国培课堂观察记录表单

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师培训成为提高教育教学质量的重要手段。

为促进教师专业成长，提升教育教学水平，我国教育部实施了“国培计划”，旨在通过集中培训、远程研修、校本研修等多种形式，培养一批具有先进教育理念、扎实专业素养、创新教学能力的优秀骨干教师。

近日，我参加了某地组织的国培教研活动，以下是对此次活动的观察记录。

二、活动概况1.活动主题：聚焦核心素养，深化课程改革2.活动时间：2021年10月15日-17日3.活动地点：某市教师进修学校4.参与人员：来自全市各中小学的骨干教师、教研员等5.活动内容：（1）专家讲座：邀请国内知名教育专家进行专题讲座，分享先进的教育理念和教学方法。

（2）课例展示：骨干教师现场授课，展示优秀教学案例，交流教学经验。

（3）分组研讨：教师们分组进行研讨，针对教学中的问题进行深入剖析，提出改进措施。

（4）经验分享：优秀骨干教师分享自己的教育教学经验，为其他教师提供借鉴。

三、活动观察1.专家讲座专家讲座环节，讲师们结合自身丰富的教学经验，深入浅出地讲解了核心素养、课程改革等方面的内容。

他们强调，教师应关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力、合作意识等核心素养。

在课程改革方面，讲师们提出，教师应转变教育观念，关注学生个体差异，注重培养学生的自主学习能力。

2.课例展示课例展示环节，骨干教师们展示了各自精心准备的教学案例。

他们运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

在观摩过程中，我发现以下亮点：（1）教学设计合理：教师们根据学生的认知特点，精心设计教学环节，使教学内容环环相扣，层层递进。

（2）教学方法多样：教师们灵活运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等，激发学生的学习兴趣。

（3）教学效果显著：教师们关注学生的课堂表现，及时调整教学策略，使教学效果得到显著提升。

3.分组研讨分组研讨环节，教师们针对教学中的问题进行深入剖析，提出改进措施。

国培计划--语文课堂观察记录国培计划贵州省小学语文影子研修资料贵州省小学语文教师置换脱产影子研修阶段课堂观察记录胡元亮二0一二年十一月国培计划,2012,贵州小学语文骨干教师置换脱产研修影子培训课堂观察--教师教学行为记录表授课人李孝艳学科语文课题三年级上册〈掌声〉听课人胡元亮班级三,5, 授课时间 2012.11.12. 教师教学教师教学语言精练～语音清晰得体～音量大小适中～行为声音优美且很有穿透力～和蔼可亲,课堂提问很有启发,教学语言,课堂性和引领性,课堂氛围很浓～指导学生时能做到对不同提问,指层次的学生兼顾,采用表扬的激励方式评价学生学习～导行为,能调动学生学习积极性。

评价激励,氛围营造等,教师出示幻灯:小儿麻痹症落下了残疾姿势热烈执著鼓励关键性事让学生根据上面的词句用自己的话说出本课的故事～这很新颖～也很有件分析启发性～同时也间接地检验了学生对课文预习的效果,同时也训练了学生的口语表达能力。

授课教师签名:国培计划,2012,贵州小学语文骨干教师置换脱产研修影子培训课堂观察--学生学习行为记录授课人李孝艳学科语文课题三年级上册〈掌声〉听课人胡元亮班级三,5, 授课时间 2012.11.12. 学生学习行为记录,听课状态、在课堂上～学生的听课状态很好～也很投入～回答问回答问题积极～能够提出相关的问题～合作探究意识很强～自题、提出问题、合主学习、课堂作业完成得很好。

作探究、自主学习、数学阅读、课堂作业等,“她很文静～总是默默地坐在教室的一角......”英子心里想:( )......关键性事“英子深深地向大家鞠了一个躬......”英子心里想:( )在阅读教学中～教师始终注重引导学生专研文本,感知和关心课文中人物的命件分析运,产生共鸣;同时还注重阅读反思,充分发挥学生拓展思维的空间。

让学生在想象中去感受、去关注、去学习、去反思。

授课教师签名:国培计划,2012,贵州小学语文骨干教师置换脱产研修影子培训课堂观察--主体互动观察记录授课人李孝艳学科语文课题三年级上册〈掌声〉听课人胡元亮班级三,5, 授课时间 2012.11.12. 主体互动观察,师生互动、整堂课师生互动效果非常好～老师已充分调生生互动、师动学生的学习积极性～学生之间互动也很好～班互教师与全班学生互动成为又一亮点～问题生成动、师组互处理都很到位～及时。

第七小组课堂观察记录表㈢课堂评价：优点：1、体现了《2011义务教育地理课程标准》。

教师在教学过程中贯彻了学习对生活又用的地理，学习对终身发展又用的地理的基本理念。

例如：我们是怎样描述天气的？下列词语哪些是描述天气的？哪些词语是描述气候的？指导学生参与课后活动：天气与交通的关系、天气与农业的关系、天气与军事的关系。

2、地理生活性的体现。

教师在讲授天气预报的时候，说：你们家长关心的更多一些，通过今天的学习我们也应该关心天气预报。

提问：天气预报的内容有哪些？学生答阴晴、降水、气温。

我们应该学会看卫星云图，白色代表云区，绿色代表陆地，蓝色代表海洋。

然后学习常见的天气符号，风向和风力。

教师播放了11月5日晚央视的天气预报，过渡语言：谁能挑战主持人？（这里建议看看大家能否学以致用更好一些，然后再挑战主持人）找学生播报天气预报。

地理课程选择与生活密切相关的基础知识，引导学生在生活中地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。

3、各环节过渡自然本节我的观察维度重点是教师教学，研究问题教学环节过渡的连贯性和有效性。

教育是一门艺术,语言是教学的基本工具, 英国哲学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。

”因此，精彩的课堂，离不开精彩的教学语言，它不仅需要有引人入胜的导入语，余音绕梁的的结束语，更需要有灵活多样的过渡语。

教师的课堂教学语言都是为实现教学目标、解决重难点服务的。

问题式过渡是课堂教学中最常用的一种过渡手段。

本节课教师主要采用的问题式过渡。

教师以问题的形式引入下一环节的施教内容。

这类过渡语可以提高学生注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，如果教师能够深入研究问题的提出方式，把握问题的层次和梯度，并配之以声情并茂的表述，将会给课堂教学润色不少。

评价式过渡是教师对上一环节学生的回答和表现进行评价后以恰当的语言引导学生进入下一个教学环节的学习，这一类过渡语多为赞美式或鼓励式，它们可以进一步激发学生探究文本的兴趣和动力，大凡优秀的教师都懂得在课堂教学的过渡语中融入评价的功能。

作业3题目：围绕本学科提供的课例进行课堂观察，完成记录表单（祥见附
件）。

具体要求：学员根据专家讲座的课堂观察方法，从“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”四个视角中选择一个视角，围绕一节学科教学的视频课例，进行分角度的观察，然后填写一张课堂观察记录表，体验一下什么是专业背景下的课堂观察。

附：“国培”课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课
例观察结果填写。

作业3-1：“国培”课堂观察记录表单
提交日期： 2012年11月13日
作业3-2：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：
作业3-3：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：
作业3-4：“国培”课堂观察记录表单
提交日期：。