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第一单元《天气》知识点一、我们关心天气、天气日历1. 我们可以通过气温、云量、降水量、风向和风速等来描述天气。
2. 天气气泡图事例3. 在天气日历中，我们可以使用一些天气符号来记录云量、降水量、风速和风向等。
4. 在我们的天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。
5. 一些常见的天气符号二、温度与气温、风向和风速1. 气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应该选择同一时间来测量气温。
2. 读数时，视线要与温度计的液面保持水平。
3. 风向是指风吹来的方向，如西风是由西向东吹来的风，风向可以用八个方位来描述。
4. 风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向风吹来的方向，我们用它来描述风向。
5. 风速仪是测量风速的仪器。
气象学家通常把风速记为13个等级。
6.简化的风速等级7. 风向标的制作方法（1）选一根硬一点的吸管（或麦秆），在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
（2用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大的简翼。
分别插人吸管两端的缝隙，并固定。
(3)用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔端的橡皮中，使其能自由转动。
三、降水量的测量、云的观测1. 降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
2. 雨量器是测量降水量多少的装置。
降水量以毫米为单位。
3. 降水量等级表4. 通常测量24小时内的降水量，对照等级表，来确定下雨的等级。
5. 雨量器要放在上面没有遮挡物的较开阔的地方，并固定好。
6. 天空中飘浮的云实际上是由千千万万的小水滴或冰晶组成的，它们的形状千姿百态。
7. 根据云量的多少，把天气分为晴天、多云、阴天等。
8. 区分晴天、多云、阴天的简单方法是把天空当作一个圆，平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆里。
9. 气象学家在对云进行描述时，通常把它们分成三类：积云、层云和卷云。
10. 靠近地球表面形成的扁平层状云是层云，它通常是灰色的。
如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，所以也称它为雨层云。
教科版四年级科学上册《全册完整课件》教学内容：1. 第一单元：我们的地球；2. 第二单元：天气与季节；3. 第三单元：生活中的科学；4. 第四单元：动植物的世界；5. 第五单元：人体与健康；6. 第六单元：简单的机械。
教学目标：1. 学生能够通过观察、实验和实践，掌握基本的科学方法和科学知识；2. 学生能够运用所学的科学知识解决实际生活中的问题；3. 培养学生的科学思维能力，提高学生的科学素养。
教学难点与重点：重点：学生能够掌握各个章节的基本科学知识和实验技能。
难点：学生能够将所学的科学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
教具与学具准备：教具：教材、实验器材、多媒体设备。
学具：笔记本、实验记录表、作业本。
教学过程：1. 实践情景引入：通过一个日常生活中的现象，引发学生对科学知识的兴趣。
2. 知识讲解：教师引导学生通过观察、实验和实践，学习教材中的基本知识和概念。
3. 例题讲解：教师通过具体的例题，讲解科学知识的应用方法。
4. 随堂练习：学生通过实际操作，巩固所学的知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
6. 作业布置：布置相关的作业题目，帮助学生巩固所学知识。
板书设计：根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
作业设计：1. 题目：请描述一下你最喜欢的季节，并说明原因。
答案：略。
2. 题目：请设计一个简单的机械，并说明其工作原理。
答案：略。
课后反思及拓展延伸：教师在课后要对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学的知识。
同时，教师还要对学生进行拓展延伸，激发学生对科学知识的兴趣，提高学生的科学素养。
重点和难点解析：重点：学生能够掌握各个章节的基本科学知识和实验技能。
难点：学生能够将所学的科学知识运用到实际生活中，解决实际问题。
解析：在本节课中，学生需要掌握各个章节的基本科学知识和实验技能。
这些知识和技能是学生理解世界、解决实际问题的基础。
四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计四年级科学上册第—单元第1课（我们关怀天气）教案课件PPT教学设计全册PPT教科版四年级上册科学教案第—单元天气单元本单元教材分析一、单元定位：“天气〞单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些根本特征进行观察、记录、分析。
教材根本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的，“天气日历〞是观察记录天气现象的文本工具。
对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法，并建立对天气新的认识，这也是解释天气如何变化的依据。
期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。
学生还会发觉科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
二、单元设计特点及教学说明：（天气）单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第—阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比拟长的时间〔如一个月〕里搜集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历〞上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。
第二阶段，第3-6课。
学生将分别观察、商量、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。
最后，进入第７课的时候，学生已经做了近一个月的观察和记录，搜集了大量的关于天气的数据。
在这一课，他们将分析和总结已经搜集到的数据，形成（天气）单元学习以来的对当地天气的概括性的认识三、教学建议：1．要让学生真正走近天气现象，用感官和简单工具猎取天气特征的相关信息和记录数据。
本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。
2．由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行，如第4课（风向和风速）、第6课（云的观测）。
因此，需要教师依据天气情况随时调整教学内容。
