高职教学改革的几个重要问题

华北煤炭 医学院学报 ２ １ ０ ０年月第 １ ２卷第 ４期 ＪＮ ａ ｈｎ ｏ１ ｄｃｌ ｎｖ￣ｔ ２ １ ｕｙ １ （ ） ｏ ｈＣ ｉａｃ ａ Ｍｅｉ ｉ ｉ ００Ｊｌ，２ ４ ａＵ ｅ ｙ
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高职教育教学改 革中存在 的问题及对 策
刘玉美
（ 聊城 职业技术学 院护理学院
实践纳入到教师的考核体系中。 ２ ２ ２ 加 强兼 职教师的管理 。建设与办学规模 相适应 的、 ．． 稳定
的兼职教师队伍库 ； 要严格兼职教 师的聘任 条件 ； 严格兼 职教师
的培养并 加强兼职教师的 日常 管理与考 核 ； 逐步加 大兼职 教 要
师的比例。
１３ 缺乏优 秀教材 ．
教材建设是教学工作 的重要组 成部分 ， 高
养 出的学生也达不到 高职 教育 的培 养 目标 ， 不具备社 会所要 ２ １ 进一步加强学 习， 也 ． 提升理念
求 的能 力 。
先进 的教学理念 引领着高职
教育教学改革的步伐 ， 须通过各种 方法尽快 提升 高职 院校的 必 １２ 教学团队薄弱 教 学团 队是专 业人 才培养方 案 的具体实 教学理念。首先 ， 以通过 图书馆订购 高等教 育 出版社 出版的 ． 可 施者 ， 教学团队教学力量 的强弱直接影响到教学改革 ， 我们要考 示范性高职院校建设 项 目成果 汇编及高 职高专 精 品课 程汇编 ， 虑到团队教师的职称 、 学历 、 年龄 、 教学 能力及专 业时间能力 ， 这 让 教师 明确 自己的方 向。其次 ， 积极派骨干教师外 出参加学习 、 些 教师应师德高 尚， 学严 谨 ， 治 执教 能力 强 ， 教学 效果 好 ， 参 培训 ， 能 同时还可到全 国示范 高职院校参 观 、 学习 ， 让教 师积极学

浅谈高职教学改革的几个重要问题【摘要】本文主要围绕高职教学改革展开讨论，首先介绍了高职教育的背景和教学改革的重要性。

接着分析了当前高职教学改革的现状，强调了实践性教学的重要性以及专业设置与就业需求的匹配问题。

然后探讨了教师队伍建设的挑战和教学资源与设施建设的问题。

在总结了高职教学改革的关键，并提出了未来高职教学改革的发展方向和推动高职教学改革的建议。

通过本文的分析，可以更好地了解和关注当前高职教学改革所面临的重要问题，为高职院校的教学质量提升和学生的就业能力培养提供参考和指导。

【关键词】高职教育、教学改革、现状、实践性教学、专业设置、就业需求、教师队伍、教学资源、设施建设、关键、未来发展方向、建议、高职教学改革。

1. 引言1.1 高职教育的背景高职教育作为我国教育体系中的一个重要组成部分，是培养高素质技术和应用型人才的重要途径。

随着社会经济的迅速发展和科技创新的不断推进，高职教育的地位和作用日益凸显。

在当前国家实施创新驱动发展战略的大背景下，高职教育承担着培养高技能人才、促进产业结构升级、推动经济转型升级等重要使命。

高职教育的发展，受益于中国经济的快速发展和社会的变革，逐渐成为人才培养的重要渠道，受到社会各界的广泛关注和支持。

随着社会对人才需求不断提高，高职教育的发展也逐步得到了政策的支持和鼓励。

在这样的背景下，高职教育的发展面临着机遇和挑战。

为适应社会发展的需要，高职教育需要不断进行改革与创新，提高办学质量，培养更多优秀的应用型人才，为国家的经济建设和社会发展贡献力量。

1.2 教学改革的重要性教学改革是适应时代发展和社会需求的必然要求。

随着社会经济的不断发展和科技进步的加快，高职教育面临着新的挑战和机遇，需要通过改革来提升教学质量，以适应社会对高素质专门人才的需求。

教学改革是高职院校提升办学水平和竞争力的关键举措。

教学质量是高职院校的核心竞争力，只有不断改进教学方式、优化教学内容，才能提升学生综合素质，增强学校的影响力和吸引力。

建立激励机制
设立教学质量奖，对在教学质量方面表现突出的教师给予表彰和奖励。
实施常态化诊断与改进工作
开展教学诊断
定期组织专家对专业教学进行诊断，找出存 在的问题和不足。
制定改进方案
针对诊断结果，制定具体的改进方案，明确 改进目标和措施。
跟踪改进效果
对改进方案的实施效果进行跟踪评估，确保 改进措施得到有效落实。
03
竞争力。
05 师资队伍建设与激励机制
加强“双师型”教师培养
01
强化教师职业技能和实践能力培训
鼓励教师参加各类职业技能培训和实践锻炼，提高教师的职业素养和实
践能力。
02
实施企业实践计划
安排教师到企业实践，了解企业生产、经营和管理情况，增强教师的实
践经验和教学能力。
03
建立“双师型”教师认定制度
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回顾本次改革成果及经验教训
改革成果
本次高等职业教育教学改革在课程体系、教学方法、实践环节等方面取得了显著成果，提高了学生的综合素质和 职业技能水平，促进了高等职业教育与经济社会发展的紧密结合。
经验教训
在改革过程中，我们认识到必须坚持以学生为中心，注重市场需求导向，加强产教融合、校企合作，同时要注重 教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
借助大数据分析、人工智能等技术，精准分析学生学习情况，提供个性化教学辅导。
注重过程评价，完善考核体系
01
建立以过程评价为主的考核体系，注重对学生学习过程的全面 评估。
02
采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价
等，使评价更加客观、公正。
将课程考核与职业资格认证相结合，提高学生职业能力和就业

高职教育教学改革的现实困境与实现路径随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深入推进，高职教育在培养技术技能人才方面起着至关重要的作用。

目前高职教育教学改革仍面临着一系列困境，急需找到实现路径来克服这些困难。

本文将从现实困境入手，探讨高职教育教学改革的实现路径。

一、现实困境1. 教学资源不足目前，高职院校的教学资源相对紧缺，师资力量、实验室设备等方面存在不足。

由于缺乏优秀的师资力量和先进的实验设备，一些高职院校的教学效果和教学质量无法满足社会对技术技能人才的需求。

2. 教学内容滞后随着科技的发展和社会需求的变化，一些高职教育的教学内容已经滞后，无法满足社会对人才的需求。

传统的教学内容和方式已经无法适应现代社会的要求，急需更新和改进。

3. 学生就业压力大当前，我国高职教育的学生毕业后面临着就业压力较大的问题。

一方面是由于教学内容和技能不符合市场需求，导致学生找工作困难；另一方面是缺乏就业指导和培训，使得一些学生难以融入社会。

4. 教育教学手段滞后高职教育的教学手段滞后是另一个现实困境。

传统的教学方式和手段已不能满足学生的学习需求，学生对新技术和新媒体的应用能力不足，严重影响了教学效果和质量。

二、实现路径1. 加强师资队伍建设高职院校应该加大对师资队伍的建设力度，引进一批高水平的教学科研人员和实践能力强的专家，提高教师的教学水平和实践能力。

要加强教师的培训，提高教师的教学能力和教学理念，推动教师的专业发展。

更新教学内容和方式是高职教育教学改革的重要方面。

高职院校应该根据市场需求和社会发展的变化，及时调整和更新教学内容，强调职业素养、实践能力和创新精神的培养。

同时要改进教学方式，积极探索创新教学手段，提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生参与实践和科研活动。

3. 强化学生职业教育为了帮助学生更好地融入社会，高职院校需要加强对学生的职业教育，提高学生的就业能力。

通过开设课程、组织实践活动和提供职业指导，帮助学生了解社会需求，培养学生的职业规划和创业能力，增强学生的就业竞争力。

职业教育教学方法改革面临的问题与对策职业教育是指在高等教育阶段培养学生具备一定专业技能和实践能力的教育形式。

随着社会的发展和职业领域的变革，职业教育教学方法也需要不断改革与创新，以适应新时代的需求和挑战。

职业教育教学方法改革面临诸多问题，其中包括教学理念不合理、实践环节不足、师资力量不足等。

为了解决这些问题，可以采取一系列对策，包括优化课程设置、加强实践教学、提升师资水平等。

目前职业教育中存在教学理念不合理的问题。

一些学校和教师过于注重课堂知识传授，忽视了学生实践能力和创新能力的培养。

为了解决这个问题，可以通过优化课程设置来改变教学理念。

可以增加实践课程和实践项目，让学生能够在实际操作中学习和实践，培养他们的实际能力和创新意识。

还可以加强与企业的合作，开展校企合作项目，让学生能够接触到真实的职业环境和实际工作项目，提升他们的专业能力和适应能力。

职业教育教学中的实践环节不足，也是一个亟待解决的问题。

目前，许多职业教育机构的实践环节仍然比较弱，学生往往只停留在课本知识的学习，缺乏实际操作的机会。

为了解决这个问题，可以从多个层面入手。

一方面，可以加强实践教学课程的设计和实施，增加实践环节的时间和机会。

可以与企业合作，提供实习和实训机会，让学生能够在真实的工作环境中锻炼和实践。

还可以建立职业教育实训基地，提供先进的设备和技术支持，为学生提供更好的实践条件。

职业教育师资力量不足，也是一个需要解决的问题。

一些职业教育机构的教师水平不高，专业能力和教学能力有待提升。

为了解决这个问题，可以采取多种对策。

一方面，可以加大对教师的培训力度，提升他们的教学和管理能力。

可以组织教师参加专业培训班和学术交流活动，提高他们的专业素质和教学水平。

可以引进行业专家和实践经验丰富的教师担任客座教授和兼职教师，为学生提供更好的教学资源和实践指导。

浅析高职教育发展改革面临的重要问题高职教育作为连接职业教育和普通本科教育的重要环节，在培养高素质技能型人才、满足社会对专业性人才需求方面发挥着重要作用。

但是，在高职教育发展改革过程中，仍面临着一些重要问题。

首先，高职教育和职业教育之间的划分不清。

职业教育主要面向高中毕业生进行的技能培训，而高职教育则是中等职业教育的延伸，面向高中毕业生和普通高中生进行的技术性、技能性、应用型人才培养。

然而，在实际操作中，由于高职教育和职业教育的边界未能划分清晰，在课程设置、教学形式、师资构成等方面存在交叉和重叠的现象，导致高职教育的培养目标不够清晰，教育质量参差不齐。

因此，应加强高职教育和职业教育的边界划分，从而减少重叠和冲突，提高高职教育的专业性和特色。

其次，高职教育的教师队伍建设亟待加强。

高职教育的教师队伍应具备技术、技能和应用型的专业素质，能够融合理论和实践，同时还应具备教育教学理论和职业教育理念等方面的深入了解。

然而，由于高职教育相对于普通本科教育而言，待遇和工作环境等方面仍存在差距，因此，许多高素质的教师不愿意进入高职教育领域从事教学工作。

这也造成目前高职教育的教师队伍大多由普通教育背景的教师和来自职业教育领域的工人阶层代表组成，许多教师没有受过职业教育培训，导致其在实际教学过程中难以全面理解职业技能和职业素养方面的教学目标与要求。

因此，应加强高职教育的教师培养和职业教育培训，拓宽高职教育教师队伍的招聘渠道，提高其待遇和工作环境，从而提高高职教育教师队伍的素质和能力。

第三，高职教育的课程设置和专业设置需要进一步优化和精简。

目前，高职教育专业设置和课程设置较为繁杂，学生往往需要学习大量的理论知识和实践技能，而实际工作并不需要那么多的知识。

这导致学生学习的内容繁琐、教学量大，有些教学内容并不有意义，还可能导致学生失去了学习的热情。

因此，对高职教育的课程设置和专业设置应进行优化和精简，减少不必要的课程，注重培养学生实际工作需要的技能和素养。

高职教育存在的问题引言高职教育（Vocational Education）是指为满足社会发展需求，培养适应现代化生产建设和社会管理所需要的专门技术人才而开展的职业教育。

高职教育在培养高素质技术人才方面发挥着重要作用，然而，随着社会的快速发展，高职教育也面临着一些问题和挑战。

本文将重点探讨高职教育存在的问题，并提出相应的解决措施。

问题一：教育质量参差不齐当前，高职教育质量参差不齐是一个严重的问题。

一方面，一些高职学校在教学内容、师资力量和实践基地等方面投入不足，导致学生的实际能力不够强。

另一方面，一些高职学校过分追求突出的教学效果，忽视了学生的全面发展，使得学生过分看重成绩而忽略了动手能力的培养。

为解决这一问题，应加强高职学校的课程设置和教学质量评估，增加实践环节，提高学生的实践能力。

问题二：就业形势严峻目前，高职毕业生面临严峻的就业形势。

一方面，由于社会对高职教育的认可度不高，使得一些企业对高职毕业生的就业能力产生怀疑，从而减少了对高职毕业生的招聘需求。

另一方面，一些高职学校过于追求数量而忽视质量，使得高职毕业生的岗位需求与市场需求不匹配。

为解决这一问题，应加强高职学校与企业的合作，提高毕业生的就业能力和就业前景。

问题三：教育体制需要改革当前，高职教育的体制存在一些问题，需要进行改革。

一方面，高职学校在培养学生的实践能力方面，过于注重传统的理论教学，忽视了实践教学的重要性。

另一方面，高职教育的管理机制不够灵活，无法及时适应社会变化和行业需求的变化。

为解决这一问题，应加强高职教育的教学改革，重视实践教学，培养学生的动手能力和创新精神。

同时，应建立灵活的管理机制，及时调整和改进教学内容和教学方法。

结论高职教育是培养专门技术人才的重要途径，然而，当前高职教育存在着教育质量参差不齐、就业形势严峻和教育体制需要改革等问题。

为解决这些问题，需要加强高职学校的教学质量评估，提高学生的实践能力；加强高职学校与企业的合作，提高毕业生的就业能力和就业前景；加强教学改革，重视实践教学，培养学生的创新精神；建立灵活的管理机制，及时调整和改进教学内容和教学方法。

高职院校“三教”改革面临的问题与路径作者：龚玮来源：《河北职业教育》2021年第06期摘要：培养高素质创新人才是高职院校永恒的主题，为进一步深化高职院校内涵建设，优化高等职业教育教学水平，推行“三教”改革是提升高职人才培养质量的关键，也是高等职业教育向高水平、高标准、高质量发展的重要路径。

高职院校通过对教师、教材、教法的内涵认知，分析高职院校在“三教”改革面临的问题，并积极探索有效的改革路徑。

关键词：三教改革;高职教育;人才培养一、高职院校“三教”改革的背景2019年4月，教育部职业与成人教育司谢俐副司长撰文提出：“要推动职业院校教师、教材、教法“三教”改革，完善“双师型”特色教师队伍建设，建设引领教学模式改革的教师创新团队。

”这是职业教育领域首次出现“三教”改革的理念。

《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）的文件颁布，是以提升职业教育质量为主线，为了更好地贯彻落实职教20条，教育部和财政部联合下发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，其目的是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，驱动内涵建设，实现高质量发展[1]。

孙春兰副总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上强调了党中央、国务院对职业教育的高度重视，提出发展职业教育是深化教育改革的重要突破口，落实职业教育改革必须从解决“双师型”数量、重启新一轮的教材建设、扭转教法“理论灌输多、实操实训少”的状况。

深化职业教育改革，事关经济社会发展全局，事关新时代教育发展。

[2]二、高职院校“三教”改革的意义（一）提升教师素养教师是教育发展的第一资源，也是人才培养的关键力量。

一支高素质的教师队伍是高校建设的一项基本而长期的任务。

在“三教”改革体制中，教师素质是核心动力。

面对新形势、新要求、新任务，我国师资队伍建设还没有完全适应。

新时期，一些教师的专业素质和能力难以满足人才培养的需要，其职业能力和专业水平有待提高。

高职课程改革研究随着经济全球化和科技的快速发展，高职教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。

为了更好地适应时代发展的需要，高职课程改革已成为当前研究的热点。

本文旨在探讨高职课程改革的现状和存在的问题，提出改革措施及案例分析，并展望未来高职课程改革的发展趋势。

一、高职课程改革的现状和问题当前，高职课程改革取得了一定的成果，但仍存在以下问题：1、课程设置不合理。

一些高职院校过于注重专业知识的传授，而忽略了学生综合素质和社会责任感的培养。

2、教学内容与企业需求脱节。

部分教师缺乏实践经验，导致教学内容与实际工作场景脱节，学生难以将所学知识应用于实践中。

3、教学方法单一。

传统的教学方法以教师为中心，忽略了学生的主体地位，导致学生学习积极性不高，自主学习能力欠缺。

4、评价体系不科学。

部分高职院校仍以考试成绩作为主要评价指标，忽略了对学生实际操作能力、职业道德等方面的评价，影响了学生的全面发展。

二、高职课程改革的措施针对以上问题，本文提出以下改革措施：1、优化课程设置。

高职院校应注重学生综合素质的培养，加大人文素质、社会责任等课程的比重，以培养学生的全面发展。

2、加强产教融合。

高职院校应与行业企业深度合作，共同制定人才培养方案，引入企业标准，使课程内容与市场需求紧密衔接。

3、创新教学方法。

教师应树立以学生为中心的教学理念，采用项目式、案例式等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。

4、完善评价体系。

高职院校应建立多元化的评价体系，综合评价学生的知识、技能、职业道德等方面，以更好地促进学生的全面发展。

三、高职课程改革案例分析以某高职院校为例，该校在课程改革方面进行了积极的探索与实践。

首先，学校与企业共同制定了人才培养方案，明确了人才培养目标和规格。

其次，学校引入了企业的实际项目和案例，丰富了课程内容，使学生能够在实践中掌握知识和技能。

同时，学校还加大了实践教学的比重，建立了多个校内外实训基地，培养学生的实际操作能力。

高职教育教学存在的问题及改革措施作者：王润莲刘金泉马建华张志栋秦德志来源：《北方经济》2016年第12期高职教育主要以培养生产服务一线的高技能专业型人才为目标，既要适应经济新常态的发展趋势，也要符合当地产业特点和生产服务需求，具有鲜明的行业性、地方性和时代性特点。

随着经济发展逐步进入新常态，国家和内蒙古产业政策和产业发展趋向都在发生着较大的变化。

这使高等职业教育，特别是农业类职业教育存在的问题更加突显，迫切需要通过教学改革来适应和引领新常态，为产业转型和社会发展提供更多、更实用的专业技术人才。

一、高职教育教学存在的突出问题（一）课程设置不合理高职教育很多专业课程设置繁多杂乱，不能充分体现衔接性、技术性、实践性和实用性的专业化教学特点，难以更好地满足社会对专业技术人才的培养需求。

以园艺专业为例，专业课程设置既存在完全脱离职业高中知识基础，另外设置专业课程，导致学生学习缺乏衔接性、渐进性，不及格现象较多，学习积极性受挫的问题；也存在采取压缩本科课程的模式，只是在课程设置和学时量上简单增减的问题，导致偏重理论教学，而缺乏技术性、操作性、实用性教学；还存在实践教学安排不足，与理论教学安排同步性较差，导致园艺专业学生只能在园艺植物生长周期某个环节进行实训，而且由于季节性、周期性等原因，理论教学后，多数不能及时进行实践训练，既不利于学生了解、掌握园艺生产的全过程，也不利于理论教学与实践教学及时有效结合，极大地影响了职业综合能力的培养。

（二）实训基地建设严重滞后高职教育实训基地建设滞后现象普遍存在，如设备陈旧、仪器欠缺、实训内容和方式传统、校企合作困难等，难以满足企业和社会对专业技能人才的要求。

如园艺专业实训基地普遍采用10多年甚至20年前的实训场地、实训设备和实训方法，职业院校很少与较先进的生产企业合作，共同打造符合现代园艺产业发展趋向的实训基地，导致学生对现代园艺企业生产方式和工艺技术掌握和应用能力较差，顶岗实习或参加工作后，大多数需要重新学、重新练，在短时间内也很难适应本专业技术工作。

高职教育教学改革中的问题与思考摘要:本文分析了高职院校教育教学改革中出现的问题,阐述了对高职教育教学改革的几点思考,包括教材编写、课程改革、及教学方法等方面的,并提出了高职院校教育教学改革应采取的措施。

关键词:高职教育教学改革伴随着知识经济时代的到来,高新技术的应用越来越广,发展速度也越来越快。

为适应这一形势,我国从20世纪80年代起开始探索试办高等职业技术教育。

高职教育教学改革走到今天,前辈们做了大量的理论和实践工作,但还是不能很好地适应社会经济的持续发展和人民群众不断增长的接受高等教育需求。

社会对人才的需求对高职教育教学提出了新的挑战,也促使了高等教育不断深化改革。

职业教育的发展水平,反映了一个国家经济的发达程度。

而职业教育在整个教育体系中的地位和作用,又进一步反映出该国的教育事业的现代化进程。

然而,随着高职院校越办越多,高等职业技术教育面临市场、环境、政策等多重压力。

高等教育面临着前所未有机遇和挑战。

1 高职教学中存在的问题及分析在我国职业教育快速发展的同时,呼唤着深入开展教学改革。

教育在新时期实现科学发展的任务十分艰巨而紧迫[1]。

下面就具体分析高职教育教学改革中的几个具体问题。

1.1 教学中“教”与“学”的问题教学中,首先“教”是教学中的主导,起统领、带动、引导学生的作用。

很多教师在教学过程中受传统教学观念的影响,教学方法过于单一,甚至沿用一支粉笔、一本书、一面黑板的做法,照本宣科,学生听这样的课味同嚼蜡,学习热情没有调动起来,自然影响教学效果。

另一方面多数高职学生理论功底薄弱,接受新知识的能力还有待提高,自身素质也需要改进和提高。

学生平时的学习兴趣不高,考试前重点突击书本内容,记得快,学的多,但忘的也快,这样的学习模式非常不利于对知识的掌握。

传统的观念认为教学只是向学生传授知识的手段,教师将知识传授给学生即达到教学之目的。

与之相对应的是教学方法是重讲授、重灌输。

不重视了解和研究新方法。

学生不 仅要 具备一 定 的理论 知识基 础 ，更要 具有 良 好 的职业 素养 ，属 于应 用型人 才培 养 。为 了达到 这
一
大部分 高职 院校 的学 生是在 高考 中失 利 ，无奈
之 下进入 高职 院校 。他 们选择 这样 的学校 目的很 明 确 ，就是希 望 自己能学 到一技 之长 ，能在 毕业后 找 到一份 工作 ，自食其 力。许 多院校进 行教 改的依 据 就 是学 生 的这 一 目的 。可是 在实 际操作 中 ，过分 地
１ ２ １ １ ０ ５ ）的阶 段 性 研 究 成 果 。
・
２１ ・
就 目前 的情况 ，很多高 职院校 一直在突 出地强
调学 生的主体 地位 ，甚 至规 定了一堂 课 中教 师与学 生所 占据 的时问 比 ，如果不 符合这 个比例 ，就 认为
的具体实施 者 ， 影响和 带动着整个学校 的发展方 向。 高职教育需要 “ 双师 型”师 资队伍 。 （ １ ）提高教师
１ ０ ８期 ）
济 南 职 业 ｅ Ｊ ｅ ， 院 学 报
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浅谈高职教育 改革存在 的几点问题及解 决对策
耿 晓 伟
（ 常州 市广 播 电视 大学 ，江 苏 常 州 ２ １ ３ ０ ０ １ ）
摘 要 ： 目前 随着我 国经济的发展 ，高等职业教 育也蓬勃发展 ，同时也 出现 了许 多弊 端，比如忽略 学校
精 神 ，理解 尊重 学生 ，与学生 建立和 谐密 切的师生
关系， 并 积极 主动地创造条件 ， 实现 学生的主体地位 ， 从而最 大限度 地促进 学生 向全面发 展转化 。但学 生 的发展 与老师 的 引导是分 不开 的。突 出学 生 的主体

高职教育改革与发展应解决的五个基本问题(一)摘要]高职教育改革与发展应解决好以下五个基本问题，即：在战略调整上坚持优质化，确保高职教育持续协调发展；在价值取向上坚持人本化，切实做到以学生发展为本；在功能发挥上走向多样化，为建设学习型社会发挥积极作用；在视域扩展上走向开放化，做到内外教育资源的互补与共享；在内涵建设上坚持产、学、研一体化，培养高技能的应用型人才．关键词]高职教育改革与发展基本问题我国高职教育从上世纪80年代兴起以来，发展迅猛，成效显著，为社会经济发展培养了大批应用型技术和技能人才。

但在高职教育快速发展过程中，也存在一些需要反思、解决和完善的问题。

深化高职教育改革，抓住并解决好这些基本问题，是保持高职教育健康持续发展的根本所在。

一、在战略调整上坚持优质化，确保高职教育持续协调发展1．在培养目标上做到准确定位．高职教育是高等教育、职业教育、就业教育、特色教育、继续教育的有机统一体，主要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务一线需要的“下得去、留得住、用得上”的，实践能力强，具有良好职业道德的、德、智、体、美等全面发展的高等技术应用型人才，即“银领”人才，而不是通才、全才或研究型人才。

坚定不移地锁定这一培养目标，不仅是高职教育自身发展的需要，而且是更新教育观念、指导高职教育健康协调发展的关键所在。

2．在发展过程中处理好几个关系。

一是规模与效益的关系。

不少高职院校办学规模盲目扩张，办学条件、师资队伍、实验实训条件等严重不足，尽管给学校带来了一定经济效益，但社会认可度很低，社会效益不好，进而也直接影响学校发展的后劲。

二是现实发展与可持续发展的关系。

我国高职院校大都是近十年成立的，尽管都非常重视现实的快速发展和办学条件的改善，但有不少院校往往是重外延扩张而忽视内涵提高，缺乏可持续的科学发展观，以至于到一定阶段出现步履艰难，困难重重，甚至走入恶性循环之中。

三是重点发展与协调发展。

这里有两层含义：第一，要重点建设—批示范性高职院校，使之起到示范、带头、引导作用，同时也能带动和保持其他高职院校不断发展。

五年制高职教学改革的问题及建议【摘要】当前五年制高职教学存在问题包括教学内容设置不合理、实践教学不足、师资配备不足以及教学评价机制不完善。

为了解决这些问题，建议改革方案包括优化教学内容设置，增加实践教学环节，加强师资队伍建设，完善教学评价机制。

未来五年制高职教学应当注重实践能力培养，提高师资水平，加强教学质量评估，以确保学生能够获得更好的教育和培训。

【关键词】关键词：五年制高职教学改革、教学内容、实践教学、师资配备、教学评价、改革方案、未来教学。

1. 引言1.1 当前五年制高职教学存在问题当前五年制高职教学存在问题，主要表现在教学内容设置不合理、实践教学不足、师资配备不足以及教学评价机制不完善等方面。

教学内容设置不合理导致了学生学习压力大、能力培养不全面。

部分学校的课程设置过于理论性，缺乏实际操作的内容，导致学生缺乏实践经验和实际应用能力。

实践教学不足也是当前五年制高职教学的一个突出问题。

学生在校期间往往只在实验室或课堂上接触实践，缺乏实际工作经验的锻炼，难以适应未来工作环境的需求。

师资配备不足也影响了教学质量。

部分学校由于缺乏高水平的教师，导致教学资源不足，无法满足学生的学习需求。

教学评价机制不完善也是当前五年制高职教学的一大难题。

缺乏科学有效的评价标准导致教学质量无法得到有效监控，也难以有效激励教师提高教学水平。

当前五年制高职教学存在诸多问题亟待改进和完善。

2. 正文2.1 教学内容设置不合理教学内容设置不合理是当前五年制高职教学中存在的一个重要问题。

在一些院校中，教学内容过于理论化，与实际需求脱节，无法满足学生的学习需求和未来职业发展的要求。

一些传统的课程设置过多，而现代产业快速发展的背景下，新兴的领域和技能需求并未得到充分的重视。

在教学内容设置上存在着过度的分化和碎片化现象，导致学生学习知识的广度和深度不足。

一些学校为了应对教育部门的检查和评估，过分注重知识的量化指标，而忽略了对学生综合能力和实际操作技能的培养。

高职项目教学改革存在的问题和改进摘要：工程教学在高职院校教学中应用广泛，取得了不错的教学效果。

但是在教学形式不断发生变化的情况下，工程教学表现出了一些问题，教学质量和效果方面难以到达预期目标。

本文首先针对高职院校工程教学存在的问题展开分析探讨，提出改革措施，希望可以对高职院校的教育工作者起到一定参考作用。

关键词：高职院校；工程教学；问题；改革措施工程教学以具体的工程作为载体，这种教学模式将理论和实践有效结合了起来，教师和学生能在实际工程中朝共同的方向努力开展，具有良好的教学效果。

但是，高职院校面临的教育形势不断发生变化，工程教学而言需要实现改革，以此提高工程教学的针对性和有效性，为高职教育培养专业人才打下坚实根底。

一、高职院校工程教学存在的问题就当前的实际情况而言，工程教学改革已经成为业界共识，广阔高职院校都在积极寻求改革的途径和办法。

但是，具体的改革实践现出不少问题，具体说来可以分为下列几个方面：首先，教师实践经验缺乏，对工程教学改革的推动乏力。

工程教学实施时间并不长，经验不足，教师对工程教学的认识不够，在改革工作中容易出现偏差，无法取得有效的改革功效。

示例，不少高职院校教师都是在毕业之后留校任教，不足社会实际工作工程的经验和认识，对工程教学的理解不够深入，无法把握工程中每个学生应该扮演的角色，工程教学混乱，存在局限性，甚至与实际脱轨。

其次，学生在工程教学改革中主体意识缺乏，没有体现出教学主体地位。

以生为本的教育不断渗透，越来越多的学生意识到自己才是教学活动的主体，主观能动性发挥得越来越强烈，教学模式的选择和变化受到学生主体意识的影响。

工程教学的改革同样离不开学生主体意识的影响，学生主体意识的实际表现将会决定工程教学改革的具体方向。

但是，当前大多数学生虽然认识到自己是教学中的主体，但是在实际教学中还是甘愿处在被动地位，由教师主导课堂，这就使工程教学改革无法接受学生反应。

最后，教学管理工作滞后，难以对工程教学改革形成撑持。

高职教育教学改革中的问题与思考随着我国教育模式不断改革创新，高职教育教学也紧跟时代的步伐，走改革创新的道路。

本文对高职教育教学改革的现状以及改革过程中存在的问题进行分析；针对高职教育教学改革过程中存在的问题提出解决对策。

标签：高职教育；教育改革；问题与思考一、高职教育教学改革的现状及存在的问题1.教学模式方面存在的问题一直以来，大部分高职院校仍在采用传统的教学模式，在课堂教学过程中，老师主动讲解学习内容，学生被动接受知识，这种枯燥无味的教学方式大大降低了学生的课堂学习积极性。

因此，高职院校应该不断对教育模式进行改革创新，根据学生的实际情况来制订合理的教学方法，提高学生的学习能力。

2.教学设施方面存在的问题近几年来，我国大多数高校都在扩大招生规模，使得原有的教学实验设备不能满足教学要求。

实验设备的不足，可能导致高职教育教学无法正常进行。

还有实验场地的限制，不能满足每个学生独立操作实验的要求，这对学生的实验动手能力造成了很大的影响。

学校的实验操作技术也不符合学校发展的要求，这导致人才培养计划很难完成。

3.实践教学方面存在的问题实践教学在高职教育中具有非常重要的作用，高职教育的目的就是为了能够培养出高技能人才，只有通过实践教学才能训练学生的基本操作技能和专业技术应用能力。

然而由于现在大部分高职院校不能很好地把现代教育技术与实践教学结合起来，导致学生在实践过程中缺乏一定的积极性。

4.高职教育教学中师资力量比较薄弱与高等院校相比，高职院校师资力量比较薄弱，大多数老师职称比较低，缺乏高级职称的教师。

大多数高职院校的师资力量主要依附于高等院校，严重缺乏拥有高技能的教师以及双师型教师，而双师型教师在高职院校中占有很重要的地位，对提高高职教育教学质量起着关键作用。

二、针对高職教育教学改革中存在的问题提出以下解决对策1.高职教育教学方法的改革随着社会的不断发展，我们正步入信息时代，在现代高职教育教学过程中，大力推广信息技术的应用，这种方法给教学提供了便利。

关于高职教育教学改革的几点思考高职教育是指中等职业教育阶段的教育，是培养适应社会发展需要的高素质技术技能人才的重要途径。

面对社会的快速变革和发展，高职教育教学改革是提高学生综合素质和适应能力的关键所在。

本文将从几个方面思考高职教育教学改革的问题，并提出相应的建议。

教学内容的改革是高职教育教学改革的核心之一。

在传统的教学模式下，高职教育注重对学生实际操作技能的培养，但因其注重实践操作，理论学习的内容较少，导致学生理论知识的掌握不够扎实。

在教学内容的改革中，应更加注重理论与实践的结合，既要注重学生对专业知识的学习和理解，又要注重学生对实际操作技能的培养。

可以在教学中引入案例教学、问题导向学习等新的教学方法，提高学生的学习兴趣和动手能力。

教学方法的改革也是高职教育教学改革的重要内容。

在传统的教学中，教师通常是知识的传递者和规则的制定者，学生只是被动的接受者，缺乏主动性和创造性。

而现代社会需要的是具有创新意识和团队合作精神的高素质人才。

需要改变传统的教学方法，更加注重培养学生的创新精神和团队合作能力。

可以采用项目化学习、合作学习等交互式的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。

教师也要发挥更多的引导和指导作用，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

评估体系的改革也是高职教育教学改革的重要环节。

传统的评估体系主要以考试成绩为依据，忽视学生综合素质的培养。

而现代社会需要的是具有创新能力、实践能力和社交能力的高素质人才。

在评估体系的改革中，应更加注重对学生综合能力的评估。

可以引入多元化的评估形式，如学科竞赛、实际操作能力的考核、项目答辩等，综合评价学生的知识水平、实践能力和创新思维。

教师队伍建设也是高职教育教学改革的关键所在。

高职教师不仅要具备扎实的专业知识和实践经验，还需要具备良好的教学能力和教学方法。

要加强高职教师的培训与培养，提高他们的教学水平和专业素养。

要改革教师的评价体系，注重对教师教学能力和教学效果的评估，激励和引导教师不断提高自身的专业水平和教育教学能力。