教科版四年级科学上册第一单元天气单元

教科版四年级上册科学教案第一单元天气本单元教材分析一、单元定位：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。

教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。

对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。

期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。

学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。

二、单元设计特点及教学说明：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。

第二阶段，第3-6课。

学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。

最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。

在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。

本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。

2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。

因此，需要教师根据天气情况随时调整教学内容。

3．本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促，更重要的是不断激发学生学习兴趣，这将是决定本单元学习成效的重要因素。

教科版科学四年级上册复习资料第一单元《天气》●天气：天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况，及气候不同。

通常通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

●天气日历：天气日历是记录每天各种(天气现象)的表格。

我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、气温、云量、降水情况、风向和风速，如果有云，还要记录云的类型。

根据天气日历，可以分析一段时间内的天气变化，找到天气变化的简单规律。

观察天气应该在每天的（同一时间）（同一地点）。

●(温度计）(雨量器)(风向标）和(风速仪)是测量天气的工具。

●温度及气温：①气温是指室外(阴凉)(通风)地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

用(温度计)测量气温。

室外阴凉通风地方的温度才能反映当地的气温。

②温度计的使用：认识温度计上的刻度；测量时，要把温度计放置到测量环境内2-3分钟，待液柱不再升高或降低时再读数；读数时，视线要及温度计的液面(保持水平）。

③一般气温的最高值出现在(午后2时)，气温的最低值出现在(日出前后)。

④计算：日平均气温=一日内最高气温及最低气温之和÷2；月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数。

⑤气温随时都在变化着，整理、分析气温记录，制作气温变化(折线图)，可以帮助我们寻找气温变化的规律。

★人体最感舒适的气温是22℃，在35℃的气温下，人体感到炎热难耐；在0℃的气温下，人体感到寒冷。

※设置百叶箱要注意：第一，百叶箱不能设在水泥地上，最好设在草坪上；第二，要保持百叶箱通风；第三，要朝北方开；第四，离地面要有1.5米左右的距离。

●风向及风速：①风是一种重要的天气现象，风有风向、风力两个特征，通过事物的变化我们可以感知和观测风的方向和力量。

②(风向)是指(风吹来的方向)，可以用(八个)方位来描述。

风向可以用风向标来测量，(风向标的箭头)指向的是(风吹来的方向)。

③风的速度是以(风每秒行进多少米)进行计算。

(风速仪)是测量风速的仪器。

教科版科学四上《天气》全单元教学设计一. 教材分析《天气》这一单元主要包括天气的概念、天气现象的成因、天气预报的解读、以及如何应对恶劣天气等内容。

通过本单元的学习，让学生了解和掌握天气的基本知识，提高对天气变化的应对能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天气现象有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。

此外，学生可能对天气预报的解读和应对恶劣天气的能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解天气的概念、天气现象的成因，能解读天气预报，学会应对恶劣天气。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，提高对天气现象的认识和应对能力。

3.情感态度价值观：培养学生关注天气、关爱生活的意识，提高学生对自然环境的尊重和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：天气现象的成因、天气预报的解读、应对恶劣天气的方法。

2.难点：天气现象的成因、天气预报的解读。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中学习和应用天气知识。

2.互动教学法：引导学生进行观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.实例教学法：以具体的天气现象为例，分析其成因和应对方法。

六. 教学准备1.教具：天气预报视频、图片、PPT等。

2.学具：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组天气现象的图片，引导学生关注天气，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍天气的概念和天气现象的成因，让学生初步了解天气知识。

3.操练（15分钟）教师播放一段天气预报视频，引导学生学会解读天气预报，了解各种天气现象的符号含义。

4.巩固（10分钟）教师提出一些关于天气的问题，学生分组讨论，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师以具体的天气现象为例，分析其成因和应对方法，引导学生学会应对恶劣天气。

6.小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调天气知识在日常生活中的重要性。

教科版小学四年级科学上册知识点整理小学科学第一单元《天气》知识点整理第一课：《我们关心天气》1.天气是指我们居住的地区,在某个时间的大气状况。

2.天气总是在不断地变化着,它影响着我们的活动,也影响着地球上所有的生物。

3.我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

第二课：《天气日历》1.天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

2.天气日历中一般要记录日期和时间、云量和降水量、风速和风向、气温等3.常用的天气符号有：第三课：《温度与气温》1.气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应该选择同一时间、同一地点测量。

2.一般情况下,同一天中午的气温要比早上高,最高值出现在午后2时,气温的最低值出现在凌晨。

3.温度计的使用：视线要与温度计的液面保持水平,待液柱稳定时再读数。

4.③一般气温的。

第四课：《风向和风速》1、风向是指风吹来的方向,可以用风向标测量,风向标的箭头指向就是风吹来的方向。

一般用8个方位来描述风向2、风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

测量风速的仪器叫风速仪。

3、气象学家通常把风速记为13个等级,即：0~12级。

我们也可以用风旗简要划分为：0级(无风)、1级（微风）、2级（大风）。

第五课：《降水量的测量》1.降水是天气的一个基本特征,也是天气日历中的重要数据。

降水的形式很多,常见的有雨、雪、冰雹等。

2.雨量器是测量降水量多少的装置。

降水量的单位是毫米。

3.气象学家根据降水量的多少将降水量划分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨,共6个等级。

第六课：《云的观测》1.天空中的云是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。

2.根据云量的多少,天气可分为晴天、多云、阴天。

（可以把天空当做一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分）。

3.根据云的形状与高度,气象学家通常把云分成三类：层云、积云、和卷云。

层云是指靠近地面形成的扁平状云,高度最低；积云是指高于层云、看上去像棉花堆一样的云,高度居中；卷云是指纤细的羽状云,高度最高。

第一课时我们关心的天气○1天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状态。

因此在描述天气的时候还要标明日期。

○2描述天气：包括温度、降水量、云量、风向、风速等方面。

○3天气时常发生变化，并影响着地球上所有的生物。

第二课时天气日历○1天气日历是记录每天各种天气现象的表格。

○2天气现象：包括雨、雪、多云、晴等。

○3观察天气时，要尽量在每天同一时间、同一地点观察。

简单的天气符号第三课时温度与气温○1测量气温一般用温度计，单位是摄氏度（℃）。

○2适合测量气温的地点：室外阴凉通风处。

○3测量气温应选择：同一时间、同一地点测量。

○4温度计的使用注意：手拿玻璃管的上端；眼睛平视温度计液面；等温度计里的液柱停止上升或下降再读数。

○5气温一直变化，可以通过气温柱状图来观察温度变化。

第四课时风向和风速○1风向指风吹来的方向，风向有八个方位描述。

○2风向标的箭头指向哪里，就是什么风。

○3风速是指风每秒钟行进的距离。

○4风速有13个等级，风速仪是测量风速的。

○5在记录时，我们可以将风速简化为。

无风（0）、微风（1）、大风（2）。

第五课时降水量的测量○1常见的降水：雨、雪、冰雹等。

○2雨量器是测量降水量的仪器，看得是高度。

○3降水量的单位是毫米（mm)。

○4一天的降水量是24小时的降水总量。

第六课时云的观测○1云是由悬浮在大气中千千万万的小水滴或冰晶组成。

○2根据云量的多少，天气分为：晴天、多云、阴天。

○3层云：高度最低，离地球表面最近。

通常是灰色的，当层云变厚就会形成雨层云，会出现毛毛雨、大雨等天气。

○4积云：比层云高，看上去像棉花堆。

通常与晴好天气相联系。

当发展成为积雨云时，会有雷阵雨。

○5卷云：纤细的羽状云，它的高度最高，所以卷云是由微小冰晶组成。

它的出现通常也代表了晴朗天气。

教科版小学四年级科学上册知识点总结小学四年级科学上册知识点总结第一单元天气天气总是在发生变化，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有生物。

第1课我们关心的天气1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。

2．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。

3．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据）4.温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

第2课天气日历1．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。

2．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。

如果有云，还要记录云的类型。

3．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。

第3节温度与气温1．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。

2．用温度计测量气温，使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。

3．温度计的使用：第一、认识温度计上的刻度；第二、测量时，要把温度计放置到测量环境内2-3分钟，待液柱不再升高或降低时再读数；第三、读数时，视线要与温度计的液面保持水平。

4.测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。

每天同一时间、同一地点来测量。

通常情况下，气温的最高值出现在午后2时，气温的最低值出现在日出前后。

5.人体最感舒适的气温是22℃，在35℃的气温下，人体感到炎热难耐；在0℃的气温下，人体感到寒冷。

6.计算：日平均气温=一日内最高气温与最低气温之和÷2；月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数。

7.气温随时都在变化着，整理、分析气温记录，制作气温变化折线图，可以帮助我们寻找气温变化的规律。

8.设置百叶箱要注意：第一，百叶箱不能设在水泥地上，最好设在草坪上；第二，要保持百叶箱通风；第三，要朝北方开；第四，离地面要有1.5米左右的距离。

第4课风向与风速1.风是一种重要的天气现象，可以用风向和风速两个特征来描述，通过事物的变化我们可以感知和观测风的方向和力量。

2020秋教科版科学四年级上册第一单元知识点梳理第一单元天气第一单元《天气》1．我们每天都能感觉到天气带来的变化，天气影响着地球上的一切生物。

2．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。

3．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

（温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据）4．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。

5．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。

如果有云，还要记录云的类型。

6．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。

7．使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。

8．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。

9．测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。

每天同一时间、同一地点来测量10．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。

11．风向是指风吹来的方向。

风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。

我们一般用8个方位来描述风向。

12．风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为13个等级。

在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速。

13．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。

14．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

15．雨量器是测量降水量多少的装置。

雨量器的集水漏斗用来收集雨水，容器中雨水的高度值就是降水量。

我们可以用直筒透明杯子来做雨量器。

16．云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的。

17．根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天。

云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同的天气。

18．不同的天气状况怎样划分呢？一种简单的方法是：把天空当做一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

19．气象学家在对云进行描述时，通常根据云高度和形状把云分成三类：积云、层云和卷云。

教科版科学四年级上册第一单元《天气》教案一. 教材分析《天气》这一单元主要让学生了解和认识天气现象，掌握一些基本的气象知识。

教科版科学四年级上册的教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生观察天气、感知天气变化，并学习天气的测量和预测。

本单元的内容与学生的生活紧密相连，能激发学生的学习兴趣，提高他们探究科学的积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对天气有一定的了解，但可能没有形成系统化的认识。

在本单元的学习中，学生需要通过观察、实验和思考，进一步了解天气现象，掌握气象知识。

此外，学生需要学会与他人合作，共同完成探究任务。

三. 教学目标1.了解天气的基本概念，知道天气的多种表现形式。

2.学会观察天气，感知天气变化，培养学生的观察力和思考力。

3.掌握简单的气象知识，了解天气的测量和预测方法。

4.培养学生的合作意识，提高他们探究科学的兴趣和能力。

四. 教学重难点1.天气的基本概念和多种表现形式。

2.观察天气，感知天气变化。

3.气象知识的掌握，天气的测量和预测方法。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天气现象，感知天气变化。

2.实验法：通过简单实验，让学生了解天气测量和预测的方法。

3.讨论法：分组讨论，培养学生合作意识，提高探究能力。

4.讲授法：教师讲解基本气象知识，帮助学生形成系统化认识。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资料。

2.天气观察记录表。

3.实验器材：如温度计、湿度计等。

4.天气预报视频或图片。

七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生观察教室外的天气，询问学生对天气的认识。

2.简要介绍本节课的主题《天气》。

呈现（10分钟）1.使用PPT展示天气的多种表现形式，如晴天、阴天、雨天等。

2.讲解天气的基本概念，如气温、降水等。

操练（10分钟）1.学生分组，进行天气观察实验，如测量气温、湿度等。

2.各组汇报实验结果，讨论天气变化的原因。

巩固（10分钟）1.学生根据观察记录表，总结本节课所学内容。

教科版四年级科学上册全册教案第一单元天气第一课我们关心天气教学目标：1.让学生认识各种天气的特征。

2.对各种天气现象进行分类。

用你的感官观察天气，讨论并记录天气特征。

3.意识到天气影响着我们的生活，提高关心天气的意识。

教学重点：学生对各种天气特征的描述。

教学难点：对各种天气现象进行分类。

用你的感官观察天气，讨论并记录天气特征。

教学准备：收集各种天气信息（包括文字、图片和视听），并准备在参加下一次活动时进行沟通。

试着通过不同的渠道了解明天的天气。

准备科学笔记本。

教学时间2课时教学过程：A部分一、引入：谈话：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？”老师在黑板上写道：“今天天气怎么样？”如果有人问你：“今天天气怎么样？”你打算怎么回答？二、探究内容：1.了解云量、降水、风和温度是天气的基本特征。

（1）思考：天气和我们的生活密切相关，每天天气都在发生变化，我们怎样描述天气的变化？（2）查看“城市天气预报地图”指南。

问：在这张天气预报图中，是怎样反映天气变化的？图中符号代表的是什么意思？（3）学生们表示他们的理解。

学生在回答问题时老师提示：图上标出的温度是指当地的日最低气温和最高气温的变化范围。

（4）问题：你还知道什么天气现象？老师根据学生的回答板画相应的天气符号。

（5）学生分组讨论：说说自己遇到过哪些天气。

你在不同的天气感觉如何。

印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。

如何对这些天气进行分类。

（按云量、降雨量、温度、风速和风向分类。

）3、了解天气预报中的新内容。

（1）告诉我你对新天气预报的了解。

（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。

（3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？（4）老师：你知道气象台能为我们发布什么天气信息吗？（火灾风险等级、着装指数……）三、板书设计天气晴朗多云小雨天中雨天大到暴雨天雷雨天大风天，台风天，飓风天炎热天凉爽天B部分一、学生实际观察并描述当天的天气。

第一单元《天气》知识点一、我们关心天气、天气日历1. 我们可以通过气温、云量、降水量、风向和风速等来描述天气。

2. 天气气泡图事例3. 在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降水量、风速和风向等。

4. 在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。

5. 一些常见的天气符号二、温度与气温、风向和风速1. 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间来测量气温。

2. 读数时，视线要与温度计的液面保持水平。

3. 风向是指风吹来的方向，如西风是由西向东吹来的风，风向可以用八个方位来描述。

4. 风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向，我们用它来描述风向。

5. 风速仪是测量风速的仪器。

气象学家通常把风速记为13个等级。

6.简化的风速等级7. 风向标的制作方法（1）选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。

（2用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的简翼。

分别插人吸管两端的缝隙，并固定。

(3)用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔端的橡皮中，使其能自由转动。

三、降水量的测量、云的观测1. 降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。

降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

2. 雨量器是测量降水量多少的装置。

降水量以毫米为单位。

3. 降水量等级表4. 通常测量24小时内的降水量，对照等级表，来确定下雨的等级。

5. 雨量器要放在上面没有遮挡物的较开阔的地方，并固定好。

6. 天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形状千姿百态。

7. 根据云量的多少，把天气分为晴天、多云、阴天等。

8. 区分晴天、多云、阴天的简单方法是把天空当作一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆里。

9. 气象学家在对云进行描述时，通常把它们分成三类：积云、层云和卷云。

10. 靠近地球表面形成的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。

如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，所以也称它为雨层云。

四年级上第一单元“天气”1．天气总是在发生变化，它影响着我们的活动，也影响着地球上所有生物。

2．天气是指我们居住的地区，在某个时间的大气状况。

3．我们可以通过云量、降水量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。

温度、风向和风速、降水、云量是天气观察中的重要数据。

4．记录每天各种天气现象的表格叫做天气日历。

在天气日历中，可以使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向等。

5．在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量、降水情况，气温、风向和风速。

如果有云，还要记录云的类型。

6．观察天气应该在每天的同一时间、同一地点。

通常情况下，一天里午后2点的气温最高，一天最低气温是日出前后7．使用温度计时，要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。

读数时视线要与温度计内液面顶端相平，不能俯视也不能仰视。

8．气温是指室外阴凉通风地方的温度，这个地方的温度才能反映当地的气温。

9．气温可以用温度计来测量，测量气温时应该选择室外阴凉、通风的地方。

还要在每天同一时间、同一地点来测量。

温度的单位是℃，读作摄氏度。

10．风可以通过自然界中的事物来感知，可以用风向和风速来描述。

11．风向是指风吹来的方向。

我们一般用8个方位来描述风向，分别是东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。

风向可以用风向标来测量，风向标箭头所指的方向就是风向。

12．风的速度是以风每秒行进多少米来计算的。

风速仪是测量风速的仪器。

气象学家把风速记为13个等级。

在我们的天气日历中可以用简化的风速等级来划分风速，即无风是0级、微风是1级、大风是3级。

13．降水是天气的一个基本特征，测量记录降水量的单位是毫米。

14．降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。

15．雨量器是测量降水量多少的装置。

气象学家根据一天24小时的降水量确定下雨等级。

如小于10毫米是小雨，10～25毫米是中雨，25～50毫米是大雨，50～100毫米是暴雨，100～200毫米是大暴雨，大于200毫米是特大暴雨。

教科版科学四上《天气》全单元说课稿一. 教材分析《天气》这一单元是教科版科学四年级上册的一部分，主要内容包括天气与气候的概念、天气变化的规律、天气对人们生活的影响等。

通过本单元的学习，学生可以了解天气的基本知识，提高对天气变化的认知能力，培养科学探究的思维方法。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对天气有一定的认知。

但在深入理解和探究天气变化规律方面，学生还需要进一步引导。

此外，学生的观察能力、思维能力、合作能力等方面也需要在教学中加以培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解天气与气候的概念，知道天气变化的规律，了解天气对人们生活的影响。

2.过程与方法：学生通过观察、、实验等方法，探究天气变化的原因，提高科学探究能力。

3.情感态度价值观：学生培养对天气现象的兴趣和好奇心，明白科学探究的意义，树立环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：天气与气候的概念，天气变化的规律，天气对人们生活的影响。

2.教学难点：天气变化的规律的探究，天气现象的科学解释。

五. 说教学方法与手段本单元教学采用讲授法、探究法、小组合作法等多种教学方法。

利用多媒体课件、实验器材、表等教学手段，帮助学生直观地理解天气知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过谈论近期的天气现象，引发学生对天气的兴趣，导入新课。

2.讲授：讲解天气与气候的概念，介绍天气变化的规律，分析天气对人们生活的影响。

3.探究：学生分组进行实验，观察天气变化的现象，探讨天气变化的原因。

4.分享：各小组汇报探究成果，其他学生进行评价、补充。

5.总结：教师引导学生总结天气变化的特点，强调天气现象的科学解释。

6.拓展：学生进行课后，了解天气变化对人们生活的影响。

七. 说板书设计板书设计主要包括天气与气候的概念、天气变化的规律、天气对人们生活的影响等内容，通过板书帮助学生梳理知识点，形成系统化的认知结构。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、探究报告、课后等方面。