1 大青树下的小学 教学设计

《大青树下的小学》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；培养学生对语文知识的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生感受大自然的美好，培养学生热爱生活、关爱他人的情感，树立正确的价值观。

二、教学内容1. 课文《大青树下的小学》的阅读与理解。

2. 课文中重点词语的学习与掌握。

3. 课文的主题思想及其现实意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

2. 教学难点：课文中重点词语的理解与运用，课文主题思想的深入挖掘。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、教学课件。

2. 学具：语文课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，让学生了解大青树下的小学的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出课文中不理解的词语。

3. 词语学习：讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义，指导学生运用词语造句。

4. 课文解析：分析课文的结构，讲解课文内容，引导学生把握课文主题。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生合作精神，提高学生的思维能力和口语表达能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文主题，引导学生树立正确的价值观。

六、板书设计1. 课题：《大青树下的小学》2. 课文结构：开头、发展、高潮、结局3. 课文主题：热爱生活、关爱他人4. 重点词语：略七、作业设计1. 家庭作业：根据课文内容，完成课后练习题。

2. 扩展阅读：推荐与课文主题相关的文章，让学生进行阅读，提高学生的阅读理解能力。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

大青树下的小学教案【精选8篇】《大青树下的小学》教案篇一教学目标：1.认识“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、汉”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：一、导入新课1.创设情境。

提问学生对于少数民族的了解，与我们日常饮食与服饰等作对比。

引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族，并展示图片。

2.初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（大青树下的小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：自己小声读课文，划出不认识的字，借助拼音读一读。

二、揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2.板书课题：大青树下的小学。

3.教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师随机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也适当提示。

四、分组朗读，组间比赛1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

《大青树下的小学》公开课教学设计-精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《大青树下的小学》的主要内容，了解小学生的日常生活和学习情况。

学生能够掌握一些重点词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

1.2 技能目标学生能够通过阅读和思考，培养对文本的分析能力和批判性思维。

学生能够运用所学的词汇和表达方式，进行简单的口语表达和写作。

1.3 情感目标学生能够培养对学习的兴趣和积极性，树立正确的学习态度。

学生能够通过课文的学习，增强对小学生活的认同感和归属感。

第二章：教学内容2.1 课文内容通过阅读《大青树下的小学》这篇课文，学生可以了解到小学生的日常生活和学习情况。

课文内容涉及到学生的上课、课间活动、午餐时间等，通过具体细节描绘，让学生感受到小学生活的乐趣和挑战。

2.2 词汇和表达方式在课文中，学生可以学习到一些重点词汇，如“小学生、课堂、老师、同学、午餐、游戏”等。

学生还可以学习到一些常用的表达方式，如“我喜欢上学because”、“我在课堂上usually”等。

第三章：教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和意义。

教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。

3.2 互动式教学通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与进来，提高学生的口语表达和合作能力。

教师可以设计一些问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生对课文内容的理解和思考。

第四章：教学步骤4.1 导入教师可以通过引入一些与小学生相关的话题，引起学生的兴趣和关注。

教师可以提问学生一些问题，如“你们喜欢上学吗？为什么？”等，让学生自由表达自己的观点。

4.2 课文阅读教师可以引导学生朗读课文，注意语音语调和语感。

教师可以通过提问、解释等方式，帮助学生理解课文的内容和意义。

4.3 词汇和表达方式的讲解教师可以选择一些重点词汇和表达方式，进行讲解和示例。

教师可以通过提问、练习等方式，帮助学生掌握和运用所学的词汇和表达方式。

小学三年级语文上册统编版《1大青树下的小学》教学设计（一）一、教材分析《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活。

课文按上学的路上、来到学校、上课、下课的顺序描写了孩子们一天的学习生活，体现了各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者对这所小学的喜爱和赞美之情。

本文语言优美，富有画面感，为学生展现了边疆小学独特的风貌，同时也为学生学习描写校园生活的方法提供了很好的范例。

二、学情分析三年级的学生初步具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于边疆地区的生活和文化可能了解较少。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象生动的教学方式。

在教学中，要充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。

三、教学目标知识与技能目标认识“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、绒”等13 个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。

了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

过程与方法目标通过朗读感悟、想象画面等方法，体会课文的语言美和意境美。

学习作者描写校园生活的方法，进行小练笔。

情感态度与价值观目标感受各民族儿童之间的友爱和团结，培养学生的民族团结意识。

激发学生对校园生活的热爱之情。

四、教学重难点教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。

了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

学习作者描写校园生活的方法，进行小练笔。

五、教法情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，创设情境，让学生直观地感受大青树下的小学的美丽和独特。

朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，感悟课文的语言美和意境美。

启发式教学法：提出问题，启发学生思考，培养学生的思维能力。

六、学法朗读法：通过朗读课文，加深对课文内容的理解。

想象法：边读边想象画面，体会课文的意境美。

合作学习法：小组合作交流，共同解决问题，提高学习效率。

1大青树下的小学第1课时一、歌曲导入，初步感知1.同学们，今天我们一起来学习《大青树下的小学》。

2.正式上课之前，老师想跟大家一起欣赏一首歌《爱我中华》（播放歌曲片段）。

3.在这首歌里面，你们听到了什么？对呀，五十六个民族是一家，千百年来，各民族融入一条中华血脉，同呼吸、共命运，用勤劳和智慧共同创造了祖国悠久的历史和灿烂的文化。

同学们，你们知道哪些少数民族呢？4.大家可以看到课本第四页的资料袋，你们知道图片上的是哪几个民族吗？傣族：傣族主要分布于云南省南部和西部的河谷平坝地区。

傣族服饰淡雅美观，既讲究实用，又有很强的装饰意味，颇能体现出热爱生活，崇尚中和之美的民族个性。

景颇族：景颇族的来源与青藏高原上古代氐羌人有关，主要聚居在云南省德宏傣族景颇族自治州山区。

阿昌族：阿昌族主要分布于云南省德宏傣族景颇族自治州陇川县户撒阿昌族乡、梁河县囊宋阿昌族乡、九保阿昌族乡。

德昂族：德昂族主要分布在云南省德宏、保山、临沧等3个地州9个县市。

5.在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。

（课件出示课题，并配本课主题图）二、初读课文，学习字词。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，听清要求：（1）一边读一边标出自然段。

（2）圈画出课文中的生字词，尝试着用自己的方式学一学课文中的生字。

（3）把课文读通顺，遇到不会读的句子，可以多读几次。

2.同学们，屏幕上的这些生字是需要我们会认的，能不能说一说这些字有什么特点？课件出示会认字：坝汉艳扮扬读摔跤凤洁3.瞧，有些生字长得挺像，谁来说一说怎么区分呢？形近字认读：坝——现摔——率跤——郊洁——结“坝”和“现”长得比较像，但“坝”的右边偏旁是“贝”，而“现”的右边偏旁是“现”；“摔”和是一个用手做的动作，因此它的在“率”的基础上加了个提手旁；“摔跤”的“跤”跟脚有关系，所以有足字旁，而“郊外”的“郊”的偏旁是双耳旁；“清洁”的“洁”和“打结”的“结”也是形近字，要注意部首的区别哦，“清洁”跟水有关，所以“清洁”的“洁”是三点水。

《大青树下的小学》公开课教学设计-精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《大青树下的小学》，使学生掌握文章中的关键词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

1.2 过程与方法通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作精神和思考能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《大青树下的小学》，使学生了解我国多元文化，增强民族认同感，培养学生的爱国情怀。

第二章：教学内容2.1 课文简介《大青树下的小学》是一篇描述我国多民族小学生活的文章，通过讲述孩子们在小学的学习、生活和游戏场景，展现了我国各民族文化的交融和团结。

2.2 教学重点与难点重点：掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。

难点：理解文章中描述的民族文化和团结精神。

第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片展示和简要介绍，激发学生对《大青树下的小学》的兴趣，引导学生进入学习状态。

3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章大意，找出自己不认识的词汇和句子。

3.3 合作学习学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题，互相交流阅读感悟。

3.4 课堂讲解教师针对学生自主学习和合作学习过程中遇到的问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解文章内容。

3.5 实践与应用学生通过问答、角色扮演等方式，运用所学知识和词汇，提高语言表达能力。

第四章：作业布置4.1 抄写生词和重点句子学生抄写文章中的生词和重点句子，巩固所学知识。

4.2 阅读拓展学生课后阅读相关文章或书籍，了解我国其他民族的文化特点，拓展视野。

4.3 总结感悟第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。

5.2 作业完成情况教师检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。

5.3 课后感悟第六章：教学策略6.1 启发式教学教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习。

6.2 情境教学教师创设情境，让学生在实际情境中感受和体验文章内容，提高学生的学习兴趣。

小学语文大青树下的小学教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教案：统编版小学语文三年级上册《大青树下的小学》一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“坝、扬”等10个字，会写“边疆、汉族”等9个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出美的语气；能借助注释和图画，理解诗文大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、全班交流等方式，培养合作意识，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：初步感受小学时光的美好和小学生活的多姿多彩，培养学生热爱校园生活的情感。

二、教学内容1. 课文：《大青树下的小学》2. 生字词：坝、扬、舞、铜、洁、伐、株、凳、稍、摔、凤、凶、的民族、鲜艳、服装、打扮、热闹、敬爱、国旗、边疆、互相、招引、粗壮、枝干、留下、来信、民族小学、穿戴不同、鲜艳服装、欢唱飞舞、绚丽多彩、打扮得绚丽多彩、边疆小学、安静的小院。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识本课生字，会写“坝、扬”等10个字，会写“边疆、汉族”等9个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读出美的语气；能借助注释和图画，理解诗文大意。

2. 教学难点：理解文中对小学校园生活的描绘，培养学生热爱校园生活的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、课文插图、生字卡片2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生观察大青树下的小学，激发学生兴趣，导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，拼读生字词，理解生字词。

3. 小组合作：学生分组讨论，交流生字词的学习情况，互相学习，共同提高。

4. 全班交流：教师组织全班交流，检查学生对生字词的掌握情况，纠正发音错误，讲解生字词的意思。

5. 朗读课文：学生分组练习朗读课文，注意语气、节奏、停顿，全班齐读课文。

6. 理解诗意：学生借助注释和图画，理解诗文大意，教师讲解重点词语和句子。

7. 情感教育：通过讨论、交流，引导学生感受小学时光的美好和小学生活的多姿多彩，培养学生热爱校园生活的情感。

8. 总结拓展：教师总结本课学习内容，布置作业，鼓励学生课下继续阅读相关书籍，丰富知识。

大青树下的小学教学设计《大青树下的小学》教学设计一、教材分析《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。

文章按照上学的路上、来到学校、上课、下课的顺序描写了孩子们一天的学习生活，展现了孩子们幸福的学习生活和可爱的性格特点。

二、学情分析对于小学三年级的学生来说，他们已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但对于一些较难理解的词句和文章所表达的情感，还需要教师的引导和帮助。

此外，由于学生的生活环境和文化背景不同，对于少数民族的风俗习惯和校园生活可能会感到陌生，需要通过多种方式增加他们的了解。

三、教学目标1、会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字。

正确读写“早晨、穿戴”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

3、体会描写窗外安静的句子的表达效果。

四、教学重难点1、教学重点（1）正确读写生字词，有感情地朗读课文。

（2）了解大青树下的小学的特点，体会孩子们的幸福生活。

2、教学难点体会描写窗外安静的句子的表达效果，感受边疆小学的独特魅力。

五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法六、教学过程（一）导入新课同学们，在咱们的生活中，学校是一个非常重要的地方。

今天，老师要带你们去一所特别的小学看看，这所小学在一棵大青树下。

（板书课题：大青树下的小学）大家猜猜，这所小学会是什么样子的呢？（二）初读课文，识字学词1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。

3、指导学生书写生字，重点指导“晨、绒、装”等字的写法。

（三）再读课文，整体感知1、学生再次朗读课文，思考：这所小学有哪些特别的地方？2、学生交流汇报，教师相机引导学生理解“边疆”“民族”等词语的意思。

（四）精读课文，感受校园生活的美好1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，其他学生边听边想象画面。

大青树下的小学语文优秀教学设计5篇大青树下的小学语文优秀教学设计篇1一、教材分析《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。

本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景;再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

三、教法学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。

我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。

运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维;运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟;运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

大青树下的小学教案优秀4篇《大青树下的小学》教学设计篇一一、设计理念在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展的教学理想。

下面，我就以人为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。

文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。

来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。

孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。

这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。

课文中联系课文内容，配备了精美的插图。

课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：教学目标1、知识目标:认识坝、汉等10个生字。

会写晨、绒等13个字。

能正确读写文中的词语。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

大青树下的小学教学设计及反思一、教学目标1、会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字。

正确读写“早晨、穿戴”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

3、体会描写窗外安静的句子的表达效果。

二、教学重难点1、教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

体会描写窗外安静的句子的表达效果。

2、教学难点有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

培养学生在阅读中学会抓重点词句体会文章思想感情的阅读方法。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、展示不同民族的图片，介绍我国是一个多民族的国家。

2、提问学生是否了解其他民族的文化和风俗。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

2、教师检查生字词的认读情况。

3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，深入理解1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这所学校有什么特别之处？引导学生抓住“大青树”“边疆”等词语，体会学校的环境。

指导学生有感情地朗读第一自然段。

2、学习第二、三自然段自由读第二、三自然段，思考：同学们上学时的情景是怎样的？引导学生抓住“穿戴不同”“鲜艳的服装”“欢唱的小鸟”等词语，体会同学们的快乐。

指导学生分角色朗读对话，感受同学们之间的友爱。

3、学习第四自然段指名读第四自然段，思考：上课时的校园是怎样的？引导学生理解“安静”一词，体会窗外的安静。

指导学生朗读描写窗外安静的句子，感受其表达效果。

4、学习第五、六自然段自由读第五、六自然段，思考：下课后，同学们在做什么？引导学生抓住“热闹”“游戏”等词语，体会同学们的活泼。

指导学生有感情地朗读这两个自然段。

（四）总结全文，升华情感1、引导学生回顾全文，说说这所小学给你留下了怎样的印象。

《大青树下的小学》教学设计5篇《大青树下的小学》教学设计5篇《大青树下的小学》教学设计1 执教人：授课日期20xx 年x月x日第x周第x课时课题：大青树下的小学课型：新授本课题教时数：x课时本课时为第x课时备课日期20xx 年x月x日教学目的：教学重点在题号前用，教学难点用标出：1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。

正确读写“早晨、穿戴”等词语。

2、能和同学交流课文中有新颖感的句子，说一说这所学校的特别之处，借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜欢之情。

根底知识的易错点：会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字。

正确读写“早晨、穿戴”等词语。

切入点和主线问题：能和同学交流课文中有新颖感的句子，说一说这所学校的特别之处，借鉴课文里的形式，说一说校园里的一个场景。

拓展阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜欢之情。

课堂教学设计：教学过程：一、复习字词，展示导入1、通过上节课的学习，小猴子掌握了好多生字，如今他愿意跟你分享他的，你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。

2、进展组词训练。

3、大家抢读，大声读。

二、课文赏析与交流导入语：学校是我们的第二个家，一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样？〔一〕阅读课文第一段，想一想：这一段讲了什么？1、提示内容：什么时间？什么地方？哪些人物？做了什么？预设：早晨上学路上各民族孩子去上学2、早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

〔体会句子的含义——小学生来自四面八方，是不同的民族，他们来到了同一所小学，感受民族交融，各民族一家亲。

仿写句子。

〕3、同学们一到学校，就做了什么？他们上学的心情如何？你是从哪里看出来的？同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向亲爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

大青树下的小学教学设计-教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以我国著名作家沈从文的散文名篇《大青树下的小学》为教学内容，通过学习这篇作品，让学生了解我国少数民族地区的风土人情，感受小学生活的美好，培养学生的文学素养和审美情趣。

1.2 教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，了解大青树下的小学生活。

3. 学会生字词，提高学生的词汇积累。

4. 培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

1.3 教学重点与难点1. 重点：课文朗读、生字词学习、理解课文内容。

2. 难点：体会作者的情感，学会欣赏文学作品。

第二章：课文分析2.1 课文简介《大青树下的小学》是沈从文创作的一篇描写边疆小学生活的散文。

文章以大青树为背景，描绘了孩子们在树下上学的情景，展现了我国边疆地区小学生活的美好。

2.2 课文结构课文共分为五个自然段，分别描述了：1. 孩子们在大青树下上学的情景。

2. 孩子们的课堂活动。

3. 孩子们课间的游戏。

4. 孩子们的午餐时间。

5. 放学后的欢乐时光。

2.3 教学策略1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文内容。

2. 运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文。

3. 采用分组合作、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度。

第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 向学生介绍课文作者沈从文及其作品。

2. 引导学生关注课文，激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习1. 学生自读课文，理解大意。

2. 学生互相交流，分享学习心得。

3.3 课堂讲解1. 讲解课文中的生字词。

2. 分析课文内容，引导学生体会作者的情感。

3.4 互动环节1. 小组讨论：课文中的孩子们为什么喜欢在大青树下上学？2. 角色扮演：学生分组表演课文中的场景，增强体验感。

3.5 总结拓展1. 教师总结课文内容，强调学习重点。

2. 学生分享自己的学习收获。

第四章：作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于自己学校生活的作文。

三、通读课文，整体感知 1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题： (1)全文共几个自然段？ (2)这所小学给你留下了什么样的印象？你是从哪些句子感
受到的？
(3)课文是按照什么顺序写的？
明确：(1)全文共4个自然段。

(2)可爱。

“古老的铜钟，挂
在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”附近有小鸟、松树和山狸，校园里还有蝴蝶、花朵、大树。

(3)上学路上——来到学校——上课——下课——点题。

2．找出课文中的民族名称：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。

3．结合图片介绍这些民族，包括民族服装、民族特色和风俗等。

民族介绍示例：
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
四、课堂小结，效果强化
1．辨字组词。

⎩⎪⎨⎪⎧ 凤fèng 凤竹风
fēng 吹风 ⎩⎪⎨⎪⎧ 鲜xiān 鲜艳样yàng 样式 ⎩⎪⎨⎪⎧ 扬yáng 飞扬杨yáng 杨树
2．本课是按照什么顺序写的？
上学路上——来到学校——上课——下课——点题。

1《大青树下的小学》一等奖创新教学设计1《大青树下的小学》教学设计教学目标：1.体会作者书写边疆的这座大青树下的小学时的赞美和喜爱之情。

2.课文中所涉及的民族的名称的认识和掌握。

3.学习课文中的排比句的句式，有......有......还有......教学重点：理解作者为何要写这所边疆的小学，体会民族团结的重要性。

教学难点：感受作者动静结合的书写方式的好处。

教学过程：一、导入同学们在之前的预习之后，已经初步认识到这所大青树下的小学是多么可爱，现在我们来进一步了解一下这所位于边疆的小学。

请同学们跟随老师的脚步来进入这所小学板书：（大青树下的小学）二、精读文段，重点突破1.大青树下的小学和我们的小学有哪些不同？大家应该怎样去理解这样的不同？2.汉族，傣族，景颇族，阿昌族，德昂族的学生大家穿戴不同，坐在同一间教室里会是怎么样的一种景象？你对不同民族间的相处有什么好的想法？（幻灯片展示出这几个民族的基本特点，例如服饰，聚集地区，生活习俗等，让学生对我国的少数民族有一些认识。

）3.文中说道：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友是这样好奇地听着。

”作者在文中运用了动静结合对比的描写手法，这样写的好处是什么？有什么作用？大家可以分组讨论，由小组负责人进行汇总，最后由小组代表汇报小组讨论的结果。

动静结合是文学作品描写常用到的方法，大家可以想象一下，如果没有动静结合的手法，大家读这篇课文的生动形象的感受就会少很多，所以适当运用修辞手法和文学语言描写手法对我们的文学创作将会是一件很有帮助的事。

4.接下来我们来看这几个句子：①．大家高兴地笑着，小红却一个人安静地坐在草地上。

②．小何感受到了这首古诗的意味，在大家沉思的时候，他高兴得跳了起来。

③．虽然这次活动很短，但大家都很高兴，在这里学到了很多有用的知识，在快要结束的时候，大家一起唱了一首歌，窗外本来在玩耍的小孩这时候也跑过来安静地听着。