小学数学人教版一年级上册《上、下、前、后》课件1

小东前面是 小玉 。 小云在小华的 前面 。
一年级上册数学课件 - 2.1 认识“上、下、前、后” 人教版(共21张PPT)
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填一填
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在树的( 上 )面； 在树的( 下 )面； 在 的( 下 )面； 在 的( 上 )面。
在 在 在
举手发言：谁在谁的前面？
前面 前面 前面
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的前面有 举手发言：前面是什么？
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有时要找到参照物才能 说清楚谁在谁的前面，谁在谁的 后面，这样才能确定物品的位置。
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把 放在小狗的后面， 放在小狗的前面， 放 在小狗的上面， 放在小狗的下面。
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填“上”“下”“前”“后”。 人在自行车的（ 上 ）面。 自行车在人的（ 下 ）面。
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引导思考：刚才我们用“上、下”说清楚了火车、汽车、轮船的位置， 这还有一些做游戏的小朋友，你能说清他们的位置吗？
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问题：1. 说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。
2. 小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
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• 说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者 物品。
在
的上面
在
的下面
在
的前面
位置
上、下、前
导入：为了方便往来，人们常常会在江河上修建大桥。看看这座 大桥，你能看懂它发挥的作用吗？
小结：一座大桥，就可以让汽车、火车、轮船都畅通无阻，方便 了人们的生活。
2
二、互动交流，明确位置
问题：1. 观察这幅图，能说说火车、汽车、轮船的位置吗？
明确：有的同学用了“上、下”这样的词就把他们的位置说得清
楚又明白了。你也能用“上、下”把他们的位置说清楚吗？
自己来试一试。
在
的上面。
在
的下面。
3
二、互动交流，明确位置
问题：2. 大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底 在哪里呀？这是怎么回事啊？
小结：同学们说得都对，关键是要看清是谁和谁比，就能说准谁在谁的 上面，谁在谁的下面了。
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5
二、互动交流，明确位置
在
的后面
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三、巩固练习，强化认知
• 做一做。
把铅笔盒放在桌子的上面。 把数学书放在铅笔盒的下面。 请坐在×××前面的同学起立。 请坐在×××后面的同学把手举起来。
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四、灵活应用，拓展提升
做一做， 说一说。
1. 请你把 、 贴在图中。 2. 用前、后、上、下看图讲故事。
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教学反思： “上下”和“前后”的位置关系，一般学生在6岁时就能完全 正确地辨别。可能很多老师都能会觉得，既然学生在生活照都 经常接触，应该懂得了。其实孩子们做题时还经常出现错误。
认识上、下、前、后
上、下、前、后
说一说谁在谁的前面？
在
前面
在
前面
在
前面
说一说谁在谁的前面？ 的前面有
说一说谁在谁的后面？
在
后面
在
后面
在
后面
说一说谁在谁的后面？ 的后面有
说一说你发现了什么？
有时要找到参照物才能 说清楚谁在谁的前面， 谁在谁的后面，这样才 能确定物品的位置。
上面
在
上面
在
上面
说一说谁在谁的下面？
在
下面
在
下面
在
下面
在
下面
能直接说谁在上面，谁在下面吗？ 在 在 在 在
下面 下面 下面 下面
小勇在小丽的（ 前 ）面。
小丽在小勇的（ 后 ）面。
小丽
小勇
小东前面是 小玉 。小云在小华的 前面 。
认识“上、下、前、后”
说明物体的位置时，第一要 找到参照物。然后利用描述谁在 谁的上面、下面、前面、后面， 来确定物体的位置。
说一说你发现了什么？
有时要找到参照物才能说 清楚谁在谁的上面，谁在 谁的下面，这样才能确定 物品的位置。
把 放在小狗的后面， 放在小狗的前 面， 放在小狗的上面， 放在小狗的下面。
填“上”“下”“前”“后”。 人在自行车的（ 上 ）面。 自行车在人的（ 下 ）面。
填“上”“下”“前”“后”。

再见
难点巩固
作业：
同学们，回家后仔细观察家中的 物品的位置，把你们的发现告诉爸爸 妈妈，好吗？
一、巩课固堂练练习习，强化认知
难点巩固
说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者 物品。
在
的上面
在
的下面
在
的前面
在
的后面
课堂练习
难点巩固 比一比谁跑的快 小刚
小丽 小强
课堂练习 难点巩固
点击添加标题
课堂练习 难点巩固
我会说一说：
请你用“（ ）在（ ）的（ ）面”说一说它们的位置。
课堂练习 难点巩固
课堂练习 难点巩固
课堂练习 难点巩固
课堂练习
难点巩固
说一说：
一、你的座位前面是谁？后面是谁？
二、你前面有几个同学？后面有几个同学？ 你是排在第几位？
三、你能用“我在谁的前面、我在谁的后 面”说一句话吗？
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知识讲解 难点突破
的前面是
。
11
知识讲解 难点突破
我会填一填。
我会读一读：
在
的上面
在
在
的下面
在
的前面 的后面
课堂练习 难点巩固
我会填一填：
的上面有什么？ 的下面有什么？
的上面有什么？ 的下面有什么？
课堂练习 难点巩固
我会填一填：
的前面有什么？ 的前面有什么？
的后面有什么？ 的后面有什么？
人教版-小学数学-一年级-上册
2.位置 上、下、前、后
难点名称：体验“ 上、下、 前、后”位置关系的相对性。
导入
上课前，我们来玩个小游戏， 游戏的名字叫——我说你做。 教师说口令，学生做动作：上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍 拍......

位置
上，下、前、后
教学目标
• 1、在具体的活动中，让学生体验上、下、前、 后的位置关系，初步培养学生的空间观念。
• 2、确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自 己的语言表达。
• 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 • 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略
意识，使学生在活动中获得积极的题：1. 观察这幅图，你看到了什么？ 2. 你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？ 3. 大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车 到底在哪里呀？这是怎么回事啊？ 4. 怎样才能说清楚呢？
小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人 才能听明白各种物品的位置。
三、灵活应用，拓展提升
做一做， 说一说。
1. 请你把
、
贴在图中。
2. 看图讲一个故事。
一、交流辨析，探究新知
问题：1. 说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？ 2. 小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
二、巩固练习，强化认知
说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者 物品。
在
的上面
在
的下面
在
的前面
在
的后面
二、巩固练习，强化认知
做一做。
把铅笔盒放在桌子的上面。 把数学书放在铅笔盒的下面。 请坐在***前面的同学起立。 请坐在***后面的同学把手举起来。

课堂小结
上：位置在高处 ，谁在谁的上 面。下：位置在低处 谁在谁的(下)面 。前：面对的方向后：背对的方向 谁在谁的前(后)面
请用上下前后来说说教室里的人或物品。
动脑思考: 叔叔在阿姨的( )面，奶奶在阿姨的（ )面 奶奶在小明的( )面，爷爷在奶奶的( )面
上下前后
【学习目标】1.会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。2.感知“上、下”“前、后”位置关系的相对性。
你能用上、下说一说它们的位置关系吗？
上：位置在高处
下：位置在低处
上
下
在 的 面，
在 的 面，
上
下
在 的 面。
上
思考：轮船的上面有什么？
课堂小结
同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索很成功，但探索远还没有结束，让我们在今后的学习生涯中一起慢慢去发现新大陆吧！
完成课后练习题
课时练习题（选取）ห้องสมุดไป่ตู้
再见

认识“上、下、前、后”
小东前面是 小玉 。 小云在小华的 前面 。
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认识“上、下、前、后”
课堂小结 认识“上、下、前、后”
说明物体的位置时，首先要找到参 照物。然后利用描述谁在谁的上面、下 面、前面、后面，来确定物体的位置。
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认识“上、下、前、后”
填“上”“下”“前”“后”。
小勇在小丽的（ 前 ）面。
小丽在小勇的（ 后 ）面。
小丽
小勇
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上面有
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认识“上、下、前、后”
这些交通工具谁在谁的上面，谁在谁的下面呢？
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认识“上、下、前、后”
说一说谁在谁的上面？
在
上面
在
上面
在
上面
在
上面
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认识“上、下、前、后”
说一说谁在谁的下面？
在
下面
在
Hale Waihona Puke 下面在下面
在
下面
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认识“上、下、前、后”
能直接说谁在上面，谁在下面吗？ 在 在 在 在
下面 下面 下面 下面
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。 4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。

， 面。
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5.看图填一填，说一说。
玲玲 在 月月 的 前 面 月月 在 小明 的 后 面
月月的前面都有谁？
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•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
•
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。
•
4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
•
7.环境美的根本性质是家园感，家园 感主要 表现为 环境对 人的亲 和性、 生活性 和人对 环境的 依恋感 、归属 感。
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第2单元 位置
第 1 课时 上、下、前、后
·一年级上册
说一说你看到了什么？
在
的上面
在
的下面
在
的上面
在
的下面
的上面有什么？
摆一摆
把数学书放在语文书的 下面，把铅笔盒放在语 文书的上面。
在
的前面
在
的后面
在
的前面
在

谁在谁的下面？
下面 下面 下面 下面
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在
在
在
在 小组讨论： 能直接说谁在上面，谁在下面吗？ 应该怎么说？
下面 下面 下面 下面
有时要找到参照物才能 说清楚谁在谁的前面，谁在谁的 后面，这样才能确定物品的位置。
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把 放在小狗的后面， 放在小狗的前面， 放 在小狗的上面， 放在小狗的下面。
在 在 在
举手发言：谁在谁的后面？
后面 后面 后面
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的后面有 举手发言：后面是什么？
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填“上”“下”“前”“后”。 人在自行车的（ 上 ）面。 自行车在人的（ 下 ）面。
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填“上”“下”“前”“后”。
小勇在小丽的（ 前 ）面。

上、下、前、后
同学们！今
天我们学习上、 下、前、后的 位置关系
你都发现了什么？ 你想告诉大家什么呢？
汽车的下面有 火车 。
小组交流
你想问什么？在小组内互相问一问吧！
小组交流 轮船的上面有 火车 。
自主探究 客车的前面是 货车 。
小组交流
在小组内说一 说你的前面、 后面分别是谁？
小东的前面是 小玉 ，小云在小华的 前 面。
1.看图回 （选自教材P11练习二
答。
第2题）
对
2．把第1师来告诉大家 《龟兔赛跑》的故 事吧。
3．说一说，小东的前小面是_____,小云前在小 华的______面。（选玉自教材P11第1题）
小
小
小 东
小 云
小 平
小 华
兵玉
1. 上、下：上是指位置在高处的，与下相对 ；下是指位置在
1. 上、下：上是指位置在高处的，与下相对 ；下是指位置在
低处的，与上相对。 2.前、后：一般面对的方向是前，背 对的方向是后。
小组交流
在小组内说一 说你的前面、 后面分别是谁？
小东的前面是 小玉 ，小云在小华的 前 面。
总结提升
上——下 前——后 相对的位置关系 不能孤立存在
作业设计
回家后，观察 一下自己的卧室， 把你卧室内物体的位 置说给爸爸妈妈听。第 二天回到学校，向同桌 介绍一下自己的卧室。
低处的，与上相对。 2.前、后：一般面对的方向是前，背 对的方向是后。
总结提升
上——下 前——后 相对的位置关系 不能孤立存在
作业设计
回家后，观察 一下自己的卧室， 把你卧室内物体的位 置说给爸爸妈妈听。第 二天回到学校，向同桌 介绍一下自己的卧室。