关于高职《建筑设备与识图》课程的教学改革

1+X 证书制度背景下的《建筑工程识图》课证融通教学改革分析发布时间：2021-09-06T11:11:52.053Z 来源：《科学与技术》2021年4月11期作者：仇务东，郭米娜[导读] 职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

随着我国进入新的发仇务东，郭米娜北京财贸职业学院北京通州 101101 摘要：职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。

随着我国进入新的发展阶段，各行业对技术技能人才的需求日渐紧迫，职业教育的重要地位和作用越发凸显，但，我国职业教育还存在体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足等问题。

因此，应对1+X证书制度背景下的《建筑工程识图》课证融通的教学改革进行深入探索与分析，以推动职业院校发展。

关键词：1+X证书制度；建筑工程识图；教学改革引言：新时代下，提升职业教育现代化水平，是促进经济社会发展和提高国家竞争力，提供优质人才资源的支撑。

在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度的试点，目前“建筑工程识图”职业技能等级证书正处于稳步发展阶段。

1.信息化教学在“建筑工程识图”课证融通中的作用1.1信息化教学为“建筑工程识图”课证融通提供了有效平台根据“1+X”建筑工程识图职业技能等级考试标准，把我学院的识图类课程与之匹配，对比分析，找出知识、能力、素养需要完善的内容，通过“建筑工程3D仿真实训平台”、“建筑工程识图能力实训评价软件”平台、“3D One Plus”平台相结合的授课方式，进行全方位的教学实践，找到教师提高教学能力的方法、途径，用以匹配“建筑工程识图”职业技能等级考试标准中所需要的知识、能力、素质要求，应用于学生技能等级考试、通过逐步提升考核通过率，全面提升教师实践教学能力及提高教学质量的能力[1]。

1.2信息化教学丰富“建筑工程识图”课证融通的内容教学内容有难度：此门课程涵盖制图、识图、构造、CAD绘图四部分内容，存在着一定教学难度，例如：制图中图样点线面的投影需要空间感强，识图需要整套图纸的关联，通过二维平面能想象出三维空间；建筑构件的构造比较抽象，没有感性的实物或三维图像的辅助，难理解；CAD绘图需要建立在读懂图纸的基础上才可以按要求正确绘制图样。

关于高职《建筑设备与识图》课程的教学改革【摘要】《建筑设备与识图》是高职工程造价专业一门必不可少的专业核心课程。

为提高该课程的教学质量，明确教学改革思路、从教学内容和方法方面进行改革和创新，并提出相应措施及改进方向。

【关键词】高职建筑设备识图教学改革【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0031-01《建筑设备与识图》是高职工程造价专业一门必不可少的专业核心课程。

该课程以传授学生必备的建筑设备基本知识，培养学生的设备施工图识读的工作能力，掌握造价员有关建筑设备安装与识图等方面实际工作过程、职业能力和素质，使学生适应造价员的岗位工作要求。

本课程以建筑给排水、采暖、通风、空调、热水、燃气和电气各系统组成、安装要求的学习及建筑设备施工图纸识读为基础，与后续课程《建筑设备安装工程预算》环环相扣、紧密衔接，为学生以后工作提供理论和技术支持。

1.教学改革思路进行整体化的职业资格研究，将培养行业企业急需的工程预决算人员作为本专业的人才培养目标，通过职业的典型工作任务的落实将各项人才目标具体化、明确化，改革课程体系，落实课程学习领域和教学大纲，采用工学结合的教学模式，按照行动导向原则组织教学，达到通过工作而学习的目的。

2.教学内容的改革2.1教学内容的针对性与适用性以建筑设备施工图纸识图、安装施工实际工作任务为切入点，以建筑设备个系统实际工作过程为主线，以建筑行业职业资格标准（造价员）为依据，构建课程内容和知识体系，课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。

2.2教学内容的组织与安排本课程在教学内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业课程的学科体系，淡化学科中相互独立的理论教学和实践教学的界限，重新整合课程，突出职业定向性、在教学方法、教学模式上采取有利于所有学生全面发展与个性发展的结构形式，实施工学结合，案例分析等教学方法，将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性，不同的任务按照不同特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。

高职“建筑构造与识图”课程教学改革探讨针对高职院校生源结构多样化、学生质量普遍下降等因素，傳统的教学方式已经不能适应当下的班级教学。

为了提高“建筑构造与识图”课程的教学质量，培养具有工程实践和创新能力的素质型人才。

文章引入分层次教学对建筑设备工程专业的“建筑构造与识图”课程的课堂教学方法进行分析和探讨。

标签：“建筑构造与识图”；教学改革；分层次教学“建筑构造与识图”是高职建筑设备类专业一门重要的基础课程，该课程的根本任务是让学生掌握建筑物各组成部分的构造原理和构造方法，并具备一定的建筑施工图识读能力，为后续的设计、施工、预算等专业课程的学习奠定基础。

一、高职生源现状目前广西建设职业技术学院建筑设备工程专业的高职生源有三个方面，一是普通高考招生；二是对口招生；三是中专升高职。

普通高考生相对纪律性、学习态度较好，有自主学习的能力；对口招生的学生存在文化基础相对较差、学习主动性不高、理论接受能力较弱的情况；部分中专升高职生在中专学习中养成了不良的习惯，纪律性较差，学习主动性不高。

目前该专业普通高考生较少，占多数的是对口招生和中专升高职的学生，专业班级学生质量参差不齐。

二、“建筑构造与识图”课程教学现状1.课程设置情况“建筑构造与识图”课程设置在第一学期，该课程内容主要包括两大方面内容：建筑构造的学习和建筑施工图的识读能力训练。

而且学习这门课程学生还应具备建筑制图的基本知识。

由于该专业该课程与建筑制图课程并列安排在第一学期开设，学生还没有完整地学习完点、线、面投影等基础的制图知识，学生的空间想象能力差，对三维物像的认识过程比较困难。

而部分学生在学习上碰到困难，又极易出现畏难情绪，不愿克服困难，可能会直接放弃该门课程的学习。

2.课堂教学现状高职高专“建筑构造与识图”课程是一门实践性很强的课程，主要讲解建筑基础、墙体、楼地层、楼梯、屋顶及门窗等的构造原理和方法，并能熟练与识读建筑施工图。

目前该课程教学中，很多教师在课堂上依然按照教材顺序从头讲到尾，对各专业班级的学生都套用一套教案。

综合理论课程教育研究学法教法研究 281理论，我们选用黄芪与活血药配伍，起益气活血、推动血循之功效，而蜂皇浆含有多种生物活性物质，与天然强壮食物蜂蜜合用可清热润燥，增强体力，综观活血皇浆的组成，主要活血药、当时、三七、红花、桃仁、牛膝等多归心、肝两红，推测可能通过养心、健心和调肝、护肝而发挥潜能。

现对受试者服液后的作用机理进行初步探讨。

1.PWC170和VO 2max 增大现代医学研究和临床应用均已表明，本组方中的单味中药具有不同程度的扩张冠状动脉，减少冠状动脉和外周血管阻力，增加冠状动脉血流量，降低血压，减少心肌耗氧量，增强心脏功能。

我们对篮球运动员服液前后的血液动力流变学变化的实验观察也显示出，服液后每搏量（SV ）和心输出量（CO ）增加，而心肌耗氧量（HOV ）和心肌血液需要量（CMBN ）减少；血管总周阻（TPR ）、标准周阻（SPR ）、收缩压（SP ）和舒张压（DP ）下降，表明心血管功能有明显改善，因而受试者进行精亚级量PWC170测试无论其绝对值或相对值均比服液前有明显提高。

研究证明，心脏功能是决定VO 2max 发展的主要限制因素，SV 和VO 2max 呈正相关，因而服液后随着心血管机能的改善，VO 2max 也相应增长，至于其相对值增长未达显著水平，可能与受试者服液后平均体重有所增长有关。

2.血乳酸（BLA ）清除增快一般常把血乳酸（BLA ）堆积及其清除速率作为运动性疲劳诊断及其消除的常见指标，服液后BLA 安静时和亚极量负荷后15min 均明显减少，RdL10%明显增大，其机理可能是：1）中医认为，心主血脉，心气不早间则血脉空虚，五脏六腑和四肢筋肉有失濡养，体力不力，易致劳倦，由于心血管功能增强，摄氧量增大，心肌和骨骼肌摄取和利用氧的能力提高，血液切实应力增高，血流速度加快，负荷后产生的乳酸进入血液后能迅速运输到心肌、骨骼等组织中，先氧化成乙酰辅A 进入Krebs 循环，再进一步完全彻底氧化供能。

高职建筑识图与构造课程考核方法分析及改进【摘要】根据高职人才培养要求，通过对建筑识图与房屋构造课程教学内容、教学目标以及人才培养方案的分析，结合实际教学经验，对该课程的考核方案进行了分析，提出了技能考核的改革设想及方案。

【关键词】高职；课程改革；技能考核一、引言这门课程是我们浙江广厦建设职业技术学院建筑工程技术、建筑工程管理、工程监理专业的核心课程。

也是其他高职院校建筑工程技术专业的核心课程。

课程的内容整合了工程制图和房屋建筑学这二门课程的内容，从培养学生的实际工程图识图能力出发，我们的课堂教学多媒体教室结合1：1建筑模型展示室以及房屋构造展示室等实训室进行。

以真实的工程项目为载体，工程实例、实训案例均来自企业一线，附录为近年新建的实际工程施工图，学习时便于理论与实践相结合，各项目下又设置若干学习性工作任务，包括绘制心中的一栋建筑图，标出建筑各部位名称；识读建筑形体投影图；初识房屋建筑施工图；识读地下室防水防潮构造图；识读墙身构造图；识读楼地层构造图；识读楼梯构造图；识读屋顶构造图；识读建筑施工图首页图和总平面图；识读建筑平面图；识读建筑立面图；识读建筑剖面图；识读建筑详图；识读结构设计总说明；识读钢筋混凝土构件详图；识读房屋结构施工图；施工图综合识图；施工图审图；施工图会审；新农村独院式住宅楼设计等。

通过让学生完成相应的学习性工作任务，即识图技能的训练，从而达到培养相关专业技能人才的目标。

本人从教一年多来颇有感触，学习建筑识图与构造这门课程能培养学生的空间想象能力、房屋建筑工程图识图能力、工业与民用建筑常见构造节点处理能力。

二、课程考核本课程的考核分理论和技能两项，考核目的是为提高课程教学效果，总结教为学经验，进一步改进教学方法，提高教学质量，以及为学生后续课程的学习与职业能力的发展打下坚实的识图基础。

考核目标：1.能力目标（1）能正确识读建筑形体投影图，能正确使用绘图工具和仪器进行绘图（2）能够正确阅读及合理选择建筑构造节点详图（3）能测绘及初步设计典型建筑构造节点（4）能应用国家制图标准和相关规范2.知识目标（1）掌握《房屋建筑制图统一标准》的基本规定（2）掌握正投影原理，掌握建筑形体的表达方法（3）掌握建筑构造的基本知识（4）熟悉常用建筑构造原理及常见典型做法、掌握构造节点图示方法和图示内容3.素质目标（1）能独立思考、自主学习（2）能团队合作（3）具有一丝不苟的工作态度和作风（4）有良好的职业道德修养理论方面：包括平时成绩出勤、各项目任务训练、上课纪律等，阶段即机上测试，期末以试卷形式考试，考核识图与构造的基础及必备知识，内容比较多，上课时间比较紧。

浅议《建筑制图与识图》课程教学方法的改革摘要:《建筑制图与识图》课程是建筑类专业的重点课程，对于建筑学教师而言，要在课程教学的方式与方法上有所突破，以吸引建筑专业学生的注意力，对学生而言，要在课程学习的过程之中，多做总结，并在总结的时候进行归纳，在归纳的时候，学生可以对建筑制图与识图课程有着深层次的认识，那么从这一点可以看出学生要在课程学习中，有所理解并思考，教师可以结合学生的学习情况，制定出《建筑制图与识图》的优化方案。

关键词:《建筑制图与识图》；课程；教学方法；改革前言：无论是工程施工人员或者工程施工负责人，都需要对工程施工的日常情况以及细节进行管理，建筑制图与识图就是一项必须要做的工作，在建筑制图的过程之中，建筑工程负责人要关注制图的细节，并提醒建筑工程施工人员，按照建筑制图进行施工，就可以在施工过程之中，完全按照建筑制图的想法进行施工，那么，该门课程的教师要关注学生对《建筑制图与识图》的理解与认识，并突出该门课程的改革方案，鼓励学生再在课程学习之中更好的展现自己。

一、《建筑制图与识图》课程改革重要性《建筑制图与识图》是建筑工程类专业的专业基础课程，对于学生而言，要在课程学习的过程之中，首先明确建筑制图与识图等的相关概念，在掌握基本概念的时候，学生要多参与一些建筑制图与识图课程相关的实践活动，并在这些实践活动之中，负责一些具体的事项，这是《建筑制图与识图》的学习思路，这是《建筑制图与识图》课程改革的重点。

当然学生在学习之中，只有明确建筑制图的绘制方法，才可以在掌握建筑制图的描绘方法，就可以在识图的过程之中，将这些绘制方法与描绘方法紧密联系在一起。

这就是《建筑制图与识图》课程改革重要性的具体体现。

二、《建筑制图与识图》课程教学方式的改革策略（一）改革课堂教学方式，提高学习的积极性建筑制图与识图课程教师，关注课堂教学的方式，并在方式与方法上不断创新，比如说引入一些多媒体课件，在这一课件之中，教师可以利用三维动画，向学生展示建筑物的过程，学生可以在观看建筑物的时候，可以加深自己的认知，学生在以往的课程学习过程之中，只是通过理论知识的学习，往往会显得收效甚微，那么课程教师就要逐渐转变思路，思路的转变能够让学生将自己的注意力集中在课堂教学的方式上，并在多媒体课程的学习之中，提高自身学习的积极性，而且可以在课程学习的过程之中，积极参与到这一课程的课件制作之中。

新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在探讨新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究。

随着教育体制改革的不断深化，中职教育迎来了新的发展机遇和挑战。

《建筑制图》作为中职教育重要的专业课程之一，其教学内容与实际建筑设计、施工等领域的需求密切相关。

传统的教材编写和教学模式往往无法满足学生多样化的学习需求和职业发展的要求。

对《建筑制图》教材进行整合，结合新课程标准和行业实践需求，探索更加有效的教学方法和教学内容设计，具有重要的现实意义。

本研究将从教材整合的必要性、原则与方法、课堂实施、教学效果评估以及问题与挑战等方面进行深入探讨，旨在为中职《建筑制图》教师提供可行的教学指导和借鉴经验。

通过对教材整合过程的研究与实践，可以为中职教育教学改革提供新的思路和方法，提升教学质量，培养更加符合社会需求的建筑人才。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨在新课程标准下中职《建筑制图》教学中进行教材整合的必要性和可行性，旨在比较和分析不同教材的内容和方法，进而探讨如何整合这些教材以提高教学效果，促进学生的学习和发展。

通过本研究，旨在明确教材整合的原则与方法，以及教材整合后的课堂实施方式，从而提供给教师们在教学过程中参考和借鉴。

本研究还旨在评估教学效果，探讨教材整合对学生学习的影响，并发现可能存在的问题和挑战。

通过研究和实践，旨在总结教材整合对于课堂教学的启示，为未来相关研究提供参考和展望。

2. 正文2.1 新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的必要性教材整合能够帮助学生全面理解建筑制图知识。

传统的教材往往是零散的知识点，学生很难将这些知识点联系起来形成完整的认识。

通过整合教材，可以将相关知识点串联起来，形成逻辑性更强、体系更完整的教学内容，有助于学生更加深入地理解建筑制图知识。

教材整合可以提高教学效率。

教师在备课和教学过程中不再需要跳跃多本教材，而是可以通过整合后的教材系统地展开教学。