(统编版)部编版五年级语文下册汉字真有趣教学反思(2020年春季)

汉字真有趣教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、精心设计教学流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。

在课堂上，我选择活动式教学。

纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。

让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。

二、把课堂还给学生。

这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。

让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。

活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。

课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。

三、课堂交流形式多样。

本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。

在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。

汉字真有趣教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、精心设计教学流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。

在课堂上，我选择活动式教学。

纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。

让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。

二、把课堂还给学生。

这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。

让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。

活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。

课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。

三、课堂交流形式多样。

本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。

在组织形式上很灵活，既有个人活
动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【1】篇〗《有趣的汉字》是脱离了教材，根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己的班本教材。

采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近字。

并引导孩子们通过分辨形声字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。

通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，到达学以致用，逐步提高孩子们自主识字的能力。

为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、愉快的气氛中开始学习。

也通过这个有趣的小故事，让孩子们意识到准确使用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。

有了愉快的心情，那就开始我们的共同学习吧。

因为开展了将近一年的识字方法教学，孩子们初步具备了自主识字的意识和能力，所以我采用扶放结合的方法，引导孩子在熟读儿歌的根底上去发现儿歌中的形近字。

在准备认读的根底上，引导他们进行积极的思考，去琢磨形近字形旁的区别，形成形旁表意，声旁表音的意识。

利用前面对象形字的认识根底，通过自己的联想，去猜测汉字的意思。

例如“盯”和“钉”的区分，孩子们就自发地总结出盯着看是用“眼睛”来看的，所以是“目”字旁，而钉子是用金属制成的，所以应该用金字旁的“钉”。

有了这样的认识，相信孩子们在书写这两个字的时候不会再写错，这远比我们硬灌给孩子孩子：“记住啊，盯着看是目字旁的盯，而钉子的钉是金字旁的”要有效得多。

这种知其然，还要知其所以然的学习方法，不止在识字教学中可以帮助孩子们准确记忆汉字，对于今后的语文学习也会很有帮助。

〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【2】篇〗上个星期，学校进行了教学检查。

我上的一堂课是《有趣的汉字》。

听课老师和领导对我上的这堂课评价较好。

我自己觉得上的也比较成功。

我的体会有。

而我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。

字谜是中国特有的游戏形式。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思３篇２０２４〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第【1】篇〗活动目标：1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。

2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。

3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。

准备：1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。

活动过程：一、找汉字。

1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的。

提问：我们一起看看上有什么？（字）2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。

3、找出中的汉字，一起读一读。

4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。

二、交流关于汉字的经验。

1、除了上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。

2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。

认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。

3、和爸爸妈妈说一说。

三、看图猜字。

1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？2、出示挂图二象形字部分。

请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。

原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。

认读现代汉字“火、口、山”。

4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。

5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。

部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：掌握部编版五年级语文下册第三单元的教学内容，理解其中的汉字及词语。

2.能力目标：培养学生对汉字的兴趣和学习动力，提高汉字书写和识字能力。

3.情感目标：引导学生通过多样的学习方式感受汉字之美，培养对传统文化的热爱和尊重。

二、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、视频资源等3.学具：练字簿、学生作品展示墙等三、教学过程第一课时1. 情境导入•利用视频或图片展示中国传统文化的魅力，引发学生对汉字学习的兴趣。

2. 学习内容•通过教材内容，引入常见汉字，让学生感受到汉字书写的乐趣。

3. 互动探究•老师给学生展示一些生动有趣的汉字故事，引导学生探讨汉字的起源和演变。

4. 练习和巩固•让学生进行课堂练习，巩固汉字的书写和认读能力。

第二课时1. 复习和导入•复习前一节课的知识点，引入本节课的学习内容。

2. 学习内容•继续学习本单元的汉字和词语，通过多种方式激发学生对汉字的兴趣。

3. 听说训练•进行听写和口头回答练习，让学生对汉字的意义和用法有更深入的理解。

4. 课堂练习•布置练字作业，让学生在课后巩固所学的汉字知识。

四、教学反思教师在教学过程中应注意激发学生对汉字学习的兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。

同时，要注重启发学生思维，通过互动探究等方式培养学生的自主学习能力。

另外，在教学中应及时给予学生反馈，引导他们正确理解和使用汉字，帮助他们提高汉字书写的规范性和准确性。

以上为部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思，希朇能够为教师们的教学提供一些指导和帮助。

部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》这一课，主要让学生了解汉字的起源和发展历程，以及汉字的构造规律。

通过学习，学生可以增强对汉字的兴趣，提高对汉字的认识和理解。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础，对汉字有一定的认识。

但在汉字的起源和发展方面，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解汉字的发展历程，激发他们对汉字的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造规律。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生对汉字的认识和理解。

3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.重点：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的构造规律。

2.难点：对汉字构造规律的理解和运用。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践的方法，引导学生自主学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，生动形象地展示汉字的发展历程。

六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字起源的好奇心，激发学习兴趣。

2.新课导入：讲解汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的演变过程。

3.汉字构造规律：分析汉字的构造特点，引导学生掌握汉字的构造规律。

4.实践环节：学生自主观察、分析汉字，实践运用构造规律。

5.总结提升：对汉字构造规律进行总结，强化学生对知识的理解。

6.拓展延伸：通过讲解汉字的文化内涵，增强学生对汉字的热爱。

7.课堂小结：回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出汉字的构造规律。

可以采用流程图、结构图等形式，展示汉字的演变过程和构造特点。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等；终结性评价主要考察学生对汉字起源、发展历程和构造规律的掌握情况。

部编版五年级下册语文汉字真风趣教课反省
汉字真风趣教课反省
反省整个教课过程，我自己以为成功之处有以下三个方面：一、精心设计教课流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、奇特的魅力。

在讲堂上，我选择活动式教课。

纵观整堂课，由一个个精心设计的活动建立成。

让讲堂在中华积厚流光的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动讲堂富裕文化味。

二、把讲堂还给学生。

这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。

让它既表现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又表现综合实践课的研究性学习特点。

活动过程一直把获得语文知识的研究能力作为第一目标。

课上，学生的沟通是主要的，老师的话语不多，不过从不一样的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把讲堂还给了学生，真实实现了讲堂属于学生、学生是讲堂的主人的教课理念。

三、讲堂沟通形式多样。

本设计重在让学生策划和展开活动，为学生创建一个互动沟通的环境，培育学生自主学习、小组合作及展现学习成就的能力，经过组长介绍，成就展现，调换同学踊跃参加，真实投入到汉字的研究中来。

在组织形式上很灵巧，既有个人活动，也有小组活动，让讲堂别有一番情味。

汉字真有趣教学反思
反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、精心设计教学流程。

中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。

在课堂上，我选择活动式教学。

纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。

让课堂在中华源远流长的汉字文化的舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。

二、把课堂还给学生。

这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。

让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。

活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。

课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。

三、课堂交流形式多样。

本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。

在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第【1】篇〗活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。

2、了解搜集资料的基本方法。

3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。

教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

教学准备课件。

课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。

你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。

3、揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上课本中的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。

（板书课题：遨游汉字王国）二、借助“阅读材料”，打开活动思路1、指导学生使用“阅读材料”。

设计意图：“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。

可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。

（1）提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。

（2）提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。

比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。

2、学生自由阅读“阅读材料”。

3、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。

部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第1篇】一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。

并了解古代人造句的两种基本方法。

二、教学目标1、认识“爷、桌、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”2、13个生字；会写“用、元、示、写、字、笔”7个字。

学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。

3、正确、流利地朗读课文。

4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

三、重点：认识13个生字，会写7个生字四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。

五、课型：新授课。

方法：观察法，讨论法，探究性学习。

教具：生字卡，小黑板，投影。

教时：2课时教学过程：第一课时一：复习导入看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。

谁知道它们是什么字吗？今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！二、读文识字1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。

教师范读课文。

2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。

3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。

三、识记生字1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。

2、小老师教读。

3、游戏巩固生字。

4、同桌检查生字识字情况。

四、指导书写1、学生自己观察字形，描一描生字。

2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。

“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。

毛字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。

“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。

“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。

3、教师范写。

4、学生练习书写。

五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔。