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口语交际《假如我是导游》学案
一、训练目的：
1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
二、情境创设：
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
世界的一山一林，祖国的一潭一溪都令我们神往。
游历名山大川我们每个人的梦想，如画的景致配上动听的解说会更令人流连忘返，今天我们就来当一回导游，为大家介绍自己心仪的景点。
三、自主学习：
在我们做小导游之前我们先做一名游客,如果今天你是一名游客,你会选择一名什么样的导游呢?
抽生回答
（归纳导游的素质：仪表端庄举止大方真诚热情态度和蔼声音洪亮口齿清楚
发音规范语句流畅用词准确解说生动）
四、学做导游：
请同学们把书打开到153页，放声朗读短文“假如我是导游”，注意短文中的重要信息，用笔圈点勾划，思考这个问题：文中告诉我们作为导游需要注意那些？请用“假如我是导游，我要……”这种句式回答。
(明确导游需要明确三点：
1、将自己的热情融入景观的介绍中。
2、注重景物的神似，运用恰当的修辞方法，引起游客的遐想。
3、穿插进与景物有关的人文知识，激发游客的游览兴趣。
4、面对不同的游客，运用不同风格的语言技巧调节气氛。
）
五、我来做小导游：
学了那么多的导游知识,我来真正地做一做小导游,请看题目:
就诸城一处你熟悉的景点向同学介绍。
要求：1、运用好前面所学过的知识。
2、时间尽量控制在3分钟以内。
3、先自己写导游词,然后小组演练，最后派代表上台。
口语交际：假如我是导游导语作为一名导游，我们不仅需要具备丰富的旅游知识，还需要具备良好的口语交际能力。
本文将以假设我是一名导游，介绍我在日常工作中所做的口语交际技巧和沟通技巧。
1. 导游的背景介绍作为一名导游，首先需要对自己的背景进行介绍。
我会简单介绍我的个人情况和专业背景，其中包括我所熟悉的旅游景点和相关历史文化知识。
这样可以有效建立游客对我的信任和专业度。
2. 游客接待和问候语当游客到达旅游目的地时，作为导游，我们需要用一些常见的问候语来接待游客。
例如：“欢迎光临！我是您的导游，我将会带领您游览本地的著名景点。
” 这样的问候语可以让游客感受到热情和友好，同时建立良好的交流氛围。
3. 游览路线和日程安排的介绍在开始游览之前，我们需要向游客介绍游览路线和日程安排。
这个阶段，导游需要用简洁明了的语言，向游客解释每个景点的特点和游览时间，以及如何前往下一个目的地。
我们可以使用诸如“现在我们将参观XXX景点，这个景点拥有丰富的历史背景和美丽的风景。
” 这样的描述来引起游客的兴趣。
4. 提供解说和讲解在游览过程中，导游需要不断为游客提供解说和讲解。
这里需要注意的是，我们需要使用简单易懂的语言，避免使用过于专业化的术语。
我们可以举例讲解景点的历史背景，文化特点或者与当地人的生活习惯相关联的故事。
同时，我们还需要耐心回答游客的问题，与他们进行积极互动。
5. 引导游客参与互动活动为了提高旅游的趣味性，我们可以引入一些互动活动。
例如，安排一场有趣的小游戏或者参观当地传统的手工艺品工作坊。
这样可以让游客更加参与到旅游中来，深入体验当地的文化。
6. 协助游客解决问题和需求在旅游过程中，游客可能会面临各种问题和需求。
作为导游，我们需要耐心聆听游客的问题，并尽力协助他们解决。
这可能包括提供交通信息、推荐餐厅和购物场所，或者协助处理一些紧急情况。
结语作为一名导游，良好的口语交际能力对于我们的工作至关重要。
通过简短的背景介绍、友好的问候、清晰的讲解和积极的互动，我们可以有效地与游客进行沟通，为他们提供良好的旅游体验。
主备人成俊友教材分析短文提出了作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观、形象描述景物时需要注意三点：一要将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思；二要穿插介绍与景物有关的人文知识；三是要注意面对不同的游客，运用不同的风格的语言技巧调节气氛学生分析学生经过初一一年的口语交际专题的学习，已初步认识到与人交际时通常的注意点，也已掌握了一定的交际方法，但本专题的主题是“假如我是一名导游”，身份较为特殊。
只要创设一些切实可行的活动，将有助于提高学生的交际能力和鉴赏水平。
课型：口语交际训练课课时安排：一课时教学目标1、赏析实例，结合品评“导语”认识作为优秀导游的注意点2、创设活动，通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平教学重点、难点：理解并能灵活运用优秀导游应具备的语言技巧教学方法：创设情境法、诵读品味法、合作探究法等。
教学过程一、开门见山，导入新课俗话说：“舞蹈演员靠双腿，导游人员靠张嘴。
”今天，就让我们做一次导游，去亲身体验一下导游的风采!(板书假如我是导游)二、自学专题，把握重点作为一名优秀的导游，除了通常的注意点，还应掌握哪些技巧呢？1、（自读专题，圈画重点）（指名说）2、（明确：一要将自己的热情融入景观的介绍中，注重景物的神似，运用恰当的比喻，引起游客的遐思；二要穿插介绍与景物有关的人文知识；三是要注意面对不同的游客，运用不同的风格的语言技巧调节气氛）三、合作探讨，理解重点分别出示相关注意点的实例1、一棵老槐树的介绍“游客朋友们，你们看这棵老槐树，它的根坚实而精壮，裸露于地表的那部分就像条条巨莽，可以想像它地下的根茎正向着地心一点点儿地延伸，扩展。
它可以使我们认识生的伟力。
你们再看它挺直而粗大的干，需要三四个人才能合抱起来。
黑褐色树皮上的裂痕，像一道道深深的皱纹，这正是老槐树历尽沧桑的见证。
大家抬头看，老槐树的冠宽阔而繁茂，那伸展开的绿的叶掌，似乎要与蓝天拥抱。
阳光的映照下，那叶掌像不像晶莹透亮的绿宝石？它使我们认识到生的蓬勃。
《口语交际：假如我是导游》教案
《口语交际：假如我是导游》教案口语交际《假如我是导游》教案
一、训练目的
１.通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
２. 表达时请做到条理清楚、具体、生动，抓住重点。
３.了解作为一个导游，在引导游客欣赏景观、形象描述景物时要注意的地方。
学做小导游
二、训练题目
1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
三、训练指导
第1题
要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。
在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。
实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运。
《口语交际：假如我是导游》教案一、教学目标：1. 让学生掌握导游的基本交际用语和表达方式。
2. 培养学生运用所学知识进行实际口语交际的能力。
3. 提高学生对旅游文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 导游的基本交际用语：如您好、欢迎光临、请问需要什么帮助等。
2. 介绍旅游景点的表达方式：如这个景点的历史、特点、注意事项等。
3. 引导游客参观的用语：如请跟我来、这里是我们下一个目的地等。
三、教学重点与难点：1. 重点：导游的基本交际用语和表达方式。
2. 难点：如何运用所学知识进行实际口语交际。
四、教学方法：1. 情景模拟法：模拟导游现场，让学生扮演导游，进行实际口语交际练习。
2. 小组讨论法：分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。
五、教学过程：1. 导入新课：以一段导游视频引入，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。
2. 讲解与示范：讲解导游的基本交际用语和表达方式，并进行示范。
3. 情景模拟：学生分组，每组选择一个旅游景点，扮演导游进行现场模拟。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何更好地为游客提供服务，提高口语交际能力。
5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解导游工作的实际情况。
六、教学评价：1. 学生能够熟练运用导游的基本交际用语和表达方式进行口语交际。
2. 学生能够根据实际情况灵活运用所学知识为游客提供服务。
3. 学生对旅游文化有更深入的了解和兴趣。
七、教学资源：1. 导游视频资料：用于导入新课，让学生了解导游的工作内容和口语交际的重要性。
2. 旅游景点介绍资料：用于教学内容的讲解和示范。
3. 案例分析资料：用于让学生了解导游工作的实际情况。
八、教学准备：1. 准备导游视频资料和旅游景点介绍资料。
2. 准备案例分析资料。
3. 准备教学PPT，包括教学内容、示范、练习等。
九、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，体验导游工作。
附：
石林导游词
游客们，大家好！欢迎大家来到我国著名的风景风景名胜区------石林。
很高兴成为大家的导游！我叫林诗瑶，大家叫我林导好了。
石林位于云南省石林彝族自治县境内，距昆明约一百公里，被誉为“天下第一奇观”。
它是一座名副其实的由岩石组成的“森林”，穿行其间，但见怪石林立，突兀峥嵘，姿态各异。
石林壁峰之间，翠蔓挂石，金竹挺秀，山花香溢，灵禽和鸣，一派生机盎然。
大约在两亿多年以前，这里是一片汪洋大海，沉积了许多厚重的石灰岩。
经过各个时期的造山运动和地壳变化，岩石露出了地面。
约在200万年以前，由于石灰岩的溶解作用，石柱彼此分离，又经过常年的风雨侵蚀，无数石峰、石柱、石笋、石芽拔地而起，形成了今天这种千姿百态的石林。
石林分布面积达26000多公顷，主要游览区约占三分之一，游览路程5公里。
包括李子箐石林、乃古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风景区。
现在就请大家尽情去欣赏石林的美景吧！请在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋，不要到危险的地方去。
祝大家玩得愉快！
我的发现：
1、
2、
3、
4、。
让知识带有温度。
口语交际《假如我是导游》学案设计(苏教版八年级上册)整理秦都中学师生共用教学案课题口语交际假如我是导游年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级语文备课组课型：语文活动课课时：一课时时间：2023-11-25班级姓名教学目标：1、通过本次口语交际活动，让同学们学会形象地、精确地、突出特征地描绘景物，描绘时要留意的问题，培育同学们即景解说的力量。
2、使同学们把握当导游的基本要求，学习一些解说的方法。
3、培育同学们的口头表达力量。
学习重点：把握导游技巧。
学习难点：运用技巧，亲自实践。
学习过程：一、自主学习。
1、这是一位空中小姐向游客介绍威尼斯风光的一段导游词。
从这段文字里，结合自己平常的学习阅历，你能总结出一段完整的导游词必备的内容有哪些吗？试试吧！第1页/共3页千里之行，始于足下。
来自天南海北的朋友们，现在我们已经到达憧憬已久的水城--威尼斯的上空了。
大家现在可以俯视整个威尼斯了。
啊！一片蓝色的世界：天是蓝的，地也是蓝的。
那里还屹立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛是蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落……我们过会儿将降落在威尼斯机场，也就是马可波罗机场。
这里到处洋溢着中意两国人民的深厚友情。
下飞机后大家可以乘上一只小游船－－威尼斯人称作“公朵拉”－－随船饱览风光。
可以看到圣马可广场和圣马可教堂。
也可以上岸到体育馆看看，它是世界男子排球锦标赛的一个赛区，就在广场四周。
其实，晚上的威尼斯更加美丽，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨就像进了水晶宫一般，是人间的奇景啊！现在大家可以下飞机了，各位可以尽情享受。
祝大家旅途开心！2、认真阅读课本短文内容，划出短文提示的作为导游，在引导游客巡游观赏景观、形象描述景物时需要留意的内容。
3、请依据自己的实际状况仔细思索，在你认为能够达到的目标后面画√。
（1）假如你是导游，你在导游时能将自己的热忱融入到景观的介绍中吗？（）（2）假如你是导游，介绍景观时你能注意景物的神似，运用恰当的比方，引起游客的遐思吗？（）（3）假如你是导游，介绍景物时你能穿插进与景物有关的人文学问，以丰富解说的内容，激发游客的爱好吗？（）（4）假如你是导游，你能面对不同的游客运用不同的语言技巧调整气氛吗？（）第2页/共3页让知识带有温度。
苏教版八年级语文上册口语交际《假如我是导游》教案[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
其他同学以游客的身份口头或书面向有关单位提出改进建议。
2、选择家乡的一处新景点，每人设计一段解说词，轮流做导游，向同学们作介绍。
[训练指导]第1题要求学生以导游的身份向游客介绍家乡的一处园林建筑。
要介绍园林建筑，首先介绍者要全面了解该处园林建筑的历史、特征及有关的人文知识，导游前的准备工作十分重要。
在充分准备的基础上，还要考虑带领“游客”游览的路线，确定介绍的顺序及重点。
实践时要注意自己“导游”的互动，即达到题目要求的边介绍边与游客交谈。
介绍时可以运用课文所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知识，或启发游客想象，特别需要提出的是要针对园林建筑的特征，采用不同的介绍方法，介绍有详有略，切忌一个模式，影响游客的游览兴趣。
游览结束后可以请同学评点自己的导游工作，完成题目要求的以游客身份向有关单位提建议。
第2题要完成本题，先要确定解说对象，再紧扣解说对象的特征设计解说词。
解说词要尽量口语化，要着力于形象的描述，解说时要将自己的浓情融汇其中，借景抒情，以情动人。
新景点的诞生是社会进步、经济发展的结果，对家乡的巨变每个中学生都是由衷地感到欣喜的。
因此，解说词里一定要渗透你的热爱之情。
具体实践时，可以一人解说大家评点，也可以大家先解说，众人再评点。
[训练目的]1、通过语言实践提高交际能力和鉴赏水平。
2、了解作为一个导游，在引导游客游览欣赏景观，形象描述景物时要注意的地方。
[训练题目]1、有一批游客要参观考察当地的园林建筑或风景区，请你以导游的身份向游客介绍园林建筑或风景区的特点和价值，要边介绍边与游客交谈。
