新人美版七上美术发现与创造课件

课堂讲授
磁带盒的质感和磁带的圆形，整齐的排列组合，
带有很强的现代感。
带花边的铅笔屑和木质的原色，根据明暗关系拼贴在
一起，既有造型美又有特殊的肌理效果。
课堂讲授
利用报纸的原色，通过有秩序的编织，创造出凹 凸的肌理效果，散发着朴素自然的美。
课堂讲授
楚帛书是1942年9月在长沙东郊子弹库的战国楚墓 中被盗掘出土的，现存放在华盛顿的赛克勒美术 馆，成为该馆的“镇馆之宝”。这是一幅近长方 形的丝织物，四边环绕绘有代表春、夏、秋、冬 四季十二月的彩色神像，并附有“题记”，写有 十二月的月名和每个月神主管的事。在四边所画 神像的中心，配合神像写有中国的创世神话。
废磁带亮丽的光泽与头发的质感异曲同工
课堂讲授
易拉罐材质特有的金属光泽，赋予作品灵动华 丽的美。
课堂讲授
陶罐粗糙的质感和天然的色彩给人以朴实无华的美感。
二、利用：美术语言
许多作品在保留了材质自身的美感外，艺术 家利用 等美术语言，将材质的美感发挥得淋漓尽致。
小铅笔头运用造型语言，密集的排列，融合了 色彩美、肌理美和秩序美。
人美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ七年级美术上册第五课
发现与创造
教学课件
1
新课导入
导学
一些闲置或废弃的物品，用善于发现美的眼睛 来观察，就会看到它们在材质、形状、色彩上各 具美感，可以用来进行很有意思的创造。关键是 用心琢磨这些材料的色彩、肌理、形状和质地， 根据材质特点大胆创意，使作品达到既实用又美 观的效果。
发现大比拼
课堂讲授
你能利用身边的材料设计制作一
个实用的日用品吗？
环保创意行动方案：
3
作品欣赏
下课
环顾教室，发现变废为宝的物品。简 单说出是利用什么材料制造的。表述明 确的小组有加分。

以上作品中许多材料是 我们非常熟悉的，你能把它 找出来吗？
想不到吧！揉成一团的小 纸球也能聚集成盛开的花朵。
彩色的纸藤构成了一支蔬菜狂想曲
单纯的线条，丰富的色彩，毛线也能拼成一幅画。
扣子、碎毛线、铁丝头……还有什么 材料不能被利用？
易 拉 罐 做 成 的 铠 甲 很 酷 吧
练习设计
• 学生分小组完成因材造型的作业内容 • 充分发挥自己的想象力
发现与创造
因 形 选 材
鳄鱼
易拉罐
汽车
因 形 选 材
篮子
废报纸 篮子和帽子
因 材 造 型
牛奶盒
纳物盒
因
城市挂钟
材
造
型
旧唱片
你能说说不同材质表面的肌理 带给我们怎样的感受吗？
纯 朴 的 材 质
斑 驳 的 色 彩
秩 序 的 纹 理
天 然 的

用这些废旧物品制作有什么意义呢？（环保 ，好看……）
小结：美观，有趣，环保
26
因形选材：
先有想法，然后选择合适的材料来实施。
27
因材造型：
先有材料，然后看看它像什么，可以做什么。
28
你能利用身边的材料设计制作一个 实用的日用品吗？
29
30
人民美术出版社 义务教育教科书 第十三册 第5课
发现与创造
1
猜一猜：作品是什么材料做出来的？
建筑 绘画 雕塑
工艺品
2
埃菲尔铁塔
铁
3
虾 水墨
4
大卫
石膏
5
图坦卡蒙面具
黄金
6
材质的魅力，阅尽沧桑气自华
山峡纤夫石
7
描述材料的质感，表达每组材料带来的感受。
木头
冰雪
பைடு நூலகம்
石头
8
木材的斑驳树皮，圈圈年轮是时光留下的印痕
9
冰雪是寒冷的气候，地域环境中凝结而成的。
10
石头给人最直观的印象就是厚重，粗犷的造型
11
时间，地域，气候等表化为物质材料的质感。
木头
冰雪
石头
12
老树根与茶达成了朴 实的默契
冰雕的魅力来自于材料的
消融，有生命力的艺术品
13
时间，地域，气候等表化为物质材料的质感。 材料的质感，材质的魅力
14
20
因 形 选 材
鳄鱼
易拉罐
汽车
21
因 形 选 材
篮子
废报纸 篮子和帽子
22
因 材 造 型
牛奶盒
纳物盒
23
因
城市挂钟
材
造
型

2、利用废弃物进行艺术创作的关键是什么？
3、条形码的变形？
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
毫不起眼的轮胎在他的巧手制作下，不一 会就变成了一双双结实实用的凉鞋。轮胎 凉鞋的样式是根据南非祖鲁族的传统舞蹈 鞋改进而来的。当地居民不但可以购买鞋 匠们自己设计制作的轮胎鞋，还可以根据 喜好自己设计定做。因此，用废旧轮胎制 作凉鞋已成为当地人的一种时尚。
根据材质特点大胆创意崭新形象，使作品 达到既实用又美观的效果。
二、同步听课法
有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？
如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。
如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记 下来，到课后再慢慢弄懂它。
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
28
thank
you!
2019/5/27
精选最较听课”

适形构成法：将肌理纳入预设造型中。
14
艺术家是如何发现肌理并进行创作的？
重复构 成法
对比构 成法
适形构 成法
15
你见过这样的场景吗?
你是如何记录的？艺术家又是如何记录的?
16
看一看，艺术家是怎样创作的？
我在画布上展示的不是一幅画，而是一个事件 —杰克逊*波洛克
17
看一看，说一说你都看到了那些肌理创作手法?看到这些肌理你 联想到了什么?
人美版七年级上册第五课
1
猜摸 一一 猜摸
宝 箱
揭
秘
2
学习目标
目标二
什么是肌理 肌理的种类
目标一
肌理的构 成法
目标三
目标四
学会肌理的 表达
3
肌理指形象表面的纹理。肌理又
什
称质感，由于物体的材料不同，
么
表面的组织、排列、构造各不相
是
同，因而产生粗糙感、光滑感、 软硬感。
肌
理
？
4
摸一摸
触觉
有什么不同？ 有什么感觉呢？
18
练一练，肌理的创作方法？
19
练一练，肌理的创作方法？
制作一张你的情感纹理单，结合你所学的肌理创作方法，表达两 到三种不同的情感，并与同学们叙述你说用到的创作方法是什么？
生气
愉悦Βιβλιοθήκη 困惑20谢谢
观看
21
10
人工肌理
经过人工再造的物质纹理形态
11
思考：如何发现并利用肌理创作？肌理的构成方法
重复构成法：将小单位的肌理重复安排、重叠
韩国艺术家 （李宰孝 ）钉子艺术
12
思考：如何发现并利用肌理创作？肌理的构成方法

•
4.概括文章的主要内容。通篇阅读， 分出层 次，梳 理情节 ，全盘 把握， 根据题 干要求 找出事 件的中 心内容 ，用自 己的语 言简洁 概括。 如可概 括为“我” 见到菜 农后发 生的几 件事及 对他态 度的变 化，由 此表达 了对菜 农的敬 佩之情 。
•
5.“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。 菜农具 有憨厚 朴实， 做事专 注认真 ，热爱 生活， 追求内 心的宁 静，不 为名利 所累的 性格特 点。
•
1．本该过节的母亲却留在家里，要给 母亲过 节的家 人却外 出游玩 。这一 情节引 人入胜 ；令人 哑然失 笑；突 出了母 亲形象
•
2．通读全文，我们能感受到：菜农是 一位憨 厚朴实 、热爱 生活、 追求内 心的宁 静、做 事专注 认真、 不怕别 人嘲笑 奚落的 人。
•
3.读了本文，我明白了在当今世俗的 喧嚣中 应保持 自己内 心的宁 静，不 为世俗 所扰。 文中的 菜农能 够在喧 闹的菜 市场沉 浸于书 本的美 好中， 沉浸于 内心的 宁静中 。在生 活中， 我不会 因某次 月考的 成功而 骄傲。 而要保 持内心 的宁静 ，继续 努力前 行。
三维上的创意
线材作品
因形选材
吃完喝完的创意
吃完喝完的创意
吃完喝完的创意
杂物筐 ----制作过程
杂物筐 ----制作过程
杂物筐 ----制作过程
马 赛 克 的 装 饰 艺 术
工具:废旧报纸 卡纸 剪刀 胶棒或双面胶 彩色笔 白纸等
四、大胆创作
• 根据因形选材或因材造型的原则 • 进行设计一个环保型的作品, • 完成一个构思方案——用手绘的方式表达出来, • 并考虑用什么材料实现（展示时需要说明）。
•
6.要求学生仔细阅读文本，结合文本 内容分 析“成长” 的含义 即可。 注意从 两方面 。一方 面特教 学生的 成长； 另一方 面：特 教老师 和校长 的心路 历程的 成长。 注意结 合内容 阐述。

先有想法，
然后选择合适的材料来实施。
因材造型
先有材料，然后看看它像什么，可以做什么.
因形选材
先有想法，然后选择合适的材料来实施。
1 4
2 5

3
6
因 材 造 型
牛奶盒
纳物盒
发现
创造
zxxk
用 黄 页 等 废 弃 厚 书 本 制 作 的 创 意 笔 筒
竹 筷 、 方 便 筷 制 作 的 笔 筒
你喜欢刚才看到的这组图片吗？ 为什么？
杨公水
你 能 说 出 作 品 的 材 质 吗 ？
大自然的馈赠
生活垃圾
大自然的馈赠 人类生活垃圾
点材 线材 面材 体材
颜色
材质
纹理 ……
先有材料，
然后看看它像什么，可以做什么。
因 形 选 材
鳄鱼
易拉罐
汽车
因 形 选 材
篮子
废报纸 篮子和帽子