四川省教育厅关于印发四川省中小学信息技术教育基本配备标准的通知 川教函[2004]319号

教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试行)》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】教师厅函[2014]7号【发布部门】教育部【发布日期】2014.05.30【实施日期】2014.05.30【时效性】现行有效【效力级别】部门规范性文件教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》的通知（教师厅函[2014]7号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学，有关单位：为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，规范引领教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作，依据中小学教师信息技术应用能力标准，我部研究制定了《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》，现印发给你们，请遵照执行。

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）教育部办公厅2014年5月30日中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）一、总则（一）为指导各地组织实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称：能力提升工程），规范引领中小学教师信息技术应用能力培训课程建设与实施工作，依据中小学教师信息技术应用能力标准（以下简称：能力标准），特制定《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（以下简称：《课程标准》）。

幼儿园、中等职业学校教师开展类似培训时可参照执行本标准。

（二）《课程标准》综合考虑我国中小学校教育信息化环境和教师信息技术应用能力水平的差异，旨在满足不同学科（领域）、不同起点教师的能力提升需求，推行“菜单式、自主性、开放式”的教师培训选学机制，确保按需施训。

（三）《课程标准》要求实施主题式培训，强化任务驱动，突出实践导向，将问题解决与案例分析相结合，将线上学习与线下实践相结合，促进各地采取符合信息技术特点的培训新模式，推行网络研修与教学实践相结合的混合式培训，推动教师学用结合。

（四）《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置“应用信息技术优化课堂教学”“应用信息技术转变学习方式”和“应用信息技术支持教师专业发展”3个系列的课程，共27个主题，帮助教师提升信息技术素养，应用信息技术提高学科教学能力、促进专业发展。

四川省教育厅关于印发《四川省中小学教学实验目录（试行）》的通知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 四川省教育厅关于印发《四川省中小学教学实验目录（试行）》的通知
川教函〔2015〕306号
各市（州）教育局：
为推进我省教育领域综合改革，有效开展实验实践教学，培养学生的创新精神和实践能力，提高教育教学质量，根据国家课程标准要求和我省实际，我们组织相关专家、一线教师编写了《四川省中小学教学实验目录（试行）》（以下简称《目录》），现印发给你们。

各级教育部门要进一步重视实验实践教学，认真组织实施《目录》，督促指导学校开齐、开足、开好实验课程，并将相关内容纳入对学校考核及评价内容，促进实验实践教学在全省学校的有效开展。

附件：四川省中小学教学实验目录（试行）
四川省教育厅
2015年5月26日——结束——。

四川省民族地区义务教育阶段寄宿制学校标准（规范）化管理办法（试行）第一章总则第一条举办寄宿制是推动民族地区学龄儿童入学、提高普及程度、巩固“两基”成果的有效途径和重要保障。

为提高寄宿制学校管理水平，促进区域教育均衡发展，根据国家有关法律法规，特制定本办法。

第二条四川省民族地区义务教育阶段寄宿制学校（以下简称寄宿制学校）是指民族自治地方人民政府批准设置的以寄宿制为主要形式的全日制小学、初级中学、九年一贯制学校和特殊教育学校（中心）。

第三条寄宿制学校应按《农村普通中小学校建设标准》（建标[1996]640号）的规定要求，合理规划教学区、运动区、生活区和生产实习区，其基本条件应当具备：具有与寄宿学生数量相适应的符合规定标准要求的教学用房、宿舍、食堂、厕所、运动场地、澡堂及其它配套设施；具有按规模、编制、学历标准配备的足够的教师和生活、卫生、安全等各类管理人员；具有按规定标准配置的图书（含音像）资料和音乐、体育、美术、卫生、劳技器材。

第四条各级政府和教育行政部门要高度重视寄宿制学校管理工作，切实加强领导，依法履行职责，确保监督管理到位。

寄宿制学校要建立健全相应的领导管理机构，积极施行现代教育管理模式，科学、规范、人性化地管理师生员工、校园、校产和设备设施，努力将学校办成当地精神文明建设的窗口和人才培养的摇篮。

第五条寄宿制学校要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，认真执行有关教育法律法规，积极推进素质教育。

要严格执行国家课程计划，开齐课程，开足课时，并按照课程设置方案和课程设置标准的要求，保证体育、艺术、综合实践等教学活动的正常开展。

各种教育教学活动中，除可用当地少数民族通用的语言文字教学外，应规范使用普通话教学。

要坚持德才兼备的原则配备寄宿制学校校长，并实行目标责任制和年度任职考核制。

要坚持持证上岗，承担教学（实验指导）、管理任务的人员要具备相应的《教师资格证》，学科教师要满足按照义务教育标准开设学校课程的需要。

四川省初中功能教室、教学场地装备标准一览表-1
四川省初中功能教室、教学场地装备标准一览表-2
说明：1、初中教育技术装备水平：第一类为高水平、示范性的；第二类为中等水平、先进性的；第三类为最基本的，是合格学校必须达到的装备水平。

2、本标准每班按50人计算。

3、“－－”表示不作要求，“（ ）”表示选配。

4、一类学校应配备数字化探究实验室。

5、学校规模大于48个班的，以本标准中48个班的数据指标为基准，学校规模每增加12个班（4个平行班）时，理、化、生实验室及其附属用房（仪器室、准备室）各增加1间，音乐、美术教室各增加1间。

6、学校规模大于48个班的，以本标准中48个班的数据指标为基准，学校规模每增加24个班（8个平行班）时计算机网络教室增加1间。

7、学校规模小于12个班的可参照表中4～8个平行班的装备标准执行。

8、可采取集中计算机成为教师备课室形式，也可将教师用计算机装备在各个教师办公室。

四川省教育厅、省物价局、省财政厅关于进一步加强中小学教育收费管理的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅,四川省物价局,四川省财政厅•【公布日期】2005.08.24•【字号】川教[2005]212号•【施行日期】2005.08.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文四川省教育厅、省物价局、省财政厅关于进一步加强中小学教育收费管理的通知(川教[2005]212号)各市州教育局、物价局、财政局：去年，我省在义务教育阶段公办学校全面实施了“一费制”收费办法，今年初省级相关部门又下发了“一费制”收费办法的补充通知（川教[2005]22号），对规范我省教育收费取得了一定成效。

但是，一些地方和学校在收费过程中，没有严格执行有关政策规定，同时也反映出有些问题需要进一步规范和明确为进一步规范中小学收费行为，加强教育收费管理，现就有关问题通知如下，请各地严格遵照执行。

一、关于“一费制”红线标准及新增服务性收费问题义务教育阶段“一费制”“红线”标准，是指各地义务教育阶段收费不能突破的最高限额，并不意味各地收费就要靠拢或按“红线”标准执行。

各地在制定具体收费标准时，应充分考虑当地经济发展情况和群众承受能力，不得以未突破“红线”标准为理由，偏高制定收费标准或增加收费项目。

服务性收费必须坚持学习必须、学生自愿、按成本定价原则。

各地新增服务性收费项目必须按照规定报省物价、教育等部门批准。

凡未经省上下文批准的，均属自立项目乱收费行为，各地应认真清理纠正。

二、关于杂费的开支范围问题中小学杂费的开支，必须按照国家教育财务管理有关规定，全部用于学校为开展教学和行政管理活动所发生的公务费和业务费，弥补学校公用经费不足。

禁止将中小学的杂费收入用于发放教职工津补贴或社会保障费用等开支。

各地方政府应按照规定统筹解决教职工津补贴或社会保障费用。

三、关于基层教研室及学校自印资料费用等问题各市、县教研室发行的学生复习资料、学生单元测验题及试卷，学校自编的校本教材以及自印的复习资料、试卷等，要本着教育教学必须的原则，尽量精简优化。

设备管理制度设备管理制度篇一物业园区工程部设备管理模式1、工程部内按设备系统类别划分区域，对整场进行物质备案。

并将工作相应岗位合并为两个班组。

班组内人员由领班按任务所需和个人专业特长分配不同岗位，但可以根据排班和实际任务的需要，调整到本班组的其他岗位，满足以精简经济的人力保持设备良好运行和维护的需要。

2、各岗位当班人员按职责范围和岗位职责负责所属设备的运行和维修保养，严格遵守设备安全操作规程，按制订的运作程序规范的完成工作任务。

3、设备维修作为工程部设备管理的主要内容，将按日常报修、日常巡查检修、预防性维修和翻新改造四个功能块来进行，具体说明如下：一维修功能所有设备设施维护、保养和检修以四个功能块来完成：（1）预防性维修：所有设备设施均制订维护保养和检修计划，按既定时间、项目和流程实施预防性的检修。

（2）日常报修处理：设备设施的使用部门在日常使用过程中发现的故障以报修单的形式通知工程部采取维修措施。

（3）巡查检修：工程部各班组值班人员在当班时段至少对责任范围内的设备设施进行一次巡查，发现故障和异常及时处理。

（4）增改翻新：根据设备设施的具体情况和实际需要，对已有的设备设施进行增加、改进性能和翻新处理，使设备设施重新恢复使用价值，得到良好的利用。

二维修结构（1）经理负责根据园区设施规模制订维修程序和维修计划。

（2）以各专业班组为单位，按既定的责任范围，分别负责所属区域或设备设施的维护、保养和检修。

（3）重要设备设施和综合专业性设备设施由经理负责组织相关班组共同进行维护、保养和检修。

三维修控制（1）经理负责监督各班组按既定的程序和计划实施，控制维修成本、效率和质量。

各班组按程序和计划在领班的组织和带领下，实施并完成设备维护、保养和检修。

（2）日常报修处理由报修部门负责验收设备修复质量并签收《工程报修单》。

《工程报修单》共三联由报修部门验收签字后一份报修部门留存、一份工程部备查、一份由工程部每月汇总转交财务核算材料成本。

四川省义务教育学校办学基本标准（试⾏）四川省义务教育学校办学基本标准（试⾏）（征求意见稿）第⼀章总则（⼀）为贯彻落实?中共四川省委、四川省⼈民政府关于印发<四川省中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010—2020年）>的通知?（川委发…2010?18号），推进义务教育学校标准化建设，促进我省义务教育均衡发展，全⾯实施素质教育，全⾯提升义务教育质量，根据?中华⼈民共和国义务教育法?和国家、省相关法规，结合我省实际，编制本标准。

（⼆）本?标准?规定的各项办学条件是我省举办义务教育学校应当执⾏的基本标准，是我省各级政府规划、批准设置、新建、改造、管理义务教育学校的基本依据，是我省义务教育阶段学校标准化建设的参照依据。

（三）本?标准?实施遵循分级负责、分步达标的原则。

省负责统筹协调和指导监督本?标准?的实施；市（州）、县（市、区）⼈民政府负责根据本?标准?制定本地学校建设规划并组织实施。

（四）市（州）、县（市、区）⼈民政府要加强本区域内教育资源的统筹规划，充分利⽤和整合各种社会资源，推进教育资源的优化配置，注重资源共享，提⾼资源使⽤效益。

（五）本?标准?适⽤于我省义务教育阶段的公办普通学校。

特殊教育学校办学标准另⾏规定。

第⼆章学校设置与规划（⼀）学校设置1．义务教育学校布局，要⽴⾜本地实际，根据城市、乡（镇）总体规划要求，统筹考虑城乡发展、城镇化进程以及⼈⼝流动趋势，结合⼈⼝密度与分布、尤其是学龄⼈⼝数量及增减趋势，以及地形地貌、能源、交通、环境等综合条件确定。

农村学校设置应以⼩学就近⼊学、初中相对集中为原则，统筹考虑交通出⾏便利，合理确定学校服务半径，既⽅便学⽣就近⼊学，⼜相对集中办学，并根据需要设置寄宿制学校。

对农村边远⼭区、交通不便地区应适当保留教学点。

对农村边远⼭区、⽣源相对较分散的学校，应根据需要增加必要的学⽣⾷宿条件或设置寄宿制学校，⽅便学⽣就学。

城市学校设置应根据交通、环境条件以及学校规模、服务半径、学⽣住宿条件，以⽅便学⽣就学为原则。

四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校专业设置管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2011.11.11•【字号】川教函[2011]647号•【施行日期】2011.11.11•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文四川省教育厅关于印发《四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）》的通知（川教函〔2011〕647号）各市、州教育局：为加强中等职业学校专业设置管理工作，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，我厅制定了《四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，现印发你们，并提出有关工作要求，请一并认真执行。

一、对中等职业学校专业设置情况进行一次全面清理，并将2011年所有招生专业和2012年所有拟招生专业在2012年1月20日前报我厅备案。

凡未在我厅履行年度备案的专业不得招生、不予注册学生学籍。

二、对国家明令控制的专业，未经省教育行政部门审核备案不得招生、不予注册学生学籍。

三、对非师范类中等职业学校现举办的学前教育专业，要按《中等职业学校专业目录》和我省《学前教育专业评估方案》，组织自查自评、逐校检查，严格审查其办学条件、办学质量，并于2012年1月20日前向我厅提交检查报告。

对达不到要求的，应责令学校限期整改，整改后仍达不到要求的，应停止招生，取消备案资格。

附件：1、四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）2、教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》（略）四川省教育厅二○一一年十一月十一日附件1：四川省中等职业学校专业设置管理办法（试行）第一章总则第一条为规范中等职业学校专业设置管理，根据教育部《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》，制定本办法。

第二条中等职业学校（以下简称学校）专业设置要以科学发展观为指导，坚持育人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，适应经济发展方式转变和产业结构调整需要，适应技能型人才培养需要，适应学生就业创业和终身发展需要。