2主演人物出场了导学案

部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女二导学案第1篇】教学目标1、认识“偎、衰”等9个生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重点词语。

2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

3、了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教学重点1、认识“偎、衰”等9个生字，理解重点词语。

2、快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。

教学难点了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

教具准备课件教学过程：一、导入揭题同学们，今天，我们继续了解牛郎织女的故事。

他们在老牛的指点下，终于走在了一起。

那么，他们还会经历哪些事情呢？就让我们走进课文，去看一看吧。

（板书：牛郎织女（二））二、初读感知，解决生字词。

（课件出示3）1、速读课文，借助工具书解决生字词。

2、牛郎织女在人间的生活是怎样的？3、除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？板书：老牛、王母4、找找几个人物之间的关系，用简单的语言概括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女——亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1、牵手（1）自读课文第1自然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。

交流：生总结：他们生活幸福，美满。

板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。

到这里，你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段，说说这段的作用。

生交流、汇报：这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。

（课件出示7）2、分离自读课文3、4自然段，也可以联系上下文，感受王母形象。

（课件出示8）生总结，交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道，大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

反过来想想，牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果，可以被击垮、屈服，也可以开出绚丽的花朵。

部编版语文五年级下册人物描写一组导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册人物描写一组导学案第【1】篇〗教学目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精*句段。

2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

一、谈话引入1.谈话你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人学生谈自己的看法。

2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。

学生齐读课题。

二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2.指名学生读，正音。

如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“sh ǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

3.思考：文章的主要写了什么4.组内小组交流，全班交流。

三、精读课文，感受形象1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。

3.再次模仿小嘎子的动作4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。

出示重点语句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的*格，全班交流。

四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。

1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。

金典导学案(xué àn)答案教学(jiāo xué)目标一、知识(zhī shi)目标1、掌握(zhǎngwò)本篇小说中出现的重要字词;熟悉雨果的创作经历及其主要作品。

2、切实(qiè shí)把握小说的内容与题旨。

3、学习场景描写的手法及场景描写的作用(对刻画人物而言)。

二、能力和方法目标：通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，衬托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象效劳;2、分析主要人物的性格特征。

3、结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。

三、情感目标：了解雨果对革命和人道主义所做的思考。

一、稳固复习：1、作者维克多·雨果(Victor Hugo，1802年2月26日～1885年5月22日)，法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚〞。

你能写出他的哪些代表作：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》。

2、文学知识：《九三年》简介《九三年》是雨果的最后一部小说，出版于1874年，以共和国军队平息旺代叛乱为中心事件，通过对三个主要人物的塑造，表达了作者的人道主义理想。

1793年是法国大革命的恐怖时代，纷繁复杂的阶级斗争极为剧烈。

法国封建王朝被推翻后，保王党在法国的布列塔尼地区和旺代地区率领十万农民发动叛乱，前侯爵朗特纳克成为叛乱的首领，企图占据一个海边据点引英国军队登岸。

国民公会派遣教士出身的西姆尔丹作为共和国政府代表前往旺代的一支平叛部队督战。

这支共和国军队的年轻司令郭文是被作者赋予美好理想的人道主义者，他是朗特纳克的侄孙。

共和国军队与叛乱的农民军发生数次激战，后来，朗特纳克被围困，他以被他劫走的三个小孩做人质，要求换取自由，被郭文断然拒绝。

语文学科
教研组长签字: 一三九中学导学稿
八年级下册语文学科第三单元主备人：李秀英参与人：赵海霞备课时间
一三九中学导学稿
八年级下册语文学科第三单元主备人：李秀英参与人：赵海霞备课时间
一三九中学导学稿
八年级下册语文学科第三单元主备人：李秀英参与人：赵海霞
备课时间
一三九中学导学稿
八年级下册语文学科第三单元主备人：李秀英参与人：赵海霞
备课时间
一三九中学导学稿
八年级下册语文学科第三单元主备人：李秀英参与人：赵海霞备课时间
一三九中学导学稿
八年级下册语文学科第三单元主备人：李秀英参与人：赵海霞备课时间
一三九中学导学稿
八年级下册语文学科第三单元主备人：李秀英参与人：赵海霞备课时间
八年级下册语文学科第三单元主备人：李秀英参与人：赵海霞备课时间。

部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演导学案第1篇】口语交际：怎么表演课本剧教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。

3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

教学难点开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。

教学策略1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。

2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。

引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。

创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。

教学准备多媒体课件。

教学课时 1课时教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.谈话导入。

漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。

同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）2.这节课，我们也来排演课本剧。

板书口语交际主题，齐读口语交际主题。

（板书:我们都来演一演）【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。

同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。

板块二看剧读文，明确步骤1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。

（小组内自由交流）2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。

（小组内自由交流）3.全班交流汇报演课本剧前的准备。

泰山版小学信息技术四年级（下）教案第2课主演人物出场了一、教学目标1.理解什么是编程，以及编程的基本原理；2.了解 Scratch 软件的基本界面和常用功能；3.掌握 Scratch 软件的基本操作方法；4.通过创意编程项目的实现，提高学生的创新思维和动手能力。

二、教学内容本节课程将主要介绍 Scratch 软件的基本功能和使用方法，同时通过编写一个简单的动画程序，让学生在实践中学会 Scratch 的基本编程思想和操作技巧。

三、教学重点和难点1.掌握 Scratch 软件的基本界面和常用功能；2.了解 Scratch 编程的基本思想和语法；3.熟练掌握 Scratch 软件的基本操作方法；4.能够运用 Scratch 实现简单的动画效果。

四、教学过程1. 导入与引出教师启发学生思考，了解目前学习 Scratch 编程软件的意义和价值，讲解Scratch 软件的基本介绍，引导学生积极参与到本节课程的学习中来。

2. 讲解 Scratch 软件的基本界面和常用功能通过在教室大屏幕上展示 Scratch 软件界面，引导学生了解 Scratch 软件的常用功能和操作界面。

鼓励学生积极探索 Scratch 界面上的各个功能和工具，加深对Scratch 软件的理解和认识。

3. 分组实践 Scratch 编程根据学生编程的熟练程度，分组进行 Scratch 编程的实践。

教师在课程上提出问题，引导学生思考问题，并在实践中尝试解决问题。

通过实践 Scratch 编程，让学生更好地理解 Scratch 编程思想和操作方法。

4. 展示学生的编程作品鼓励学生展示自己的编程作品，分享使用 Scratch 软件的心得和体会。

提供机会让学生相互交流，在交流中不断提高。

5. 总结与评价教师对本节课程的学习效果进行总结和评价，根据学生的表现和实际情况，进行相应的调整和补充。

五、教学反思本节课程主要是介绍 Scratch 软件的基本功能和使用方法，通过实践编写简单的动画项目，让学生在实践中掌握 Scratch 编程的基本思想和操作技巧。

部编版语文五年级下册宝黛初会导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册宝黛初会导学案第【1】篇〗[课时目的]分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。

[课时重点]人物的性格及写法分析，肖像描写的学习。

[课时难点]林黛玉的性格分析[课时内容]一、人物性格和写法分析1、王熙凤课文是怎样刻画王熙凤的性格的王熙凤的性格有什么特点点拨：(1)铺陈服饰：暗示贪婪与俗气。

(2)描写容貌：美丽外表下隐藏刁钻、狡黠本性。

(3)言行表现：A、贾母戏谑之言：性格泼辣。

B、见黛玉，恭维——拭泪——喜：察言观色、机变逢迎。

C、回王夫人：果断能干，受宠专权。

2、贾宝玉作者是怎样刻画贾宝玉的贾宝玉的性格有什么特点点拨：(1)写法：王夫人对黛玉的叮嘱、黛玉的猜度是侧面描写;后面的外貌、词两首、动作是正面描写。

(2)性格：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。

3、林黛玉作者是如何刻画林黛玉的.性格特征的点拨：(1)态度与心境：寄人篱下，步步留心，时时在意。

(2)外貌、神情、风韵：美貌多情，体弱多病。

二、小结：1、通过课文人物刻画的分析，了解中国古代小说的一般特点。

2、通过课文人物刻画的横向比较，了解课文用肖像描写透露、显示人物特征的特点。

3、归纳“肖像描写”剖析法：(1)透过肖像看人物的性格、气质;(2)通过肖像看人物的社会地位;(3)抓住观察人物的视角析观察者;(4)结合其他各种描写整体分析;(5)肖像描写的适时适量。

小结：肖像描写含有人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等。

三、布置课后练习：请学着用本课有特点的描写手法写一个片断，反映人物的特征。

〖部编版语文五年级下册宝黛初会导学案第【2】篇〗《宝黛初会》教学设计一、教材分析：《宝黛初会》选自《红楼梦》全书第三回，是全书序幕的一个组成部分。

作为全书两大男女主角贾宝玉、林黛玉的第一次见面，“宝黛初会”在全书中是个关键点。

人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》教案+教案+预习单一. 教材分析本节课是人教部编版五年级下册第二单元口语交际《我们都来演一演》。

教材以培养学生口语交际能力为目标，通过不同的场景和情境，让学生在实际操作中学会与人交流、表达和沟通。

本次口语交际的主题是“我们都来演一演”，意在通过角色扮演的方式，让学生在具体的情境中运用所学知识进行实际操作，提高他们的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够用普通话进行日常的交流和表达。

但是，在角色扮演和表演方面，部分学生可能存在紧张、害怕犯错等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆表达，同时也要注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

三. 教学目标1.让学生在角色扮演中提高口语交际能力。

2.培养学生勇于表达、积极参与的精神风貌。

3.引导学生学会在实际情境中运用所学知识进行交流。

四. 教学重难点1.重点：学生能够在角色扮演中运用所学知识进行口语交际。

2.难点：学生在表演过程中能够克服紧张情绪，大方地表达和交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在角色扮演中学会与人交流。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生勇于表达的能力。

3.激励评价法：关注学生的心理素质，及时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教师准备相关角色扮演的情境和剧本。

2.学生准备相应的道具和服装。

3.课堂氛围营造，如音乐、灯光等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的表演或故事，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题“我们都来演一演”。

2.呈现（10分钟）教师展示剧本和情境，让学生明确本次口语交际的要求。

同时，教师要注意观察学生的反应，了解他们的心理状态。

3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，教师巡回指导。

在学生表演过程中，教师要注意观察学生的口语表达和交际技巧，并及时给予反馈。

《人物描写一组》导学案第一课时一、导入通过前几次的学习，我们已经了解了人物描写的基本知识，知道了人物描写在文学作品中的重要性。

今天，我们将深入学习一组人物的描写，通过比较和分析不同人物的形象，进一步提升我们的人物描写能力。

二、目标1. 理解不同人物形象的塑造方式和特点；2. 掌握描写人物的具体方法和技巧；3. 能够运用所学知识进行人物形象的构建和塑造。

三、过程1. 引入：让学生看一组关于不同人物的描写片段，并通过讨论和分析，引出今天的学习内容。

2. 学习：结合教材和课堂讲解，学习不同人物形象的塑造方式、特点和技巧。

3. 练习：让学生根据所学知识，通过阅读文学作品或创作小说，描写一组不同人物形象，并进行互相欣赏和评价。

4. 总结：回顾今天的学习内容，总结人物描写的要点和方法，加强对所学知识的理解和掌握。

四、作业1. 阅读《红楼梦》中关于林黛玉、薛宝钗和王熙凤等人物形象的描写，分析不同人物之间的差异和共同特点。

2. 创作一组不同人物形象的短篇小说，要求在描写中凸显人物的性格特点和形象特征。

五、评价1. 根据作业情况和课堂表现，进行个别评价，帮助学生更好地掌握人物描写的技巧和要点。

2. 鼓励学生积极参与讨论和分享，促进彼此之间的交流和学习。

六、拓展1. 鼓励学生多阅读文学作品，多关注人物描写，培养对人物形象的敏感度和理解力。

2. 可以组织学生进行文学作品的研讨和分析，深入探讨人物形象的塑造和意义。

七、反馈1. 收集学生作业和课堂笔记，了解学生对人物描写的掌握程度和理解深度。

2. 根据学生反馈和表现，及时调整教学方式和内容，提高教学效果和学习质量。

以上是本次《人物描写一组》导学案的具体内容，希望同学们能够认真学习，提高自己的人物描写能力，创作出更加生动和有表现力的文学作品。

愿大家在文学的海洋中尽情徜徉，感受人物形象的魅力！第二课时导语：人物描写是文学创作中极为重要的一环，一个生动形象的人物形象可以使整个故事更加吸引人。

第2课主演人物出场了
教学目标
1.掌握“插入”菜单的功能，学会向演示文稿中添加新幻灯片、添加文字、图片和声音；
2.学会设置背景颜色和幻灯片切换方式的设置方法；
3.掌握制作演示文稿的一些简单操作，能制作出简单的演示文稿；
4.培养学生使用动态信息和音乐效果的情感需求，激发学生对提高剧目感染力的欲望。

重点
1.插入新幻灯片。

2.向幻灯片中添加文字和图片，并对其进行必要的修饰. 难点
向幻灯片中添加文字和图片，并对其进行必要的修饰。

教学过程
一、故事导入：
能能迫切的想看到童话剧的上演。

大强也忍不住去把大幕拉开。

眼前出现了新的一幕，把小丽惊呆了！
二、探究学习
发现一：制作新场景幻灯片
1.插入新幻灯片
通过插入新幻灯片，让学生了解演示文稿由多张幻灯片构成。

不同场景可以使用不同的幻灯片来构成。

2.插入图片
重点在于图片大小、位置等的调整，使之适合于自己的版面
3.设置背景色
对背景的过渡色进行设置，提高学生的审美。

发现二：用切换把大幕拉开
执行幻灯片放映/幻灯片切换设置幻灯片切换方式，产生整体画面的动态效果，对方向、速度、声音进行设置，体验动态的方式和伴音的效果。

发现三：插入声音文件配音效
小组讨论：如何通过插入声音文件，增强声音效果。

幻灯片切换中有了伴音，但比较少且不易操作，通过插入声音文件可以提供场景特需的声音。

初次使用声音文件，选择自动播放即可。

四、小节
通过这节课你有哪些收获？。