第七章 测验常模

第七章测验常模
一、单项选择题
1、下列不属于标准分数的是（）
A．比率智商B．T分数 C．标准九D．离差智商
2、如果原始分数的分布是常态的，那么z分数的范围大致是从（）
A．-1到+1 B．-2到+2 C．-3到+3 D．-4到+4
3、韦氏智力测验测得离差智商为130的人的测验成绩高于平均值（）个
标准差。

A．3 B．2 C．1 D．0
4、一个人在某个测验上的得分高于平均值1.6个标准差，那么其离差智商
为b
A．130 B．124 C．116 D．66
5、下列（）量表属于发展量表。

A．百分等级B．标准分数C．心理年龄D．离差智商
6、标准分数是（），因此可以做加减运算，而不能做乘除运算
A 命名量表
B 顺序量表
C 等距量表
D 等比量表
7、把一个量表分成一百个位置，对不同的得分给予相应的等级评价，称之为（）
A 百分位常模
B 百分等级常模
C 百分点常模
D 百分位数常模
8、在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（）
A. 原始分数
B. 导出分数
C. 常模分数
D. 掌握分数
9、在对常模团体进行取样时，关键的是样本（）。

A.数量必须大
B.要有代表性
C.抽样必须随机
D.应人为划定范围
10、常模样本中6年级的算术平均分是60分，某儿童所得的算术成绩也是60分，可以表述（）。

A.该儿童可以上6年级
B.该儿童的智商较高
C.该儿童的算术是6年级水平
D.该儿童的数学较差
11、有一学生的成绩低于平均成绩一个标准差，请问他在该班的百分位是（）。

A.16%
B.36%
C.50%
D.84%
12、对于同一个测验，下面哪一个T分数所代表的成绩最差（）
A.百分等级为16
B.Z=-1.5
C.T=30
D.标准九分的2分
13、将 Z 分数转换成 T 分数时，需要进行（）
A. 正态化转换
B.非正态化转换
C.线性转换
D.非线性转换
14、已知某次学业成就测验的平均分数是 80，标准差为 4。

如果某考生得分为92，则该分数转换为标准分后是（）
A.1
B.2
C.3
D.4
15、一组服从正态分布的数据，平均数为50，标准差为5，则Z值为－2.58的原始数据是（）
A.37.10 B．42.42 C．47.42 D．62.90
二、多项选择题
1、在参照常模的分数解释中，下列哪些是标准分常模？（）
A T分数
B 比率智商
C 掌握分数
D 标准十
2、按常模性质可以分为发展常模、百分位常模和标准分常模，其中发展常模包
括（）
A.智力商数
B.智力年龄
C.发展顺序量表
D.年级当量
3、原始分数的导出分数中，测量单位相等的是（）。

A.离差IQ
B.百分等级
C.标准分数
D.年级当量
4、发展常模包括（）。

A.发展顺序量表
B.智力年龄
C.年级当量
D.十分位数
5、标准分数（）。

A.包括了T分数，T分数的均值为50、标准差为10，可表示任何常态化与非
常态化的转换标准系统
B.可以通过线性转换
C.可以通过非线性转换
D.是百分位数
6、常模团体必须能够代表总体，它包括（）。

A.确定一般总体
B.确定目标总体
C.确定样本
D.确定样本量
7、标准分常模（）。

A.是将原始分数与平均数的差以标准差为单位表示出来的量表
B.包括Z分数、T分数
C.还包括Z分数、离差智商、标准九、十、二十分
D.标准分的转换可分为线性和非线性转换，后者是因原始分数呈非常态分布
8、关于原始分数，下列说法正确的是（）。

A.是通过将被试者的反应与标准答案相比较而得的分数
B.本身有很重要的意义
C.本身没有很重要的意义
D.即是导出分数
9、常模团体是（）。

A.由具有某种共同特征的人组成的一个群体
B.或是该群体的一个样本
C.随机抽选的一个群体
D.或是随机抽样群体的一个样本
10、常模表是表示常模分数分布的最常用方法，它具有的基本要素是（）
A.原始分数
B. 导出分数
C. 分数解释
D. 常模样本的特征性描述
11、常模参照测验的常模包括（）。

A.商数常模
B.年龄常模
C.年级常模
D.标准分数常模
三、填空题
1、当原始分数不呈正态分布时，可通过使其常态化。

非线性转换
2、常用的导出分数有__________、__________和_______。

3、将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表称为_______
4、所谓_______，就是将被试的测验成绩与某一年级的学生的平均分数作比较，
看他相当于几年级的水平。

5、把一套测验中几个分测验分数用图表（图形）的形式表示出来，从中可以直
观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对的位置，这种呈现常模资料的方法
是
四、名词解释
1、原始分数
2、导出分数
3、常模
4、发展常模
5、百分等级常模
6、标准分数常模
7、Z分数
五、简答题
1、确定常模团体需要注意哪些问题？
2、简述百分等级量表优缺点。

3、简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。

参考答案
一、1、A 2、C 3、B 4、B 5、C 6、C 7、B 8、A 9、B 10C、
11、A 12、C 13、C 14、C 15、A
二、1、AD 2、ACD 3、AC 4、ABC 5、ABC 6、ABC 7、ABCD 8、AB 9、AB 10、ABD 11、ABCD
三、1、非线性转换 2、百分等级分数、标准分数、T分数 3、标准分数4、年级当量 5、剖析图
四、1、原始分数就是从测验中直接获得的分数
2、导出分数就是在原始分数转化的基础上，按照一定的规则，经过处理后获得的具有一定参考点和单位，且可以相互比较的分数量表或分数系统。

3、常模就是根据标准化样本的测验分数经过统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表
4、发展常模就是某类个体正常发展过程中各个阶段的一般水平
5、百分等级常模是基于某个常模团体，为某种测验的原始分数与百分等级之间建立起对应关系的组内常模。

6、标准分数常模是以常模团体在某一测验上的实际分数为依据，将原始分数转换成标准分数Z或导出分数T量表，从而反映测验的每个原始分数在常模团体中相对位置的一种组内常模。

7、Z分数是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。

五、1、答：1.群体构成的界限必须明确；2.常模团体必须是所测群体的一个代表性样本；3.取样过程必须明确并有详尽说明；4.大小要适当，考虑总体的数目、群体的性质、测验结果的精确度；5.常模团体必须是近时的；6.注意一般常模与特殊常模相结合。

2、答：优点1.百分等级分数是应用最广的一种导出分数，它能表示原始分数的相对位置，具有可比性、易于计算和解释方便等优点。

2.百分等级不受原始分数分布形态的影响，即使原始分数不是正态分布，也不会改变百分等级分数的解释能力。

缺点 1.原始分数转化为百分等级后，中间分布的原始分数其差异被夸大，两端分布的原始分数其差异被缩小。

2.百分等级是一种顺序量表，不具有等距单位，不能说明被试分数之间的差异量，也不能进行加减、求平均数、求相关系数等运算。

3.百分等级分数的计算是相对于特定团体，也必须结合该团体进行解释。

3、答：照严格的科学程序去编制和使用，具有统一尺度并对误差作了严格控制的测验称为标准化测验。

测验的标准化指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数的程度的一致性。

测验的标准化包括以下几个方面：a测验内容的标准化,这是标准化的首要前提，是对所有受测者实施相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果无法比较。

b施测过程的标准化,指所有受测者必须在相同的条件下施测，其中包括：①相同的测验情景，如统一的采光条件、统一的桌椅高度、统一的桌面面积、统一的场所布置；②相同的指导语，指导语必须事先拟好，印在测验项目的前面，并且力求清晰、简单、明了，不致引起误解，对受测者不熟悉的测题类型，应当有一至二个例题；③相同的测验时限，确定时限一般采用尝试法，即通过预测来解决。

c测验评分的标准化,评分要有客观性，即两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的，要求对反应要及时清楚地记录。

d测验分数的解释标准化：某一测验分数只有与一定的参照标准相比较，才能显现出它所代表的意义。

要提高测验的标准化水平需要这测验编制和实测两方面来着手：(1)测验的编制过程要尽可能的按照基本程序来进行，可以通过统计分析等科学程序编制出符合测验目的的题目，并有严格的实施程序与计分方法，而且要有关于测验的信度、效度以及如何解释分数的说明。

(2)测验使用的标准化：又可分为施测过程标准化、评分计分标准化、分数解释标准化三个环节。

可以通过以下方法提高测验使用的标准化：a、使用统一的指导语和时间限制；b、要尽量做到评分客观，及时清楚地记录反应情况，要有标准答案；c、分数解释要客观。