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高校学生创新创业教育的模式创新与实践随着社会经济的快速发展和知识经济的崛起，创新创业已经成为高校学生发展个人能力和就业竞争力的重要途径。
为适应时代需求，高校开始探索和创新学生创新创业教育的模式，以提升学生的创新意识、创业能力和实践经验。
本文将就高校学生创新创业教育的模式创新与实践进行探讨。
一、创新创业教育模式创新高校学生创新创业教育的模式创新主要体现在以下几个方面：1. 实践导向：传统的教学模式以课堂为主，注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力培养。
现在的创新创业教育模式更加注重实践导向，鼓励学生参与创业项目、创新研究等实践活动，通过实际操作锻炼学生的创新能力。
2. 多元化培养：高校学生创新创业教育不再局限于某一学科或专业，而是跨学科、跨专业的培养。
学校鼓励学生积极参与不同领域的创新创业项目，拓宽视野，培养学生的综合素质。
3. 学生自主管理：传统的教育模式中，学生往往被动接受教育，缺乏主体性。
而现在的高校创新创业教育模式倡导学生自主管理，鼓励学生发挥主动性和创新精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、高校学生创新创业教育实践高校学生创新创业教育的实践主要包括以下方面：1. 创业实训：学校通过与企业合作，为学生提供创业实训的机会。
学生可以在实训中了解创业的流程和实践技巧，增强他们的创业意识和能力。
2. 创新项目：学校鼓励学生积极参与创新项目的研究和实践。
学生可以自主选择研究方向，开展科研项目，培养创新思维和动手能力。
3. 创业导师：学校聘请了一批有丰富创业经验的导师，为学生提供创业指导和咨询。
导师通过与学生的面谈和讨论，帮助他们制定创业计划和解决创业中的困惑。
三、高校学生创新创业教育的成效与挑战高校学生创新创业教育的模式创新和实践取得了一定的成效，但也面临一些挑战。
1. 成效：通过创新创业教育的模式创新和实践，学生的创新能力和实践经验得到了明显提升。
他们更加具备自主创业的能力和思维，就业竞争力得到了有效提升。
学生创新创业教育的实践与思考第一章引言创新创业教育是当前教育改革的重要内容之一，旨在培养学生的独立思考、创新精神和实践能力，为未来的职业发展打下良好的基础，符合当前社会的发展需求。
但是，实践出真知，仅仅停留在教材上的理论知识是不够的，也无法产生实质性的效果与成果。
因此，如何将创新创业教育融入实践，是创新创业教育中最为重要的问题。
第二章高校如何开展创新创业教育高校是创新创业教育的主要实践基地之一，学校应该具有新的教育观念，采取一系列具有实际意义的举措。
首先，学校可以建立创新创业教育课程体系，开设大学生创新创业课程，让学生学习创业理论知识、市场分析、投资学等方面的知识，营造良好的创新创业氛围，提高学生创业的成功率。
其次，学校可以积极开展创业实践活动，包括竞赛、创业训练营、科技成果展览等，为学生提供碰撞创意、推动创新的机会，激发其创新潜力。
最后，学校可以加强学校与社会资源的背景，与商家合作，引导学生创业投资。
第三章学生可在哪些方面创新创业学生在各个领域的创新创业具有巨大的潜力。
举例来说，学生在互联网领域可以开发各种App应用、网上零售、直播等。
学生在文化娱乐领域可以选择自己喜欢的音乐、电影等，进行个性化创意的创作。
学生在社会领域可以开展各类公益活动，或者进行一些社会创新的尝试。
学校可以鼓励学生多选择具有应用价值的项目，鼓励更多的学生去创业，还可以不断完善学生创业资源平台，提高学生创业成功率。
第四章创新创业教育实践的意义和价值创新创业教育旨在让学生独立思考、勇于创新、实践创业。
在这一过程中，学生能够培养自己的创新、实践能力、经验和理念。
同时，创新创业能够带来财富与价值，对个人、社会、国家等方面产生重要的作用。
在不断培育高素质人才的今天，创新创业教育的意义更加突出，也成为学校教育改革的重要内容。
第五章结论总而言之，创新创业教育实践需要切实落实到高校学生中，学校应及早开展相应的工作，并建立健全有利于学生创新创业的课程和环境，营造良好的创新创业氛围，以培养更多的学生走向创新创业的道路，为个人的成长与社会发展做出贡献。
高校创新创业教育模式研究与实践高校创新创业教育在培养学生创新创业能力方面发挥着重要的作用。
本文将深入探讨高校创新创业教育模式的研究与实践，着重聚焦于如何培养学生的创新创业思维、知识技能和创业意识。
一、引言高校创新创业教育是指通过开设相关课程、组织创新创业活动、提供创业支持等方式，培养学生创新创业能力的教育模式。
此模式能够帮助学生培养创新思维、团队合作、市场意识等关键能力，为他们的创新创业之路奠定基础。
二、创新创业教育模式的研究1. 课程设置高校可以设置创新创业相关的课程，包括创新管理、创业基础、商业计划书等。
这些课程可以帮助学生了解创新创业的基本知识和技能，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 实践机会高校可以与企业、创业孵化器等外部机构合作，为学生提供实践机会。
这些机会可以包括实习、企业项目合作、参加创业训练营等。
通过实践经验，学生可以更好地了解创业过程和市场需求，提升自己的实际操作能力。
3. 导师指导高校可以招聘优秀的创业导师，为学生提供专业指导和个性化辅导。
导师可以帮助学生制定创业计划、解决创业中的问题，并为他们提供宝贵的行业经验和人脉资源。
三、创新创业教育模式的实践1. 创新创业竞赛高校可以组织创新创业竞赛，鼓励学生积极参与。
这些竞赛可为学生提供展示自己创新能力的舞台，同时也有助于培养他们的团队协作和解决问题的能力。
2. 创业孵化器高校可以建立自己的创业孵化器，为学生提供创业支持和创业孵化服务。
这包括提供工作场所、指导创新创业项目、提供创业资源和资金支持等，为学生创造良好的创业环境。
3. 创业教育实验室高校可以建立创业教育实验室，通过创业项目的实践探索，培养学生的实际操作能力和创新创业精神。
实验室可以提供跨学科的创业培训、创新创业思维的开发和创业项目的孵化，并与企业合作，促进科技成果转化。
四、创新创业教育模式的挑战与改进1. 教师培训与认可高校需要加强对创新创业教育的师资队伍建设，并提供培训机会，提升教师的创新创业能力和知识水平。
高校创新创业教育的实践与探索高校创新创业教育的实践和探索近年来备受关注，各大学纷纷开展各类创新创业教育项目，旨在培养学生的创新意识和创业精神。
本文将就这一话题展开讨论，介绍高校创新创业教育的实践经验和探索方向。
一、创新创业教育的背景和意义随着经济的快速发展和社会的变革，创新创业能力已成为21世纪学生必备的核心素养之一。
高校创新创业教育旨在培养学生的创新思维和创业意识，为他们创造实践机会，提供创业资源，并让他们在实践中锻炼和提升自己的创新创业能力。
这既符合时代的需求，也有利于学生的个人发展和社会进步。
二、高校创新创业教育的实践经验1. 课程设置与创新导师指导高校创新创业教育的核心是课程设置和创新导师指导。
大学可开设相关课程，如创业管理、商业模式设计等，通过理论学习和案例分析，培养学生的创新思维和创业意识。
同时，创新导师的指导对学生的创新创业能力提升非常重要，他们可以为学生提供行业经验和实践指导，帮助学生克服困难和挑战。
2. 实践基地和创业孵化为了提供学生创新创业实践的机会，许多高校建立了创新创业实践基地和创业孵化器。
这些基地提供了创业项目的孵化、创新技术的研发和商业化转化等机会，帮助学生将理论知识应用到实践中。
同时，相关企业和投资机构可以为创业团队提供资源和资金支持，促进创业项目的成功落地。
3. 创新创业竞赛和培训活动创新创业竞赛和培训活动是高校创新创业教育的重要组成部分。
各类创新创业竞赛可以为学生提供展示才华和创意的平台，激发他们的创新潜能。
此外，创新创业培训活动也可以帮助学生提升创新创业的技能和能力，为他们今后的创业之路打下坚实的基础。
三、高校创新创业教育的探索方向1. 整合资源，提供更多实践机会目前，高校创新创业教育还存在一些问题，如创业资源不足、实践机会有限等。
因此，高校应该积极整合外部资源，与行业、企业合作，提供更多创新创业的实践机会，使学生能够更好地将所学理论知识应用到实践中去。
2. 强化创新创业文化建设高校要加强创新创业文化建设，培养积极向上、敢于创新的创业精神。
大学生创新创业的心得体会（15篇）高校生创新创业的心得体会篇1为了培育我们的创新力量和实践素养，4月，XX学院开展了“本科生参加到导师的讨论项目中”的活动。
在XX老师的带着下，我们小组四人开头了对城市轨道交通线网最正确密度理论与站点规划方法的相关问题讨论。
9月，我们的讨论课题《XXX》申报“国家级高校生创新性试验打算项目”，11月获批。
通过参与这次高校生创新性试验打算项目，我获益颇多。
从确定项目立意点，到撰写项目申请书;从立项审查的曲折，到确定讨论方案与查找创新点;从制定具体的实施打算，到项目的详细讨论，一路走来，我开头了解了之前离我们遥远的科研工作，我从中学到了严谨的科研看法、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践士气。
历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研，使我学到了许多我所感爱好的、对我学习生活很有用的东西。
这是一次难得经受，一次让我得到熬炼、得到成长的经受，作为当代朝气蓬勃的高校生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思索问题，解决问题。
在项目初期，由于学问方面的欠缺，我们进度较慢。
通过询问指导老师、准时调整方案，花一段时间学习相关学问，在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要讨论的主要问题，再对讨论方案做出合乎实际的设计，最终才能取得预期成果。
我体会最深的是要勤于思索，要擅长从不同角度分析问题。
每个课题讨论的都是新的问题，没有现成的方案，需要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质查找规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，思索。
在创新方面，首先要确定创新的方向和目标，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随便猜想，而要有依据有目的地做出假设，再一步步通过实践去论证自己的猜想。
其实，每一个宏大的成就都是这样“平凡”地一步一步实现的。
该项目真正做起来才发觉并不那么简单，需要做许多的工作，并且这些工作都还需要很大的耐烦和毅力。
比方早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。
学校开展创新创业教育的实践与思考创新创业教育是当下教育领域的热门话题，它被普遍认为是培养学生创新思维和实践能力的有效途径。
在我所在的学校，我们也积极探索创新创业教育的实践，并在这个过程中不断思考和总结。
第一部分：创新创业教育的意义创新创业教育的意义不仅仅在于培养学生的创造力和创新意识，更重要的是能够让他们学会如何将创新思维应用于实际问题的解决中。
创新创业教育可以激发学生的潜能，培养他们的团队合作精神和领导能力，帮助他们更好地适应未来社会的竞争环境。
第二部分：创新创业教育的理论基础创新创业教育的理论基础主要来源于创新理论和创业理论。
在学校的实践中，我们引入了创新创业教育理论的相关内容，包括创新驱动、创新生态系统、创新型人才培养等方面的知识，以期启发学生的创新思维和创业意识。
第三部分：创新创业教育的实践模式学校开展创新创业教育的实践模式主要包括创新实验课程、创新项目实践和创新创业竞赛等。
我们为学生提供了丰富多样的实践机会，让他们通过实践去感受创新创业的乐趣和挑战，并在实践中不断锤炼自己的能力。
第四部分：创新创业教育的教学方法创新创业教育的教学方法要求注重学生的主体地位，鼓励学生发现问题、解决问题，并将创新创业理念与实践相结合。
我们采用以问题为导向的教学方法，引导学生主动思考和探索，激发他们的创造力和创新潜能。
第五部分：创新创业教育的实践困境在实践过程中，我们也遇到了一些困境和挑战。
首先是学生的兴趣和参与度不够高，他们对创新创业教育缺乏足够的认识和理解；其次是师资力量的不足，需要更多具备创新创业经验的老师来指导和教育学生；另外，资源匮乏也制约了我们开展创新创业教育的步伐。
第六部分：创新创业教育的评价体系创新创业教育的评价体系需要兼顾学生的基础知识和能力素质以及实践能力的提升。
我们通过定期组织创新创业项目的演示和评审，评估学生的创新能力、团队合作精神和实践结果，从而全面了解学生在创新创业教育中的表现和发展情况。
新时代下的创新创业教育实践与思考第一章前言随着经济社会的快速发展，新时代下的创新和创业已经成为了人们关注的热点话题。
创新创业是推动社会发展的重要力量，也是实现个人价值的途径之一。
而在新时代中，创新创业教育的重要性也越来越凸显。
本文将从创新创业的定义开始，通过分析新时代下的创新创业现状、创新创业教育的意义和作用、创新创业教育的现状以及创新创业教育的实践和思考等方面，对新时代下的创新创业教育进行深入探讨。
第二章创新创业的定义创新和创业是两个紧密相关的概念，它们既有区别又有联系。
创新是指创造新事物或改进旧事物的过程。
创业则是将这种创新转化为商业成功的过程。
从这个角度来看，创新是创业的基础，没有创新就没有创业；创业是创新的归宿，创新的财富是通过创业实现价值的。
因此，创新和创业是相辅相成的，缺一不可。
第三章新时代下的创新创业现状在新时代的背景下，我国经济社会的发展已经呈现出许多新的特点和趋势。
一方面，经济全球化的趋势越来越明显，国际竞争异常激烈；另一方面，数字化、网络化、信息化等科技的快速发展对人们的创新和创业提供了无限可能。
同时，新时代下的消费观和生活方式也正在发生深刻变化，越来越多的人开始关注和追求个性化、多元化的需求，这为创新和创业提供了广阔的空间和市场。
第四章创新创业教育的意义和作用创新创业教育在新时代下的地位和意义日益凸显。
首先，它是引导大学生和青年学生进行创业实践、实现人才培养目标的有效途径之一，有助于培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。
其次，创新创业教育可以促进科技和经济结合，推动社会和产业的发展，促进技术创新和产业创新。
最后，创新创业教育的实施还可以促进大学与企业的交流与合作、增强学生的就业或创业能力，推动产业与社会双方的互利共赢。
第五章创新创业教育的现状创新创业教育的普及和推广不容易，现实中我们常常会遇到一些困难和挑战。
比如，一些大学和高校在创新创业教育的实施方面缺乏实践软件和硬件设施；一些老师对于创新创业的教育思想和理念认识不够全面；一些社会团体和中介机构盲目追求经济效益，忽视了大学学生的创新创业培养和价值导向。
创新与创业教育的心得体会5篇创新与创业教育的心得体会篇1作为当代大学生，我们在学校里学到了很多理论性的东西；我们有创新精神，有对传统观念跟传统行业挑战的信心跟欲望；我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，对未来充满希望，这些都是创业者应该具备的素质，这也往往造就了大学生创业的动力源泉，成为成功创业的精神基矗。
大学生创业的最大好处在于能提高自己的能力、增长经验，以及学以致用；最大的诱人之处是通过成功创业，可以实现自己的理想，证明自己的价值。
但是创业的道路是艰难的，《穷爸爸，富爸爸》的故事告诉我们，创业的成功与否不一定与知识的积累量成正比，没有很高的学历在创业竞争中也一样能立于不败之地，关键是创业的方向，方式跟方法。
有的时候还要看准时机，看准市场的潜力。
就好比比尔盖茨，他之所以能财源滚滚，就是因为他看到了计算机在人类的生活中会起到越来越大的作用，这个市场有无限的潜力，也就是需求会无限增大。
我们都看过《谁动了我的奶酪》，这个非常简单的寓言故事就告诉我们，我们拥有的奶酪其实是在不断变化的，也就是我们在社会上所握有的筹码是不断变化的，不更新就会被用完，不注意保存就会变质。
所以这提醒着我们随时要更新自己所掌握的知识与技能。
在今后的生活中要不断的学习，充实自己，增加自己的社会竞争力，这样才有利于我们更好地立足于社会，更好地实现我们的创业理想。
但是在创业道路上，作为大学生，往往急于求成、缺乏市场意识及商业管理经验，对市尝营销等缺乏足够的认识，常常盲目乐观，大学生对创业的理解还停留在仅有一个美妙想法与概念上，没有充足的心理准备。
对于创业中的挫折跟失败，许多创业者感到十分痛苦茫然，甚至沮丧消沉。
大家以前创业，看到的都是成功的例子，心态自然都是理想主义的。
其实，成功的背后还有更多的失败。
看到成功，也看到失败，这才是真正的市场，也只有这样，才能使年轻的创业者们变得更加理智。
再者就是大学生的市场观念较为淡薄，不少大学生很乐于向投资人大谈自己的技术如何领先与独特，却很少涉及这些技术或产品究竟会有多大的市场空间。
高校创新创业实践教育模式探讨随着经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已经成为了当今社会发展的重要驱动力。
在这样的背景下，高校创新创业实践教育也越来越受到重视。
如何创新创业实践教育，已经成为了高校教育改革的重要课题之一。
本文将探讨高校创新创业实践教育的模式，以期为高校提供一些可行的参考建议。
一、高校创新创业实践教育的基本概念高校创新创业实践教育是指通过开展创新创业相关的教学活动，培养学生的创新创业能力和实践技能，使他们能够在未来的生活和工作中能够成功地利用自己所学的知识，开展创新创业活动。
这是一种全新的教育理念和教育模式，它突破了传统的教育范式，强调学生的实际动手能力和实践能力。
它不仅要求学生掌握一定的理论知识，更要求学生能够运用自己所学的知识，解决实际的问题，创造价值。
三、高校创新创业实践教育的内容高校创新创业实践教育的主要内容包括创新创业理论教学、创新创业实践教学和创新创业项目孵化。
创新创业理论教学主要是通过对创新创业理论知识的讲解和讨论，使学生了解创新创业的基本概念、原理和方法。
创新创业实践教学主要是通过实际操作，培养学生的实际动手能力和实践能力，让学生亲身体验创新创业的全过程。
创新创业项目孵化主要是通过创业项目的策划、组织和实施，让学生了解创新创业项目的全过程，为学生创业提供必要的支持和帮助。
四、高校创新创业实践教育的模式高校创新创业实践教育模式可以根据不同的学校和不同的课程设置，采取不同的教育模式。
目前比较常见的教育模式主要包括市场化教育模式、创新导向教育模式和实践课程教育模式。
1. 市场化教育模式市场化教育模式是指高校创新创业实践教育主要依靠市场化的方式来开展，通过与社会上的一些创业企业进行合作，让学生在实际的创业项目中参与实践，从而培养学生的创业能力和实践能力。
这种模式下，学校可以联合一些企业，开展一些创业实践项目，让学生在实践中学习，通过市场竞争，培养学生的实际创业能力。
五、高校创新创业实践教育的挑战与对策高校创新创业实践教育虽然受到了越来越多的重视，但同时也面临着一些挑战。
高校创新创业教育模式研究与实践高校创新创业教育模式一直以来都是教育界关注的热点话题。
随着时代的发展和社会经济的变迁，传统的教育模式已经无法满足社会的需求，高校创新创业教育理应成为培养学生综合能力的重要途径。
本文将从不同角度对高校创新创业教育模式进行研究与实践。
一、创新创业教育的意义与目标创新创业教育是指通过教育培养学生的创新思维和创业意识，开发学生的创新创业能力，促进他们在就业市场上的竞争力。
高校创新创业教育的目标是培养具备创新意识、创业能力和创新创业精神的高素质人才，以适应时代发展的需要。
二、高校创新创业教育模式的探索与创新1. 学科专业与创新创业教育的融合高校应加强学科专业与创新创业教育的融合，将创新创业教育融入到各个学科的课程中。
例如，在理工科专业的教学中引入创新创业案例，让学生了解实际应用和市场需求；在人文社科专业的教学中引入创业理论和经验，培养学生的创新精神和应变能力。
2. 创新创业实践基地的建设高校应积极搭建创新创业实践基地，为学生提供创新创业的实践平台。
该基地可以是学校内部的孵化器，也可以是与企业合作的创新创业园区。
通过实践，学生能够了解市场需求，学习实际操作和团队合作，提升创新创业能力。
三、高校创新创业模式的案例分析1. 科技创新与创业结合某大学通过与科研院所合作，搭建科技创新与创业的联合实验室。
学生在参与科研项目的同时，也具备了创新创业的机会。
学生们参与科研项目的同时，也能将自己的创新成果转化为商业价值。
2. 创新创业导师制度的实施某高校建立了创新创业导师制度，由一线创业者担任学生的导师，为学生提供创业经验和指导。
这种模式不仅提供了学生与创业者的互动机会，还能够让学生更好地了解创业领域的实际情况和挑战。
四、高校创新创业教育模式的效果评估高校创新创业教育模式的效果评估是对模式进行提升和调整的重要环节。
评估应从学生创新能力、创业意识、创新创业成果等多个方面进行。
可以通过问卷调查、学生作品展示、创新创业竞赛等形式进行评估。
高校创业实践教育的思考与创新
创业教育在中国发展时间并不长。
狭义上说，创业教育指传授创业的相关理论和技巧，以使学生能够在步入社会后拥有自主创业的能力。
而广义上我们认为，创业教育是以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，让学生学会像企业家一样去思考，而不等同于创建企业的教育。
然而，当前大学生创业成功率低的现实情况使得很多未步入社会的、将来有志于创业的学生望而却步。
究其原因，是学校的创业理论教育与创业实践教育的配比失衡，使得很多学生空有理论知识而缺乏实践能力；同时，课堂环境与社会市场对比的失真也使得对市场的预估不够准确。
因此，高校创业实践教育的增强与改进是发展创业教育、引导学生成功创业的题中之义。
创业教育应当分为创业理论教育和创业实践教育两部分。
理论指导实践，实践能够促使理论的进一步完善，因此创业理论教育和创业实践教育的耦合才能使创业教育不断发展。
然而，当前高校普遍开设的创业课程偏重于理论教育，甚至只依赖于理论教育，创业实践教育处于一个几乎停滞的发展状态。
这不仅使大学生创业一步步脱离现实，导致成功率低，也使得创业理论教育难以跟上时代步伐和现实要求。
1.创业实践教育与理论教育比例失衡
从传统的教育理念与模式来看，中国的教育重理论、轻实践，导致教育教学与实际应用脱节，这是长久以来呈现的问题。
尤其是当前按照国际人才衡量标准，中国式人才动手能力的缺乏使我国即便是接受过高等教育的学生也难以在国际人才交流中占据优势地位。
创业教育起源于重能力、轻学历的美国，其初衷也是培养学生创业能力以引导学生转变就业观念，重点就在于创业实践训练。
而我国目前的创业教育显然已经偏离了创业教育的初衷，存在着理论教育比重大、实践教育比重小的明显缺陷。
这样的教育理念使得学生缺乏动手实践能力，空有满腹经纶而无实战经验。
而创业实践教育的匮乏也使得我国创业教育相关的理论研究不容乐观。
不仅没有权威的教材体系，教师也缺乏相关的创业实践经验，师资力量明显短缺，这种情况导致很多高校所开设的创业相关课程，仅以创业导论等入门知识为基础，缺乏更深入研究的课程。
而且，实践的缺乏还导致相关理论难以与时俱进，根据现实要求及时更新，使仅有的理论教育也缺乏专业的实际的指导作用。
当然，“创业实践教育的有效实施与一国的经济、社会的发展程度密不可分，完善的创业教育也需要建立在经济的高度发达基础之上。
”
2.创业实践教育与现实市场情况相比失真
市场是一个永远处于变化状态的环境，所以要想创业教育取得预想的效果，就要有“以不变应万变”的高度概括性和涵盖面。
从目前我国已经开展的创业实践教育来看，以高校创业园的形式最为普及。
但创业园这种方式不仅覆盖面小，而
且学校一般会保护学生的创业激情，避免其失败，这也使学生对创业难度缺乏准确预估。
更有一些高校则热衷于组织学生参加各类创业比赛，把获奖作为目的，至于创业计划书是否符合市场实际，又能否付诸实践，则不太重视，很多创业计划书参赛后就被“束之高阁”。
不仅是在教育方式有所欠缺，在教师资源上也存在着一定的短缺。
“创业教育首先对教师提出了新的要求，要求教师具备一定的创业体验、创业知识和创业技能。
”但是从我国的教师资源来看，大多缺乏创业实战经验或是经历，对创业也缺乏现实性认识，所以更难给予学生准确的指导。
3.创业实践教育缺乏效果反馈
实践教育不同于理论教育，理论教育在结束后可以通过考试方式来验收学生的学习成果，而实践教育则是个性化效果，更侧重于每个受教育者内心的体验与收获。
我国目前的创业实践教育就面临这样的问题，即实践教育过后缺乏效果反馈。
高校的做法往往是，进行了一些理论指导后便要求同学们撰写创业策划书，不仅不关注学生的意向和需求，而且在实践过程中也缺乏实际指导。
至于“创业”的成功与否，更是甚少关注。
这样的做法使原本没有创业想法的同学“被创业”，从而对创业产生抵触心理；而原本有创业激情的人可能因为没有专业指导而放弃创业，或是毕业后盲目创业导致失败。
所以，创业实践教育效果反馈的缺失不仅使创业实践教育没有发挥其应有的作用，还有可能适得其反，事倍功半。
高校创业实践教育的改进与创新
“创业教育被联合国教科文组织称为教育的“第三本护照”，和学术教育、职业教育具有同等重要的地位。
”尤其是高校创业教育，依托高素质的人才队伍，拥有丰富的理论基础、科研能力和政策支持，只要对创业实践教育进行不断的完善，定能够为大学生创业成功率的提高奠定良好的基础。
为此，可以从以下几方面着手改进与创新。
1.理论与实践相结合
科学的马克思主义哲学告诉我们，实践是理论的基础，理论对实践有反作用，理论与实践相辅相成、缺一不可。
创业教育是科学，但最终需要回到应用层面，因此要强调实践。
一方面，实践是创业教育的初衷所决定的，是不可或缺的重要部分；另一方面，实践经验的增加可以帮助创业理论研究走在时代前沿，使理论更具指导性。
有些高校仍停留在理论层面，更多的学校开展很多相对零散的创业实践教育活动，但缺乏系统性。
“对于创业教育，我们应该更多地从学生需求和社会需求这两个最本质的角度去考虑。
”
目前，“我国创业教育形成了分别以中国人民大学、北京航天航空大学和上海交通大学为代表的三种创业教育模式。
”三种模式分别以第二课堂、创业园和创新教育为依托，但相同点是都注重理论教育的同时，为学生创造更多实践机会。
从创业教育的普遍性和特殊性来看，各高校应该充分结合本校和本校学生的特
点，在借鉴已有成功经验的同时形成专属本校的创业教育体系，为本校学生争取更多的实训机会。
2.创业实践教育的方式和理念创新
当前的创业实践教育应该不仅仅针对学生，更要针对教师。
培养一批有理论基础、有实战经验的专业的创业教师是培养创业型人才的基础。
因此高校应积极组织教师参加创业模拟活动，以获得创业的体验；其次，对教师进行专门化培训，使之学习和掌握有关创业教育的教学知识；再次是进行案例示范教学或讨论会，增加与其他高校或是专业人士的交流。
对于学生创业实践教育，高校应实施大学生创业实务辅导工程，“与工商、税务、科技、金融等部门建立工作联动机制，帮助大学生解决创业过程中遇到的企业注册、税收优惠、风险评估、贷款融资、知识产权保护等方面的问题”。
建立大学生创业扶持制度，通过“种子资金”等形式，对创业项目进行分类评估，并择优进行资助和激励。
建设大学生创业实习实训平台，在校内建设大学生创业孵化基地的同时，更要在校外联合地方政府共建大学生创业产业园或是采取校企合作的方式，为孵化成熟的创业项目实现公司化运作提供场所。
此外，创业教育还应从理念方面注重个性化培养。
我们有必要理清这个大前提，创业教育和创业是两码事，创业教育重在于“教育”，而创业则是一种实实在在的商业活动，创业教育更多的是培养学生的创业意识与素质，发掘自己的创造潜能，并非要鼓励大学生毕业后都立即去创办自己的公司或者经营自己的店铺。
作为一项学校实施的教育活动，甚至是“必修课”，“创业教育的实施对象自然是要面向全体学生，而创业则是个性化、个体的活动，不是每一个学生都要参与到创业的活动中去。
”其实，高校在实施创业教育的过程中，还可以继续细化、分类实施创业教育：一种是大众化的，面向全体的在校生，重在培养学生的“企业家”精神；另一种是个性化的，对于有创业愿望和具备现实条件的，应该给予充分的指导和帮助。
只有这样，才能做到真正所谓“因材施教”。
3.引入教学质量评估体系
教学质量评估则是根据一定的教学目标和标准，对教师的教学进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。
教学效果反馈的及时性与真实性不仅能够引导学生对实践过程进行反思，同时也能使学校和教师通过效果反馈了解同学们的需求和问题，为下一步教学的进行和今后教育的完善提供指导性意见。
“创业教育是开放式教育，因此，必须建立和完善由学校、行业、企业、社会和市场保障的教学质量保障体系。
”目前我国高校的创业实践教育往往是重实践、轻教育。
把资金和机会给学生之后就忽略了教学指导，成功与否也与教师和学校无关，更不会去总结成功经验或是失败教训。
这样的创业实践教育不仅浪费了国家的相关政策和资金支持，也不能使学生在实践教育过程中得到应有的收获。
因此，应该引入教学质量评估体系。
加强教学管理制度建设，加大教学检查和评价力度，建立教学质量监控与保障体系，将教学质量监控与保障体系贯穿于创业教育教学工作的全过程。
不仅让学生去做，更要在做的过程中给予专业性的指导。
在每一个实践周期结束后，基于SWOT分析，开展教学评估交流会。
由
教师对本次的创业过程进行评价，同时由参与实践的学生总结在本次实践中的得失，教学相长，共同学习进步。
创业更是渗透于人们生活中的一种思维方式和行为模式，这种“创业精神”也正是学校创业教育所要达成的效果。
一方面，创业教育在国内的完善和发展还需要假以时日，另一方面，这种教育也需要在潜移默化中激发学生的创造精神，任何急功近利的思路、只追求眼前利益的目标，只会走上过分追求就业率的老路。
