语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2s
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语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：20 失去的一天 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任
务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生
体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感
悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点： 1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。 教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
1语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤： 教学过程 设计说明
一、揭示课题，激发兴趣 （一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。（齐
读课题） （二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什
么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我
们一起走进课文吧！（展示课件第三屏） 二、初读课文，整体感知
（一）生按要求自读课文。（展示课件第四屏）
1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。 2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳
如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里
都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。”
3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的
写在文中的语句旁边。 （二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。（展示课件第五屏）
2．正音：“茬、砖”是翘舌音。 3．分段。（展示课件第六屏）
第一段（第一自然段）：讲妈妈给佩佳布置一天
的任务。 第二段（第二至四自然段）：讲佩佳浪费了一天
的时间，没有完成妈妈布置的任务。
第三段（第五至十三自然段）：讲妈妈领佩佳去观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多
么珍贵。
以学生为主体，师提
出要求，学生自由读课文，在整体感知课文内容
的过程中，掌握本课的生
字新词，并理清文章的条理，培养学生自主学习的
能力以及理解、概括的能
力。
2语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天 三、自读课文，领会内涵
（一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在这一天里都做了些什么？（展示课件第七屏）
1．默读课文，画出相关内容。
2．小组讨论：妈妈布置的任务，佩佳没有做，他做什么了？按时间顺序用文中的语句说说：清晨
睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 嬉戏
（二）教师：佩佳就这样游手好闲地过了一天，联系实际，你有没有类似的情况？（生交流）
（三）教师：佩佳一件事也没做完。既没有种
下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样失去了一天。
（四）当妈妈知道一件任务也没有完成，会怎
么教育他？ 1．读5—13自然段，这部分讲的什么？（妈妈
把佩佳带到犁过的田地上，用砖砌成的墙跟前，面
包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）2．同样是一天，当佩佳在清晨睡觉时，拖拉机
手却早已翻耕起了麦茬地，为播种而辛勤劳作……
3．请同学们想象，当佩佳在干什么的时候，人们还可能在干什么的情景。（学生交流）
4．人们在佩佳失去的一天里，做了这些事，他
们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。 5．出示句子，联系上下文体会佩佳当时的心情。
（1）可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈
妈的眼睛。 （2）“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，
低下了头。（展示课件第八屏）
6．指名反馈。 7．指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧的
感情。
8．现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天”。你们理解了吗？各抒己见。（展示课件第九屏）
（时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时
间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）
这两部分内容不难，
先让学生边读课文边思
考，了解佩佳是怎样失去
一天的，并联系实际谈谈
自己，让学生走出文本，
感悟珍惜时间的重要。
充分发挥学生的主
体地位，引导学生自主探
究以读为主，让他们边读
边思考，抓住文中重点语
句，体会佩佳的心情比及
对“失去的一天”的含义
从而感悟时间是多么珍
贵。
3语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天 9．有感情地朗读课文。
四、感悟总结，课后拓展 教师：同学们，我们已经知道时间是多么珍贵，
我们要珍惜每一天，请大家把各自搜集的惜时句与
同学分享吧！ （一）小组交流。
（二）把这些惜时的名言，诗句抄写在本子上，
铭记在心。做一个珍惜时间、利用时间的小主人。（三）为了使自己的每一天过得充实而有意义，
可以写一写：假如这一天的时间由你支配，你会做
些什么？用几句话写出来也可列一张日程安排表。
展示课件第四屏，通
过交流各自搜集的有关
珍惜时间的谚语、名言，
使学生感悟珍惜时间的
重要。
42．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己
对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。
4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见
解，培养语言表达能力。
5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习
方法。
教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形
式中交流、汇报。
教学时间：两课时
教学准备：
1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字
资料。
2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
教学过程：
一、交流平台
（一）内容回顾，资料交流。
1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间
里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了
风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎
风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?
3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利
用展示台）
教师可从以下方面引导：
西部的过去、现在、未来
西部的建设与发展
西部的风土人情、历史文化
西部的旅游与开发
西部的人的生存状态、生活环境
西部的教育，西部孩子的学习与生活
……
（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。
1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什
么特点。
2．小组交流：
（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给
大家，并说说原因。
（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。
（如：场面描写人物对话的描写
借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）
景色描写中的静态描写与动态描写……）
3．全班交流、点评。
（三）畅所欲言，尽情交流。1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈
自己在学习上的收获。
3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力
下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
二、日积月累
1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理
解。
2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启
发。
3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
三、趣味语文
1．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？
2．交流：
（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？
（2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个
故事推荐给全班同学。
4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。
5．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。
四、总结
中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，
