新人教版小学一年级上册语文汉语拼音《ɡ k h》导学案教学案 (一)

g k h学习内容：教材第28-29页。

学习目标：1.学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

学习重点：声母j、q、x的发音及j、q、x与韵母拼读音节。

学习难点：j、q、x的发音及j、q、x与韵母的拼读。

教学准备：配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片及课件。

课时安排：2课时。

学习过程：第一课时一、导入新课：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。

）这次课我们学习g k h。

二、初读课文，学习新知1.声母g的发音。

（1）指导看图。

提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

（2）出示声母ｇ。

谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。

（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。

可以边读边讲解发音部位和发音方法。

）（3）指名试读2.声母g的书写。

（1）声母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象g。

我们来看看g怎么写。

它的左上角是个半圆。

分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。

（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。

3.学习声母k的发音（1）蝌蚪的“蝌”，声母发k。

还有口渴的“渴”，声母也发k。

大家一起来发k。

（2）发音要领：发k时有气流冲出。

（3）教师示范读，学生跟读。

（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。

4.声母k的书写（1）先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。

（2）接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起。

（3）然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“\”，写到第三根线为止。

分三笔写成。

（4）学生练习写，相互纠正，教师巡视。

三、巩固练习指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ四、小结第二课时一、复习ｇ、ｋ音、形二、再读课文，学习新知1.字母h的发音（1）图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。

g k h第一课时一、教学目标1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

二、教学重、难点1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

三、教学准备课件，生字卡片四、教学过程四、教学过程一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。

学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。

学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，水里也有一个小动物想和你们交朋友，瞧，它游来了。

石方小学1年级语文上册导学案授课教师：课题：g k h第1课时一、目标导学：（一）、学习目标：1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

（二）、重点、难点：读准gkh与单韵母相拼的音节二、教学具准备：字母卡片三、教学思路：复习引入gkh声母的教学，然后指导书写，最后教师小结。

四、预习检测：看卡片认读6个韵母。

我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？五、导学案（读、思、练）：一、复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：g。

教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

3、指导书写。

四、教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）六、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。

）板书：h七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。

一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇《一年级上册语文《g k h》教案优秀7篇》由精心整编，希望在【邓紫棋占中】的写作上带给您相应的帮助与启发。

一年级上册语文《g k h》教案1教学目标：1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。

学前准备：1.制作拼音卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？二、学习声母ɡ、k、h。

（用时：15分钟）1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母ɡ。

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。

组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。

（用时：10分钟）1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。

（用时：10分钟）1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。

一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。

- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。

- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。

2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。

- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。

3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。

- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。

- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。

2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。

- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。

三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。

- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。

- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。

- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。

3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。

- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。

- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。

四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。

- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。

5 ɡk h 导学案设计流ɡ、k、h的书写方法。

4．教师范写声母ɡ、k、h。

5．教师巡视，并讲评学生书写情况。

写方法。

4．学生观察教师范写，书空ɡ、k、h，练习在四线格上写ɡ、k、h。

5．学生根据教师讲评，正确书写ɡ、k、h。

( )格。

6.我来写写ɡ、k、h。

四、游戏巩固，拓展练习(用时：7分钟) 1.课件出示：ɡā、ɡé、ɡù；kǎ、kě、kǔ；hā、hē、hǔ九个音节。

2．组织学生汇报。

1.4人一组，选择自己喜欢的音节说一句话。

2．每个小组选派一名代表，汇报本组交流情况。

7.我会拼。

k—ǎ→( ) k—ū→( )h—é→( ) ɡ—ù→( )h—ǔ→( ) ɡ—ū→( )h—è→( ) k—ě→( )ɡ—ā→( ) ɡ—è→( )五、归纳总结(用时：3分钟) 教师指导学生总结：我们今天学习了什么？学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。

8.我来说。

今天，我学习了________。

第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏激趣，快乐导入(用时：3分钟) 1.多媒体课件出示ɡ、k、h和ɡ、k、h与单韵母组成的音节。

教师指导学生玩开火车游戏。

2．教师指导学生背诵ɡ、k、h的顺口溜。

3．教师谈话导入新课。

1.学生观看多媒体课件，共同玩开火车游戏，读音节。

2．学生背诵ɡ、k、h的顺口溜，互相订正，全班齐背ɡ、k、h的顺口溜。

3．学生明确本节课的学习任务。

9.我知道的声母有：二、联系语境，练读三拼音节(用时：15分钟) 1.学习三拼音节ɡuā。

(1)教师启发学生思考：同学们都吃过什么瓜？指导学生认识三拼音节。

(2)教师出示多媒体动漫，指导学生观察小女孩推图片的过程，引导学生明确三拼音节的读法。

(3)教师指导学生创1.(1)学生思考，讨论交流自己吃过的瓜都有哪些。

比较音节ɡuā和以前学过的音节不同：ɡuā是三拼音节，是由声母ɡ、介母u和带调韵母ā三个字母组成的。

一年级上册语文教案《拼读识字课5.g k h》人教（部编版）课型：语文-拼读识字课时安排：•课时：1课时•时间：40分钟教学目标：1.能准确快速地识别字母g、k、h，并能正确书写。

2.能独立正确地读出课文中涉及的g、k、h字母组合音节。

3.能运用g、k、h字母组合音节进行简单的拼音组词。

教学重点：•掌握字母g、k、h的读音和书写。

•通过实际学习案例，加深对g、k、h字母组合音节的理解和记忆。

教学准备：•课件（包含g、k、h字母的图片和练习题）•黑板、白板、彩色粉笔•学生练习册教学过程：1.导入：–利用图片或实物展示g、k、h字母，帮助学生记忆。

2.学习g、k、h字母：–通过教师示范和学生模仿，学习正确的书写方法和发音。

3.学习字母组合音节：–结合课文或教材，学习g、k、h字母的组合音节，如“ga、ka、ha”等。

4.练习与巩固：–让学生通过课后练习册或板书练习来巩固所学知识。

5.拓展：–配合相关故事或游戏活动，让学生更好地理解g、k、h字母的运用。

课堂互动与评价：•利用口头回答、小组竞赛等形式，激发学生学习兴趣。

•通过课后作业和课堂表现评价学生对知识的掌握程度。

教学反思：•对于学生可能存在的难点和错误，及时调整教学方法并进行适当帮助。

•教师应及时总结教学过程中的亮点和不足，为下节课的教学做好准备。

以上为一年级上册语文教案《拼读识字课5.g k h》，希本本文详细介绍了教学目标、教学准备、教学过程和评价方法，希望对您的教学工作有所帮助。

汉语拼音《g k h》（教案）一、教学目标1.认识汉语拼音中的字母g、k、h。

2.通过学习，在每个音节中正确地使用这些字母。

3.提高学生的阅读能力和拼音能力。

二、教学重点和难点•教学重点：学生能够对字母g、k、h进行正确拼读，理解它们在拼音体系中的位置和作用。

•教学难点：学生能够准确地识别和拼读含有g、k、h的单音节字。

三、教学过程1. 导入新知识•让学生跟读、模仿拼音老师的口音，练习发音。

•点名练习：老师依次念出含有g、k、h的单音节字，学生跟读。

2. 新知识讲解•讲解字母g、k、h在汉语拼音中的作用和位置。

•通过示范和让学生跟读，帮助学生理解如何正确地拼写和发音含有g、k、h 的单音节字。

3. 练习和巩固•给学生发放练习册，让他们自行完成书写和读音练习。

•让学生在读音自测中进行交流，互相纠正错误，并帮助学生巩固知识点。

4. 拓展延伸•通过阅读课外书籍、听歌曲等多种形式，让学生在实践中巩固所学知识。

•提供相应的拼音游戏、练习软件等，帮助学生加强练习。

四、教学方法•讲授法：通过老师讲解和示范，帮助学生认识和学习新知识。

•练习法：通过发放练习册和阅读书籍等实际练习，巩固和加强学生的拼音能力。

•互助法：在学生之间进行交流和互相纠错，共同提高水平。

五、教学评价•小组检查：将学生分成小组，进行互相检查，提高对新知识的理解和掌握情况。

•笔试考查：通过考试测试所学知识点的掌握情况，同时为学生提供反馈和改进的机会。

六、教学资源•教材《语文》一年级上册•拼音练习册•语音配音软件•拼音游戏和练习软件七、教学总结我们在本节课中学习了汉语拼音中的字母g、k、h，并通过实际练习和互助，在短时间内巩固和提升了学生的拼音能力。

在今后的学习中，我们将继续注重对学生拼音的讲解和练习，进一步提高他们的阅读和写作能力。

教案：《5《g k h》第一课时》部编版语文一年级上册教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的“g k h”三个声母，并能够正确拼读。

2. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的拼音识别能力。

3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的语文素养。

教学内容：1. 汉语拼音中的“g k h”三个声母。

2. 带有“g k h”声母的汉字。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过唱儿歌、讲故事等方式，激发学生对汉语拼音的兴趣。

2. 引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

二、新课学习（15分钟）1. 教师出示“g k h”三个声母的卡片，引导学生认读，并注意纠正发音。

2. 教师带领学生练习拼读带有“g k h”声母的汉字，如“高、开、花”等。

3. 学生自主练习拼读，教师巡回指导，及时纠正发音错误。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些带有“g k h”声母的汉字，让学生进行拼读练习。

2. 学生互相检查，确保拼读正确。

四、游戏环节（10分钟）1. 教师组织学生进行“拼音接龙”游戏，巩固所学知识。

2. 学生分成小组，进行比赛，提高学习积极性。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“g k h”三个声母的发音特点。

2. 学生分享学习心得，互相鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 抄写本节课所学的带有“g k h”声母的汉字，每个字写5遍。

2. 家长协助孩子进行拼读练习，确保发音准确。

教学评价：1. 课后对学生的拼读情况进行检查，了解学生对“g k h”三个声母的掌握程度。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 定期进行拼音测试，检验学生的学习成果。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注意培养学生的发音习惯，确保发音准确。

2. 针对不同学生的学习情况，教师要有针对性地进行指导，提高学生的学习效果。

3. 家长的配合至关重要，教师要加强与家长的沟通，共同促进学生的成长。