大班绘本《爷爷一定有办法》ppt课件

智慧长者
爷爷在故事中展现出丰富 的经验和智慧，能够解决 孩子们遇到的问题和困难 。
慈爱关怀
爷爷对孩子们充满爱心和 耐心，关心他们的成长和 幸福。
乐观向上
爷爷总是以积极乐观的态 度面对生活中的挑战和变 化。
爷爷在故事中扮演角色分析
引导者
爷爷通过自己的言行和行动，引 导孩子们学会面对问题和解决问
题。
支持者
反映家庭生活与亲情
故事中爷爷用巧手和爱心为孙子创造了一个充满惊喜和温 暖的世界，体现了家庭生活中亲情的重要性。
强调环保与创意
故事中爷爷将废旧物品改造成有用的东西，传递了环保和 创意的理念，引导孩子们珍惜资源、发挥想象力。
作者生平及代表作品
作者菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）
生于加拿大，是一位著名的儿童文学家和插画家。
代表作品
《爷爷一定有办法》、《大脚丫跳芭蕾》等，作品风格独特，深受孩子们喜爱。
创作特点
善于运用生动的语言和细腻的插画表现人物情感和故事情节，作品充满童趣和想象力。
获奖荣誉与成就
荣获多项国际大奖
包括美国凯迪克大奖、英国凯特·格林 纳威奖等。
作品被翻译成多种语言
对儿童文学的贡献
菲比·吉尔曼的作品不仅给孩子们带来 了欢乐和启发，也为儿童文学的发展 做出了重要贡献。
鼓励孩子自主选书
让孩子自己选择想读的绘本，可以培 养他们的自主性和阅读兴趣。
多元化阅读体验
除了纸质绘本，还可以让孩子接触电 子绘本、有声读物等多元化的阅读体 验。
家长在亲子共读中角色定位
阅读引导者
家长在亲子共读中应该扮演引导者的角 色，引导孩子进入阅读的世界，激发他
们的阅读兴趣。
阅读陪伴者

结合课件内容，引导儿 童了解中华文化的传统 和价值观，培养他们的
文化认同感。
02
爷爷的故事
爷爷的童年经历
艰苦的生活环境
爷爷出生在战乱时期，生活条件 极为艰苦，经常面临饥饿和寒冷
的威胁。
乐观的生活态度
尽管生活艰难，爷爷却始终保持乐 观向上的生活态度，积极面对困难 。
童年的趣事
爷爷在童年时期也经历过许多有趣 的事情，比如和小伙伴们一起玩耍 、捉弄邻居家的猫等，这些经历成 为了他宝贵的回忆。
后的生活中，我们要时刻铭记爷爷的教诲和精神，不断努力成为更加优秀的人。
THANKS
感谢观看
他的关爱和祝福。
传授生活技能
03
爷爷会教我们一些实用的生活技能，如烹饪、园艺等，让我们
在生活中更加自立。
对我们性格的塑造
耐心和坚韧
爷爷常常以身作则，展示耐心和坚韧的品质，鼓励我们在面对困难 时保持冷静和坚持。
诚实和正直
爷爷始终强调诚实和正直的重要性，教育我们做人做事要光明磊落 ，不撒谎不欺诈。
尊重和包容
爷爷关注孩子们的兴趣爱好，为他们 提供丰富的实践机会和资源，促进全 面发展。
通过亲身实践，孩子们能够掌握更多 技能，培养独立解决问题的能力。
05
爷爷对我们的影响
对我们的关爱和照顾
无微不至的关怀
01
爷爷总是关心我们的吃穿住行，时刻提醒我们注意天气变化和
个人安全。
精心准备的礼物
02
每逢节日或特殊场合，爷爷总会为我们准备特别的礼物，表达
爷爷一定有办法ppt课 件
目录
• 引言 • 爷爷的故事 • 爷爷的智慧与才能 • 爷爷的教育方法 爷爷对我们的影响 • 回忆与感恩

“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
……一条奇妙的领带。每个礼拜五， 约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶 奶家。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙 的领带也变得老旧了。
有一当天约，瑟妈还妈是对娃他娃说的：时“候约，瑟，看看你 的背爷心爷，为上他面缝沾了了一胶条，奇又妙粘的着毯颜子料…，…真
该把它丢了。”
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
有当一约天瑟，还妈是妈娃对娃他的说时：候“，约瑟，看看 你爷的爷领为带他！缝沾了到一了条汤奇，妙脏的了毯一子大…块…， 弄得它都变形了，真该把它丢了。”
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
……一颗奇妙的纽扣。 约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑 下来了。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见 了！”他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我 说。”
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。

家庭共读活动设计建议
读书会
组织家庭成员一起阅读《爷爷一定有办法》，分享各自的阅读感受 和思考，增进家庭成员之间的情感交流。
角色扮演
让孩子和家人分别扮演故事中的角色，进行角色扮演游戏，加深孩 子对故事的理解和人物形象的认知。
创意手工
鼓励孩子根据故事中的情节和人物形象，进行创意手工制作，如绘制 故事场景、制作人物面具等，激发孩子的创造力和想象力。
色彩的情感表达
色彩在绘本中还承担着情感表达 的作用。例如，当故事中出现温 馨、快乐的场景时，画面色彩明 亮、鲜艳；而在表现悲伤、失落 的情感时，则运用灰暗、沉重的 色彩。
表现技巧分析
线条的运用
绘本中运用了丰富的线条表现手法，如粗细不一的线条、流畅的曲线、有力的直线等，使得画面更加生动、富有层次 感。
小男孩约瑟成长历程
婴儿期
约瑟在故事开始时还是一个婴儿 ，裹着爷爷为他缝制的蓝色毯子
，温暖而舒适。
幼儿期
随着约瑟的长大，毯子变得老旧， 但爷爷将它改造成了外套，让约瑟 继续感受到爷爷的关爱。
童年期
约瑟逐渐长大，外套也变得破旧， 但爷爷总是有办法，将它变成背心 、领带、手帕等，陪伴约瑟度过快 乐的童年。
绘本开头，爷爷用一块蓝色的布料为刚出生的孙子制作了一条温 暖的毛毯。
毛毯变旧，爷爷巧手改造
随着孙子的成长，毛毯变得破旧不堪，但爷爷总有办法，将它改造 成了一件外套。
外套变小，再次改造
当外套也变得又破又小时，爷爷又将它改造成了一件背心。
故事情节梳理
背心变旧，变成领带
背心也随着时间的推移变得破 旧，但爷爷依然有办法，将它
创作背景
菲比·吉尔曼在创作《爷爷一定有办法》时，受到了自己祖父的启发。她希望通 过这个故事，传递出家庭中代际之间的深厚情感，以及老年人智慧和创造力的 价值。

阅读顺序，使得观众能够轻松地阅读和理解故事。
24
06
教育意义与实践应用
2024/1/28
25
培养孩子阅读兴趣
1 2
生动有趣的故事情节
绘本通过描绘爷爷和孙子之间的互动，展现了一 个充满温情和创意的故事，激发孩子的阅读兴趣 。
精美的插图和版面设计
绘本中的插图精美细腻，版面设计新颖独特，为 孩子们呈现了一个丰富多彩的视觉世界。
2024/1/28
14
约瑟：成长中的小男孩，对爷爷的依赖与信任
约瑟是故事中的小主人公，他的成长过 程贯穿了整个故事。从最初的小婴儿到 后来的小男孩，约瑟对爷爷的依赖和信
任从未改变。
约瑟的每一次成长和变化都与爷爷紧密 相连，无论是身体上的成长还是心灵上 的成熟，都离不开爷爷的爱护和引导。
通过约瑟的形象，读者可以感受到家庭 对孩子成长的重要性，以及孩子在成长
生活智慧。
故事中爷爷和约瑟的互动，展现 了家庭教育中言传身教的重要性
。
18
环保理念：旧物改造，变废为宝
绘本通过爷爷将旧毯子改造成外套、背心、领带、手帕等物品，传递了环保和节约资源的理 念。
故事中强调了创意和巧思可以将废弃物品变成有用的新物品，鼓励孩子们珍惜资源，发挥创 造力。
通过具体实践，让孩子们认识到废弃物也有价值，可以转化为美丽的艺术品或实用的工具。
12
03
角色分析
2024/1/28
13
爷爷：慈爱、智慧、勤劳的象征
爷爷是故事中的核心人物，以他的慈爱、智 慧和勤劳为故事注入了深厚的情感基础。
每当约瑟遇到困难，爷爷总能想出办法来解 决，比如把破旧的毯子变成外套、背心、领 带、手帕、纽扣等，体现了爷爷的创造力和 对生活的热爱。

也适合大人讲述。
通过精美的插图和生动的文字 叙述，这部绘本成功地营造了 一个充满爱和智慧的世界。
02
故事情节梳理与解读
Chapter
故事情节概述
爷爷为孙子约瑟缝制了一条奇妙的毯 子，陪伴约瑟度过了美好的童年时光 。
最后，约瑟的纽扣弄丢了，爷爷也没 有办法再变出新的东西来。但约瑟却 从爷爷的办法中学会了珍惜和感恩。
高清大班绘本《爷爷一定有办法》 ppt课件
目录
• 绘本介绍与背景 • 故事情节梳理与解读 • 绘本中教育意义挖掘 • 图文结合技巧分析 • 互动式阅读体验设计 • 延伸活动建议与拓展资源推荐
01
绘本介绍与背景
Chapter
《爷爷一定有办法》简介
《爷爷一定有办法》是一部经典的儿童绘本，讲述了一 个充满温情和智慧的故事。
绘本中爷爷总能想出奇妙的解决 办法，鼓励孩子发挥创造力，寻
找独特的问题解决方法。
培养孩子的想象力
通过丰富的画面和情节，引导孩子 展开想象，探索更多可能性。
鼓励孩子动手实践
将绘本中的创意转化为实际操作， 如手工制作、绘画等，提升孩子的 实践能力。
环保意识及资源利用观念传递
倡导节约利用资源
绘本中爷爷将废旧物品改造成有用的东西，传递出节约利用资源 的观念。
在阅读结束后，设置一个分享 交流环节，让孩子们分享自己 的阅读感受和体会。
鼓励孩子们积极发言，表达自 己的观点和看法，引导他们学 会倾听和尊重他人的意见。
通过分享交流环节，促进孩子 们之间的互动和交流，培养他 们的口语表达能力和社交能力 。
06
延伸活动建议与拓展资源推荐
Chapter
家庭共读活动建议
故事围绕着一个充满创造力的爷爷，他总是能用自己的 巧手和聪明才智，为孙子解决各种看似棘手的问题。

运用对比与夸张
通过对比和夸张的手法，突出插图中的关键信息，吸引读者的注 意力。
注重细节刻画
在插图中注重细节的刻画和表现，使画面更加生动、真实，增强 读者的代入感和情感共鸣。
06
绘本改编建议及推广策 略
针对不同年龄段改编建议
1 2
0-3岁
注重亲子共读，画面简洁明了，文字简短易懂， 以图画为主导，帮助宝宝建立对绘本的基本认知 。
内涵挖掘
深入挖掘绘本中人物形象、情节设置、语言表达等方面所蕴含的思想内涵，如 爷爷的智慧代表老一辈的经验传承，约瑟的成长体现儿童在面对问题时的积极 态度等。
价值观传递途径和效果评估
传递途径
通过绘本故事、画面呈现、文字 解说等多种方式传递价值观，使 读者在欣赏故事的同时，潜移默 化地接受价值观的影响。
纽扣等
情节发展
通过爷爷不断地为孙子改造物品， 展现了家庭成员之间的深厚情感和 生活智慧
内涵意义
传递了环保、节约、创意和亲情等 多重主题，引导读者珍惜物品、发 挥创意、关爱家人
作者及创作背景介绍
作者姓名
01
菲比·吉尔曼（Phoebe Gilman）
作者国籍
02
加拿大
创作背景Biblioteka 03作者根据自己的童年经历和家族故事创作了这本绘本，旨在向
05
绘本插图欣赏与技巧运 用
插图风格选择和特点突
风格选择
绘本《爷爷一定有办法》采用了温馨 、怀旧的插画风格，与故事内容相得 益彰，为读者营造了舒适的阅读氛围 。
特点突出
插图中注重人物表情和动作的刻画， 通过细腻的线条和色彩表现出人物的 内心世界和情感变化。
技巧运用实例展示
线条运用
绘本中运用了丰富的线条技巧， 如粗细、曲直、虚实等，以表现

故事内容
……一件奇妙的背心。 第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。 不过，约瑟渐渐长大了， 奇妙的背心也变得老旧了。
故事内容
有一天，妈妈对他说“约瑟， 看看你的背心上面沾了胶， 又粘着颜料，真该把它丢了” 约瑟说“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
故事内容
“嗯……” 爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪， 再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说“这块料子还够做……”
故事内容
....一条奇妙的领带。 每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带 去爷爷奶奶家。 不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的领带也变 得老旧了。
故事内容
有一天，妈妈对他说： “约瑟，看看你的领带沾到汤， 脏了一大块，弄得它都变形了， 真该把它丢了” 约瑟说“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了领带，翻过来，又翻过去。
故事内容
“嗯……” 爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪， 再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说“这块料子还够做……”
故事内容
……一块奇妙的手帕。 约瑟收集的小石头，就用这块奇妙 的手帕包得好好的。 不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手 帕也变得老旧了。
故事内容
有一天，妈妈对他说： “约瑟，看看你的手帕已经用得 破破烂烂、斑斑点点的， 真该把它丢了。” 约瑟说“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了手帕，翻过来，又翻过去。
故事内容
“那颗纽扣没有了、不在了、消失了。 即使是爷爷也没办法无中生有呀！” 爷爷难过地摇摇头， 说“约瑟啊，你妈妈说得没错。
故事内容
第二天，约瑟去上学。 “嗯……”约瑟拿起笔来， 在纸上刷刷刷刷地写着， 他说“这些材料还够……” ……写成一个奇妙的故事。
绘本欣赏
小朋友们，这种爱，你们感受到了吗?

家长应密切关注幼儿的情感需求，为幼儿提供一个温馨、 和谐的家庭环境，并在日常生活中传授积极向上的价值观 。
教师是情感教育的引导者和支持者
教师应利用幼儿园的教育资源和绘本等教学工具，引导幼 儿理解、体验和表达情感，同时给予幼儿必要的情感支持 和帮助。
家长与教师需密切合作
家长和教师应保持密切沟通，共同关注幼儿的情感发展状 况，制定针对性的教育策略，形成家园共育的良好局面。
传递情感与价值观
通过插图中的细节刻画和场景展 现，作者还能够向读者传递情感 和价值观。在《爷爷一定有办法 》这本绘本中，插图就成功地传 递了家庭亲情、勤俭节约等积极 的情感和价值观。
04
故事情节梳理与讨论
故事情节发展脉络梳理
开端
介绍主人公约瑟和他的爷爷，以 及约瑟的毯子变旧的问题。
01
发展
02 爷爷将旧毯子改造成外套、背心 、领带、手帕、纽扣等物品，每 次改造都伴随着约瑟的成长。
纽扣的丢失与寻找
象征着生活中不可避免的 失去和遗憾，启示我们要 珍惜当下，珍惜与亲人共 度的时光。
故事情节中的教育价值挖掘
培养勤俭节约的美德
通过爷爷的巧手改造，教育孩 子们要珍惜物品，不浪费资源
。
激发创造力与想象力
鼓励孩子们像爷爷一样发挥想 象力和创造力，将旧物品改造 成新的有用之物。
培养独立自信的品质
谢谢您的聆听
THANKS
故事，帮助幼儿理解并形成积极向上的价值观。
情境模拟与角色扮演
02
通过情境模拟和角色扮演等游戏方式，让幼儿在亲身体验中学
会乐观、自信、勇敢等品质。
及时肯定与鼓励
03
当幼儿在日常生活中表现出积极向上的行为时，家长和教师应

约瑟收集的小石头，就用这块奇妙的手帕包得好好的。
“约瑟，看看你的手帕！已经用得破破烂烂、斑 斑点点的，真该把它丢了！”
约瑟把这颗奇妙的纽扣装在他的吊带上，这裤子 就不会滑下来了。
约瑟，你的纽扣呢？
妈妈（ 呢？”
）地对他说：“约瑟，你的纽扣
他找遍了所有的地方，就是找不到纽扣。 约瑟跑到爷爷家。
“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜 料，真该把它丢了！”
“爷爷一定有办法。”
“约瑟，看看你的背心！上面沾了胶，又粘着颜 料，真该把它丢了！”
每个礼拜五，约瑟都要戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
“爷爷一定有办法。”
“约瑟，看看你的领带！沾到汤，脏了一大块， 弄得它都变形了，真该把它丢了！”
萋又晴远春野一离 萋送翠芳风火岁离 满王接侵吹烧一原 别孙荒古又不枯上 情去城道生尽荣草 。，。，。，。，
鹅 鹅，鹅，鹅, 曲项向天歌。 白毛浮绿水, 红掌拨清波。
当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一 条奇妙的毯子……
毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。
有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的毯子，又 破又旧，真该把它丢了。”
约瑟说：“爷爷一定有办Байду номын сангаас。” 爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去。
“爷爷一定有办法。”
约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。有一天， 妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了、变小了， 一点儿也不合身了，真该把它丢了！”
约瑟嚷着：“我的纽扣！我的奇妙的纽扣不见了！”
他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”
爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟啊，你妈妈说得没错。”
真理诞生于一百个问 号之后
《悯农》
锄 禾 日 当 午， 汗 滴 禾 下 土。 谁 知 盘 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。

04
《爷爷一定有办法》的教育 价值和启示
对儿童成长和家庭教育的启示
1 2
培养创新思维
故事中爷爷用独特的眼光和智慧，将废弃的旧 物变成有用的物品，鼓励孩子们发挥创造力， 尝试解决问题。
增强环保意识
通过对旧物的重新利用，故事教导孩子们珍惜 资源，减少浪费，培养环保意识。
3
增进亲情与友谊
故事中爷爷和孙子的互动，传递了亲情和友谊 的力量，教导孩子们尊重长辈，与人为善。
特色
以小见大，通过一个普通的故事传递出深意，让人在阅读的过程中既能感受到家 庭的温暖，又能在轻松愉快的氛围中受到启发和教育。
02
《爷爷一定有办法》故事情 节分析
情节线索梳理
主题
爷爷用智慧和爱心帮助孙子解决生活中的困难，传承中华民 族传统美德。
故事线索
孙子发现爷爷有办法解决各种问题，通过与爷爷的互动，孙 子学会积极思考和创造。
创作风格
以柔和的色调、温暖的情节和富于想象力 的内容为特点。
出生于
1943年
职业
作家，教师，音乐家
国籍
加拿大人。
绘本主要内容和主题
主要内容
讲述了一个充满智慧和爱心的老爷爷用巧思把孙子心爱的破旧玩具修复如新 的故事。
主题
珍惜和环保。
绘本的艺术风格和特色
艺术风格
简洁明快的画风，色彩鲜明，人物形象可爱。
情节中的细节描写
孙子与爷爷之间的亲情互动
故事中孙子与爷爷的互动细节展现了家庭的温馨和亲情的力量。
爷爷解决问题的智慧
爷爷在故事中通过巧妙的方法解决了很多问题，如孙子遇到困难时，爷爷总 是能想出办法来帮助孙子。
情节的转折和高潮
转折
随着故事的发展，孙子逐渐长大，爷爷的智慧和爱心感染了孙子，使孙子学会自 己解决问题的方法。

这启示我们，在面对困难和问题时，应发挥创新思维，寻找 新的解决方案，将困境转化为机会。
家庭亲情，传承智慧
故事中爷爷和约瑟之间的互动体现了家庭亲情的温暖和传 承的重要性。
这启示我们，家庭是我们成长的重要环境，我们应该珍惜 家庭亲情，传承家族的智慧和价值观。
05
互动环节与讨论
提问与回答
01
02
03
3. 生活实践
4. 小组讨论
鼓励学生将所学知识与生活实际相结合， 在生活中实践节约资源、环保的行为。
组织小组讨论，分享各自在生活中实践环 保行为的经验，互相学习与借鉴。
感谢观看
THANKS
情节转折
同样的，随着时间的推移，约瑟夫的手帕也变得 小了，于是爷爷将手帕变成了一个纽扣。
情节五：约瑟夫的手帕
描述
约瑟夫的手帕也小了，他开始担心。
爷爷的反应
爷爷拿起手帕，仔细看了看，然后说“这块料子还够做一颗纽扣” 。
情节转折
最后，约瑟夫的纽扣掉了，他非常伤心。但爷爷告诉他，即使纽扣 丢了，也无需担心，因为“这些材料还够做其他东西”。
04
提问
爷爷用这些材料做了什么？
回答
爷爷用这些材料做了约瑟夫的 外套、领带、裤子和手帕。
提问
这些材料还可以用来做什么？
回答
这些材料还可以用来做其他东 西，比如床单、窗帘、桌布等
。
分组讨论
分组
学生分成小组，每组4-5人。
讨论主题
如果你们是约瑟夫，当你们的衣服破旧时，你们会怎么做？
讨论成果
每组给出自己的解决方案，比如重新设计、修补、购买新衣服等。
3. 感悟分享
邀请学生分享自己在学习过程 中的感悟，如何将所学应用到 生活中。

『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
……一件奇妙的背心！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的背心， 上面沾了膠，又粘著顏料， 真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』約瑟拿起筆， 在紙上刷刷刷的寫著， 他說： 『這些材料還夠……』
寫成一個奇妙的故事！
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的領帶， 沾到湯，髒了一大塊， 弄得它都變形了， 真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了領帶，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
……一條奇妙的手帕！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的手帕， 已經用得破破爛爛，斑斑點點的， 真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了手帕，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
……一顆奇妙的鈕扣！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，你的鈕扣呢？ 』 約瑟一看，鈕扣不見了！
他找遍了所有的地方…… 就是找不到。
不見了，我的鈕扣不見了！
『鈕扣沒有了，不在了，消失了， 即使是爺爺也沒辦法無中生有啊 ！ 』
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』

……一條奇妙的手帕！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的手帕， 已經用得破破爛爛，斑斑點點的，
真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了手帕，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
……一顆奇妙的鈕扣！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，你的鈕扣呢？ 』 約瑟一看，鈕扣不見了！
他找遍了所有的地方…… 就是找不到。
不見了，我的鈕扣不見了！
『鈕扣沒有了，不在了，消失了， 即使是爺爺也沒辦法無中生有啊 ！ 』
『嗯…… 』約瑟拿起筆， 在紙上刷刷刷的寫著，
他說： 『這些材料還夠……』
寫成一個奇妙的故事！
……一條奇妙的領帶！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的領帶， 沾到湯，髒了一大塊， 弄得它都變形了， 真該把它丟了。 』

約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了領帶，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
•
……一件奇妙的外套！
有一天，媽媽對他說： 『約瑟，看看你的外套，
縮水了，變小了， 一點也不合身，真該把它丟了。 』
約瑟說：『爺爺一定有辦法。 』 爺爺拿起了外套，翻過來，又翻過去。
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
『嗯…… 』 爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱的剪， 再用針飛快的縫進、縫出、縫進、縫出。 爺爺說： 『這塊料子還夠做……』
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/11/12021/11/1November 1, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/12021/11/1

播，可以传承和弘扬民族文 化，增强文化自信。
社会教育
通过绘本中的故事情节，可以向社会传递一些积极向上的价值观 和社会意识。
促进阅读文化
通过《爷爷一定有办法》绘本的推广和阅读，可以促进社会阅读 文化的形成和发展。
THANKS
谢谢您的观看
在学校中的运用
语言教育
在学校中引入《爷爷一 定有办法》绘本，可以 帮助学生提高语言能力 和阅读理解能力。
创意教学
教师可以利用绘本的故 事情节和画面，进行创 意教学，提高学生的想 象力和创造力。
德育教育
通过绘本中的故事情节 ，可以对学生进行德育 教育，培养他们的道德 观念和行为习惯。
在社会中的运用
在讲述故事的过程中，作者巧妙地运用了视角转换，让读者能够更加深入地了解主人公的情感与想法。
富有节奏感的排版
绘本中的排版非常富有节奏感，通过合理的分段和留白，使故事更加流畅、生动。
贴合主题的色彩运用
作者在绘画中运用了贴合主题的色彩，以暖色为主，营造出温馨、亲切的氛围。
05
教育启示与思考
教育启示
培养孩子的观察力和创造力
《爷爷一定有办法》绘本 课件
xx年xx月xx日
目录
• 绘本介绍 • 故事内容及分析 • 人物形象及特点 • 绘本的艺术风格及特色 • 教育启示与思考 • 绘本与教育实践
01
绘本介绍
作者介绍
尤塔·鲍尔（Jutta Bauer）
德国知名绘本作家和插画家，创作了多部绘本作品，风格独特，深受儿童喜爱。
02
故事内容及分析
故事内容
描述了约瑟夫和他 的爷爷之间的故事
通过故事展示了家 庭关系的温暖和互 助
爷爷将约瑟夫心爱 的外套进行了改造

03
故事主题与教育意义
主题阐述
故事主题
以《爷爷一定有办法》为线索， 通过描绘爷爷用一块布料为孙子 制作各种物品的过程，展现出亲 情、传承和创新的主题。
主题阐述
通过故事情节的展开，引导幼儿 感受爷爷的智慧和亲情的力量， 激发幼儿的想象力和创造力，培 养他们勤俭节约和环保的意识。
教育意义
培养幼儿的观察力和想象力
学习目标
明确本节课的学习目标， 包括知识、技能和情感等 方面的目标。
教学目标
知识目标
通过故事学习，了解生活中的一 些基本常识和概念，如布料的种
类、用途等。
能力目标
培养孩子的观察力、想象力和创造 力，通过故事中的情节和问题，引 导孩子思考并表达自己的想法。
情感目标
培养孩子对家人的关爱和感恩之心 ，通过故事中的祖孙情深，让孩子 感受到家庭的温暖和亲情的重要性 。
04
互动环节与活动设计
课堂互动环节
故事讲述
老师在课堂上讲述《爷 爷一定有办法》的故事 ，引导幼儿理解故事情
节和主题。Байду номын сангаас
角色扮演
鼓励幼儿扮演故事中的 角色，通过表演加深对 故事情节和人物性格的
理解。
问答互动
老师提出问题，引导幼 儿思考并回答，提高幼 儿的思维能力和语言表
达能力。
小组讨论
分组讨论故事中的主题 和价值观，让幼儿分享
各种奇妙的点子来解决问题。
小男孩
故事中的另一个主角，他是爷爷 的孙子，一个充满好奇心和求知 欲的孩子。他总是向爷爷提出各 种问题，并从爷爷那里学到许多
有用的知识和经验。
妈妈
小男孩的母亲，一个温柔、贤惠 的家庭主妇。她非常关心家庭的 日常生活和孩子们的教育，但有