到6个不同的两位数。

小结：大家按顺序选择了两个数字朋友，解决了这个问题，找的一个也不多，一个也不少！二、引入新知，探索方法题目：有3个数5、7、9，任意选取其中2个数求和，得数有几种可能？你知道了什么？预设1：我知道了题目中也出现了5、7、9这3个数，和上一题相同。

预设2：这道题也是任取2个数，但是这次不是组成两位数了，而是两个数求和，然后找到得数有几种可能的情况。

小结：在读题时不仅能发现了数学信息，还发现了与之前解决的问题的相同之处和不同之处。

现在你可以通过画一画或者写一写，试着解决这个问题。

（一）写一写预设：我从3个数中任取了2个数，作为加数，然后再交换加数的位置。

我先选了5和9，列出了加法算式：5＋9；交换加数的位置后，又列出了算式：9＋5；按照这样的方法，我又选了5和7，列出了两个加法算式；再选取了7和9，一共列出了6个加法算式。

最后我选择了其中的3个算式，得数有3种可能。

追问：他写出了6个算式，却说得数有3种可能，这是怎么回事呢？预设：我在计算的时候，发现两个加数交换位置，和是不变的，这道题问的是“得数”有几种可能，所以就要把重复的得数去掉，最后就留下了3个算式，所以得数就有3种可能了。

小结：同学们不仅能列出算式，还能找到去掉三个算式的理由，考虑问题真全面！（二）列表你能看懂她的方法吗？预设1：她画了一个表格，表格中第一列是加数，第二列是另一个加数，第三列是把这两个加数加起来求和。

预设2：他先选了5和7当两个加数，算出和是多少，然后删除了其中的一组，又选了5和9当两个加数，算出和是多少，也删除了一组，加数是7和9的两组算式也只保留了一组，最后发现得数有3种可能。

第八单元数学广角一搭配 (一)——二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实践等活动，理解数学广角中的搭配概念。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 搭配的概念：了解什么是搭配，理解搭配在实际生活中的应用。

2. 搭配的方法：掌握用字母表示搭配的方法，能够用所学知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配的概念，掌握用字母表示搭配的方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学准备1. 教具：搭配卡片、PPT课件、实物等。

2. 学具：学生用书、练习本、笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生观察、发现搭配现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：讲解搭配的概念，引导学生用字母表示搭配，并通过实例让学生理解搭配在实际生活中的应用。

3. 实践操作：让学生分组进行搭配实践活动，培养学生的动手操作能力和合作精神。

4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调搭配在实际生活中的重要性。

6. 布置作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师在教学中要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神，激发学生对数学的兴趣。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

本节课通过讲解、实践、练习等方式，让学生掌握了搭配的概念和用字母表示搭配的方法，提高了学生的数学思维水平。

在教学过程中，教师要注重培养学生的动手操作能力和合作精神，激发学生对数学的兴趣，让每个学生都能在数学学习中得到发展。

重点关注的细节：教学过程在第八单元数学广角一搭配 (一)的教学过程中，教师需要重点关注如何引导学生通过观察、操作、实践等活动，理解数学广角中的搭配概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。

《数学广角搭配（一）》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，理解数学搭配的概念，培养学生的观察能力和动手操作能力。

2. 引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 事物的简单搭配2. 数字与数字的搭配3. 图形与图形的搭配4. 颜色与颜色的搭配三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数学搭配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：引导学生运用数学语言描述搭配的过程和结果，培养学生的逻辑思维能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些实物，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察并思考：如何将这些物品进行搭配？（2）学生分享自己的搭配想法，教师总结并引出课题——《数学广角搭配（一）》。

2. 探究新知（1）事物的简单搭配① 教师出示一些实物，如苹果、香蕉、橘子等，引导学生进行两两搭配。

② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

（2）数字与数字的搭配① 教师出示数字卡片，引导学生进行数字与数字的搭配。

② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

（3）图形与图形的搭配① 教师出示图形卡片，引导学生进行图形与图形的搭配。

② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

（4）颜色与颜色的搭配① 教师出示颜色卡片，引导学生进行颜色与颜色的搭配。

② 学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。

③ 学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。

3. 巩固练习（1）教师出示一些实物、数字、图形、颜色等，引导学生进行搭配练习。

教学设计课程基本信息学科小学数学年级二年级学期秋季课题数学广角——搭配（一）（第2课时）教学目标1.通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

2.通过观察、比较，感悟最简单事物的排列数和组合数的之间的联系与区别。

3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性。

教学重点：有序思考找出简单事物的组合数教学难点：理解排列与组合的不同，具体问题具体分析教学过程一、回忆旧知师：上节课数字宝宝们在玩用三个数字组成两位数的数字搭配游戏。

今天老师给你们带来了数字宝宝5、7、9，你还记得游戏规则吗？出示：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？生1：用5、7、9组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？师：嗯，同学们都很快回答是6个。

要快速找出这6个两位数，你有什么好办法？师：是的，我们可以先选择两个数字，再交换这两个数字的位置；也可以先考虑十位的摆放，再思考个位的搭配；都能不重不漏的找到这6个两位数。

这两种方法里都能看出有3个2，所以还可以用一个算式2×3=6来表达。

二、新知探究师：看来同学们已经掌握了用合适的方法不重不漏的来解决像这样的搭配问题了。

今天，数字宝宝们又想了一个新的玩法，我们来看看它们的游戏规则吧！（PPT出示：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。

得数有几种可能？）师：请你仔细读题，你能读懂今天的游戏规则吗？生2：从5、7、9这三个数中，任意选取其中两个求和。

得数有几种可能？师：你会解决吗？请你试着写一写吧。

师：我们一起来看看同学们是怎么想的。

预设：生1：我是用填表的方法来帮助思考的。

先选择5和7作为加数，5加7和是12，7加5和也是12。

它们的和是一样的所以只能算一种情况，那就需要划去多余的一组。

同样的道理，选数字5和9时，5加9和9加5的和都是14，也要划去一组。

选数字7和9时7加9和9加7和都是16，也要划去一组。

小学三年级语文《搭配》优秀教案模板一、教学目标1.学习并掌握搭配的基本概念及应用；2.能够形成常用的词语、短语和句型的搭配；3.通过阅读课文的方式，理解并应用不同的搭配方式，提高语文表达能力。

二、教学重点1.搭配的基本概念及应用；2.能够形成常用的词语、短语和句型的搭配。

三、教学难点1.通过阅读课文的方式，理解并应用不同的搭配方式。

四、教学方法1.课前自学：学生通过阅读教材中关于搭配的内容，自学并筛选出相关的重点知识点；2.群体互动：教师通过提问、讨论等方式，引导学生掌握搭配的基本概念及应用；3.合作学习：通过小组讨论、合作完成练习等方式，帮助学生形成常用的词语、短语和句型的搭配；4.情景模拟：通过参与情景模拟活动，提高学生的语言表达能力及运用搭配的能力。

五、教学过程（一）导入1.教师进行简单的自我介绍，并简要介绍课程主题——搭配；2.引导学生思考日常生活和学习中常遇到的搭配现象，如“拍照”、“咖啡馆”、“打扰了”、“痩身”、“全神贯注”等。

（二）学习1.教师通过PPT展示搭配的基本概念及应用；2.进一步讲解常见的搭配方式，如“动词+名词”、“形容词+名词”等；3.引导学生分析课文中的搭配方式，加深理解；4.进行小组讨论和合作练习，以加强学生对搭配的掌握。

（三）巩固1.引导学生通过情景模拟，巩固对搭配的掌握；2.要求学生彼此合作，互相提供搭配的建议和修正。

（四）作业要求学生撰写一篇日记或作文，试图运用新学的搭配知识，以提高语言表达能力。

六、教学工具PPT、黑板、教材、课堂练习题七、课堂评价1.通过课堂表现和作业的评价来评估学生的应用能力；2.学生的合作能力、表达能力、思维能力等均为评价的对象。

八、教学反思教学过程中要注重学生的主体性、参与性和体验性，引导学生通过互动、多元的方式，提高语文学习的兴趣。

同时要注重学生对知识的消化和运用，不仅要传授知识，更要求学生将知识应用到实际中去。

因此，情景模拟等实践性教学方法很有必要，可以让学生在真实情境中锻炼语文表达能力和综合素养。

二年级上册《数学广角——搭配(一)》教
学设计
一、课题：二年级上册《数学广角——搭配(一)》
1. 研究“搭配”的概念：搭配是指用一定的规则把两个或两个以上的事物联系起来，形成一个完整的组合，可以用抽象的图形来表示，或者用算术方法来表示。

2. 研究“搭配”的方法：（1）按照数量来搭配，即把同样数量的事物搭配在一起，用算式表示搭配的关系；（2）按照大小来搭配，即把事物按照大小顺序搭配在一起，用算式表示搭配的关系；（3）按照位置来搭配，即把事物按照位置顺序搭配在一起，用算式表示搭配的关系。

三、教学目标
1. 通过研究，使学生了解搭配的概念，掌握搭配的方法；
2. 培养学生的综合运用能力，培养学生的逻辑思维能力；
3. 培养学生的自主研究能力，激发学生的研究兴趣；
4. 培养学生的合作能力，培养学生的独立思考能力。

四、教学重点
1. 掌握搭配的概念；
2. 掌握搭配的方法。

五、教学过程
1. 活动准备：（1）用图表表示搭配的方法；（2）准备实物或图片，用于展示搭配的例子。

2. 热身活动：让学生用实物或图片，按照大小或数量，以及位置的不同，搭配出完整的组合。

3. 新概念研究：让学生根据搭配的方法，用算式表示搭配的关系，并重复练。

4. 活动训练：让学生分组进行搭配游戏，通过现实中的例子，比如搭配衣服、搭配家具，来巩固所学知识。

5. 活动练：让学生根据搭配的方法，自己给出搭配的例子，进行深入研究。

六、总结通过本次课程的研究，学生掌握了搭配的概念和方法，充分培养了学生的综合运用能力、逻辑思维能力、自主研究能力、合作能力以及独立思考能力。

第八单元数学广角——搭配（一）-二年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方式，找出简单事物的排列组合，培养学生的观察能力和初步的推理能力。

2. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果。

3. 让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

二、教学内容本单元主要学习简单事物的排列组合，包括两个事物的排列组合和三个事物的排列组合。

三、教学重点、难点重点：找出简单事物的排列组合。

难点：能按一定的顺序找出简单事物的排列组合。

四、教学准备1. 课件或教学图片。

2. 学具：数字卡片、字母卡片、水果图片等。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或教学图片展示一些学生熟悉的场景，如早餐搭配、衣服搭配等，引导学生观察并提问：“你们发现了什么？”（让学生发现生活中的搭配现象）2. 探究新知（1）出示两个事物的搭配，如早餐中的牛奶和面包，引导学生找出所有可能的搭配方法，并提问：“你们是怎么找到这些搭配方法的？”（让学生发现按一定的顺序找出搭配方法）（2）出示三个事物的搭配，如衣服、裤子和鞋子，引导学生找出所有可能的搭配方法，并提问：“你们是怎么找到这些搭配方法的？”（让学生发现按一定的顺序找出搭配方法）3. 巩固练习出示一些简单的排列组合题目，让学生独立完成，并提问：“你们是怎么找到这些排列组合的？”（让学生巩固按一定的顺序找出排列组合的方法）4. 小结引导学生总结本节课所学的内容，提问：“你们今天学到了什么？”（让学生回顾排列组合的知识）5. 作业布置布置一些与排列组合相关的作业，让学生回家后与家长一起完成。

六、教学反思本节课通过让学生观察、操作、猜测等方式找出简单事物的排列组合，培养了学生的观察能力和初步的推理能力。

同时，通过让学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作分享数学思考的成果，培养了学生的合作意识和交流能力。

在教学过程中，要注意引导学生按一定的顺序找出排列组合，突破教学难点。

二年级数学上册教案-8.数学广角——搭配（一）53-人教版一、教学目标1. 让学生理解搭配的概念，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 搭配的概念2. 搭配的方法3. 搭配在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握搭配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 教学难点：如何引导学生运用搭配的方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，让学生初步感知搭配的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）教师引导学生发现搭配的方法，总结出搭配的规律。

（2）学生通过观察、分析，发现搭配在实际生活中的应用，进一步理解搭配的概念。

3. 实践应用（1）教师设计一些实际问题，让学生运用所学的搭配方法进行解答。

（2）学生分小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。

4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确搭配的概念、方法和在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 请学生运用所学的搭配方法，解决生活中的实际问题，并记录下来。

2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解搭配（二）的相关知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。

2. 教师要注重培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的数学思维水平。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作交流能力。

本节课通过讲解搭配的概念、方法和在实际生活中的应用，让学生掌握了解决实际问题的方法，提高了学生的数学思维水平。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流能力。

同时，教师要注重培养学生的观察、分析、推理能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

人教版二年级数学搭配(一)教学设计一、教学内容1. 概念教学：圆、半圆、半径；正六边形、正三角形；四边形；水平线、竖线；大于、小于；等的四个概念。

2. 联系数学实际：让学生仔细观察身边的物品，发现它们的形状如圆形、正六边形、正三角形等。

3. 图形的分类：通过学生的观察发现，进行形状的分类、比较，如形状是否相同、边的数量、角的数量等。

4. 数学游戏：让学生结合图形和数字练习，通过游戏练习，找出规律，掌握相关概念。

二、教学目标1. 基础概念：能够正确认识并掌握圆、半圆、半径、正六边形、正三角形、四边形、水平线、竖线、大于、小于、等的概念及其判断。

2. 图形分类：能够根据对比，把熟悉的图形分类放在一起，进行比较。

3. 数学游戏：能够通过游戏练习，了解数学概念，建立端正的数学思维和技能。

三、教学方法1. 概念教学：让学生仔细观察身边物品，把学习数学中的概念放在实际生活中进行实践积累；2. 实操练习：根据学生的学习情况，使用现实生活中的情境，用仿真的游戏和操作锻炼学生；3. 视频讲解：使用多媒体教学素材，用视频播放的方式，来让学生理解概念及抽象的概念，建立自己的思维理解。

四、教学准备1. 教具准备：多媒体投影仪、电脑、游戏玩具等；2. 教学资料准备：课件、例题、游戏等。

3. 课堂环境准备：尽量安排一个轻松、自由的课堂环境，营造良好的学习气氛。

五、教学步骤1. 热身活动：老师出一个简单的图形，让学生小组活动地说出它属于什么形状；2. 概念教学：老师用实物引申出相应的概念，让学生能够正确认识概念，以及把概念运用到实际中；3. 场景描述：利用游戏操作的方式，介绍大于、小于、等的概念；4. 应用训练：让学生运用上面的知识点进行练习，掌握练习中的技能。