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大班语言活动教案及教学反思《顽皮的小雨滴》第一章：活动名称《顽皮的小雨滴》第二章：活动目标1. 让幼儿通过倾听和讲述，理解散文诗的内容，体验小雨滴的顽皮。
2. 让幼儿能够仿编散文诗，发挥想象创造力。
3. 让幼儿能够通过动作、表情、语音语调表现散文诗的情感。
4. 培养幼儿对语言活动的兴趣，发展语言表达能力。
第三章：活动准备1. 教学材料：散文诗《顽皮的小雨滴》，图片卡片，小雨滴手偶。
2. 教学环境：安静、舒适的语言活动室。
第四章：活动过程1. 导入：教师出示小雨滴手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察小雨滴的特点。
2. 倾听散文诗：教师有感情地朗读散文诗，幼儿认真倾听。
3. 讲述散文诗：教师带领幼儿一起复述散文诗，引导幼儿表达自己对散文诗的理解。
4. 仿编散文诗：教师引导幼儿发挥想象，仿编散文诗，如小雨滴还去了哪里，做了什么。
5. 展示表演：幼儿分组进行散文诗表演，教师指导幼儿运用动作、表情、语音语调表现散文诗的情感。
第五章：活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，鼓励家长参与幼儿的语言活动。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置有关小雨滴的主题墙，引导幼儿观察、交流。
3. 区域活动：教师在语言区投放相关图书、手偶等材料，引导幼儿自主阅读、表演。
教学反思：在本次活动中，幼儿对散文诗《顽皮的小雨滴》表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到活动中。
在倾听、讲述、仿编环节，幼儿能够认真听讲，主动表达自己的想法。
在表演环节，幼儿能够充分发挥自己的想象力，用动作、表情、语音语调表现散文诗的情感。
在活动延伸环节，家园共育方面还需加强，部分家长对幼儿的语言活动参与度不高。
在环境创设和区域活动中，幼儿能够自主阅读、表演，但部分幼儿在活动中的主动性有待提高。
第六章：教学方法1. 直观法：通过展示图片卡片、小雨滴手偶等教具，帮助幼儿直观地理解散文诗内容。
2. 情境教学法：创设安静、舒适的语言活动环境，让幼儿在情境中感受散文诗的情感。
大班语言活动教案及教学反思《顽皮的小雨滴》一、教学内容本节课选自幼儿大班语言领域教材第四章《大自然中的语言》，详细内容为第三节《顽皮的小雨滴》。
通过描述雨滴在自然界中的各种状态，让孩子们了解雨滴的形成、降落及作用，培养幼儿对自然现象的好奇心和观察力。
二、教学目标1. 让幼儿了解雨滴的形成、降落过程，认识雨滴对大自然的作用。
2. 培养幼儿观察、描述自然现象的能力，激发幼儿对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：雨滴的形成过程，雨滴对大自然的作用。
重点：观察、描述雨滴在不同状态下的特点，用语言表达自己对雨滴的认识。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物雨滴模型、雨伞、雨衣。
学具：画纸、彩笔、水盆、洒水壶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示雨伞、雨衣，引导幼儿回忆下雨天的情景。
（2）教师邀请幼儿分享自己下雨天的经历，讨论雨滴的特点。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示雨滴的图片，引导幼儿观察、描述雨滴的形状、颜色等。
（2）教师讲解雨滴的形成过程，让幼儿了解雨滴从云层到地面的旅程。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示实物雨滴模型，让幼儿观察、描述雨滴在不同状态下的变化。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己心中的雨滴。
（2）幼儿相互展示作品，用语言描述自己的画作。
（2）教师引导幼儿思考：除了雨滴，还有哪些自然现象可以帮助我们了解大自然？六、板书设计1. 课题：《顽皮的小雨滴》2. 内容：（1）雨滴的形成过程（2）雨滴的作用（3）观察、描述雨滴的特点七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨滴，并用语言描述。
答案示例：我画的雨滴是透明的，形状像水滴，它可以帮助植物生长，让大地变得更美丽。
2. 家长评价：请家长协助幼儿完成作业，并对幼儿的描述进行评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解雨滴的形成、作用等知识。
2024年幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的自然现象》，详细内容为“顽皮的小雨滴”。
通过描述雨滴的形态、特点以及雨滴在自然界中的作用，使幼儿对雨水产生兴趣，并培养其观察自然的能力。
二、教学目标1. 了解雨滴的形态、特点及作用，知道雨水对大自然的重要性。
2. 通过观察、描述、讨论，提高幼儿的语言表达和思维能力。
3. 培养幼儿热爱大自然，保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：理解雨滴在自然界中的作用。
重点：掌握雨滴的形态、特点，以及用语言表达对雨滴的观察。
四、教具与学具准备教具：顽皮的小雨滴课件、图片、视频。
学具：画纸、彩笔、水杯、滴管。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨滴的图片和视频，引导幼儿观察雨滴的形态，描述雨滴落下的样子，让幼儿感受雨滴的顽皮。
2. 例题讲解（10分钟）讲解雨滴的形态、特点，让幼儿知道雨滴是从云彩里掉下来的，落在地上会形成水坑，还可以滋润植物，养育大自然。
3. 随堂练习（10分钟）分组讨论，让幼儿用自己的语言描述雨滴的形态和特点，以及雨滴在自然界中的作用。
4. 互动环节（10分钟）请幼儿用水杯和滴管模拟雨滴，观察雨滴落在不同物体上的现象，引导幼儿用语言描述。
六、板书设计1. 板书顽皮的小雨滴2. 内容：雨滴的形态：圆形、透明雨滴的特点：顽皮、滋润雨滴的作用：滋润大地、养育植物七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的顽皮小雨滴，并用语言描述它的特点。
2. 答案示例：我画出的小雨滴是透明的、圆圆的，它从云彩里顽皮地跳下来，滋润了大地，让植物们茁壮成长。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了雨滴的形态、特点及作用。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用准确的语言表达，提高其语言能力。
2. 拓展延伸：带领幼儿观察雨后的自然现象，如水坑、植物的变化等。
大班语言顽皮的小雨点教案反思教案幼儿园大班语言活动《顽皮的小雨点》活动时长： 25分钟教学目标：1. 能让幼儿流利地朗读课文，熟悉并掌握与“小雨点”相关的词汇和句子结构。
2. 引导幼儿运用形容词和动词，描述不同事物的特征，培养语言表达能力。
3. 通过创意活动，激发幼儿的想象力和创造力，鼓励他们用语言表达个人情感。
教学内容：1. 学习与“小雨点”相关的词汇，如“顽皮”、“跳跃”、“轻柔”等。
2. 通过小雨点的例子，学习形容词和动词的搭配，如“欢快地跳跃”、“细细的雨丝”。
3. 理解小雨点的形象和行为，鼓励幼儿用自己的话描述对小雨点的感受。
教学过程：1. 导入（5分钟）利用多媒体播放小雨点的声音和图片，引起幼儿兴趣。
引导幼儿观察和描述他们所看到的小雨点的样子。
2. 学习课文（5分钟）跟读课文，强调单词和句子的发音。
讨论课文中的描述，如“小雨点在树叶上滑滑梯”。
3. 语言实践（5分钟）创造情景，让幼儿用形容词和动词描述不同的事物，如“小猫跑得很快”、“天空很蓝”。
鼓励幼儿用比喻、拟人等修辞手法来表达，如“太阳是个大火球”。
4. 创意表达（5分钟）让幼儿想象自己就是小雨点，用语言描述自己的“顽皮”行为。
鼓励幼儿绘画出自己想象中的小雨点，并分享画作和故事。
教师与幼儿一起回顾课程内容，强调语言表达的重要性。
鼓励幼儿在家中观察天气，尝试用学到的词汇和句式描述。
教学评价：观察幼儿在课堂中的参与度和语言表达的准确性。
评估幼儿在创意表达环节的想象力和语言运用能力。
此教案通过情景导入、互动讨论、创意表达等多种教学活动，促进幼儿多方面语言能力的发展。
同时，它也考虑了个体差异，给予每个幼儿充分的语言实践机会，以期达到提高幼儿语言表达能力的教学目标。
幼儿园大班语言教案《顽皮的小雨滴》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《大自然的朋友们》，详细内容为第三节《顽皮的小雨滴》。
通过学习，让幼儿了解雨滴的形成过程，学会用语言描述雨滴的特点，培养幼儿对自然现象的观察和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解雨滴的形成过程，知道雨滴是从云彩里来的。
2. 培养幼儿用语言描述雨滴的特点，提高幼儿的语言表达能力。
3. 激发幼儿对自然现象的兴趣，培养幼儿善于观察、乐于探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握雨滴的形成过程，学会用语言描述雨滴的特点。
难点：如何引导幼儿观察、发现生活中的自然现象，并用语言表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、故事书等。
2. 学具：画纸、水彩笔、画板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察窗外，如果有雨天，可以让幼儿观察雨滴的形态。
（2）邀请幼儿分享观察到的雨滴特点，如：雨滴是什么形状的？从哪里来的？为什么会下雨？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过PPT、图片、视频等形式，讲解雨滴的形成过程。
（2）引导幼儿用语言描述雨滴的特点，如：顽皮的、透明的、圆圆的等。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一些关于雨滴的图片，让幼儿用语言描述图片中的雨滴。
（2）教师邀请幼儿上台，用画笔在画板上画出自己心中的雨滴。
六、板书设计1. 板书《顽皮的小雨滴》2. 内容：（1）雨滴的形成过程（2）雨滴的特点：顽皮、透明、圆圆的等七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的雨滴，并用语言描述它的特点。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿掌握了雨滴的形成过程和特点。
但在引导幼儿用语言描述雨滴时，部分幼儿表达能力较弱，需要进一步加强指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察雨后的自然景象，如：湿漉漉的小草、水滴等。
大班语言教案及教学反思《顽皮的小雨滴》一、教学目的本课程旨在帮助学生：1.了解雨水的形成和原理；2.掌握描述天气的相关词汇；3.培养学生积极向上的情感和态度。
二、教学内容1.学生小组分享自己关于雨水的亲身经历；2.通过观察图片和听故事了解雨水形成和原理；3.学习新词汇：雨滴、云、雨衣、雨伞、雨靴等；4.听读故事《顽皮的小雨滴》；5.分组讨论故事中主人公的感受和心情；6.完成绘图任务：启发学生自由发挥，在纸上绘制一个有趣的雨天场景。
三、教学过程1. 导入环节首先，老师可以通过提出问题的方式引导学生，让他们分享自己关于雨水的亲身经历，例如：在下雨天你们会做些什么？雨天的感觉是什么样的？通过小组分享的形式，帮助学生更好地融入本次教学内容。
2. 学习新词汇在学习新词汇时，老师可以通过图片和实物等形式展示相关物品，引导学生发现物体的共性，并在纸上记录下来。
同时，老师应该注重帮助学生记忆单词，并运用多种方法帮助学生掌握新词汇。
3. 听读故事在听读故事时，老师应该让学生在放松舒适的状态下听故事。
如果有条件，可以播放配乐或动画等，增强学生的听故事感受。
听故事后，老师应该提出相关问题，鼓励学生发表自己的看法。
4. 分组讨论将学生分成小组，通过讨论的方式，让学生发表对故事主人公感受和心情的看法。
在讨论过程中，老师可以引导学生发现故事中蕴含的道理，并积极鼓励学生发表观点。
5. 完成绘图任务在完成绘图任务时，老师应该鼓励学生发挥想象力和创造力，让他们在纸上绘制一个有趣的、富有想象力的雨天场景。
在绘图结束后，学生可以向全班展示自己的作品，并分享自己的想法。
四、课堂反思本次教学旨在通过图书教学的方式，帮助学生了解雨水的形成和原理，并掌握描述天气的相关词汇，同时培养学生积极向上的情感和态度。
通过本次教学，我发现学生在小组分享中表现活跃，积极分享自己的亲身经历，但在绘图任务中，有些学生出现了想象力不足的情况，难以绘制出自己心目中的场景。
大班语言优质课顽皮的小雨滴教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域，教材为《顽皮的小雨滴》。
通过学习本节课，让幼儿了解小雨滴的顽皮行为及其给人们带来的快乐与困扰。
教学内容包括小雨滴的顽皮行为、小雨滴与小朋友们的互动以及小雨滴带给人们的启示。
二、教学目标1. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力，使其能够讲述小雨滴的顽皮行为。
2. 培养幼儿对语言的兴趣，丰富词汇，提高其语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够完整地讲述故事内容，参与角色扮演。
难点：理解故事中小雨滴的顽皮行为及其给人们带来的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、小雨滴手偶、雨滴贴纸。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师播放PPT，展示下雨天的场景，引导幼儿观察并描述雨滴的特点。
邀请幼儿分享自己下雨天的趣事。
2. 故事讲解（10分钟）教师讲述《顽皮的小雨滴》故事，重点讲解小雨滴的顽皮行为及其与小朋友们的互动。
在讲述过程中，邀请幼儿参与互动，如模仿小雨滴的顽皮声音、模仿小朋友们与小雨滴的互动等。
3. 角色扮演（10分钟）将幼儿分成若干小组，每组选择一个角色（如小雨滴、小朋友等）进行角色扮演。
鼓励幼儿大胆表达，培养其语言表达能力。
4. 故事讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论小雨滴的顽皮行为给人们带来的快乐与困扰，让幼儿理解尊重他人的重要性。
5. 手工制作（10分钟）教师分发雨滴贴纸、画纸、彩笔等材料，引导幼儿制作小雨滴手工作品，培养幼儿的动手能力。
6. 作品展示（5分钟）邀请幼儿展示自己的手工作品，鼓励幼儿分享制作过程中的趣事。
六、板书设计板书内容：顽皮的小雨滴1. 小雨滴的顽皮行为2. 小雨滴与小朋友们的互动3. 小雨滴给人们的启示七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起讨论小雨滴的顽皮行为，家长记录讨论内容，第二天分享给老师。
答案：讨论幼儿在家庭中的顽皮行为，以及家长是如何应对的。
2. 请幼儿画一幅关于小雨滴的画作，展示小雨滴的顽皮行为。
一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解小雨滴顽皮的特点，培养幼儿的想象力。
2. 引导幼儿学会用恰当的语言描述小雨滴的行为。
3. 通过小组讨论，培养幼儿的合作意识和团队精神。
4. 提高幼儿对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 故事《顽皮的小雨滴》：讲述小雨滴在天空中的顽皮行为，如滑滑梯、打秋千、玩水枪等。
2. 讨论：小雨滴为什么这么顽皮？小雨滴还可以做哪些顽皮的事情？3. 小组活动：每个小组设计一个小雨滴顽皮的场景，并表演给其他小组看。
三、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿通过故事和小组活动，发挥想象力，描述小雨滴的顽皮行为。
2. 难点：让幼儿用恰当的语言表达自己对小雨滴顽皮行为的看法。
四、教学准备：1. 故事课件《顽皮的小雨滴》。
2. 小雨滴手偶道具。
3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料。
4. 小组活动记录表。
五、教学过程：1. 导入：教师播放课件，讲述故事《顽皮的小雨滴》，引导幼儿关注小雨滴的顽皮行为。
2. 讨论：小雨滴为什么这么顽皮？小雨滴还可以做哪些顽皮的事情？3. 小组活动：每个小组设计一个小雨滴顽皮的场景，并表演给其他小组看。
4. 创作环节：幼儿根据自己的想象，用画笔、彩泥等创作材料，创作出小雨滴的顽皮场景。
6. 课后作业：让幼儿回家后，与家长一起观察生活中的自然现象，如雨、雪、雾等，并用自己的语言描述出来。
六、教学评价：1. 观察幼儿在小组活动中的表现，评估他们的合作意识和团队精神。
2. 评价幼儿在创作环节的动手能力和想象力。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同观察自然现象，增进亲子关系。
2. 组织户外活动，让幼儿亲身体验雨滴的效果，增强对小雨滴的了解。
3. 开展科学小实验，让幼儿通过实验了解雨滴的形成过程。
八、教学注意事项：1. 确保故事课件和道具的质量和形象生动，吸引幼儿的注意力。
2. 在讨论和创作环节，给予每个幼儿发言和展示的机会，鼓励他们积极参与。
3. 关注幼儿的安全，特别是在户外活动和科学实验环节，确保幼儿不受伤害。
大班语言活动《顽皮的小水滴》课后反思上周六，我代表我们大班组与鱼圻塘幼儿园的陈老师进行了同课异上《顽皮的小水滴》教学研讨活动。
在这里感谢我们大班组的所有老师给了我这样一次教学改进的机会，感谢大家对我试教后提出的宝贵意见，最终让我顺利的完成了这次的教学研讨活动。
接下来是我对本堂课，执教后的教学反思。
首先说说本堂课的设计意图、教学目标、以及重难点。
设计意图：大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。
下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让我们到外面游戏、活动。
而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。
顺应孩子们好奇的心里，和《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”所以我从幼儿的兴趣出发，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。
@@我是分割线@@活动目标：1、欣赏理解散文内容，感受散文充满童趣的意境美。
2、激发幼儿大胆用语言表达，启发幼儿大胆想象，进行仿编活动。
活动重点：理解内容，感受内容所表现得意境美。
活动难点：启发幼儿大胆想象，进行仿编活动。
其次是本堂课设计的环节：一、谈话导入：激发幼儿的兴趣。
通过谈话一方面拉进与幼儿的情感，另一方面激发幼儿对小雨滴的兴趣。
二、观察讲述、理解内容。
通过看看、说说、再看看、再说说，让幼儿更好的理解故事内容，感受散文充满童趣的意境美。
三、仿编作品。
激发幼儿的创作欲望。
通过仿编让幼儿去发现其实生活中还有很多有趣的事，同样可以变成优美的文字。
课后反思：从谈话导入出发，请出小雨滴，让它成为孩子们的朋友，并引出了这是一个顽皮的朋友。
为什么说它顽皮呢，带着这样的疑问，开始了对散文的欣赏、观察和理解。
大班语言活动顽皮的小雨滴教学反思
大班语言活动顽皮的小雨滴教学反思主要包含了活动目标，活动准备，重点难点，活动过程，活动反思等内容，能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用“滚、跳、溅、躲”等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看顽皮的小雨滴教案吧。
活动目标：
1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，理解画面内容，引导幼儿用滚、跳、溅、躲等不同的动词描述画面，大胆地用语言表述画面的意境。
3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、多媒体课件顽皮的小雨滴。
2、创设大自然情境。
（如荷花、河流、田野、大海等景色图片）
3、两段音乐；（一段是为朗诵诗歌配乐，一段是小朋友扮小雨滴到大自然中去玩时配乐）幼儿每人一个小雨滴头饰。
重点难点：
重点：熟悉散文内容，感受散文中的优美词句。
难点：深入理解散文的语言，大胆想像，创编作品。
活动过程：
一、导入活动
师：小朋友，今天天气真好，我们到美丽的大自然中去呼吸新鲜空气吧。
（带幼儿入场）你们听听，是什么声音（下雨的声音）你们说说，雨是什么样子的？（透明的、无色的、亮晶晶的）师：小雨滴唱起了欢乐的歌，我们一起来跳个舞吧！（老师带领幼儿随音乐舞蹈）
师：小雨滴和小朋友跳完了舞，它们说：小朋友们，我们要去旅行了，再见。
小雨滴要去哪儿呢？都做了些什么有趣的事，我们一起来看看。
二、感受意境
完整欣赏散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
提问：小雨滴去了哪儿，干了什么有趣的事？（幼儿发言）
等会儿老师请小朋友再看一遍小雨滴做的有趣的事，小朋友要仔细听，认真看，老师提问时你们要用好听的句子和词语来回答我的问题。
（点击课件）
三、理解散文分段欣赏，理解滚、跳、溅、躲等动词，学说散文中优美的句子。
1、（点击课件，第一幅画面）小雨滴离开了云妈妈的怀抱，一个一个去哪了？学说跳、落、挤三个动词。
2、（点击课件，第二幅画面）小雨滴把小妹妹的伞当成了什么，
做了什么有趣的事？理解滚这个动词。
3、（点击课件，第三幅动画）小雨滴把池塘当成了什么？让幼儿理解跳这个动词。
4、（点击课件，第四幅动画）小雨滴躲在路边的土坑里，车开过会发生什么事？
5、（点击课件，第五幅动画）提问：小雨滴落进沙滩后，到哪去了？
6、（点击课件，第六幅动画）小雨滴又唱着歌，不知还要去哪儿呢？
师：小雨滴去了这么多地方，干了这么多有趣的事，你觉得这是一些什么样的小雨滴？老师把小雨滴这些顽皮的事编成了一首优美的散文诗，名字叫《顽皮的小雨滴》。
7、教师示范朗读散文诗。
（配上音乐）
师：你最喜欢诗歌中的哪一个句子，为什么？
8、幼儿和老师一起朗读。
四、续编作品
1、小雨滴还会到哪去呢？又做了哪些调皮的事？请小朋友把小雨滴做的有趣的事说给大家听。
（结合课件示范创编如：小雨滴落在花上，花朵更漂亮了。
）
2、如果你是小雨滴，你会落到哪里去？现在请小朋友戴上头饰，我们都来当小滴，到大自然中去看看吧。
（放音乐，教师和幼儿一起到布置好的场景中去欣赏大自然的美景，老师示范创编后请幼儿创
编）
五、活动结束
师：小雨滴们，让我们带上好心情，用最美的姿态，到更远的地方去旅行吧
活动反思：
大自然奇趣盎然。
蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，一切都使孩子们感到新奇。
在本次活动中我选择的是大班散文诗《顽皮的小雨滴》。
活动中，主要是让孩子感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境，让幼儿想象创编，使之体验自由表达和创造的快乐。
为了实现活动目标，这节课我采用了多媒体教学法、提问谈话法、讨论法、情景教学法等来进行教学。
根据循序渐进、层层深入的教学原则，我采用视听结合整体感知；启发引导分段理解；创设情境大胆创编的学法，让幼儿说说、看看、想想，从而让幼儿获得知识，达到教学目标。
活动一开始，我把幼儿带入预设的一个大自然的场景中，幼儿仿佛置身于美丽的大自然。
再通过听雨声，让幼儿说说雨是什么样子的，由幼儿自由交谈，在这个环节中，贯彻了《纲要》对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
幼儿的思维是形象性思维，因此直观具体的情境感知更能引起幼儿的兴趣。
我们知道，散文诗所承载的很多信息，不是靠老师直接告诉幼儿或理性的讲解，而是要让幼儿在情境中去倾听、感受、体会。
因此我创设了一个有音乐、有画面、有朗诵的动感情境，把幼儿带入
散文的意境中，通过课件中一个画面一个画面的切换,以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观察到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来，从而理解动词：跳、落、挤、滚、溅、躲等。
再通过老师的配乐诗朗诵，激发幼儿朗诵诗歌的愿望，通过提问：你喜欢诗歌中的哪一句，为什么？使幼儿更深入的理解散文，感受散文中优美的语句，体验散文的优美意境。
为了鼓励每个孩子都能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，我安排了续编这一环节，在看课件的画面续编后，我和幼儿一起戴上头饰，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的场景中去看看，让幼儿去感受大自然的美，激发幼儿的想象力，并用语言表述出来，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境。
让孩子想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答。
我和孩子们一起扮演小雨滴，深入到孩子们中间，和他们交流。
耐心倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行指导帮助，建立一种积极主动的生生互动，师生互动，达到了在快乐中学习的目的。
纵观整个活动，各环节紧密相连，互相渗透。
充分体现了以幼儿为主体的教育理念，所有环节都是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了《纲要》的理念。
但是，由于是借班教学，对班上孩子情况不熟悉，对班上孩子已有经验不了解，所以在刚才的教学活动中也有许多把握不够的地方，比如，幼儿在学习的过程中，积极性不是很高，幼儿对散文诗的理解还不够透彻，在创编过程中，幼儿对所学动词的运用还不熟练，我在
引导幼儿进行创编时，引导语还不够精准、到位。
如果在诗朗诵环节，加上一些情节会更好。
最后这一环节，幼儿的头饰作用不是很大，如果把头饰改成小雨滴，请幼儿直接把小雨滴送到相应创设的大自然的图片中，并用好听的句子说出来，效果会更好。
