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2019-2020年九年级历史上册《第21课第一次世界大战》说课稿新人教版尊敬的各位领导老师，大家好！今天我说课的题目是《第一次世界大战》。
下面，我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程和教学评价五个方面对本课的教学设计予以说明。
一、教材分析（一）教材的地位及作用《第一次世界大战》是人教版九年级上册第七单元的第21课。
第一次世界大战是二十世纪以来人类文明史上的浩劫，给世界带来了深重的灾难，也深刻地影响着世界政治经济格局的改变。
通过本课的学习，有利于培养学生辩证唯物主义史观和热爱和平，远离战争的进步意识。
（二）教学目标根据新课标要求和学生的实际情况，我确定了以下三维目标：1、知识与能力目标：通过学习，使学生了解一战爆发的导火线、主要经过、性质和影响，从而培养学生分析与归纳能力，多角度多层次辩证地看待历史问题的能力。
2、过程与方法目标：指导学生阅读文字、图片、地图、视频等相关资料，通过探讨、感悟、交流等活动，培养学生主动参与，合作探究的能力和方法。
3、情感态度和价值观目标：通过学习，使学生明白突发事件对人类和平的威胁，战争给人类带来的深重灾难，从而让学生牢记历史、以史为鉴、热爱和平、远离战争。
（三）教学重、难点根据以上教学目标和学生的认知水平，我确立了以下教学重难点：教学重点：萨拉热窝事件和对一战的影响的认识和感悟。
教学难点：对萨拉热窝事件和一战性质的认识。
二、教法分析教无定法，教必有法。
根据九年级学生的心理特征和认知水平以及本课独特的教学资源，我主要采用了直观图示法、问题探究法、情景教学法和情感体验法。
借助多媒体辅助教学，“活”化历史，拓宽教学资源，使学生获取新知的同时，能力得以提升，情感得以升华。
情，真正地把学习的主动权掌握在自己手中。
三、教学流程为了很好地完成本课的教学目标，在课堂中我设计了以下七个环节，力求在感知历史的基础上感悟历史。
环节一：创设情境导入新课出示有关的图片，让学生讲故事：这是怎么一回事？由此引出课题《第一次世界大战》，进而置疑：这场空前残酷的大战是如何拉开序幕的？萨拉热窝事件是一战的导火线。
九年级历史上册第21课第一次世界大战知识点分析新人教版能力提升知识讲解1如何理解一战前资本主义政治经济发展的不平衡性？1. 资本主义政治发展的不平衡表现在：（1）英法美三国建立了比较完善的资产阶级民主制度；德俄日三国保留了大量封建残余。
政治上，专制主义色彩和军国主义色彩浓厚。
（2）主要资本主义国家占有的殖民地多少不同。
其中英法是老牌殖民国家，占有的殖民地最多，后起的资本主义国家德日占有的世界殖民地最少。
2. 资本主义经济发展的不平衡表现在：19世纪中期，英国居于“世界工厂”地位，按工业实力排名是英、法、美、德，而到19世纪末，美德经济迅速发展，超过英法。
资本主义经济、政治发展的不平衡，特别是经济发展的不平衡，改变了帝国主义国家之间力量的对比，从而造成了新的矛盾。
可见，一战的爆发根源在于资本主义政治经济发展的不平衡。
例1.19世纪末20世纪初，改变帝国主义国家之间力量对比的根本原因在于 ( )A.英德竞争促使英国协调它同法俄矛盾B.资本主义经济政治发展不平衡的加剧C.德奥结成军事同盟D.意法矛盾激化，促使意大利加入德奥同盟解析: 本题考查学生的分析理解能力。
19世纪末20世纪初，美国、德国的工业产量位次居世界第一、二位，而他们的海外殖民地面积分别是第五、四位，这种经济、政治发展的不平衡成为改变帝国主义国家之间力量对比的根本原因。
答案：B知识讲解2 第一次世界大战中交战国的主要目的是什么？第一次世界大战产生的影响是什么？目的：德国企图建立“中欧帝国”和摧毁英国的海上霸权，争夺英法的殖民地；法国则希望恢复原来在西欧和中欧的霸主地位；奥匈帝国的目的是使塞尔维亚沦为其附属国；英国的目的是保住世界霸主地位，打败德国，瓜分德国的殖民地，在西亚肢解土耳其帝国；俄国的目的是摧毁德奥在土耳其和巴尔干的势力，确立自己在这一地区的统治；日本的目的在于夺取德国在太平洋上的属地和在山东的权益，进一步侵略中国；意大利则要瓜分北非沿岸和阿尔巴尼亚等国家和地区，在地中海地区建立霸权；美国参战是为了捞取战利品和攫取世界霸权。
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第一次世界大战-—索姆河战役第一次世界大战中期，英、法军队在法国北部索姆河地区对德军的阵地进攻战役。
战役从1916年6月24日开始,至11月中旬结束。
其目的是突破德军防御，以便转入运动战，同时减轻凡尔登方向德军对法军的压力.当时战线由南向北,在亚眠以东50多公里的地方穿过索姆河。
德军在该地区构筑了号称“最坚强的”防线，其第一线为9个师,预备队4个师。
以后兵力增加到67个师.英、法方面原计划以法军担任主攻，但因凡尔登战役动用了法军大量兵力，改以英军为主。
最初投入兵力为39个师（战役过程中增加到86个师)，其中英军25个师,法军14个师。
英、法军炮兵和空军都占优势.采取对有限目标逐次攻击战法,企图通过消耗德军兵力达到突破的目的。
为协调两军行动，规定每次进攻到达线不能自行超越。
从6月24日起，英、法军进行了7天的炮火准备,7月1日晨7时半步兵在炮火支援下发起进攻。
当天法军和主攻方向上的英军都突破了德军第一道阵地，但英军左翼则毫无进展.英军以密集队形前进，遭到德军机枪和炮兵火力的严重杀伤，第一天即伤亡近6万人。
7月3日英军右翼和法军占领了德军第二道阵地。
德军利用对方进攻的间歇，迅速调集兵力，加强纵深防御，并在一些地段上实施反击。
英、法军于7月中、下旬再度发起进攻,南岸法军占领了第三道阵地,但未能发展为战役突破。
如何认识美国反对中国参加一战
美国在1917年4月6日对德宣战、而在中国，美国却支持黎元洪反对中国对德宣战，美国这种政策令人费解。
为了让学生了解美国的这种政策，可以从两个方面进行分析：
首先，从美国整体战略来看，是为了与日本争夺对中国的控制权。
第一次世界大战爆发后，欧洲列强忙于战争，无暇东顾。
对美国来说，这无疑是一次争取控制中国的难得机会。
同时，它见欧战有利可图，便宣布“中立”，同交战双方做生意，获取暴利。
而在中国，则极力寻找和扶植代理人。
当时段祺瑞已被日本控制，美国就支持黎元洪。
两国通过扶植自己的代理人，强化自己在中国的影响。
由参战问题引起的“府院之争”，看上去是中国内部的政见分歧，实质是美日帝国主义争夺中国矛盾的反映。
而就黎段而言，双方斗争的关键也不在于是否参战，而在于由谁决定参战，以便从中捞到帝国主义的贷款，扩大自己的政治军事势力。
第二，中国参战与否，并非决定战争胜败的关键。
1917年的战争形势是协约国与德奥集团消耗甚巨，两败俱伤，战争的天平几乎是平衡的，只要在一端稍为加码，胜败就成了定局。
而美国此时不仅经济，军事实力大增，而且早已做好了参战的一切准备。
中国则是弱国，参战与否，对于战争大局并不能起决定性的作用。
因此，美国在中国参战问题上的战略，完全服从于它在远东的整体战略意图。
当然，中国参战若由黎元洪决定，美国可能会从中国身上捞到更多的好处。
只是日本在中国的影响已经很深，美国对其无可奈何，只能妥协，跟日本签订了共同掠夺中国的《蓝辛──石井协定》。
总之，美国的一切策略都是围绕其侵略扩张，称霸世界这个轴心而转动的。
