发现与创造

人美版七年级美术上册《发现与创造》评课稿一、课程概述《发现与创造》是人美版七年级美术上册的一本教材，本课程旨在培养学生艺术创造和鉴赏能力，使学生通过创造性思维和发现美的过程，提高审美能力和艺术表达能力。

二、教学目标1. 知识目标•了解艺术的基本元素和原则•理解艺术作品的造型方式和表现手法•学习不同艺术形式和风格的特点2. 技能目标•学会使用各种艺术材料和工具进行创作和表达•培养观察、思考和表达的能力•培养艺术作品的鉴赏和评价能力3. 情感目标•提高学生对艺术的兴趣和热爱•培养学生的审美情感和创造性思维•培养学生的合作意识和团队精神三、教学内容1. 艺术的基本元素和原则本单元主要介绍艺术的基本元素和原则，包括线条、色彩、形状、质感、空间、节奏等。

通过观察实物和艺术作品，学生能够感知和理解各种元素和原则在艺术创作中的作用。

2. 艺术作品的造型方式和表现手法本单元介绍不同艺术形式和风格的特点，如素描、水彩画、油画、版画等。

学生通过练习不同的造型方式和表现手法，提高自己的艺术表达能力。

3. 艺术作品的鉴赏和评价本单元引导学生学习艺术作品的鉴赏方法和评价标准，培养学生的审美能力。

通过观察、分析和比较不同的艺术作品，学生能够逐渐形成自己的艺术鉴赏观点。

四、教学方法1. 启发式教学法以学生为中心，引导学生主动思考和探索。

通过提问、讨论和实践，激发学生的学习兴趣和创造力。

2. 视觉教学法通过观察和欣赏优秀的艺术作品，培养学生的观察力和感知能力。

通过模仿和实践，提高学生的艺术表达能力。

3. 学以致用法将所学的艺术知识和技能应用到实际创作中，提高学生的艺术表达能力和创造力。

通过实践和反思，帮助学生不断提高自己的艺术水平。

五、教学评价通过考查学生的课堂表现、作品评价和参与度，以及对学生创造力和艺术表达能力的综合评价，判断学生是否达到教学目标。

评价包括书面评价、口头评价和作品评价等形式。

六、教学资源本课程需要准备以下教学资源： - 《发现与创造》教材 - 艺术作品图片或实物 - 不同艺术材料和工具 - 评价标准和评价表七、课程安排第一课时：艺术的基本元素和原则•介绍艺术的基本元素和原则的概念和分类•分析和比较不同艺术作品中的元素和原则•练习运用元素和原则进行简单的艺术创作第二课时：素描的基本技法和表现手法•学习素描的基本技法，如线条、明暗、透视等•分析和欣赏素描作品的特点和表现手法•练习运用素描技法进行简单的创作第三课时：水彩画的基本技法和表现手法•学习水彩画的基本技法，如湿笔法、干笔法等•分析和欣赏水彩画的特点和表现手法•练习运用水彩画技法进行简单的创作第四课时：油画的基本技法和表现手法•学习油画的基本技法，如上色、贴纸等•分析和欣赏油画的特点和表现手法•练习运用油画技法进行简单的创作第五课时：版画的基本技法和表现手法•学习版画的基本技法，如刻画、印刷等•分析和欣赏版画的特点和表现手法•练习运用版画技法进行简单的创作第六课时：艺术作品的鉴赏和评价•学习艺术作品的鉴赏方法和评价标准•分析和比较不同的艺术作品•自主选择一幅艺术作品进行鉴赏和评价八、课后作业•艺术作品的观察和分析报告•创作一幅艺术作品并写出自己的创作感悟•参观艺术展览并撰写观展心得九、总结与展望通过本课程的学习和实践，学生能够初步掌握艺术的基本知识和技能，提高自己的艺术表达能力和创造力。

发现与创造的哲学思考人类文明的进步离不开发现与创造。

发现是观察、探索和揭示已有的真实性质和现象的过程，而创造则是根据已有的知识、观察和理解创造出新的东西。

发现和创造并非孤立存在，而是相互关联、相互促进的过程。

在我们的日常生活中，这两个概念也渗透到了方方面面，激发并推动着我们不断追求知识和进步。

首先，发现是我们获得知识和理解世界的一种基本方式。

人类从远古时代开始就对周围的事物产生了好奇心，并通过观察和实验来揭示事物的真实性质，从而发现了很多规律和原理。

伽利略发现了地球并不是宇宙的中心，达尔文发现了物种的进化过程，爱因斯坦发现了相对论等等，这些发现在科学史上具有重要的地位。

我们所熟知的科学家和发明家，都是基于发现而建立起自己的理论体系或者制定出创新的方法和产品。

发现使我们能够把握事物的本质，提取出问题的根本，从而更好地理解世界和自然法则。

然而，单纯的发现并不能满足我们对于知识和文明的需求，我们也需要创造来丰富我们的生活和推动社会的进步。

创造是将已有的知识和观察结果应用到新的领域中，形成新的概念、方法、艺术品等。

在科学领域，发现常被看作是创新的基础，而创新则是将发现与应用相结合，创造出新的解决方案和方法。

比如，爱迪生的发明创造改变了我们的生活方式，互联网的发展则推动了信息共享和人类文明的发展，都是通过创造来为人类带来巨大的福祉和便利。

除了科学和技术领域，艺术也是创造的重要领域之一。

艺术家们通过发现美和创造美，创作出了一系列的文学、音乐、绘画作品，为我们的生活带来了丰富的情感和思考。

发现与创造的过程并不是线性的，而是相互渗透、相互促进的。

发现激发我们创造的潜能，而创造又会带来新的发现。

在科学领域，一次发现常常会带来新的问题和挑战，进而引发更深入的探索和发现；在艺术领域，创造的过程也在不断地对我们的审美观念进行挑战和改变。

发现和创造形成了一个循环，不断地推动着人类文明的进步。

在人类社会中，对于发现与创造的哲学思考也是至关重要的。

有关发现与创造的作文《发现与创造：点亮人类进步的明灯》从远古时代的钻木取火，到如今的，人类的历史就是一部不断发现与创造的壮丽篇章。

发现与创造，如同夜空中璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路，推动着社会的进步，丰富着我们的生活。

发现是对未知世界的探索和认知。

牛顿在苹果树下的偶然发现，揭示了万有引力的奥秘；居里夫人对放射性元素的不懈研究，开创了放射性研究的新领域。

这些伟大的发现并非凭空而来，而是源于对自然现象的敏锐观察和深入思考。

发现不仅仅局限于科学领域，在日常生活中，我们也能通过细心观察发现身边的美好与问题。

一个善于发现的人，能够从平凡中找到不平凡，从细微处洞察全局。

然而，发现仅仅是第一步，创造则是将发现转化为实际价值的关键。

爱迪生经过上千次的实验，发明了电灯，为人类带来了光明；乔布斯凭借其创新的理念和设计，创造了苹果产品，改变了人们的通讯和娱乐方式。

创造需要勇气和毅力，需要敢于突破传统思维的束缚，勇于尝试新的方法和途径。

创造者们不仅要有独特的眼光和灵感，更要有将想法付诸实践的能力和决心。

发现与创造相辅相成，缺一不可。

没有发现，创造就失去了根基和源泉；没有创造，发现也只能停留在理论层面，无法产生实际的影响。

正是在不断的发现与创造中，人类社会得以不断发展，我们的生活变得越来越便捷、丰富和美好。

在当今时代，科技的飞速发展为发现与创造提供了前所未有的机遇。

互联网的普及让信息的传播更加迅速，跨学科的交流与合作也变得更加频繁。

但同时，我们也面临着诸多挑战和问题，如环境污染、资源短缺等。

这就需要我们更加积极地去发现新的解决方案，创造出更加可持续的发展模式。

作为新时代的青年，我们应培养自己发现与创造的能力。

要保持好奇心，对周围的世界充满探索的欲望；要努力学习知识，为发现与创造奠定坚实的基础；要敢于质疑，勇于创新，不畏困难和失败。

只有这样，我们才能在未来的人生道路上，为社会的发展和人类的进步贡献自己的力量。

让我们勇敢地踏上发现与创造的征程，用智慧和汗水，去书写属于我们的辉煌篇章，让发现与创造的光芒永远照耀人类前进的道路！。

发现与创造作文命题在我们的生活中，常常会有一些不经意的瞬间，让我们有所发现，从而开启创造的大门。

而我最近的一次亲身经历，让我对“发现与创造”有了更深切的体会。

前段时间，我家的阳台上多了几盆绿植。

这可不是我心血来潮买的，而是朋友送的。

朋友说这几盆绿植特别好养，能给家里增添不少生机。

起初，我并没有太在意它们，只是按照朋友交代的，隔几天浇浇水。

然而，随着时间的推移，我渐渐发现了一些有趣的现象。

其中一盆绿植的叶子总是朝着阳光的方向生长，我每次看到它，都觉得它像是在努力地伸展着身体，去拥抱那温暖的阳光。

还有一盆，它的新叶子总是从枝干的底部冒出来，然后一点点地往上长，就好像是一个小孩子在努力地踮起脚尖，想要看到更高更远的地方。

这些发现让我感到十分新奇，于是我开始更加仔细地观察它们。

我发现每一片叶子的形状、颜色和纹理都有所不同。

有的叶子边缘是光滑的，有的则带着锯齿状；有的叶子是深绿色的，充满了生机，有的则是浅绿色，带着一丝娇羞。

我还注意到，绿植上的水珠在阳光的照耀下，会折射出五彩的光芒，就像一颗颗小小的宝石。

有一天，我不小心弄断了一根枝条。

正当我感到惋惜的时候，突然想到，也许我可以尝试着把它扦插成活。

说干就干，我找来了一个小花盆，装上松软的泥土，然后把枝条小心翼翼地插进去，浇上适量的水。

接下来的日子里，我每天都会去看看它，期待着它能生根发芽。

起初，那根枝条看起来毫无生气，叶子也开始变得枯黄。

我心里特别着急，担心自己的尝试会失败。

但是我没有放弃，我上网查阅了很多关于扦插的资料，还向一些养花经验丰富的邻居请教。

他们告诉我，要保持土壤的湿润，但不能积水；要把花盆放在通风良好的地方，但不能直接暴露在阳光下。

我按照他们的建议，精心地照顾着那根枝条。

终于，在一个清晨，当我像往常一样去查看的时候，惊喜地发现枝条上长出了一个小小的嫩芽！那一刻，我的心情简直无法用言语来形容，就像是自己亲手创造了一个小小的生命奇迹。

从那以后，我对这些绿植更加上心了。

5. 发现与创造-人美版七年级美术上册教案一、教学内容本节课的教学内容为《发现与创造》，属于人美版七年级美术上册内容。

本课主要探讨学习美术的过程中，人们通过观察、发现和创造来表达情感和体验世界的方式。

通过本课的教学，学生将会理解自身在生活中如何发现美与表达美，同时体验“用艺术表达”的美好。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.理解美术的发现与创造的过程；2.掌握线条、色彩和形状等基本元素的基础知识；3.培养艺术鉴赏和表达的能力；4.感受到美术创作中自由和快乐的本质。

三、教学重点1.理解美术的发现与创造的过程；2.掌握线条、色彩和形状等基本元素的基础知识。

四、教学难点1.培养艺术鉴赏和表达的能力；2.感受到美术创作中自由和快乐的本质。

五、教学方法本课采用讲述、演示和实践相结合的教学方法。

讲授中注重启发式教学，尊重学生个体，以培养学生的创意和想象力为核心。

六、教学步骤1. 导入：讲故事通过讲述一些关于艺术家或艺术作品的故事，引导学生进入本节课的主题——“发现与创造”。

2. 讲解：线条、色彩和形状的基本知识通过讲解线条、色彩和形状的基本知识，让学生了解到这些元素在艺术创作中的重要性和应用方法。

3. 实践：认识并运用基本元素让学生通过实践，掌握线条、色彩和形状的基本应用方法。

可以通过画素描、临摹作品或创作自己的艺术作品等方式进行实践。

4. 分享和评价让学生分享自己创作的艺术作品，并进行互动和评价。

此处，教师应给予鼓励，并帮助学生发现和解决存在的问题。

七、教学反思通过本节课的教学，学生得以了解艺术创作的基本方法，培养了艺术鉴赏和表达的能力。

在未来的学习中，学生应能够把这些基础知识和能力应用到更加复杂和创新性的艺术创作中。

教师也需要不断学习和探索，不断创新教学方法，以便更好地帮助学生发现和创造美。

有关发现与创造的作文
朋友！今天咱们来聊聊发现与创造这档子事儿。

你知道吗？发现就像是在黑暗中突然找到的一束光，照亮了那些原本隐藏
在角落里的秘密。

比如说，牛顿被苹果砸了脑袋，这一砸，他发现了万有引力！这可不是一般的运气，而是善于观察和思考的结果。

要是换做我，估计只会抱
怨这苹果怎么不长眼，砸得我头疼。

而创造呢，则像是无中生有，从脑子里蹦出一个全新的玩意儿。

像爱迪生
发明电灯，那可是经历了无数次的失败。

我就在想，要是他半途而废了，咱们
现在是不是还得点着蜡烛过日子？
其实，发现和创造在我们的生活中无处不在。

比如说，妈妈发现了一种新
的做菜方法，让全家人吃得美滋滋；爸爸创造了一个独特的修东西小技巧，省
了不少钱。

就连我自己，也有小小的发现和创造。

有一次，我发现把铅笔和橡
皮绑在一起，就不怕橡皮丢了，这也算是我的小发明吧！
发现需要我们有一双敏锐的眼睛和一颗好奇的心，不能对周围的事物视而
不见。

创造则需要勇气和毅力，不怕失败，不怕被嘲笑。

所以啊，朋友们，让我们睁大双眼，开动脑筋，说不定下一个伟大的发现
或者创造就出自你我之手呢！
怎么样，关于发现与创造，我说得还算明白不？。

人的发现与创造作文
咱这人啊，可真是了不起！从古至今，那发现和创造的本事，就像星星一样数都数不过来。

先说发现这事儿。

你瞧，有人发现了火，这可不得了！以前大家吃生的，那味道，啧啧，别提多“酸爽”了。

有了火，能把食物弄熟了，不仅味道好，还更健康，不容易生病。

这一发现，简直是人类生活的大转折！
还有人发现了新大陆！原本大家都以为世界就那么大点儿地方，结果勇敢的探险家们扬帆远航，嘿！发现了全新的土地，新的资源，新的物种。

这就像是打开了一个全新的大宝藏，让人类的眼界一下子开阔了好多。

再说说创造。

咱们创造了文字，这下好了，想法和知识能记录下来，传给后人，不用再像以前那样靠口口相传，万一传错了可就麻烦了。

还有那印刷术，让知识能更快更广地传播，以前只有少数人能读书识字，有了印刷术，书多了，读书的人也多了，大家的脑子都变得更灵光啦。

更别提那些伟大的发明，像电灯，让咱们告别了黑暗；电话，让远在天边的人也能像在跟前一样聊天。

这些创造，把咱们的生活变得越来越方便，越来越精彩。

人的发现和创造，就像是给生活这个大蛋糕不断加上美味的奶油和水果。

谁知道未来咱们还能发现啥、创造啥呢？说不定哪天就能发明出瞬间移动的机
器，或者找到长生不老的秘诀。

哈哈，虽然听起来有点像在做梦，但人类的本事可大着呢，只要敢想敢做，一切皆有可能！。

关于发现与创造的作文素材《关于发现与创造的作文素材》素材一《鲁班发明锯子》鲁班那可是咱老祖宗里顶聪明的人。

他的故事可老带劲了。

据说有一回啊，鲁班要建房子，那时候砍树全靠斧子，慢得很。

他就去山上找木材，在爬山的时候不小心被一种草给割伤了手。

这草边缘就像锯齿一样，那小口子划在手上可不轻，鲁班当时就“嘶”了一声。

他仔细端详这草，就想啊，这草能这么轻易割伤手，要是做成个类似的工具，砍树不就快多了嘛。

于是他就按照草的形状做出了锯子。

这锯子一出来，那效率可是噌噌往上涨。

就像咱平常在家里做菜，你要是有一把钝刀，切个菜费劲得很，换上一把锋利的好刀，那切菜就像切豆腐一样轻松。

鲁班能从一次小小的受伤里发现机会，然后创造出改变行业的工具，这就是发现与创造之间美妙的联系啊。

素材二《瓦特改良蒸汽机》瓦特这人也特传奇。

他小时候啊，看到烧水的茶壶。

那时候的茶壶和咱现在的也差不离。

水烧开的时候，壶盖就“噗噗”地往上跳动，就像个不听话的小孩子。

小瓦特就一直盯着这个壶盖看，别的小孩子可能看一会儿就跑开玩去了，瓦特不，他就动起了小脑筋。

他想啊，这壶盖为啥会跳动呢？肯定是有力量在推动它。

这个从小的疑惑一直留在他心里。

长大了后，瓦特就开始琢磨怎么把这个力量利用起来。

经过无数次的试验和失败，他改良了蒸汽机。

这一下可不得了，蒸汽机用在火车上，那火车就“呜”地跑起来了，用在工厂里，机器就“轰隆隆”地动起来了。

这就好比你在家里突然发现电视遥控不用电池，靠按动某个键就能产生能量一样神奇，然后你想办法把这个原理扩大，创造出全新的动力能源。

素材三《牛顿发现万有引力》提起牛顿，大家肯定都能想到那个苹果的故事。

牛顿啊，那可是个科研大神。

有一天，牛顿就在他家的苹果树下休息，也许是他头天晚上没睡好，有点迷迷糊糊的。

这时候“啪”，一个苹果砸到他脑袋上了。

这要是换了一般人，可能骂骂咧咧几句就把苹果吃了或者扔了。

但牛顿不一样啊，他疼是疼，可脑子转得飞快。

他就想，苹果为啥是往下掉，而不是往天上飞呢？他就开始研究这个事儿，这一研究就发现了万有引力。

发现与创造背后思维方式作文素材《发现与创造背后的思维方式》素材一《牛顿与苹果的故事》说起发现与创造背后的思维方式，那不得不提到牛顿。

牛顿在苹果树下的遭遇已经是家喻户晓了。

牛顿可是个爱思考的人。

那天，他像往常一样在苹果树下乘凉，突然一个苹果“砰”的一声砸到了他的脑袋上。

一般人估计就骂骂咧咧几句，把苹果捡起来吃掉或者扔得远远的就完事儿了。

可牛顿不一样啊。

他就开始琢磨了，苹果为什么是往下掉，而不是往天上飞呢？他脑袋里就像住进了一个好奇的小怪兽，怎么也赶不走这个疑问。

然后他就开始联想自己学过的知识，对身边所能观察到的现象都开始重新审视。

他这思维方式就很独特，没有局限于眼前苹果砸头这一简单事件，而是通过观察这个平常得不能再平常的现象，把它和物体运动的规律联系起来。

这一琢磨不打紧，牛顿就逐渐发现了万有引力定律。

如果牛顿当时是那种只看表面、不愿深入思考的人，那这颗神奇的苹果可能就只是一个被砸后的腹中餐，哪能有这么伟大的发现呢？这种发现背后的思维方式就是对常见事物保持好奇心，善于联想和深入探究。

素材二《怕猫的老鼠？瓦特改良蒸汽机的故事》再说说瓦特改良蒸汽机的事儿。

瓦特小时候就特别善于观察。

他在车间里闲逛的时候，看到那个烧水的茶壶，就像我们平常见到的茶壶没什么两样，冒着腾腾热气。

可是瓦特的敏锐神经就被触动了。

他发现水蒸气的力量特别大，能把壶盖顶得噗噗直响。

这要是别人，听到响声可能就心烦，想着把壶盖按住或者挪开就得了。

但瓦特却像着了魔一样，盯着水壶看了很久。

他就想啊，这水蒸气的力量能不能干点大事呢？随后瓦特就开始各种计研究。

他其实就像一个探索秘密的小侦探，一直在试图解开蒸汽力量的奥秘。

在改良蒸汽机的过程中，瓦特遇到了很多困难，但他没有放弃，不断思考如何提高效率，如何让这个机器更好地运行。

他的这种思维方式就源于对小事的细心观察，对现象背后原理的执着探索，而且不管遇到多少挫折都坚定信念去解决问题。

这就告诉我们，发现与创造不只是偶然看到一个现象，更是在看到之后肯花时间去钻研，把一个不起眼的小发现发展成改变世界的大创造。