文具的家优质精选ppt1

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部编人教版语文一年级下册《文具的家》PPT精品课件

部编版语文课件
一年级下册 7.1
01 课前导读
同学们，小朋友们，打开你们的文具盒，告诉老师里面都有哪些文具啊。
01 课前导读
文具盒
橡皮
铅笔尺子转笔刀
爱护文具小文具，要爱惜。小书包，装整齐。不撕书，不咬笔。好孩子，能自理。
01 课前导读
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
03 课文精讲
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。” 指导朗读：“想办法” “自己的家”重读，起到提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。
从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
02 字词揭秘
我会认
jù
cì
diū
nǎ
xīn
měi
具次丢哪
新
每
pīnɡ tā
平她
xiē
zǐ
些仔
jiǎn
chá suǒ
检查所
02 字词揭秘
我会认
猜字谜
丢去字头上一把刀。
形近字比较
具-真次-吹丢-去她-他哪-那
02 字词揭秘
我会认
加一加减一减
木+旦=查口+那=哪亲+斤=新亻+子=仔
02 字词揭秘
wén
结构：上下部首：部首：文组词：组词：文化文学造句：造句：她看了很多文学方面的书。

《文具的家》PPT课件完美版1

•
（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考 ”的读书方法。
•
总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。
•
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说： “我也不知道。”
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
统编语文教材小学一年级下册第七单元
15 文具的家
表示一种高级的喝酒、吃饭的器具
表示高高举起的双手
“具”字本义：表示热情的主人拿出高级的吃饭喝酒的器具来招待客人。
具真
文具
玩具
Hale Waihona Puke 文具玩具灯具酒具
茶具 _____具
文具的家
学习金钥匙：
自主学习： 1、小声读课文一遍，有困难的地方借助拼音多读几遍。 2、拼读生字条两遍。
学习金钥匙：
自主学习： 1、小声读课文一遍，有困难的地方借助拼音多读几遍。 2、拼读生字条两遍。
合作学习： 1、和同桌互相考一考生字，争当“识字大王”。
一次怎么
平常
平时
平平房
平地
平安（平平安安）
安静（安安静静）干净（干干净净）高兴（高高兴兴）仔细（仔仔细细）
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27张PPT)

píng
平
一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27 张PPT)
（和平
平安
心平气和）
一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27 张PPT)
ràng
让
一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27 张PPT)
（让位让座）
一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27 张PPT)
妈妈说:“ 贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀。”
我会写
一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27 张PPT)
cì
次
一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27 张PPT)
（人次
次数）
一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27 张PPT)
一年级下册 15 文具的家人教部编版实用PPT(共27 张PPT)
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景，其中园亭、花木、湖山、风月，件件都了然于心，可是我不能把它画出来。我何以不能把它画出来呢？因为我不能动手，不能像支配筋肉一样任意活动。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来不是两件事。姑且拿写字做例来说。小儿学写字，最初是描红，其次是写印本，再其次是临帖。这些方法都是借旁人所写的字做榜样，逐渐养成手腕筋肉的习惯。
【教学难点】联系生活实际，教会学生要整理、保管好自己的文具。
请你给它们分别组个词。丢（）去（）干（）平（）目（）具（）安（）字（）

部编版语文《文具的家》ppt1

•
2.从历史的长时段看，统一的趋势是无法阻遏的。从根本上说，它是中华民族发展到一定阶段，文明内部各部分长期交往整合的必然结果。问题只在以何种方式统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天下也终将归于一体，这也为汉以后的历史实际所一次次证明。无可否认的是，秦王的铁骑确实使这一过程大大简化了。看上去，历史似乎少走了许多弯路，细想来却又未必。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“ 倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“ 两都” 或“三都”）。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。
字词学习
w9n
文
w9n xu9
文学
w9n z#
文字
c#
次
m!ng c#
名次
c# x&
次序
zh2o
找
x%n zh2o
寻找
zh2o r9n
找人
p!ng
平
平常
b3n
办
b3n f2
办法
b3n sh#
办事
r3ng
让
r3ng zu7
让座
r3ng b&
让步
b`o
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。

《文具的家》(完美版)PPT课件1

妈.妈.的心情
无奈
贝贝的心情
迷茫
课文讲解
读一读，写一写
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
_____我______一_____回___到__家______就___开__始___写__作__业_________。
_____老__师____一_____来___到__学__校____就___开__始___忙__碌__起__来_______。
课文讲解齐读第四自然段，看看妈妈又说了什么？
妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”
妈妈在教育贝贝要爱惜文具，用完后把它们放在固定的地方，这样才不会丢失。
课文讲解
读一读，写一写
平平安安
快_快___乐__乐__
干_干___净__净__
哪里
造句：这些苹果可真新鲜呀！
准备的文具。作用：把文具当作人来写，让句子显得更加生动、活泼。贝贝养成了用完文具后及时放进文具盒的好习惯。
造句：小明大声地喊：“你在哪里？”
认真——________ 造句：她家有一个美丽的花园。
xīn 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
___广__阔__的___大__海_______是_______鱼__儿_______的家。
课文讲解
“从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，
橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”
这句话用了什么样的修辞手法？
铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇
小伙伴
拟人的修辞手法

部编教材《文具的家》优秀PPT1

文具
文具盒里
贝贝的家
比
喻
文具的家
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
拟人
这句把铅笔、橡皮、转笔刀等文具当作人来写，使文章的内容更生动、更活泼。
贝贝最后养成了什么样的好习惯？
用完文具后放进文具盒
课后作业
1.抄写今天学习的生字词。 2.观察自己的文具盒，向爸爸妈妈介绍你的学习用品。 3.养成自己收拾文具和珍惜文具的好习惯。
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐变成了可以“ 倡优畜之”的文人。当秦军焚烧着六国的宫殿，将天下一切珍奇全都劫掠汇聚向咸阳时，中华文明也就从多元变成了一元，从多中心变成了一个或最多两三个中心（所谓“ 两都” 或“三都”）。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合性大学，更有赖司徒确立的办学方向，一开始就使燕京弥漫着浓厚的学术自由、思想自由的空气。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也有追求自己那一点卑微的生活自由的权力，就是从文明的发展来说，统一的后果也有许多地方值得怀疑。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力，使秦汉帝国成为当时世界上少有匹敌的强大力量。但是，作为代价，从原始社会时代开始积累起来的那一种有限民主（哪怕是统治阶级内部民主），也彻底丧失了。
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专制一统，一个要恢复天下到六国时代诸侯联盟的松散政制。这看上去好像只是一个是否认同统一的历史趋势的问题，现代人常常站在统一的立场上去批判项羽，仿佛只有用铁骑扫平了六国的秦王才算是一个民族英雄，其实问题并不这么简单。

《文具的家》(完整版)PPT课件

练一练：你每天一回到家会做什么？写一句话，注意用上
“一……就……”。
示例：一回到家，我就开始写作业。
课堂小结
这是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣。课文通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。
主题延伸你平时是怎样爱护文具的？
15 文具的家
第二课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展当堂检测
学习目标 1.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联
系生活经验，读好人物的对话。(重点) 2.初步养成爱护文具的习惯。(难点)
从《文具的家》一文中你明白了什么？(核心问题)
“文具的家”在文中指的是什么？(串珠问题1)
文具盒。
贝贝想起来了，她书包里的
吞吞吐吐形形色色慌慌张张安安静静匆匆忙忙端端正正
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。你从哪些地方可以看出贝贝从此爱护文具了？
从“每天、都要仔细检查、所有的”可以看出贝贝爱护文具。
换词法
概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语的方法之一。运用：“仔细”一词可以换成“认真”。
叶子红起脸孔说：我也不知道！
bǎ shēnɡ zì lián chénɡ cí
一、把生字连成词。
文
检
每
仔
所
查
具
有
天
细
kàn pīn yīn xiě hàn zì
二、看拼音，写汉字。
1.小丽(yí cì) _一__次____比(yí cì) __一__次___有进步。 2.贝贝(zhǎo dào) __找__到___了丢失的铅笔、橡皮。) 3．妈妈告诉贝贝一个整理文具的好(bàn) __办____法。 4.贝贝不(rànɡ) __让___妈妈帮她收拾(shū bāo) _书__包____。

《文具的家》标准课件PPT1

píng
一《年文级具下的册家》语标文准课课件-件15P.P文T1具的家-人教（部编版） (共36张PPT)
部首：干笔顺：
组词：平坦平地平静
《文具的家》标准课件PPT1
bàn
部首：力笔顺：
组词：办法办学办事
《文具的家》标准课件PPT1
《文具的家》标准课件PPT1
ràng
部首：讠笔顺：
xiē
些
一年级下册语文课件-15.文具的家-人教（部编版） (共36张PPT)
zǐ
仔
一《年文级具下的册家》语标文准课课件-件15P.P文T1具的家-人教（部编版） (共36张PPT)
jiǎn chá
检查
一《年文级具下的册家》语标文准课课件-件15P.P文T1具的家-人教（部编版） (共36张PPT)
一《年文级具下的册家》语标文准课课件-件156张PPT)
suǒ
所
一《年文级具下的册家》语标文准课课件-件15P.P文T1具的家-人教（部编版） (共36张PPT)
一《年文级具下的册家》语标文准课课件-件15P.P文T1具的家-人教（部编版） (共36张PPT)
新课导入同学们，你们知道家是什么吗？
小鸟的家
小鱼的家
小朋友的家
文具的家
在哪儿呢
15 文具的家
一年级下册
我会认
jù
diū
具丢
一年级下册语文课件-15.文具的家-人教（部编版） (共36张PPT)
nǎ
新闻
xīn
哪
新
“斤”字在作偏旁的时候，竖为主笔。短横在竖撇靠上处起笔，最后在横的中间起笔写悬针竖，低于左竖撇。

部编人教版语文一年级下册《文具的家》PPT优质课件

书写指导：先外后内，第五
笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，写得舒展。
kàn pīn yīn xiě hàn zì
看拼音，写汉字。
1.小丽(yí cì) _一__次____比(yí cì) __一__次___有进步。 2.贝贝(zhǎo dào) __找__到___了丢失的铅笔、橡皮。 3．妈妈告诉贝贝一个整理文具的好(bàn) __办____法。 4.贝贝不(rànɡ) __让___妈妈帮她收拾(shū bāo) _书__包____。
识字巧方法
“旦”上有“木”
suǒ
所
所有所谓
识字巧方法
一户一“斤”
gěi xià liè jiā diǎn zì xuǎn zé zhèng què dú yīn yòng
gōu chū
给下列加点字选择正确读音，用“√”勾出。
检查.（ch√á cá）仔. 细（z√ǐ zǎi）丢.失（d√iū qù）
换词法ห้องสมุดไป่ตู้
概念：换词法就是在理解课文的过程中用意思相同或相近的词语换词了解句意，是理解词语的方法之一。运用：“仔细”一词可以换成“认真”。
主题延伸你平时是怎样爱护文具的？
示例：我会包书皮、每天给橡皮洗澡、写完作业清点学习用品、整理书包。
一课一法一练
学一法：学用“一……就……”写句子
“一……就……”表示一个人或事物连续的动作，这两个动作间隔的时间比较短，有“立刻、马上”的意思。本文“ 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”中“回到家”和“向妈妈要新的铅笔、新的橡皮”是间隔时间短、连续发生的两个动作。
仿写：写出几个和“平平安安”类似的词语。
示例：吞吞吐吐形形色色慌慌张张安安静静匆匆忙忙端端正正

人教部编版语文《文具的家》ppt1

帮一帮
这些文具仔细
一次
每天所有检查丢东西哪里平平安安
读一读
文具一次丢东西哪里每天平平安安这些仔细检查所有
想一想：
1.铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？
今天的你们很棒哦！下节课继续加油！！
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传统艺术的影响，是因为戏曲艺术综合了多门类传统艺术，受到各门传统艺术美学思想的影响。
•
5．通过文章我们可以感觉到，尽管作者对眼前的美好事物正在逐渐变得模糊而倍感落寞，但最后还是表现出顺其自然的洒脱。
•
6.“春岸”两句用罗列几个名词或名词短语成句的手法描写了南行途中所见到的春江美景：春水方生，桃花夹岸；云帆一片，极目四望，枫树成林。
•
9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯”除有像中的普遍意外，也应有时代意义，文章不仅启迪人们思考人生问题，也给缺少抗战信心的人鼓气。
•
10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同时期的重要作家倾其心力与才力创作出来的时代精品
•
11. 经过不同时期淘洗的经典之作是重要的时代精品，不同时期的作家倾尽了心力与才力
•
7. 笔头分为球珠和球座体,生产一支圆珠笔需要二十多道工序,对笔尖的加工精度和材料性能要求极高 ,而此前中国制造达不到这些要求。
•
8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语，意在强调我们不仅要靠“灯光”指引心灵，更要激励自己成为“灯光”，为人燃着，予人恩泽。

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15 文具的家
一年级下册语文课件-15.《文具的家》｜人教部编版(共17 张PPT)
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3 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔，新的橡皮。妈
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自读课文
1、给课文标出自然段序号。 2、练习读课文，把你喜欢句子多读几遍。 3、想一想：文具怎么会也有家呢?
一年级下册语文课件-15.《文具的家》｜人教部编版(共17 张PPT)
一年级下册语文课件-15.《文具的家》｜人教部编版(共17 张PPT)
•
6.感受小女孩在残酷现实中对幸福生活的渴望与追求，体会“幸福”的真正内涵。
•
7.借助课后提供的例子和资料，了解“ 预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
一年级下册语文课件-15.《文具的家》｜人教部编版(共17 张PPT)
贝贝后来是怎样做的呢？
6 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
填一填
丢了，找不着了回家了
有个家
因为“没有家”，文具＿＿＿＿＿＿，后来因为“有了家”，所有的小伙伴都＿＿＿。原来文具和我们一样，也要＿＿＿＿。
妈说：“你怎么天天丢东西呢? ” 贝贝眨着一双大眼睛，对
妈妈说：“我也不知道。”
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我也不知道。
你怎么天天丢东西呢？
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妈妈是怎样跟贝贝讲的？
4 妈妈说：
15 文具的家
湖北省荆门市东宝区象山小学代凤
jù
cì nǎ xīn
měi píng
tā 具
她
xiē
次丢哪
dīu
新 zǐ
每检
平仔所
查
jiǎn suǒ
chá
说一说
？
你们家中都有谁？
他们分别做什么？
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15 文具的家
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3.学会抓住重点词语、句段体会当年的小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨与辛酸。
•
4.这是故事发生的环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间，渲染凄凉的气氛，为下文埋下伏笔。环境如此恶劣，预示着故事的悲惨和小女孩的不幸。
•
5. 短短几个段落，我们读到了自然环境的寒冷，读到了社会环境的冷漠，还读到了家庭环境的冷淡。
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15 文具的家
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“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，
也有自己的家呀。”
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5 贝贝想起来了，他书包里的文具盒，就是这些文具的家。
读儿歌
文具没家找不着，贝贝着急找妈妈。自从文具有了家，贝贝每天仔细查，文具回家乐哈哈。
再见！
•
1.教学时，可充分借助文本让学生建立对童话体裁的感性认识，由此引起他们阅读童话的兴趣，鼓励他们大量阅读，继而由读到写，进一步激发想象力和创作热情。
•
2.阅读这篇童话，我们既要从现实的角度理解这是一个不幸的故事，也从文化的角度理解这是一个幸福的故事，能够在小女孩 “幸福 ”的想象中，懂得如何面对苦难，汲取怎样活着的勇气和力量。
？贝贝遇到了什么麻烦？
1 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 2 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
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页数:21