17牧鹅散记的教案

牧鹅散记三维目标：1、知识与能力：整体感知课文，体会语言，学会观察事物和特征。

2、过程与方法：三个语文活动串连；学习用圈点批注的方法读课文。

3、情感态度价值观：培养学生走进自然，探索自然奥秘的浓厚兴趣。

教学重难点：1、培养阅读文章，筛选整理相关信息的学习方法。

2、体会语言。

教学过程：导入：（课前播放动画片《尼尔斯骑鹅历险记》，由此导入新课，[板书课题]然后引导说：这节课我们轻松而有节奏地上，我们一起把这节课分成三个生动活泼的语文活动来进行，同学们有兴趣吗？好！现在，让我们全身心的投入到活动中，在活动中陶醉，在活动中收获，在活动中展示自己。

活动一：搜集信息、进入搜集室1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，搜集文中作者对鹅的发现。

要求：左手拿书，右手拿笔，文中不妨多涉入几个符号：疑问？好词•好句﹏﹏陌生字词▲▲对鹅的发现——2、检查第一次阅读情况：重点生字词（屏幕展示）3、请同学们用“初读课文，我发现了鹅”句式概括了对鹅的发现。

4、学生交流：①生活习性：生活在水塘边；群体生活；队伍相当整齐；②作息规律：吃完食后自动按时回家；认得自己的窝，能对号入座；③孵卵很有趣：占别人的窝，咬它人一口；对蛋特别感兴趣，把小白碗看作是蛋；喜欢偷别人的蛋。

④很懂感情：公鹅、母鹅之间很有感情；公鹅对小鹅很疼爱。

⑤鹅不仅不笨，还相当灵巧。

5、在同学们的共同努力下，我们搜集到了对鹅的发现的很多信息，现在我们将搜集到的信息进行整理归类。

请看大屏幕。

（见板书）活动二、赏析美点，畅游智慧泉陈先生用他那智慧的笔调，让我们不知不觉喜欢上了鹅，下面就让我们一起畅游智慧泉，赏析美点。

1、请同学们快速浏览课文，用圈点批注的方法，在自己喜欢的词语、句子、段落旁边写出自己的心得，也可以将自己喜欢的句子或段落美读给大家听。

2、学生独自圈点批注。

3、与学习伙伴交流。

要求学生在讨论研读中互相补充，共享品味赏析的乐趣。

4、在全班交流，用“我最喜欢的句子是，因为”句式说话。

《牧鹅散记》教学设计《牧鹅散记》教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《牧鹅散记》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《牧鹅散记》教学设计1三维目标：1、知识与能力：整体感知课文，体会语言，学会观察事物和特征。

2、过程与方法：三个语文活动串连；学习用圈点批注的方法读课文。

3、情感态度价值观：培养学生走进自然，探索自然奥秘的浓厚兴趣。

教学重难点：1、培养阅读文章，筛选整理相关信息的学习方法。

2、体会语言。

教学过程：导入：（课前播放动画片《尼尔斯骑鹅历险记》，由此导入新课。

[板书课题]然后引导说：这节课我们轻松而有节奏地上，我们一起把这节课分成三个生动活泼的语文活动来进行，同学们有兴趣吗？好！现在，让我们全身心的投入到活动中，在活动中陶醉，在活动中收获，在活动中展示自己。

活动一：搜集信息、进入搜集室1、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，搜集文中作者对鹅的发现。

要求：左手拿书，右手拿笔，文中不妨多涉入几个符号：疑问？好词好句﹏﹏陌生字词▲▲对鹅的发现——2、检查第一次阅读情况：重点生字词（屏幕展示）3、请同学们用“初读课文，我发现了鹅”句式概括了对鹅的发现。

4、学生交流：①生活习性：生活在水塘边；群体生活；队伍相当整齐；②作息规律：吃完食后自动按时回家；认得自己的窝，能对号入座；③孵卵很有趣：占别人的窝，咬它人一口；对蛋特别感兴趣，把小白碗看作是蛋；喜欢偷别人的蛋。

④很懂感情：公鹅、母鹅之间很有感情；公鹅对小鹅很疼爱。

⑤鹅不仅不笨，还相当灵巧。

5、在同学们的共同努力下，我们搜集到了对鹅的发现的很多信息，现在我们将搜集到的信息进行整理归类。

请看大屏幕。

（见板书）活动活动二：赏析美点，畅游智慧泉陈先生用他那智慧的笔调，让我们不知不觉喜欢上了鹅，下面就让我们一起畅游智慧泉，赏析美点。

1、请同学们快速浏览课文，用圈点批注的方法，在自己喜欢的词语、句子、段落旁边写出自己的心得，也可以将自己喜欢的句子或段落美读给大家听。

《牧鹅散记》教案(鄂教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《牧鹅散记》教案(鄂教版七年级必修) 教案教学设计1随着时间的推移，“知识大爆炸”让教育、学科不断演化，因此，作为一名教师，我们需要不断更新自己的教学方法，不断地寻找适合学生的教学设计，鄂教版七年级必修的《牧鹅散记》教案的教学设计不仅要有知识性，而且更重要的是要拥有趣味性和情感性，下面将结合课程内容和学生的具体情况，详细介绍该教案的教学设计。

一、教学目标1. 知识目标：学生掌握《牧鹅散记》的故事内容和主题，了解文中主人公的心理变化和对人性的深思。

2. 能力目标：学生能够初步掌握小说的阅读方法，提高阅读速度和阅读理解能力；3. 情感目标：通过该教学，培养学生的品德素养，爱与尊重动物，关注生命平等，提高学生的审美素养和情感修养。

二、教学重点与难点教学重点：理解故事情节和主题，提高阅读表达能力；教学难点：理解小说表层和内涵意义的关系，分析和发掘主人公的心理变化和对人性的深思。

三、教学设计1.引入本节课的主题是《牧鹅散记》。

按照循序渐进的教学方法，在老师讲述故事的前一天，给学生讲解故事的背景知识：中国农村在过去是以务农为主，拥有许多传统的农耕民俗习惯。

然后，老师可以为大家播放宣传短片，让学生们了解更多相关信息。

2.阅读故事教师应该指导学生阅读完《牧鹅散记》。

阅读时，学生需要认真读懂每一个字，关注每一座山，每一个鹅，体味小说中每一个动态和变化。

如需帮助，老师可分段阅读和重点分析。

3.团队合作学习学生分组合作，交流和分享自己的阅读感悟。

每个组，按角色分工，一名组长负责在黑板上记录组员的思考，有成果后展示出来。

4.朗读和模仿学生可以模仿故事中的主人公，并找出一段适合朗读的小片，对于联想到学生的生活经验，可以做一些进一步提问和表达。

5.组织展示每个小组都要给其他同学演出一段选自《牧鹅散记》的表演。

6.总结与思考学生进行小组汇报，展示其讨论的成果，分享自己在这些方面的认知，老师能列出内外审美知识和文化传递的教学资源，营造团队和谐氛围。

第17课《牧鹅散记》说课稿尊敬的各位老师，你们好！我说课的内容是初中语文鄂教版七年级上册第四单元的17课《牧鹅散记》，一个课时。

一、教材分析本单元的主题是“探索与发现”，编者选此文的目的，我认为是让孩子们学会观察周围事物的特征，发现生活中的美。

《牧鹅散记》是一篇科学小品文。

作者生动有趣地描绘了鹅的特点，能激发学生探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析七年级学生自主求知的欲望和敢于质疑的能力都比较强，但在想象力方面会不自觉的收到思维的定势和约束，在朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵和感情。

三、教学目标和重难点语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

以《语文课程标准》的“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。

三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

”正是基于这一点，这节课我的教学目标主要放在体会科学小品文的语言特点，学会观察事物的特征，试着描写周围的事物。

在学生充分预习的基础上，我制定了三个学习目标：1．知识与能力：体会文本准确的运用词语，生动形象的说明事物的特色。

2．过程和方法：学会观察事物的特征，描写周围身边的事物。

3．情感态度和价值观：通过朗读，了解作者对鹅的感情，培养学生探索自然奥秘的兴趣。

重点放在“鹅”的特征，以此为突破口，把握本文主旨。

引导学生运用圈点批注法把握作者笔下鹅的特征，体会科学小品的语言特点。

难点放在学会观察事物的特征，描写周围身边的事物。

三、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为自主、合作探究法。

我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功欢乐的目的。

一、教案基本信息牧鹅散记教案教学设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生通过阅读《牧鹅散记》，了解文章内容，体会作者对鹅的喜爱之情。

2. 培养学生运用朗读、默读、讨论等方法深入理解文章内容。

3. 教育学生关爱动物，与动物和谐相处。

教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。

2. 学习作者观察细致、用词准确的表达方法。

教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词语。

2. 学会关爱动物，与动物和谐相处。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师简要介绍《牧鹅散记》的作者及其背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，遇到不理解的词语可以查阅工具书，也可以与同桌交流。

3. 课堂讲解：教师带领学生学习课文，讲解生僻词语，帮助学生理解课文内容。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，体会作者对鹅的喜爱之情。

第二课时：1. 复习导入：教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

2. 深入学习：学生默读课文，深入理解课文内容，体会作者观察细致、用词准确的表达方法。

3. 实践练习：学生模仿课文的表达方法，写一写自己喜爱的小动物。

4. 展示评价：学生互相展示自己的写作成果，大家共同评价，教师给予鼓励和指导。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，教育学生关爱动物，与动物和谐相处。

三、作业布置1. 回家后，向家长讲述《牧鹅散记》的故事内容。

2. 观察家里或周围的小动物，写一篇关于喜爱的小动物的短文。

四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在学习过程中的表现如何。

针对存在的问题，教师需要在今后的教学中进行改进，以提高教学效果。

五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、学生互评、教师评价等多种方式，对学生在本次教学活动中的学习效果进行评价。

评价内容包括学生对课文内容的理解、表达方法的运用、关爱动物的态度等。

牧鹅散记一、目标：1、了解课文主要内容，理清课文结构顺序。

2、体会文本运用动词和比喻、拟人、想像等修辞手法，形象、生动、准确的说明事物的特色。

3、领悟用心观察的可贵性并学会抓住事物的特征。

二、过程：（一）导入：开场白……今天我们一起来合作学习一篇课文，题为《牧鹅散记》。

那么提到鹅，同学们想到了哪些与鹅有关的内容呢？（齐背古诗《咏鹅》）作者亲身经历养鹅、放鹅，两年多时间，并用文字记录下来，既然如此，为什么不干脆直接叫“牧鹅记”而叫“牧鹅散记”呢？老师的这个疑惑需要和同学们一起合作解决。

（点击）（二）整体感知：1、想一想：请同学们翻开课本，带着这个疑问，随着老师的朗读，边看边听，给自然段标上序号，了解课文的内容。

（完毕，点拨字词音。

）设问：“为什么叫‘牧鹅散记’而不叫‘牧鹅记’？”——记叙了鹅的点点滴滴、零零碎碎的生活片段；长时期的观察累积——散设问：这些看起来零散的生活片段，是作者很随意的挑出来写的吗？为什么会选择这些片段呢？——找中心句“鹅不笨”。

（点击）小结：这就是“形散而神聚”，选材的内容表面上看比较零散，但都是围绕一个中心展开。

2、说一说：设问：都能表现鹅不笨，都是牧鹅的生活片段，作者是想到哪写到哪的吗？（不是。

）那他是按照什么顺序写的呢？（提示：从写作对象的角度分析）——群鹅、母鹅、公鹅。

（点击）（三）局部探究：1、合上课本，请同学们说说课文中最吸引你，留给你印象最深的是哪个片段？——母鹅“偷蛋”：第11自然段。

（点击）请一个学生对照图片，用自己的话复述母鹅偷蛋的过程。

（注意动词，和文本进行对比，从替换与否来分析动词的准确运用。

抓住母鹅机灵、小心翼翼、脖子嘴巴长等特征；语言生动、风趣）2、老师在网上找到一些鹅的图片，请同学们打开书，看能否用文中的句子来描绘一下这些美丽的图片。

（点击）——群鹅：第2、3自然段。

（比喻、拟人手法的运用。

通过分析本体和喻体，明确抓住了事物的特征。

）3、我们已感受到群鹅的美丽和母鹅的机灵，（鹅群中光有机灵的母鹅当然是还不够的，俗话说各撑半边天，还有谁一样也少不了啊？（公鹅）对，那公鹅呢？笨吗？（不笨）为什么？——公鹅：第13、14自然段。