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他是我国古代著名的医学家,《本草纲目》一书的编著者,下面是小编收集整理的李时珍夜宿古寺教案，欢迎阅读参考！作为一名教职工，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《李时珍夜宿古寺》第二课时教案，希望能够帮助到大家。
《李时珍夜宿古寺》第二课时教案1一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。
二、教学重点，难点：1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。
2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。
三、教学过程：A激情导课：导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事？生：夜宿古寺师徒谈苦记载收获明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？效果预期：相信每位同学都是最棒的，都能学有所获。
民主导学：出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。
1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受和体会。
2.小组讨论学习所得3.展示交流：（预设）生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。
关于这点谁有不同看法。
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《李时珍夜宿古寺》第二课时的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要求：理解课文内容，学习李时珍严谨的`科学作风。
教学过程：一、复习导入：1、朗读生字新词。
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计1一、研读课文感知苦1、读题导入。
2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（交流：主要内容）3、是呀，为了编写《本草》，李时珍和弟子庞宪——（引读课文第一小节）4、然而，对于这一切，李时珍却认为：出示：我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
（齐读）5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗？6、他们到底吃的是什么苦？请同学们自读课文2——13小节，找一找。
（生读文）生自由交流，师相机点拨交流一：课文第2——4小节（他们住的是一座破败的古寺。
）1、（卡片出示：破败）课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢？（请你再读读课文第四小节，体会体会）2、学生交流(到处是灰尘——很脏；长满了青苔——阴暗潮湿；厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了)3、理解这么到位一定也能读好是吗？指读第4小节，点评：你读出了古寺的荒凉；你读出了古寺的残破；你读出了古寺的危险。
4、假如让你在这儿住下，你愿意吗？为什么？（室内很脏；四处都没有人，让人害怕；房子很破了，很危险……）5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢？请快速读读课文2、3小节，找找原因。
(交流：因为一心赶路，错过了客店。
)6、这里的“一心”可以换成哪些词？（专心、认真……）“一心赶路”是为了什么？（察访药材）7、师小结：原来，为了寻访药材，李时珍一心赶路；又因为一门心思都扑在了修好《本草》上，所以面对这样的古寺，他毫不犹豫地对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。
”（出示，齐读）8、一个“就”字，你读出了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求）9、看来，李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
（齐读）交流二：课文5——7小节1、他们还吃了那些苦呢？2、学生继续交流。
（吃得苦，行得苦……）3、吃这样的苦仅仅是一天？一个月？或是一年？师补充：李时珍35岁时就开始编写《本草》了，时至今日，已经有15个年头，在这5000多个日日夜夜里，在这长年累月的奔波中，你认为这还是“吃点苦”吗？出示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，李时珍……夏天，骄阳似火，酷暑难熬，李时珍……4、同学们的描述，让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。
李时珍夜宿古寺(第二课时）荆林黄荻小学贺玉梅设计理念：语文学习过程是学生的学习活动过程，要提高语文课堂效率，因此拉动学生的生命活力，让学生的感知活力，思维活力，情感活力等在学习过程中流淌。
语文课堂不是学习语文知识的集中训练营，而是张扬个性翅膀的放飞站，只有激发学生的个性活力，才能拓宽语文教学的价值取向，使学生的全面素质在语文学习中得到和谐发展。
教学目的：突出重点，精读课文，体会李时珍喂修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
设计思路：创设情境，拉动感悟活力操作演示，拉动思维活力合作探究，拉动情感活力课前准备：自制多媒体课件教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习16：李时珍夜宿古寺（齐读）2、复习课文内容并板书段意。
(我们按事情发展的顺序把课文分为了三段，边说边板书，第一段是写夜宿古寺，第二段是写师徒谈苦，第三段是写记品草药)二、学习第1-4自然段1、问：这是一座怎样的古寺？边读边画出有关句子。
（生读）2、谁能用文中的一个词说说是一座怎样的古寺？（破败）3、让我们一起来看一看古寺的破败。
（课件出示课文第四节）。
4、哪些词语更能看出古寺的破败？（到处是灰尘——很脏长满了青苔——阴暗潮湿厚厚的蜘蛛网——很久没人来往断垣残壁——非常危险）5、指导朗读：大家已找到了古寺的破败，并对古寺的破败有了深刻的理解。
能读出古寺的破败吗？（自由读，指名读）条件这么艰苦，假如让你会在这儿住下？为什么？（太苦了）6、出示：李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一庙吧！”从这个“就”字让你感受到了什么？（随便；对住哪儿没有过多的要求。
不怕吃苦，一门心思扑在修好《本草》上；对物质生活无所求，在他看来，只要有个落脚的地方就好了。
）7、李时珍为什么会住进这个荒凉而危险的古寺呢？请快速读1、2、3自然段，找一找原因。
（交流：因为一心赶路，错过了客店）理解“一心”可以换成哪些词？（专心、认真、全心全意）“一心赶路”是为了什么？（查访药材）（齐读）8、出示：李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计四年级语文教案深掘“苦”，赞医圣——《李时珍夜宿古寺》第二课时教学设计 一、导入出示课文最后一段话：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。
”师：请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？你是从哪里体会到的？预设：从山风呼啸、猫头鹰尖叫感觉阴森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
师：再读一读，读出让人毛骨悚然的感觉。
……同学们的朗读确实制造出了阴森恐怖的气氛。
是的，如果我们一个人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我们注意的就是由山风呼啸和猫头鹰尖叫所带来的恐怖气氛。
但是，彼时，却有一个人的心似“一轮圆盘似的月亮”，他是谁？他此时的心境是什么样的？（像月亮一样宁静）。
这时他在哪呢？在古寺。
板书：李时珍夜宿古寺生读题目，提问题：李时珍为什么要夜宿古寺？师：很好，答案就在第一段里。
生：一心赶路，错过了客店。
师再追问：李时珍为什么要一心赶路呢？生：查访药材，修订本草纲目。
师：补充李时珍的经历。
（24岁从医到太医院后，在行医当中，他发现当时的本草书收药不全，名称混乱，多有谬误。
于是，下决心编写一部新的本草书。
他先详细研究了古代有关的本草学、医学等各类书籍，然后，带着学生和儿子建元，翻山越岭，访医采药，足迹遍及河南、河北、江苏、安徽、江西、湖北等广大地区，行程达上万里路。
他倾听了千万人的意见，参阅书籍800多种，历时27年，终于在他61岁那年写成了医学巨著——《本草纲目》）。
二、感受李时珍的生活之苦。
师：如果用四个字来概括我们的生活，那么你们会选择哪四个字？预设答案：衣——食——住——行师：那么我们就来说说李时珍师徒的衣食住行，看看师徒二人的生活是什么样子。
李时珍夜宿古寺教材分析：《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。
课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
课文共13个自然段，以时间为序展开故事情节。
课文第1--4自然段写了李时珍领着弟子因一心赶路而错过了客店，于是在古寺里过夜。
第5到7自然段写了一天李时珍啃干粮，住破庙，但为了修好《本草纲目》都不觉得苦。
第8到13 自然段写李时珍借着月光记载白天的寻访所获，并亲尝草药的故事。
整篇文章有三个地方突出表现了李时珍的高贵品质，是指导学生精读的重点所在。
第一处是课文第4自然段：这一段具体描写了李时珍夜宿古寺的破败。
其中“到处是灰尘”、“断垣残壁”、“长满青苔”、“厚厚的蜘蛛网”等关键词都突出体现了当时环境的恶劣。
这里也是通过环境烘托来表现李时珍以苦为乐，甘于付出的精神品质。
第二处是第5——7小节，是李时珍和弟子庞宪的一段对话。
这段对话讲述的是李时珍和庞宪谈苦。
教学时可以抓住“枯枝杂草、舀来泉水、长年累月地奔波、破庙果业”等词句来引导学生感受为了修订《本草》，为了万民得福，李时珍甘愿个人吃得苦、住得苦、奔波得苦。
第三处是课文的第12小节——李时珍亲自尝记草药的过程。
教学这一段时除了可以通过带领学生一起研读李时珍的一系列动作来感受他严谨认真的科学态度来加深学生对这一人物的认识。
目标预设：《李时珍夜宿古寺》处于第五单元的第二篇课文。
而纵观这一单元的四篇课文，我们不难发现本单元的课文有一个共同的主题，那就是“走向成功”的主题学习，这对于四年级处于学习疲乏期的孩子们无疑具有积极的意义，是信心的扶持，是方向的指领。
其次再看本单元每课课后的练习，如：《说勤奋》课后练习5“给课文分段，说说段落大意”；《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”；《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”；《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”。
第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们认识了我国古代一位伟大的医学家和药学家——李时珍，今天我们继续走进他在察访药材的过程中发生的一个小故事——李时珍夜宿山寺。
本课是李时珍寻访药材的途中，错过客店夜宿古寺的情景。
同学们，读了课文以后，如果让你用一个字来概括李时珍的生活，你认为是那个字？（苦）板书二、学习第1节。
同学们默读课文，边读边找出体现李时珍生活艰苦的句子，边读边想，你是如何体会到的。
2、△第一小节：“李时珍领着弟子庞宪、饥餐渴饮、晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
”你从哪些词体会到苦？饥餐渴饮，——渴了就喝一点山泉水，饿了就啃一点干粮，有时候，为了赶路，就边走边吃，甚至两顿并作一顿，这就叫做“饥餐渴饮”。
晓行夜宿-------白天寻访药材，走的是荒山野岭，晚上住的是破败的古寺，这就是“晓行夜宿”。
是啊，为了寻访药材，吃不好睡不好，餐风饮露，晓行夜宿，一走就走——好几个月，这样的日子怎一个苦字了得！三|、你还从哪些句子中感受到李时珍生活艰苦？让我们一起走近那座古寺。
▲出示第四小节：1、指名读，以便让大家脑海中出现古寺的情景；2、听了他的朗读，用一个词来谈谈这座古庙给你的印象是什么？（破败——“败”是指快要坍塌了）3 、你从哪儿看出古寺的“破败”：到处是……长满了……厚厚的……；灰尘，青苔，蛛网，断垣残壁——所有的描写都是围绕“破败”展开的。
到处是灰尘——很脏；积了厚厚的一层长满了青苔——阴暗潮湿；可能还有蛇虫鼠蚁厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了；断垣残壁——年代久远，墙壁破损了；想象一下住在这样的环境中，是什么感受？（墙壁破损，可能会倒塌，会有生危险，又不能遮风挡雨，万一下雨刮风，淋湿了冻病了。
）朗读体会。
5、李时珍师徒俩就将夜宿在这样的古寺中，你怎么想？（四处都没有人，让人害怕，在这样破败的古寺过夜多么苦啊……）二、学习5—71、在这样破败的古寺过夜多么苦啊！还苦在哪儿？“庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水，一边啃干粮。
