语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)u
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语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：20 失去的一天 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任
务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生
体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感
悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点： 1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。 教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
1语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤： 教学过程 设计说明
一、揭示课题，激发兴趣 （一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。（齐
读课题） （二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什
么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我
们一起走进课文吧！（展示课件第三屏） 二、初读课文，整体感知
（一）生按要求自读课文。（展示课件第四屏）
1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。 2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳
如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里
都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。”
3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的
写在文中的语句旁边。 （二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。（展示课件第五屏）
2．正音：“茬、砖”是翘舌音。 3．分段。（展示课件第六屏）
第一段（第一自然段）：讲妈妈给佩佳布置一天
的任务。 第二段（第二至四自然段）：讲佩佳浪费了一天
的时间，没有完成妈妈布置的任务。
第三段（第五至十三自然段）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多
么珍贵。
以学生为主体，师提
出要求，学生自由读课文，在整体感知课文内容
的过程中，掌握本课的生
字新词，并理清文章的条理，培养学生自主学习的
能力以及理解、概括的能
力。
2语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天 三、自读课文，领会内涵
（一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在这一天里都做了些什么？（展示课件第七屏）
1．默读课文，画出相关内容。
2．小组讨论：妈妈布置的任务，佩佳没有做，他做什么了？按时间顺序用文中的语句说说：清晨
睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 嬉戏
（二）教师：佩佳就这样游手好闲地过了一天，联系实际，你有没有类似的情况？（生交流）
（三）教师：佩佳一件事也没做完。既没有种
下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样失去了一天。
（四）当妈妈知道一件任务也没有完成，会怎
么教育他？ 1．读5—13自然段，这部分讲的什么？（妈妈
把佩佳带到犁过的田地上，用砖砌成的墙跟前，面
包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）2．同样是一天，当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机
手却早已翻耕起了麦茬地，为播种而辛勤劳作……
3．请同学们想象，当佩佳在干什么的时候，人们还可能在干什么的情景。（学生交流）
4．人们在佩佳失去的一天里，做了这些事，他
们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。 5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。
（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈
妈的眼睛。 （2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，
低下了头。（展示课件第八屏）
6．指名反馈。 7．指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧的
感情。
8．现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。你们理解了吗？各抒己见。（展示课件第九屏）
（时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时
间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）
这两部分内容不难，
先让学生边读课文边思
考，了解佩佳是怎样失去
一天的，并联系实际谈谈
自己，让学生走出文本，
感悟珍惜时间的重要。
充分发挥学生的主
体地位，引导学生自主探
究以读为主，让他们边读
边思考，抓住文中重点语
句，体会佩佳的心情比及
对“失去的一天”的含义
从而感悟时间是多么珍
贵。
3语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天 9．有感情地朗读课文。
四、感悟总结，课后拓展 教师：同学们，我们已经知道时间是多么珍贵，
我们要珍惜每一天，请大家把各自搜集的惜时句与
同学分享吧！ （一）小组交流。
（二）把这些惜时的名言，诗句抄写在本子上，
铭记在心。做一个珍惜时间、利用时间的小主人。（三）为了使自己的每一天过得充实而有意义，
可以写一写：假如这一天的时间由你支配，你会做
些什么？用几句话写出来也可列一张日程安排表。
展示课件第四屏，通
过交流各自搜集的有关
珍惜时间的谚语、名言，
使学生感悟珍惜时间的
重要。
4语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二
7 三、口语交际
（展示课件第十二屏）
这单元我们要说的是身边的新鲜事，先找同学
给大家读一读课本上的要求。
同学读得很流利很清楚，那么现在我们知道
了，今天我们要说的事是“身边”发生的，是“新
鲜事”。那么我们就要围绕这两个要求，进行讲述，
而且要把事情的经过说清楚，把你印象最深刻或最
感兴趣的地方说具体。
大家说完以后，我们可以互相评一评：讲述的
同学是否把事情都说清楚了，他说的事是否新鲜。
代表汇报，师生评价。
根据老师指导，重新组织语言，再次发言。老
师总结并进行鼓励。
四、习作
（展示课件第十二屏）
生活中，一定会有一些事给你留下了深刻印
象。它或让你高兴，或让你难过……请你以“一件
让人______________的事”为题把它写下来。
明确写作要求：
1.先把题目补充完整，横线上可以填“开心”
“烦恼”“痛苦”……
2.要写清楚事情的经过和这件事给你的感受。
3.写完后仔细检查，看看所写的内容是否与题
目相符。
学生动笔，老师巡视。
指名朗读写作内容，老师当堂评议。
小结。今天这节课，同学们不仅积累了文言名
句，还交流了大家身边的新鲜事。老师从你们的交
努力创设口语交际情
境，拉近学生生活，激活
学生思维，启发学生灵感，
提高交际兴趣。
培养学生说清楚，说
得好。重视学生组织语言
的能力，为下面的写作打
基础。
写作时，给出具体要
求，让学生不仅有话可写，
还能逐步养成良好的写作
习惯。
在说一说、评一评、
议一议的过程中，教师鼓
励学生大胆地展示自己的
成果，为学生提供展示自语文三年级下册-教学设计-教案-百花园二
8 流中感受到了你们对身边生活的洞察力，更重要的
是，你们的表达清晰、有条理，老师希望在以后的
语文学习中你们可以更多的表达自己，用笔书写自
己的理想与抱负，为自己的人生蓝图勾画最美丽的
风景。
我风采的平台。
语文三年级下册-教学设计-教案-9姥姥的剪纸
1 语文教学设计
教 材：语文三年级下册 课 文：9 姥姥的剪纸 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《姥姥的剪纸》为我们描述了作者的姥姥剪纸技艺高超。说她普通，她实在又不普通。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太
多的回忆与快乐。说她不普通，她实在又很普通，每天忙农活和做家务，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言优美，情感饱满，但整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更
是祖孙之间那份浓浓的亲情。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。学生通过朗读以及对重点词句的理
解，感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服，以及“我”对姥姥的爱。
教学目标：
1.会认本课的“姥、屯、舍”等14个生字，会写“姥、托、屯”等14个生字。能理解由生字组成的词语。
2.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。 3.凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓
的亲情，体悟作者字里行间流露的对姥姥的深深思念。
重难点分析：
教学重点： 理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了！”这句话的含义。 教学难点： 感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良、对“我”的浓浓的亲情，体悟作者字里行
间流露的对姥姥的深深思念。
