云南省高等学校教学改革研究项目

云南省高等学校教学改革研究项目项目介绍近年来，随着我国高等教育的不断发展和改革，越来越多的高校开始对自身的教学进行改革和创新。

云南省高等学校教学改革研究项目便是一项为期三年的研究项目，旨在探索云南省高等教育教学改革的经验与教训，通过研究高校教学的现状和问题，为高校教学改革提供有价值的理论支持和实践建议。

项目目标本项目旨在通过以下几个方面的工作，达到研究高校教学改革的目标： 1. 对云南省高等学校的教学进行全面、系统的研究，了解各类高校教学改革的现状和成效；2. 分析高校教学中的问题和难点，提出有针对性的解决方案；3. 探索高校教学改革的创新模式和成功经验，为其他高校教学改革提供借鉴和参考； 4. 提高教师和学生对教学改革的认识和支持度，促进高校教育改革的深入推进。

项目研究内容本项目的研究内容主要包括以下几个方面： 1. 高校教学改革的政策法规和政策支持； 2. 高校教育教学的现状和特点； 3. 高校教学改革的主要问题和难点； 4. 高校教学改革的创新模式和成功经验； 5. 高校教学改革的案例分析和评估。

研究方法本项目主要采用以下研究方法： 1. 调研：通过网络调查、问卷调查等方式，了解云南省高校教学改革的现状和问题； 2. 实地访谈：深入高校开展实地访谈调研，了解教师和学生对教学改革的看法和需求； 3. 数据分析：对收集的数据进行系统分析和整理，找出其中的规律和问题； 4. 理论研究：对高校教育改革的相关理论进行深入研究和探讨； 5. 实践研究：在选取的高校，开展教学改革实验和案例研究。

预期成果1.研究报告：撰写高校教学改革研究报告，对云南省高校教学改革的现状、问题和解决方案等方面进行全面而深入的分析和；2.学术论文：在相关学术期刊发表高质量的学术论文，将研究成果与学术界分享；3.教学改革指南：编写一份高校教学改革指南，对改革实践中的重点问题和需要注意的事项进行和说明。

高等教育是人才培养的重要阵地，教学改革是推动高校发展的必由之路。

云南高校教改项目与成果培育摘要：1.引言2.云南高校教改项目的背景与意义3.云南高校教改项目的具体实施4.云南高校教改项目的成果展示5.云南高校教改项目对我国教育改革的启示6.总结正文：云南高校教改项目与成果培育在我国，教育改革一直是教育发展的核心任务。

近年来，云南省高校积极参与教育改革项目，致力于提高教育质量，培育更多优秀人才。

本文将详细介绍云南高校教改项目的背景与意义、具体实施、成果展示以及对我国教育改革的启示。

一、云南高校教改项目的背景与意义云南高校教改项目是在我国教育改革大背景下展开的。

为了适应经济社会发展需求，提高人才培养质量，我国政府提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的战略目标。

云南高校紧紧抓住这一历史机遇，积极投身于教育改革事业，为我国教育事业发展贡献力量。

二、云南高校教改项目的具体实施1.以学生为中心的教学模式改革：云南高校在教学模式上进行了大胆创新，倡导以学生为中心的教学理念，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的实践能力和创新能力。

2.课程体系改革：云南高校对课程体系进行了全面梳理和优化，强化课程的实用性和前瞻性，增加选修课程，满足学生个性化发展需求。

3.教学质量评价体系改革：云南高校建立了一套科学、合理的教学质量评价体系，激励教师提高教学质量，促进教师队伍建设。

4.产学研合作：云南高校积极推动产学研合作，与企业、科研机构等建立紧密合作关系，为学生提供实习实训基地，提高学生的就业竞争力。

三、云南高校教改项目的成果展示云南高校教改项目的实施取得了丰硕的成果。

教学质量明显提高，学生素质全面提升，毕业生就业率逐年攀升。

同时，云南高校的教改经验也为其他地区高校提供了有益借鉴。

四、云南高校教改项目对我国教育改革的启示云南高校教改项目的成功经验为我国教育改革提供了以下启示：教育改革要紧密结合经济社会发展需求，以提高人才培养质量为核心；教育改革要注重创新，敢于突破传统教育模式的束缚；教育改革要加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平；教育改革要关注学生的全面发展，培养具备创新精神和实践能力的优秀人才。

云南高校教改项目与成果培育（最新版）目录一、云南高校教改项目的背景与意义二、云南高校教改项目的主要内容三、云南高校教改项目的成果与培育四、云南高校教改项目的启示与展望正文【一、云南高校教改项目的背景与意义】近年来，我国高等教育逐渐走向普及化、大众化，各地高校在扩大规模的同时，也在积极探索如何提高教育质量，培养更多具备创新精神和实践能力的人才。

在此背景下，云南省各大高校纷纷加入教育改革的行列，启动了一系列教改项目，旨在为云南地区的高等教育发展注入新的活力。

云南高校教改项目的实施，对于提升云南地区高等教育的整体水平，优化人才培养模式，增强高校服务社会能力具有重要的现实意义。

同时，这也是云南高校在新时代背景下，紧跟国家战略，积极响应国家教育改革与发展号召的重要举措。

【二、云南高校教改项目的主要内容】云南高校教改项目涵盖了多个方面，主要包括以下几个方面：1.专业结构调整：针对地区经济发展需求，云南高校对专业设置进行了优化调整，增设了一批新兴交叉学科，提升了高校服务地方经济的能力。

2.课程体系改革：云南高校注重培养学生的创新能力和实践能力，对课程体系进行了改革，强化了实践教学环节，增加了创新创业课程，提升了学生的综合素质。

3.教学模式创新：云南高校积极探索个性化、差异化的教学模式，推广小班教学、研讨式教学等新型教学方式，引导学生主动参与、自主学习。

4.教师队伍建设：云南高校重视教师队伍建设，通过引进、培养等方式，提高了教师队伍的整体素质，为教育改革提供了有力的人才保障。

【三、云南高校教改项目的成果与培育】经过一段时间的努力，云南高校教改项目取得了显著的成果，表现为：1.高校人才培养质量得到提升：教改项目的实施，使云南高校的人才培养质量得到了全面提升，毕业生的综合素质和就业竞争力得到了显著提高。

2.高校服务社会能力增强：云南高校通过调整专业结构、加强课程体系建设等方式，使高校在服务地方经济、社会发展方面的能力得到了提升。

云南省高等学校教学改革研究项目
申报表
项目名称：地理教师教育共同体三向成长模式研究项目主持人：李琳
学校名称：云南师范大学
申请年度：2012
云南省教育厅云南省财政厅制
一、基本情况
二、立项背景与意义
三、项目实施方案
四、项目研究基础
五、经费预算
六、推荐、评审意见
注：1、填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。

如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。

2、用A4纸，竖装，两面印刷。

附件：相关图表
图1 地理教师教育共同体要素结构示意图 图2 地理教师教育共同体发展系统示意图
图3 共同体成员成长过程模型示意图 图4 共同体的学习课程结构变化示意图
图5 研究力量来源结构 图6
发展
认知。

云南高校教改项目与成果培育
摘要：
一、引言
二、云南高校教改项目的背景与意义
三、云南高校教改项目的具体实施
四、云南高校教改项目的成果展示
五、总结与展望
正文：
【引言】
近年来，我国高等教育改革不断深入，其中，云南省高校积极参与并推进教育改革项目，以提高教育质量，培养更多优秀人才。

本文将介绍云南高校教改项目的背景、意义、具体实施及成果展示，以期为我国高等教育改革提供借鉴。

【云南高校教改项目的背景与意义】
云南高校教改项目是在我国高等教育改革大背景下展开的。

项目旨在通过改进教育方法、调整课程设置、优化教育资源配置等方式，提升高校教育教学质量，培养具备创新精神和实践能力的人才。

这不仅有助于提高云南高校的整体实力，还能够为区域经济发展和社会进步作出贡献。

【云南高校教改项目的具体实施】
1.改进教育方法：采用启发式教学、案例教学、研究性学习等多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.调整课程设置：根据社会需求，及时调整专业设置及课程内容，增加实践教学环节，提高课程的实用性和针对性。

3.优化教育资源配置：充分利用现代信息技术，搭建数字化教学平台，实现优质教育资源的共享。

【云南高校教改项目的成果展示】
1.教学质量显著提高：学生评价满意度持续提升，教师教育教学水平得到提升。

2.学生能力培养：学生参加各类竞赛成绩斐然，毕业生就业率及就业质量稳步提高。

3.科研成果产出：教师科研能力不断提升，教改项目成果在各类学术会议及期刊发表。

【总结与展望】
云南高校教改项目取得了显著成果，为我国高等教育改革提供了有益经验。

云南高校教改项目与成果培育
（原创版）
目录
一、云南高校教改项目的背景和意义
二、云南高校教改项目的主要内容
三、云南高校教改项目的成果与培育
四、云南高校教改项目的影响与展望
正文
【一、云南高校教改项目的背景和意义】
近年来，我国高等教育逐渐从传统的精英教育向大众化教育转变，各地高校纷纷进行教育改革以适应这一变革。

地处我国西南边陲的云南省，也在积极探索高校教育改革的新路径。

云南高校教改项目应运而生，旨在提升云南省高校的教育质量，培养更多适应社会需求的高素质人才。

【二、云南高校教改项目的主要内容】
云南高校教改项目涉及多个方面，主要包括课程体系改革、教学方法改革、教师队伍建设、学生素质拓展等。

1.课程体系改革：根据社会发展和行业需求，调整课程设置，优化课程结构，注重课程的实用性和前瞻性。

2.教学方法改革：倡导启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，提高课堂教学的互动性和实效性。

3.教师队伍建设：加强教师队伍的培训与引进，提高教师的教育教学水平和科研能力，鼓励教师参与教育教学改革。

4.学生素质拓展：注重学生的综合素质培养，开展实践性教学活动，提高学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。

【三、云南高校教改项目的成果与培育】
云南高校教改项目实施以来，取得了显著的成果。

课程体系更加科学合理，教学质量得到提升，教师队伍整体水平不断提高，学生的综合素质也得到了全面提升。

此外，一批教改项目成果在全省乃至全国范围内产生了良好的示范效应。

【四、云南高校教改项目的影响与展望】
云南高校教改项目不仅为云南省高校教育改革提供了有益的探索，也为其他地区高校的教育改革提供了借鉴。

云南高校教改项目与成果培育摘要：一、引言二、云南高校教改项目概况1.项目背景2.项目目标3.项目实施策略三、成果培育措施1.教学成果奖励机制2.实践教学基地建设3.学生创新能力培养四、教改项目与成果培育的结合1.课程体系建设2.教学方法改革3.教师队伍建设五、案例分析六、存在的问题与挑战七、对策与建议1.完善政策支持体系2.加强校企合作3.提高教师综合素质八、结语正文：一、引言随着我国教育改革的深入推进，高校教改项目与成果培育成为了教育事业发展的重要抓手。

本文以云南省高校教改项目与成果培育为例，探讨如何在教改过程中，充分发挥成果培育的积极作用，推动教育教学质量的全面提升。

二、云南高校教改项目概况1.项目背景近年来，云南省积极响应国家教育政策，大力推进高校教改项目。

在各高校积极开展教改试点的同时，省级层面也加大了对教改项目的支持力度，旨在通过改革推动教育事业发展。

2.项目目标云南高校教改项目的主要目标是，通过改革教育教学模式，提高人才培养质量，使高校教育更加贴近社会需求。

同时，通过项目实施，提升教师教育教学水平，促进教育教学创新。

3.项目实施策略为确保教改项目的顺利进行，云南省采取了一系列实施策略。

首先，明确项目责任主体，强化组织领导；其次，制定详细的项目实施方案，明确时间表、路线图；最后，强化项目过程管理，确保项目质量。

三、成果培育措施在推进教改项目的过程中，云南省注重成果培育，采取了一系列有效措施。

1.教学成果奖励机制为激发教师教育教学积极性，云南省设立教学成果奖励基金，对在教育教学改革中取得显著成果的单位和个人给予表彰和奖励。

2.实践教学基地建设加强实践教学基地建设，是提高学生实践能力的重要途径。

云南省加大投入，支持高校与企业合作共建实践教学基地，为学生提供更多实践机会。

3.学生创新能力培养云南省鼓励高校开展创新创业教育，将创新能力培养融入教育教学全过程。

通过设立创新创业奖学金、举办创新创业大赛等方式，激发学生的创新潜能。

云南师范大学关于开展“研究生教育教学改革研究项目”结题评审工作的通知各学院:我校于2015年12月立项资助的第四轮研究生教育教学改革项目已经超过预定两年的研究工作期限。

根据《云南师范大学研究生教育教学改革项目（第四轮）申报指南》,学校将于近期对研究生教育教学改革第四轮已立项的35个两年期及其它部分申请延期的10个项目（附件一）开展结题验收，现将有关事项通知如下：一、结项材料填报项目负责人认真填写《研究生教育教学改革项目结题报告书》中的“（一）、（二）”部分，并附上相应的佐证材料。

经学院（所）主管领导审查认可，签字盖公章后，于 2019年5月17日（周五）17:00以前报研究生部207室。

须提交的材料如下：1.《结题报告书》（电子文档，纸质A3双面打印中缝装订）一式2份；2.结题佐证材料1份（请单独分类装订）；3.原《项目申请书》2份（复印件）；4.原《计划任务书》2份（复印件）；5.原《中期检查报告书》2份（复印件）。

二、专家评审学校将组织专家对“研究生教育教学改革项目”进行评审，并将评审结果进行网上公示。

三、相关要求1.本次研究生教育教学改革项目结项名单（附件一）中的项目不再接收延期结项申请，请各项目负责人认真填写《云南师范大学研究生教育教学改革项目结题报告书》，准备相关佐证材料。

2.对于未提交结题报告书及相关材料、未按期完成研究任务项目，学校将给予“不予结项或终止研究”、收回剩余项目经费、在研究生教学工作会上通报、三年内限制项目负责人申报学校组织的研究生教学改革及课程建设项目等相关处理。

3.请各学院（所）充分重视研究生教育教学改革项目的结题评审，认真组织好相关项目的材料填报、经验总结和推广应用等工作。

研究生部2019年4月30日附件：一、云南师范大学研究生教育教学改革项目结项验收名单二、云南师范大学研究生教育教学改革项目结题报告书2.专业学位研究生联合培养基地建设3.研究生精品课程建设4.研究生培养质量评价和保障问题研究5.其它与研究生教育教学相关的项目研究生教育教学改革项目结题报告书项目名称：________________________________________ 项目负责人：________________________________________ 所在单位：________________________________________ 联系电话：________________________________________ 填表日期：________________________________________ 云南师范大学研究生部制《结题报告书》填表要求一、实事求是地填写《结题报告书》，文字要明确简练。

论云南省地方高校大学英语教学改革中人文性研究的可行性1.理论背景随着人文主义心理学在二十世纪五六十年代的兴起和发展，人文性在语言教学中的制衡作用越来越受到人们的重视。

我国文化中很早就出现了“人文”这个词。

《易经》被认为是最早出现“人文”一词的文献，《易·责》中讲道：“刚柔交错，天文也。

文明以止，人文也。

观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。

”而在西方，“人文”一词则源于拉丁文humanus，古罗马人为了指称那些接受了古希腊文化的罗马人而创造了这个词，以此表示与“野蛮人”相反的“有文化、有知识的人”。

因而，“人文”这个词具有“教化教养”的意思。

而人文性，即是指对人之为人的关注，也就是对人之为人的宣扬，重点突出的是人自身的存在，是内含了人文性的张扬的。

所以，当站在英语教育的立场上来审视人文教育时，文化教育的推广就是教学落到实处的关键；当从大学英语改革来理解人文性时，人文性不仅要着重突出英语教学过程中学生身心的和谐发展，而且要突出对学生个体的人性、人生、人权、价值的尊重、认同与重视，并将以“人”为主体作为大学英语教学的出发点，选用有利于培养学生质疑精神、培养其个性的教学内容，发挥学生的主观能动性，提倡启发式教学，着力发现学生的个别差异。

因此，大学英语作为高校重要的人文学科，虽然其人文性的研究还处于理论框架支撑的摸索阶段，但是人文性在英语教学中的影响已经开始显露端倪。

2.研究现状教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《教学要求》）掀起了新一轮的教学改革浪潮，扭转了1985年由国家教委颁布的《大学英语教学大纲》中体现的大规模标准化考试的应试导向。

《教学要求》强调“大学英语课程不仅是语言基础课程，而且是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性”。

而近几年教学研究范式也由工具论逐渐走向本体论，更倾向于将教学作为一种文化实体进行研究。

教学研究不再是为了寻找某些本质、规律，并为这些本质、规律做出证明，而是要真正面对教学现象，解决教学中的现实问题。

云南高校教改项目与成果培育云南高校教改项目与成果培育，是指云南省内高校开展的一系列教育改革项目和培育出的成果。

近年来，云南高校积极推进教育改革，加强教师培训，提升教育质量，取得了显著的成果。

云南高校积极推进教育改革项目。

为了适应社会发展和教育需求的变化，云南高校积极开展各项教育改革项目。

例如，推行素质教育，强调学生综合能力的培养；开展创新创业教育，鼓励学生勇于创新和创业；推进信息化教育，利用先进的信息技术手段提升教学效果；开展校企合作，加强学生实践能力的培养等。

这些项目的开展，有力地推动了云南高校教育的发展，提升了教育质量。

云南高校注重教师培训。

教师是高校教育的重要力量，其教学能力和教育理念直接影响着学生的发展。

为了提升教师的教学水平和专业素养，云南高校积极组织各类教师培训活动。

例如，举办教学法培训班，帮助教师掌握先进的教学方法；组织学科专业培训，提升教师的学科知识水平；开展教育教学研讨会，促进教师之间的交流与合作。

通过这些培训活动，云南高校的教师们不断提升自己的专业能力，为学生提供更好的教育服务。

云南高校取得了一系列教育改革的成果。

通过教育改革项目的推进和教师培训的加强，云南高校培育出了一批批优秀的教育成果。

例如，学生的综合素质得到了明显提升，他们不仅在学术方面取得了好成绩，还具备了创新能力、实践能力和团队合作能力；教师的教学水平有了明显提高，他们更加注重学生的个性发展，采用了更多的互动式教学方法，提高了教学效果；学校与企业的合作更加紧密，学生的实践机会和就业机会得到了大大增加。

这些成果的取得，为云南高校教育改革的持续发展提供了坚实的基础。

云南高校教改项目与成果培育的经验可以对其他地区的高校教育改革提供借鉴。

云南作为一个多民族的省份，有着独特的教育背景和特色。

云南高校通过教育改革项目的开展和教师培训的加强，成功培育出了一批批优秀的教育成果。

这些经验可以为其他地区的高校提供借鉴。

例如，其他地区的高校可以根据自身的特点，推行与之相适应的教育改革项目；加强教师培训，提升教师的专业能力和教学水平；加强校企合作，为学生提供更多实践机会和就业机会。