高校信息检索课程教学现状与改革研究

225科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 学 术 论 坛信息时代,具有强烈的信息意识并能迅速准确地获取和利用各种信息资源,已成为各级各类人才在现代社会中获取成功的基本素质。

因此,高校必须重视提高学生的信息素质,信息检索课程由此应运而生且迅速发展。

但是,目前信息检索课的教学还存在一些问题,亟待改革。

笔者对信息检索课程的教学现状进行了分析和思考,并此课程的教学改革提出一些自己的看法。

1 目前高校信息检索课程的教学现状1.1教材内容有待完善教材是教与学的基本依据。

目前有关信息检索课程的教材虽纷繁复杂,但大致主要可以分成两类:一是主要以介绍基础理论和专业文献资料检索为主,比较适合研究型人才;二是主要介绍综合性检索系统、网络信息检索、专业特种文献检索系统等。

它们都精炼了传统手工检索技术,着重介绍信息资源检索技术和网络数据库信息资源的检索方法与技巧,适应了信息快速发展的形势。

但是,在内容和结构方面仍存在许多不足。

首先,教材理论性、专业性强,内容冗长,重复比较多,实用性不够,难以引起大学生的学习兴趣;其次,教材偏重于讲述“文献获取”的技能,而对于“文献获取”的最终目的“文献利用”所讲篇幅校少。

而文献利用才是学习文献信息检索课程的最终目的,利用情报的过程则是培养学生消化吸收和利用知识情报的能力,让学生涉足当今信息社会,利用已有的知识经验去发现、分析和解决问题。

因此,“文献利用”知识应该文献检索课不可缺少的内容;再者,课程内容侧重于科技文献检索方面,而对我国经济建设息息相关的市场信息和经济信息调研知识涉及较少,难以满足新一代大学生丰富的信息需求。

1.2教学只重共性,不重个性目前,我国各类高校早已认识到了该课程在提高学生信息素养方面的重要性,普遍开设了文献信息检索课。

但是,授课方式存在一定的问题,在教学过程中没有做到“因材施教”。

首先,在教学过程中,授课以统一大班讲授为主。

《信息检索与利用》精品课程建设情况总结《信息检索与利用》成为精品课程，促进课程不断改革、完善，全面促进课程建设不断加强，富有成效、作用明显。

1、课程定位《信息检索与利用》课程在学校合并之前都分别有了长足的发展。

早在1985年就在个别学院有选择地开课。

20世纪80年代末，该课程转由当时的社科系统一开课。

1995年，课程划归到图书馆统一开课，成立“文献信息检索教研室”。

2003年9月教研室改名为“信息检索教研室”。

课程性质的定位经历了由“必修课”，到“专业选修课”，再到如今的“公共选修课”的过程。

课程名称经历了“文献检索”、“情报检索”、“文献检索与利用”、“科技情报信息检索与利用”、“信息检索与利用”的一系列更改。

通过精品课程项目的建设，课程性质更加清晰明了，其在大学生素质教育中的作用更加明显。

2、文件整理2005年本课程责成专人负责“精品课程”建设，对课程的教学大纲、教案等相关要素进行了梳理，为申报校级精品课程做准备。

其间，教研室的全体老师多次召开会议，讨论课程建设的重点问题，并形成统一的意见。

2006年持续加强课程建设，完成了精品课程的最后锤炼，顺利地被学校评为“精品课程”，为课程向更高级别迈进奠定了基点。

其后，通过多种渠道，加强建设，完善课程的所有文件，规范教学程序，强化教学效果。

通过精品课程建设的一系列过程，教学文件规范有序，教学秩序井然有序。

在信息环境下，现有的教学大纲已不能适应21世纪对大学生信息素质培养的要求。

针对信息检索课的学科新定性，制定新大纲，能适应包括文科在内的各专业的检索教育需求，突出新技术的应用等。

3、教学改革信息检索教研室的教学团队进行了一系列的教学改革活动。

改革教学内容，加大实践教学的比重。

改革传统的考核方式，采用撰写综述和检索报告的形式加大对学生信息素质的考核力度。

制作课程的所有课件，实现教学方式的多媒体化。

扩大授课对象的范围，使课程在大学生的信息素质教育中发挥着不可替代的作用。

关于高等学校信息检索课现状的思考摘要：信息爆炸时代的社会，需要的是能够又快又准检索到信息的”信息人”，高等学校的信息检索课程正是本着这一宗旨应运而生。

本文针对高等学校信息检索课的现状，提出了信息检索课目前存在的一些问题，并且针对这些问题和作者多年的教学经验，给出了信息检索教学改革的几点建议，供承担信息检索课教学工作的教师们参考。

关键词：高等学校；信息检索随着信息技术的发展，知识的载体呈现多样化的特征，并且电子信息资源不断丰富和发展起来，这就要求信息需求者的检索技术也要随之提高。

自1984年教育部要求在各高等学校开设这门课程以来，信息检索课程已经走过了近30个年头，课程的内容也随着信息技术的发展而不断变化和扩充。

信息检索课是一门培养大学生的信息素养、提高自我知识更新能力的课程，是 21世纪高校信息素养教育的重要课程之一。

它在增强学生信息意识、提高学生信息检索技能等方面起到了重要的作用。

一、高等学校信息检索课存在的问题（一）对课程的重视程度虽有所提高，但教材的选用还缺乏合理性虽然较之前几年，高等学校对信息检索越来越重视，大部分高校都成立信息检索课教研室，但在教材选用上还缺乏合理性。

信息资源具有很强的专业属性，各专业所需要的信息资源不同，检索的对象也就不同，检索方法自然也就有差异。

但由于很多高校开设这门课程的时间不长，没有专业的老师讲授这门课程，大部分授课教师都是在正常的工作之外又承担了这门课程的教学工作，精力有限，没法针对授课专业去选择适用性强的教材。

几乎所有专业的教材都是教研室统一安排的，教学大纲也是统一制定。

这样对各专业的学生来说是很不利于他们学习检索技术的。

例如选用的教材偏向工科专业，里面的案例也都是检索跟工科专业相关的数据库，对于文科学生来讲，既看不懂也学不会，白白浪费了课堂时间，等到检索的时候，还要重新学习所要检索的数据库系统的检索方法。

（二）师资力量不强，授课方式比较单一由于信息检索课是随着科学技术的发展才新兴起来的课程，起步比较晚，所以大部分高校的检索课教学工作都是由图书馆老师承担。

信息检索教学在网络环境下的现状及改革建议的论文信息检索教学在网络环境下的现状及改革建议的论文在当前竞争日常激烈的信息化社会中，如何着手来加强现代化的信息教育，大力培养学生的创新意识，已经成为了当前教育的重要问题，高校的文献检索课程也正是为了更好满足这一需要而存在的。

文献检索能力可以有助于学生自学能力的培养，因为在文献检索的过程中，也可以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

随着互联网越来越发达，信息资源也就更加多载体化，这一切都迫切需要对目前的信息检索课程教学进行改革，以适应社会发展的要求。

1文献教学课程的改革目标文献检索课程本质上是一种较为重要的科学方法课程，其重点就在于传播文献检索的技巧技能，以及对图书馆资源进行有效利用方面的知识。

伴随着当前信息化浪潮的到来，文献检索课程迫切需要转变以往的教学方式，重点培养学生的创新思维能力，增强学生获取信息的能力，来满足社会对于高级检测人员的需求。

1.1加强学生的信息概念信息概念主要是指人们对于信息需求所产生的自我意识，本质上是人们要从信息的角度来观察、感受所有的行为状况，进而来有效地对信息进行利用的能力。

有意识地来培养学生的信息能力，可以帮助他们从各个方面来找到有价值的信息，提高他们的信息意识，帮助学生更加了解信息的内涵。

1.2增强学生的信息获取能力在当前的高校中，随着数字化图书馆的建设，学生已经可以在图书馆中获得海量的信息资源，学生也可以有针对性地选择各种不同的信息载体来制定有效的信息检索策略。

学生需要积极地把自身所学到的理论知识应用到实际的检索过程中，以便可以高效率地找到自己需要的信息，信息的获取需要学生具备完整的信息工具使用能力、筛选信息的能力、多线程同时处理各种信息的能力[1].2当前的信息检索教学现状2.1教学内容严重脱节当前使用的信息检索教材内容严重滞后于时代的发展，教材的主要内容仍旧处于数据库理论方面的旧知识，很少涉及目前迫切需要的信息安全意识、网络道德培养等方面的内容，这样的教材现状也就从根本上使得学生的信息意识不高、信息观念较为淡薄，这样的教材培养出来的学生自然也就达不到信息化社会的需要。

混合式教学模式下高校信息检索课程教学创新研究作者：曾珑张利来源：《教书育人·高教论坛》2023年第11期[摘要]科学与技术的迅猛发展，为我国教育事业发展提供了先进的设备以及技术支持，国民生活质量明显提升。

同时，社会对人才提出了更高的要求。

高校作为培育人才的摇篮，应当与时俱进地为国家培养栋梁，积极地为新时代中国特色社会主义革命而奋斗。

高校开展信息检索课程符合时代发展的需求，能增强人才自身技能，为社会培养复合型人才。

同时，信息检索课程的设立能够加快高校从传统教学平台向信息化教学平台转变，优化教育资源，为人才的培养奠定基础。

高校开展信息检索学科需要注重课程的创新，深入挖掘信息检索课程的教学优势，结合学生发展特点，促进高校人才全面发展。

[关键词]混合式教学；高校；信息检索；创新路径[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2023） 11-0102-04通过不完全市場统计，社会大多岗位要求人才具备“信息检索”能力、能够熟练运用信息办公软件等，社会的发展掌握在年轻一代人的手中，高校应当重视信息检索课程的开展，强化大学生的信息检索能力。

尤其是在信息技术时代背景下，信息成为交易、交流、创新的重要资源，要强化大学生学习信息检索知识的意识，培养大学生信息检索的能力，引导其运用所学知识解决问题，实践与理论有机结合，促使大学生具备信息检索的能力。

[1]信息检索课程在我国起步发展较晚，社会缺乏开展信息检索课程的教科书，相关专业教师人才难以满足高校育人的需求，以至于高校信息检索课程建设缓慢，部分高校虽然有开展信息检索课程，但对于课程开展的情况并不重视，难以发挥信息检索学科优势，难以促进人才全面发展。

现阶段高校开展信息检索课程仍旧存在一些问题，笔者将站在混合式教学模式角度，分析当前问题，并给出相关教学建议，希望能够为我国高校开展信息检索课程教学提供帮助。

一、混合式教学模式概念信息技术的出现为教育活动的开展提供了新的平台，其中混合式教学便是将传统的教学与创新性教学活动有机结合的形式，借助混合式教学法，教师开展教学活动更加灵活。

应用型本科、高职院校信息检索课现状调查及教学模式改革［摘要］文章论述了应用型本科、高职院校开设信息检索课的必要性，对其现状进行了分析调查，并对网络环境下信息检索课教学模式改革提出了相关建议。

［关键词］应用型本科院校高职院校信息检索教学模式教学实践当今社会，信息素养是应用型人才必备的知识和技能。

其中，信息检索课以培养学生对信息的获取、评价和利用为目标，是适应信息化社会人才需要而开设的提高信息素养的主干课程。

一、应用型本科、高职院校开设信息检索课的必要性近五年来，绝大多数应用型本科和高职院校都根据各自的培养目标和培养方针开设了侧重点不同的信息检索课。

作为一门工具性课程，信息检索课教学内容实践性、实用性较强，其目的是培养学生获取、评价和利用信息的能力。

从学生的角度来看，无论是在学习期间撰写论文，还是今后从事科研工作，或从事具体实践工作，乃至普通日常生活中，总是希望获得较为全面、准确、及时的信息；从教师的角度来看，培养学生熟练地进行信息获取、评价和利用基本常识与技能，不仅是应用型本科、高职院校信息素质教育的重要内容，也是学生提高学习效率，规划个人生涯，毕业后继续深造或者在企业实践岗位依据所学知识技能解决实际问题的客观要求。

二、应用型本科、高职院校信息检索课现状调查与分析为了解应用型本科、高职院校信息检索课开设现状，我们分别选择东、中、西部40所应用型本科院校、高职院校作为调查对象，通过互联网及其他相关渠道对这些院校的信息检索课开设情况进行了调查。

（见P119表1）从调查结果来看，有30所被调查院校按照教育部相关要求开设了信息检索课，占被调查院校总数的75%；有6所院校没有开设信息检索课，它们基本上位于中、西部地区。

另外，还有4所院校无法从有效途径获得信息检索课的相关信息，虽然我们不能妄下结论说这些院校没有开设信息检索课，但相关信息的缺乏也至少在一定程度上反映出信息检索课在这些院校开设的情况不是很理想。

在开设信息检索课的30所院校中，有19所院校面向全校学生开设信息检索公共（选修）课，这里面不包括作为新生入学教育内容的图书馆利用知识及专题培训讲座。