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《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计（精选18篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺收集整理的《语文园地三》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《语文园地三》教学设计篇1教学目标：1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。
2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。
3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。
4．用学过的生字练习组词。
5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。
6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。
教学重难点：重点：拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。
难点：声母、韵母和整体认读音节的系统复习。
教学准备：教师：课件、相对应的生字卡片。
学生：预习新课。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一．读一读，把音节读准。
(1)教师出示课件呈现音节。
(2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？①yǎn—yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。
②zuān—zhuān，要分清楚平翘舌音。
③chán—chuán—chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。
(3)指名认读，齐读。
(4)同桌练读。
二．比一比，读一读。
(1)卡片认读字母：i、e、u。
(2)你能把这些字母组成复韵母吗？(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。
(4)全班交流。
(5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。
三．秋游的时候，你想带什么？(1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。
(2)读题目，说说什么是秋游。
(3)挑选“物品”，并涂上颜色。
(4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。
(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。
(学生畅所欲言，指生汇报。
)(6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。
《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计1【教学目标】1、以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、能抓住自己特点，写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
【教学重难点】口语交际;习作(能抓住自己特点，写写自己)【教学准备】采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。
【教学安排】四课时。
第一课时口语交际一、谈话引人，激发说话兴趣师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实，最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。
2、说真话，说实事。
3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。
三、认真思考，组织语言，小组交流1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。
2、小组交流。
3、评一评：谁说出了自己特点?四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。
第二课时习作一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。
现在我们就来写写自己，好吗?二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路：我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。
你要问我长得怎么样，一个词──奇貌不扬。
奶奶却说我喜相，俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
⑴读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?⑵你准备怎样介绍自己?⑶选定对象(老师、同学或未见过面的`人)自主写作。
部编版语文一年级语文园地三教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文五年级下册语文园地三教学设计第一篇：人教版小学语文五年级下册语文园地三教学设计习作三——发言稿【教学目标】1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。
2.初步明了在不同场合、不同情境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。
3学会写发言稿，继续引导学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
【教学重点】根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
【教学难点】根据不同情境如何遴选发言内容、组织语句。
【教学准备】教师事先撰写或搜集一份范例。
课件【课时分配】2课时第一课时【激发兴趣，导入新课】同学们，我们平时是通过说话来表达自己的想法，意见等。
一般比较随意、自由，想到什么就说什么。
但在某些比较正式、隆重的场合，比如：“六一”表彰会、运动会开幕式、国旗下、烈士墓前等场合作为代表去发言，参加学校大队委员、班级各委员的竞选。
【明示目标】在这样的场合下，就得有所准备了，把自己要表达的想法和意见应事先写在稿纸上，这就是，我们今天要认识和学习的一种常用的应用文——发言稿。
（板书）【创设情境，深入研读】学习和生活中有很多需要发言的时候，比如：(幻灯片中同时出现这四种情景的图片及文字)虚拟情景一：运动会开幕式，你代表运动员去发言…… 虚拟情景二：毕业典礼上，你作为学生代表发言…… 虚拟情景三：周一国旗下讲话，请你代表少先队员发言…… 虚拟情景四：新学期班干部改选，你去参加竞选……1、请学生选择一种情景来试说要点。
想一想：在这四种情景中，你的听众分别是谁？此刻你的身份是什么？你想告诉那些听众的主要想法或意见是什么？请你选择你最喜欢的发言台，说说你想表达的话吧！2、总结：不管是哪一种情景下的发言稿，都不能跳出“主题”——竞选类的就要突出竞选，运动会的就要围绕运动。
也就是——主题鲜明。
而且要正确认识自己的要面对的听众，力求符合当时的身份和气氛。
（板书：运动会、竞选、感谢、号召）【了解发言稿要点】我们每学期都要进行班干部竞选，在期间就要进行竞选发言，现在咱们就来重点认识一下这种经常会应用到的竞选类发言稿吧！1、请将老师发给同学们的这份《竞选发言稿》，快速地浏览一遍，然后说说你发现了在格式上，发言稿与一般课文的不同之处了吗？发言稿的格式：称呼、问候、致谢2、再自由地读一读，想想这篇发言稿写了些什么内容？（根据学生回答，随机概括：竞选原因、有何优势、怎样服务。
《语文园地三·展示台》教学建议
本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。
教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。
教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。
示例：
国家——家庭—－庭院—－院长—－长大—－大人……
祖国
国民—－民主—－主人—－人生—－生活—－活动……
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
3.展示反映家乡变化的照片或自己画的画。
办一期夸家乡的专栏。
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
——摘自人民教育出版社网站。
语文园地三（核心素养版）教学目标1. 语言建构与运用：学生能够认识“弹、钢”等12个生字，理解并运用“动词+名词”的短语结构；能正确辨析并运用同音字；学会使用“一边……一边……”句式表达复杂动作或活动。
2. 思维发展与提升：通过分类、比较、归纳等思维活动，提升学生对字词的理解和运用能力；在拓展练说和写话中，培养学生的想象力和表达能力。
3. 审美鉴赏与创造：在品味古诗和阅读故事的过程中，引导学生感受语言的韵律美、意境美，初步培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
4. 文化传承与理解：通过学习古诗《小儿垂钓》和阅读《王二小》，增进对中国传统文化的理解和认同，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重难点1. 重点：识字写字，运用“动词+名词”结构，辨析同音字，学会使用“一边……一边……”句式。
2. 难点：写话练习，要求学生能够按照一定的顺序和逻辑介绍自己喜欢的玩具；理解古诗和故事的深层含义，培养学生的审美能力和爱国情怀。
教学准备多媒体课件、生字卡片、玩具实物或图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲视频、积累卡模板。
教学过程第1课时板块一：情境导入，激发兴趣通过播放熊大、熊二寻找虎妞的动画片段，创设情境，激发学生兴趣，引出本课学习任务。
板块二：识字加油站1. 出示游戏名称，引导学生自由读，注意纠正字音。
2. 小组合作，认读去掉拼音的词语，互相纠正发音。
3. 游戏巩固，通过“帮熊大、熊二贴词语”的游戏，加深印象。
4. 发现规律，引导学生发现“动词+名词”的结构特点，并拓展练说同类短语。
5. 仿写句子，鼓励学生运用新学的短语造句，提升表达能力。
板块三：辨析同音字1. 出示同音字组，引导学生观察发现同音字的特点。
2. 小组讨论，探究每组同音字的用法，通过编儿歌、组词等方式加深理解。
3. 闯关游戏，通过选择填空的形式，检验学生对同音字的掌握情况。
板块四：学习句式1. 出示例句，引导学生发现“一边……一边……”的用法。
2. 看图说话，鼓励学生根据图片内容，使用“一边……一边……”造句。
（乙）我们街坊有这么一个姑娘。
这个姑娘长得还是不难看的。
就是这个嘴啊，略微大了一点儿。
（甲）大嘴，这没什么。
（乙）她自己觉得很难看，没人愿意见她。
怎么办呢，想了一个非常不高明的办法。
（甲）什么办法？（乙）每天她把这个嘴嘟着撅起来（甲）撅起来？（乙）啊，她这样（学撅嘴状）（甲）这是干什么呀？（乙）叫别人一看这嘴不就小了嘛（甲）那她说话怎么办呢？（乙）说话她也找那个不张嘴的话说。
（甲）说话也不张嘴？行吗？（乙）那当然可以了，你不信我给你学学（甲）哦？你还能学那姑娘？（乙）你随便问我，问我什么我都不带张嘴的（甲）那咱们试试（乙撅起嘴）（甲）哎，就嘴还真小了，看她怎么说话吧（甲）姑娘你姓什么？（乙）姓种（甲）那姑娘你叫什么啊？（乙）西瓜（甲）啊？多大姑娘就叫种西瓜呀。
（甲）那你多大了？（乙）15岁（甲）哦十五~~那你属什么？（乙）虎~~（甲）错了不是，十五岁应该属马。
（乙）一说“马”那嘴就大了（甲）你家里都有谁啊？（乙）父母（甲）哦父母~~那你有兄弟姐妹吗？（乙）无~~（甲）无？！她不说没有，她说无！（甲）那你有对象没有？（乙）木有（甲）木有？哦~就是没有哎，不对啊，那天我看见你跟一男的上马路。
那是？(乙) 我二叔~~（甲）二叔？？那你跟你二叔去哪啊？（乙）百货楼~~（甲）错了，是百货大楼。
（乙）一说大，那嘴就大了（甲）哦百货楼~~你去百货大楼买什么？（乙）买醋~~（甲）啊？？百货大楼里卖醋吗？那买醋你吃什么？（乙）烤白薯~~（甲）嗨！！！胡说八道嘛，那你那醋呢？（乙）全洒了~~~（甲）诶！张嘴了！。
五年级下册第三单元《展示台》教学设计
【教学目标】
1.启发学生采用课本剧、调查等方式展示学习成果，感受语言的魅力。
2.激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
3.鼓励学生积极、大胆展示自我，增强学生勇于交流、善于表达的自信心。
【学情分析】
五年级学段的学生已具备了一定的知识和技能，具备一定的语言表达能力和收集汇总材料和信息的能力，但由于积累不同，语言应用和概括能力也不均等，口头表达能力也不相同。
因此，在这次展示活动中尽量让那些交际能力欠佳的学生得到锻炼、展示的机会。
【教学重点】
展示学生的学习成果，感受语言的魅力，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道
【教学难点】
鼓励学生积极、大胆展示自我，增强学生勇于交流、善于表达的自信心。
【教学过程】
一、小组汇报，展示资料
1.教师引导：在第三单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。
课前，老师布置让大家搜集有关语言艺术的资料，下面，请各小组派代表进行汇报。
2.各小组分组汇报
（1）相声组。
先由学生操作白板展示材料，再欣赏相声视频《巧立名目》
师：大家真是一边看一边笑，看来大家觉得这段相声太有趣了。
那大家来说说，你觉得那一句最有趣？为什么？
（2）快板组。
思路同上
（3）歇后语组。
师：除了以上两种语言艺术形式以外，还有一种我们非常熟悉的语言艺术，就是歇后语。
有请歇后语组代表交流资料。
（学生汇报）既然我们这么了解歇后语，我们一起做一个小游戏，看看谁积累的歇后语最多。
（课件出示歇后语前半句，学生接后半句）
关羽失荆州——骄兵必败水滴石穿——非一日之功早开的红梅——一枝独秀
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨砌墙的砖头——后来居上师：看来课内的歇后语难不倒大家，接下来老师要上难度了，比比谁的课外知识最丰富。
（课件再出示课外歇后语，学生先猜，猜不出教师给答案，猜出来的要让学生说是怎么猜出来的）
泥菩萨过江——自身难保画蛇添足——多此一举猫哭耗子——假慈悲
八仙过海——各显神通猪八戒照镜子——里外不是人
师：所以说歇后语虽然字数不多，但含义丰富，而且歇后语的重点在于后半句的比喻义，如果我们在平时的交流中能够恰当的运用歇后语，会让我们的语言言近意远。
设计意图：通过小组合作的形式，让学生分门别类收集相关资料，在培养学生收集信息能力的同时，初步感受各种语言艺术的魅力。
二、学生体验，感受魅力
1.师引导：刚才我们展示交流了三种语言艺术了，那么大家想不想亲自体验体验语言艺术啊？有一种艺术形式叫剧本，今天我们就先来体验体验它。
有请剧本组的代表上台交流资料。
2.课件出示课本剧《夜莺的歌声》。
3.师：请大家阅读剧本，这一段剧本是由哪篇课文改编的？大家还记得课文中的小男孩是个怎样的孩子吗？（机智、勇敢、镇定）要想让人物活灵活现地展现出来，就必须在台词上下功夫。
谁愿意扮演小男孩？请你这句台词。
你为什么要这样读？你的理解真到位！其他打算扮演小男孩的同学一定要和这位同学一样表现出小男孩的机智勇敢镇定。
好了，下面请同桌两位同学配合演一演这段课本剧，给大家3分钟时间排练，一会儿要请大家展示。
4.各小组自由排练，教师巡视指导，选择效果好的两三组上台展示。
5.教师随机采访学生，学生交流感受。
6.教师小结：通过这次课本剧的排练，大家对语言艺术又有了哪些认识呢?
设计意图：将对课文的学习迁移到展示环节，以表演的形式调动学生的参与积极性，进一步加深对课文的理解，同时达到训练语言文字运用能力的目的。
三、设计创作，运用语言
1.了解广告词的特点
师：其实除了以上几种语言艺术的形式之外，我们的日常生活中也有很多语言艺术。
就比如说这些。
（课件出示加多宝、雪碧、麦斯威尔的广告图片）这些都是广告词。
你见过广告词吗？你都记住了那些广告词？你为什么记住它了？
2.总结广告词的特点。
3.设计创编广告词。
（1）教师引导：既然大家已经对广告词这么熟悉了，那么咱们来尝试创作广告词吧。
（2）课件出示商品图：手机、可口可乐、汉堡、口香糖、巧克力、牙刷、衣服、电风扇、粽子、月饼……
（3）明确要求：选择自己最感兴趣的一两个商品，为它创编广告词，二分钟时间。
4.学生自由创作，教师巡视指导。
5.展示评价。
设计意图：展示的目的是为了增强学生的自信心，养成在生活中运用语言文字的习惯，学会运用，学会迁移，学会积累。
四、总结提升，布置作业
1.出示生活中其他常见的语言艺术形式：提示语、对联
教师引导：我们的生活中不是只有广告词，我们身边还有提示语呢！谁来说说你都见过哪些提示语？提示语用生动简洁的话语提醒人们要注意自己的言行举止。
还有一类就是对联，上联下联对仗整齐，意境深远。
所以说中华语言艺术真是博大精深啊！
2.总结：语言的艺术这一单元，我们边学习边实践，到今天就暂告一个段落，希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
设计意图：教师的总结是在学生汇报的基础上，将语言艺术的形式进行丰富拓展，激发学生对母语学习的热爱，同时也提出目标，为学生以后的学习指明方向。
【板书设计】
语文园地三展示台
幽默风趣
语言艺术精炼简洁实践丰富生动得体
【教学反思】
本次展示台围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会，还要引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
“展示台”作为综合性学习的组成部分，是为学生提供展示综合性学习成果的舞台，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
