语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1f

语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天

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语文（S）教学设计

教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天

板 块：教学设计—教案

设计思路：

本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。

教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。

教学目标：

1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。

2. 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3．边读边想，理解“失去一天”的含义。

4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。

重难点分析：

教学重点：

1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

2．体会“失去一天”的含义。

教学难点：

通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。 语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天

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课前准备：

1．生字词语卡片。

2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。

教学步骤：

教学过程 设计说明

一、揭示课题，激发兴趣

（一）出示课题。

今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。（齐读课题）

（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）

二、初读课文，整体感知

（一）生按要求自读课文。（展示课件第四屏）

1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。

2. 按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。”

3. 读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。

（二）检查自读情况。

1．认读生字卡片。（展示课件第五屏）

2. 正音：“茬、砖”是翘舌音。

3. 分段。（展示课件第六屏）

第一段（第一自然段）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务。

第二段（第二至四自然段）：讲佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。

第三段（第五至十三自然段）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多

么珍贵。

以学生为主体，师提出要求，学生自由读课文，在整体感知课文内容的过程中，掌握本课的生字新词，并理清文章的条理，培养学生自主学习的能力以及理解、概括的能力。 语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天

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三、自读课文，领会内涵

（一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在这一天里都做了些什么？（展示课件第七屏）

1．默读课文，画出相关内容。

2．小组讨论：妈妈布置的任务，佩佳没有做，

他做什么了？按时间顺序用文中的语句说说：清晨睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 嬉戏

（二）教师：佩佳就这样游手好闲地过了一天，

联系实际，你有没有类似的情况？（生交流）

（三）教师：佩佳一件事也没做完。既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样失去了一天。

（四）当妈妈知道一件任务也没有完成，会怎么教育他？

1. 读 5—13 自然段，这部分讲的什么？（妈妈把佩佳带到犁过的田地上，用砖砌成的墙跟前，面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）

2. 同样是一天，当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机手却早已翻耕起了麦茬地，为播种而辛勤劳作……

3．请同学们想象，当佩佳在干什么的时候，人

们还可能在干什么的情景。（学生交流）

4. 人们在佩佳失去的一天里，做了这些事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。

5. 出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。

（1） 可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。

（2） “可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。（展示课件第八屏）

6．指名反馈。

7. 指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧的感情。

8. 现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。你们理解了吗？各抒己见。（展示课件第九屏）

（时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时

间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）

这两部分内容不难，

先让学生边读课文边思考，了解佩佳是怎样失去一天的，并联系实际谈谈自己，让学生走出文本，

感悟珍惜时间的重要。

充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究以读为主，让他们边读边思考，抓住文中重点语句，体会佩佳的心情比及对“失去的一天”的含义从而感悟时间是多么珍贵。 4 语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天

9．有感情地朗读课文。四、感悟总结，课后拓展

教师：同学们，我们已经知道时间是多么珍贵，

我们要珍惜每一天，请大家把各自搜集的惜时句与同学分享吧！

（一）小组交流。

（二）把这些惜时的名言，诗句抄写在本子上，

铭记在心。做一个珍惜时间、利用时间的小主人。

（三）为了使自己的每一天过得充实而有意义，

可以写一写：假如这一天的时间由你支配，你会做些什么？用几句话写出来也可列一张日程安排表。

展示课件第四屏，通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，

使学生感悟珍惜时间的重要。 语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示

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教学课时

2 课时

教学过程：

教学过程 设计说明

第一课时

一、介绍人物、导入新课

（展示课件第三屏）罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》《吻》《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？ 今天，我们就来学习课文《罗丹的启示》（板书课题）。

二、检查自学生字词情况

1.读准字音。（展示课件第四屏）

（1）指名拼读。

（2）教师范读正音。

（3）指导重点字读音。

（4）去掉拼音认读。

（5）让一名学生当小老师带领认读。

2.识记生字。

（1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。

（2）熟字组合记忆：魁、显。

3.指导学习重点生字。

4.生字口头扩词，巩固生字。

5.出示认读字卡，指名认读，全班齐读。

6.词语释义，积累新词。三、初读课文，整体感知

1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。

2.自读课文，想想课文写了什么内容。

3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。（展示课件第五屏）

第一部分（第 1 自然段）：总写“我”和一位

艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由罗丹的画像入手，介绍他的成就、作品，激起学生的好奇心， 然后抛出问题“这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢”， 挑起学生的学习欲望，进而成功地开启新课的学习之旅。

生字教学虽不是三年级的教学重点了，但为了学生能对文本进行流畅阅读，所以必要的生字学习点拨还是要进行的。

标准的课文朗读范音，能再次帮助学生疏通朗读障碍。 语文三年级下册-教学设计-教案-13 罗丹的启示

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第二部分（第 2—9 自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。

第三部分（第 10 自然段）：写“我”得到的启示。

四、朗读课文，自由感悟体会

1.自由读。

2.男、女生对读。

3.各小组推荐代表诵读。

第二课时

一、复习生字、新词

二、精读课文，探究释疑

（一）第一部分。

1.学生齐读课文。

2.合作探究。（展示课件第六屏）

“我”是一个什么样的人？

“我”与艺术大师的普通会面，有何感受？

3.学生汇报交流。

4.老师相机指导。（展示课件第七、八屏）

“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。”

（1）“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？

（2）什么成为“我”写作生涯的转折点？

5.引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？

（二）第二部分。

1.指名学生分段朗读。

2.引导探究罗丹如何全神贯注地工作。

（1）找出文中描写罗丹工作的句子。

（2）分析句子，体会含义。

“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？

说出几个表示“看”的意思的词语。

能不能将“端详”换成其他的词？

“但审视了一会儿，他又喃喃自语道……”

“温故而知新”，必要的知识回顾不可少。

通过读、议，使文本语言承载的意旨触动学生的心灵，

让文本语言激荡学生的精神，

引发情感共鸣。

引导学生抓住重点语句理解课文内容。