《发现与创造》课件

[教学参考]第八课发现与创造更新时间：2009-10-28 来源：本社教参作者：赵晓平郭彤一、教材分析(一)编辑指导思想本课内容属于“设计·应用”领域．课业是为培养学生的创造能力而设置的，其目的是为了养成学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活(艺术)习惯。

培养学生运用自己的想像力，对身边现有物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的设计意识。

同时本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中通过发现与创造的过程，感受成功的快感，全面体验艺术创作活动的乐趣。

教材的内容在学生中容易开展，首先是材料来源广泛，生活中的各种物质材料都可以进行加工和利用，还可鼓励学生到自然界中去寻找和发现具有美感和使用价值的新材料，使学生在充分的活动中体验发现的乐趣，感受大干世界中各种材料带给我们视觉的享受和魅力。

其次是材料类型丰富，包括各种纸材、塑料、木材、石头、金属材料等，易于寻找，可以为学生的实践活动提供丰富的空间。

第三是通过学生接触各种材料，可以充分了解不同肌理、色彩、形状、质地的材料，引发学生对生活的关注和热爱。

第四是让学生在自由的氛围中，通过玩弄各种材料进行创造性的设计和运用，感受动手创造带来的乐趣。

同时自己动手制作一些学习和生活中的日用品，既可以提高学生的动手能力，又可以增添生活情趣。

(一)教材版面分析教材中展示了丰富的范例作品，这些作品选用材料丰富，设计形式多样，构思巧妙，制作方法简洁，从质地、色彩、形状、肌理等不同方面，展现了材料的自身的美感和创作者独特的视角、巧妙的构思与精巧的制作。

这些范例作品对学生的创造活动会有很强的提示和启发作用。

希望教师在备课的过程中充分体会教材精神，利用好教材资源。

本课的范例作品注重对材质原有形状、装饰、色彩、肌理等美感的发现，在不改变材质原有面貌的前提下，巧妙地运用组合、排列、剪裁、叠加等简洁的创作手段，将材料的美感和用途巧妙结合，直接创造出具有新的使用用途和视觉美感的生活用品或装饰品。

人美版七年级美术上册《发现与创造》评课稿一、课程概述《发现与创造》是人美版七年级美术上册的一本教材，本课程旨在培养学生艺术创造和鉴赏能力，使学生通过创造性思维和发现美的过程，提高审美能力和艺术表达能力。

二、教学目标1. 知识目标•了解艺术的基本元素和原则•理解艺术作品的造型方式和表现手法•学习不同艺术形式和风格的特点2. 技能目标•学会使用各种艺术材料和工具进行创作和表达•培养观察、思考和表达的能力•培养艺术作品的鉴赏和评价能力3. 情感目标•提高学生对艺术的兴趣和热爱•培养学生的审美情感和创造性思维•培养学生的合作意识和团队精神三、教学内容1. 艺术的基本元素和原则本单元主要介绍艺术的基本元素和原则，包括线条、色彩、形状、质感、空间、节奏等。

通过观察实物和艺术作品，学生能够感知和理解各种元素和原则在艺术创作中的作用。

2. 艺术作品的造型方式和表现手法本单元介绍不同艺术形式和风格的特点，如素描、水彩画、油画、版画等。

学生通过练习不同的造型方式和表现手法，提高自己的艺术表达能力。

3. 艺术作品的鉴赏和评价本单元引导学生学习艺术作品的鉴赏方法和评价标准，培养学生的审美能力。

通过观察、分析和比较不同的艺术作品，学生能够逐渐形成自己的艺术鉴赏观点。

四、教学方法1. 启发式教学法以学生为中心，引导学生主动思考和探索。

通过提问、讨论和实践，激发学生的学习兴趣和创造力。

2. 视觉教学法通过观察和欣赏优秀的艺术作品，培养学生的观察力和感知能力。

通过模仿和实践，提高学生的艺术表达能力。

3. 学以致用法将所学的艺术知识和技能应用到实际创作中，提高学生的艺术表达能力和创造力。

通过实践和反思，帮助学生不断提高自己的艺术水平。

五、教学评价通过考查学生的课堂表现、作品评价和参与度，以及对学生创造力和艺术表达能力的综合评价，判断学生是否达到教学目标。

评价包括书面评价、口头评价和作品评价等形式。

六、教学资源本课程需要准备以下教学资源： - 《发现与创造》教材 - 艺术作品图片或实物 - 不同艺术材料和工具 - 评价标准和评价表七、课程安排第一课时：艺术的基本元素和原则•介绍艺术的基本元素和原则的概念和分类•分析和比较不同艺术作品中的元素和原则•练习运用元素和原则进行简单的艺术创作第二课时：素描的基本技法和表现手法•学习素描的基本技法，如线条、明暗、透视等•分析和欣赏素描作品的特点和表现手法•练习运用素描技法进行简单的创作第三课时：水彩画的基本技法和表现手法•学习水彩画的基本技法，如湿笔法、干笔法等•分析和欣赏水彩画的特点和表现手法•练习运用水彩画技法进行简单的创作第四课时：油画的基本技法和表现手法•学习油画的基本技法，如上色、贴纸等•分析和欣赏油画的特点和表现手法•练习运用油画技法进行简单的创作第五课时：版画的基本技法和表现手法•学习版画的基本技法，如刻画、印刷等•分析和欣赏版画的特点和表现手法•练习运用版画技法进行简单的创作第六课时：艺术作品的鉴赏和评价•学习艺术作品的鉴赏方法和评价标准•分析和比较不同的艺术作品•自主选择一幅艺术作品进行鉴赏和评价八、课后作业•艺术作品的观察和分析报告•创作一幅艺术作品并写出自己的创作感悟•参观艺术展览并撰写观展心得九、总结与展望通过本课程的学习和实践，学生能够初步掌握艺术的基本知识和技能，提高自己的艺术表达能力和创造力。

《发现与创造》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生初步了解“发现与创造”在美术创作中的重要性。

通过学习，学生应能：1. 掌握基本的观察方法和艺术创作的初步技巧；2. 培养艺术创作的兴趣和创造力，提高审美意识；3. 学会从生活中发现美，将自身感受以美术形式表达出来。

二、教学重难点本课时的重点是：1. 学会运用不同视角和观察方法去“发现”；2. 理解创意在美术创作中的核心地位，并实践“创造”。

难点在于：1. 引导学生将日常生活中的元素转化为艺术创作的灵感；2. 培养学生独立进行创造性思维的能力。

三、教学准备为确保本课时顺利进行，需做好以下准备：1. 教学材料准备：画纸、彩笔、水彩等绘画工具；相关艺术作品展示资料；2. 教学环境准备：布置美术教室，营造轻松、开放的创作氛围；3. 学生准备：提前预习课程内容，准备个人观察和创意的初步想法。

通过在这样一个松、开放的创作氛围中，学生不仅能够自由地表达自己的想法，更能够在交流和碰撞中激发出更多的灵感。

这样的环境为学生的创新思维提供了广阔的舞台，让他们在学习的过程中不断探索、尝试和成长。

提前预习课程内容的习惯，使学生对即将到来的课堂学习有了充分的准备。

他们带着个人的观察和创意的初步想法走进课堂，这种准备不仅让他们在课堂上有更多的参与度，也使得他们的思维更加活跃。

他们可以基于自己的观察和想法，与老师和同学进行深入的交流和探讨，从而让他们的创意得到更进一步的完善和提升。

在这样的学习过程中，每一个学生都是独特的个体，他们的想法和观点都被尊重和接纳。

这样的氛围不仅让学生在学习中获得了知识，更让他们在交流中获得了成长，培养了他们的创新思维和批判性思维。

四、教学过程：一、导言阶段激发兴趣：教师通过展示一些具有创意和美感的美术作品，引导学生讨论作品中的色彩、线条、构图等元素，激发学生的好奇心和探索欲望。

明确主题：教师简要介绍本节课的主题“发现与创造”，并解释在美术学习中“发现”指的是发现美、发现创意，“创造”则是通过艺术手段表达个人想法和情感。

初中美术课程《发现与创造》教案初中美术课程《发现与创造》教案教学目标1、知识与能力目标：学生通过一系列教学活动理解材质的不同，美术可以分为许多不同的种类，并能够分析出各美术种类的特点，理解到美术并不等于是简单的画画概念，从而提高学生的审美能力和综合学习能力。

2、过程和方法目标：欣赏、感受、体验、参与、自主、探究。

3、情感、态度、价值观目标：学生通过对美术作品的材料和种类的认识，培养自己的审美兴趣，从而产生对美术文化的关注、欣赏与探索的热情。

重点欣赏、感知、探索、理解不同种类的美术作品，引发学生对这些作品的兴趣，并进行制作材料的分析。

难点学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

教学准备范作，美术作品工具材料。

教学方法欣赏法，评述法、引导法等。

板书设计在美术世界中遨游美术种类：油画、雕塑、工艺美术、建筑等。

《出水芙蓉图》佚名宋中国画《秋瑾》王公懿版画《父亲》罗中立油画《秦始皇兵马俑》秦朝艺术特色：--------。

教学过程（一）、欣赏感受（看一看)1、引导学生回忆以前小学的美术学习。

比如可以说说他们以前的美术课都有学习有哪些内容，都是怎样上的。

2、欣赏范作，看后有什么感想？你们是不是认为上美术课就只是单纯的画画呢？（学生看着这些美术作品，显得非常兴奋，很好奇，很好地刺激了他们的求知欲。

）3、思考、交流、讨论、发言。

（二）、展示汇报，交流探讨（说一说）教师活动：1、让学生把他们喜欢的美术作品（可以是美术展室里的作品，也可以是自己寻得的）呈现出来，谈谈它们所具有的各种特点，教师适时进行引导。

2、阅读课文，理解带蓝色圆点的美术门类及材料；比较欣赏，课文中哪些美术种类在刚刚同学们最喜欢作品中没涉及到的。

3、观察自己的身边的都有哪些美术种类，列举一二。

（比如是自己的日常用品，教室的桌椅等）学生活动：1、展示自己带来的美术作品，说出它们都具有哪些特性.2、阅读课文，弄清因为材质的不同,美术可以分为哪几种门类，与美术作品的零距离，充分刺激学生的视觉和触觉，加深对美术作品特点的认识。

发现与创造背后思维方式作文素材《发现与创造背后的思维方式》素材一《牛顿与苹果的故事》说起发现与创造背后的思维方式，那不得不提到牛顿。

牛顿在苹果树下的遭遇已经是家喻户晓了。

牛顿可是个爱思考的人。

那天，他像往常一样在苹果树下乘凉，突然一个苹果“砰”的一声砸到了他的脑袋上。

一般人估计就骂骂咧咧几句，把苹果捡起来吃掉或者扔得远远的就完事儿了。

可牛顿不一样啊。

他就开始琢磨了，苹果为什么是往下掉，而不是往天上飞呢？他脑袋里就像住进了一个好奇的小怪兽，怎么也赶不走这个疑问。

然后他就开始联想自己学过的知识，对身边所能观察到的现象都开始重新审视。

他这思维方式就很独特，没有局限于眼前苹果砸头这一简单事件，而是通过观察这个平常得不能再平常的现象，把它和物体运动的规律联系起来。

这一琢磨不打紧，牛顿就逐渐发现了万有引力定律。

如果牛顿当时是那种只看表面、不愿深入思考的人，那这颗神奇的苹果可能就只是一个被砸后的腹中餐，哪能有这么伟大的发现呢？这种发现背后的思维方式就是对常见事物保持好奇心，善于联想和深入探究。

素材二《怕猫的老鼠？瓦特改良蒸汽机的故事》再说说瓦特改良蒸汽机的事儿。

瓦特小时候就特别善于观察。

他在车间里闲逛的时候，看到那个烧水的茶壶，就像我们平常见到的茶壶没什么两样，冒着腾腾热气。

可是瓦特的敏锐神经就被触动了。

他发现水蒸气的力量特别大，能把壶盖顶得噗噗直响。

这要是别人，听到响声可能就心烦，想着把壶盖按住或者挪开就得了。

但瓦特却像着了魔一样，盯着水壶看了很久。

他就想啊，这水蒸气的力量能不能干点大事呢？随后瓦特就开始各种计研究。

他其实就像一个探索秘密的小侦探，一直在试图解开蒸汽力量的奥秘。

在改良蒸汽机的过程中，瓦特遇到了很多困难，但他没有放弃，不断思考如何提高效率，如何让这个机器更好地运行。

他的这种思维方式就源于对小事的细心观察，对现象背后原理的执着探索，而且不管遇到多少挫折都坚定信念去解决问题。

这就告诉我们，发现与创造不只是偶然看到一个现象，更是在看到之后肯花时间去钻研，把一个不起眼的小发现发展成改变世界的大创造。