课堂新坐标2016_2017学年高中语文第一单元气象恢弘的初盛唐诗2杜甫诗三首课件
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高中语文《杜甫诗三首》说课稿范文一、引言杜甫是唐代杰出的诗人之一,他的诗歌以其豪迈慷慨、刻画深刻、意境优美而为人称道。
在杜甫的众多作品中,有三首诗被誉为“杜甫诗三首”,分别是《登高》、《茅屋为秋风所破歌》和《丽人行》。
今天,我们将以这三首诗为主要内容,通过分析杜甫的创作背景、写作风格、主旨内涵等方面,来加深我们对杜甫诗歌创作的认识。
二、读课1.《登高》《登高》这首诗是杜甫早期的诗歌之一,它通过诗人登高望远的场景,表达了诗人对人生的思考和感悟。
首先,诗歌开篇即以登高为题,展现了诗人豪放爽迈的气质。
接着,诗人又描述了登高的过程,用“遥望”、“长空”、“临深履薄”等词汇表现了登高时的意境。
最后,诗人通过“落花”、“流水”等物象,比喻人生短暂、流逝如水,表达了对光阴的悲叹和对生命的思考。
2.《茅屋为秋风所破歌》《茅屋为秋风所破歌》这首诗是杜甫晚年的代表作之一,它以自己茅屋为主题,反映了诗人在特定历史背景下的生存苦况。
首先,诗歌的体裁是“词”,这也与诗歌的主题有着紧密的联系。
接着,诗人以自己的茅屋为主题,描绘了屋子的“柴扉俱闭,草色新绿,陇头杨柳复黄。
”的景象,表现了自然界的美好。
然而,接下来诗人又写道:“主人何为言少钱,径须沽取对君酌。
”这句话则表现了诗人自身的生存状态。
最后,诗人表达了对命运的抗争精神和对生活的坚强态度。
3.《丽人行》《丽人行》这首诗是杜甫五言律诗的代表作之一。
它以文学形式的女性美为主题,展现了诗人对女性形象的敬仰和崇拜。
首先,诗歌开篇即以“玉楼”的形象出现,表现出女性高贵、美丽的形象。
接着,诗人以“桂魄”、“昆仑”、“神女”等形象描绘了女性的内涵,表达了对女性人格的认同和崇尚。
最后,诗人写道:“零落成泥碾作尘,只有香如故。
”这句话则表现了对能够保持自己特质者的敬意和敬仰。
三、说课1.了解杜甫的生平和创作背景要真正理解杜甫的诗歌,就必须了解他的生平和创作背景。
杜甫是唐代著名的诗人,他的生平和创作经历受到了诸多的历史和社会因素的影响。
杜甫诗三首[基础巩固层次(A)]1.下列加点的字,注音完全正确的一项是( )A.荆杞.(qǐ)挂罥.(juàn)塘坳.(ào) 倚.杖(yǐ)B.俄顷.(qīnɡ) 布衾.(qīn)恶.卧(è) 丧.乱(sānɡ)C.广厦.(shà) 大庇.(pì)突兀.(wù) 吾庐.(lú)D.尘埃.(āi) 怒号.(háo)危樯.(qiánɡ) 潦.倒(liǎo)【解析】B项,“顷”读qǐnɡ;C项,“庇”读bì;D项,“潦”读liáo。
【答案】A2.下列诗句中,没有错别字的一项是( )A.俄顷风定云墨色,秋天寞寞向昏黑。
B.牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。
C.车辚辚,马潇潇,行人弓箭各在腰。
D.去时里正与裹头,归来头白还戌边。
【解析】A项,寞寞—漠漠;C项,潇潇—萧萧;D项,戌—戍。
【答案】 B3.下列有关诗句中的词语的解释,有误的一项是( )A.三重茅:三层茅草县官:官府B.行人:从军出征的人安得:如何能得到C.秋高:秋深突兀:高耸D.比邻:同乡况复:更何况【解析】三重茅:多层茅草。
三,不是确数,是约数。
【答案】 A4.对《旅夜书怀》一诗的分析,不当的一项是( )A.这首诗是感叹身世之作,前一层四句,写旅夜风景,寓情于景,诗眼在“独夜舟”上。
一、二句境界冷寂,使他想到一叶小舟的孤单、渺小。
B.诗的后一层是自抒胸臆,五、六句都是反语,其正面意思是说,自己正是因为诗文好而有了名声,官倒并非年老多病而罢退。
C.前两联对仗工整,由远及近,描绘了一幅旅夜孤舟夜泊江上广阔立体的月夜画面。
D.这首诗语言深沉刚健,像千锤百炼熔铸而成,诗人借此抒发了理想不能实现而产生的愤慨,以及漂泊无依的凄苦心情,正表现出沉郁的风格。
【解析】C项,应是“由近及远”。
【答案】 C5.补写出下列各句中空缺的部分。
(1)《茅屋为秋风所破歌》一诗中描写天气的句子是“________________,________________”。
课堂新坐标高中语文第一单元气象恢弘的初盛唐诗3张若虚江花月夜学业分层测评鲁人版选修唐诗宋诗蚜0121283[基础巩固层次(A)]1.下面加点字的注音,正确的一项是( )A.滟.滟(yàn)转(wǎn)芳甸.(diàn) 霰.雪(xiàn)B.汀.上(dīnɡ) 纤.尘(xiān)青枫浦.(pǔ) 园圃.(pǔ)C.矫.揉(jiǎo) 江畔.(pàn)扁.舟(biǎn) 皎.皎(jiǎo)D.徘徊.(huái) 碣.石(jié)捣衣砧.(zhěn) 偈.子(jì)【解析】B项,“汀”读tīnɡ;C项,“扁”读piān;D项,“砧”读zhēn。
【答案】 A2.下列诗句中,没有错别字的一项是( )A.春江潮水连海平,海上明月共潮升。
B.玉户帘中卷不去,捣衣帖上拂还来。
C.鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成纹。
D.斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
【解析】A项,“升”应为“生”。
B项,“帖”应为“砧”。
C项,“纹”应为“文”。
【答案】 D3.下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是( )A.江流宛转绕芳甸..芳甸:花丛B.江天一色无纤.尘.纤尘:细小的灰尘C.皎皎..空中孤月轮皎皎:月光明亮的样子D.昨夜闲潭..梦落花闲潭:安静的水潭【解析】A项,芳甸:长满花草的原野。
【答案】 A4.下列对诗句的理解,有误的一项是( )A.“玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来”中“卷”和“拂”两个痴情的动作,生动地表现出思妇内心的惆怅和迷惘。
B.“江畔何人初见月?江月何年初照人?”把江畔人望月、月照人巧妙结合起来,并展示对人生的思考。
C.“人生代代无穷已,江月年年只相似。
”人生代代相似,无穷无尽,个人生命也是永恒的,而且是这一轮明月照着我们走完人生。
D.“谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?”交代游子与思妇两地的相思,表达人生不能相厮守的惆怅。
【解析】C项,“个人生命是短暂的”。
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第1单元气象恢弘的初盛唐诗歌
单元导读
唐代诗歌是中国文学史上的又一个辉煌。
唐王朝统治开明,民族心态健康自信,社会稳定繁荣,文化多元并蓄。
凡此种种,都是唐代诗歌艺术兴盛的背景。
国富、民殷,人们对文学艺术等的追求尤为强烈,对现实中缺失的美好格外地向往,这恰恰应当是盛唐文化大气蓬勃的根源。
唐诗既是唐代诗人生活的外在时空的再现,又是唐代诗人内心世界的外现;诗人的内心世界与他们生活的外在时空不断出现共振与落差,使唐诗呈现恢弘中回荡着悲壮、激扬中潜藏着隐忧的内涵。
本单元选取唐代8位诗人的18首诗歌,基本体现了唐代诗坛的精神风貌与写作特点。
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,李太白对天发问,将胸中的无限感慨表现得淋漓尽致;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,杜甫忧国忧民,将百姓的无尽悲苦化为歌吟;“春江潮水连海平,海上明月共潮生”,张若虚孤篇盖全唐,创造了盛唐的传奇……
品读这些诗歌,感悟优美的意境,如同欣赏一首首美妙的音乐,如同观赏一幅幅优美的图画,又如同聆听一位位长者的教诲……我们如痴如醉,我们的审美情趣得到了提高,我们的心灵人格得到了熏陶,我们的思想觉悟得到了提升……
亲近唐诗,就如同拥有了一位导师和朋友,她能够帮助我们健康成长!
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专题05 杜甫诗三首(讲)【学习要点】1.探究李白杜甫诗歌“沉郁顿挫"的风格。
☆课堂探讨☆要点一:探究诗歌的风格。
【探究活动】结合《登高》探究杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格.【教师释疑】这是一道探究诗歌风格的题目,给出了诗歌的风格是“沉郁顿挫”,首先应该明确“沉郁”指的是“意境的开阔、雄壮”和诗歌的“忧国忧民”的思想,“顿挫”值得是“结构上的起承转合”和“照应”。
【讨论明确】首联平列风、天、猿、渚、沙、鸟等六个物象,而用急、高、哀、清、白、飞来形容,把秋天景物的凄凉气氛铺陈得卜分浓郁.特别是用一个“哀”字,点出巫峡猿啼的凄惨,把眼前的秋景写得更具体、更凄凉.“哀”字奠定了全诗的情感基调:自然之悲象.人生之艰难.让诗句的种种意象顿时有了浓烈的伤感色彩。
首联侧重于写特定环境:诗人登高时眼前所见、耳边所闻的具体实景,营造了一幅气势磅礴的长江秋日图.颔联则从更大处落笔,侧重写诗人眼前恍如所见的、耳边仿佛听到的整体景物:“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.”以“无边”二字展开了“落木萧萧下"的画面,以“不尽”二字展开了“长江滚滚来”的画面,把秋景描写得既肃穆肃杀又空旷深远。