小学英语What is this教学设计

陕旅版三年级英语上册Unit4 What’s This?教学设计一、教学目标知识目标：学生能够听懂、会说、会用特殊疑问句：What’s this /that? It’s …并能在日常生活中灵活使用。

水平目标：能够使用所学句型就日常生活中的物品实行问答。

情感目标：培养学生学习英语的乐趣，鼓励学生积极参与各种课堂学习活动，通过小组活动培养学生的合作精神。

二、教学重难点1.学生能根据图片、实物准确说出相对应的单词，并能使用不定冠词a/an。

2. 能够听懂、会说、会用特殊疑问句：What’s this /that? It’s …使用所学，并结合自己的实物区分清this和that的用法，做出准确回答。

三、教学准备教师准备：多媒体课件、单词卡片、字母卡片、动物玩具、水果若干学生准备：动物玩具、水果四、教学过程：Step 1： Warming-up.Sing a song ” I Can Say My ABC ”T： Do you like this song? Do you know what vowels there are?Ss： A,E,I,O,U.Step 2： Leading In.T： An apple (教师通过单词卡片，试着让学生用a/an来表示“一个…”)Ss： An egg/ice-cream/orange/umbrella.T： A pearSs： A boy/cat/dog/fish/key/lion/tiger…T： Very good! Look! What’s this? (教师指着手上的苹果提问)Ss： An apple.…[设计意图]通过对元音字母的回顾，协助复习学生学过的单词，并为进入新课学习做好铺垫。

Step 3： Presentation .1.Show the topic on PPT.Unit4 What’s This?2. Show Teaching Aim.学生能够听懂、会说、会用特殊疑问句：What’s this /that? It’s …并能在日常生活中灵活使用。

what's this教学设计准备导入：1．教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。

然后指着物品让学生说单词。

2．在教室里边走边拿着一件东西说：What’s this？当学生回答：It’s a…..后，再问：“what colour is it？”（注意，学生们不一定要会问这个问题。

）这时学生应该回答：“It’s…”举例：老师：What’s that?学生：It’s a book.老师：What colour is it？学生：It’s red活动1：听音指图1．让学生看书并用汉语提问。

如：孩子们在哪儿？为什么汤姆有那么多问题？汤姆为什么害怕？2．放录音，让学生边听边指出相应图片。

3．向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。

举例：老师：It’s a cat.学生：（指向猫的图片）老师：It’s a bag.学生：（指向书包的图片）4．让学生两人一组做练习。

活动2：听说1．读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。

再做一次。

2．让学生合上课本。

重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。

再放一次让他们检查对错。

活动3：指图问答1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a(颜色十物品)”举两到三个例子。

2．让学生两人一组做练习。

六次后交换角色。

补充活劝：1．让学生在课桌上放一些不同颜色的'铅笔、钢笔和书包。

拿起其中一件说：What’s this?引导学生回答。

2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。

3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。

教学技巧：把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。

如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。

这是一个记单词的好办法。

What Is This 幼儿园教案一、前言本教案针对幼儿园学前教育阶段，以学生日常经验为出发点，通过寻找“这是什么”的方式，激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿的探索能力，锻炼幼儿的观察和思考能力，同时扩大幼儿的知识面和词汇量。

二、教学目标1.认识图画、玩具、器具、动物、植物等事物；2.学习询问“这是什么？”并能形象描述事物的特征和特点；3.培养观察力，发掘事物的规律，提高分类能力；4.增加幼儿的词汇量；5.提升幼儿解决问题的能力。

三、教学内容1. 图画1.认识常见的图画，如：太阳、月亮、星星、房子、车子、飞机等；2.学习通过形状、颜色、线条等特征描述图画；3.学习简单的图画创作。

2. 玩具1.认识常见的玩具，如：球、积木、拼图、泥巴、风筝等；2.学习询问“这是什么？”并能形象描述玩具的特征和特点；3.学习简单的玩具制作。

3. 器具1.认识常见的器具，如：勺子、碗、杯子、毛巾、扫把等；2.学习询问“这是什么？”并能形象描述器具的用途；3.学习一些简单的家务劳动技能。

4. 动物1.认识常见的动物，如：狗、猫、鸟、兔子、鱼等；2.学习询问“这是什么？”并能形象描述动物的特征和特点；3.学习一些简单的动物常识。

5. 植物1.认识常见的植物，如：树、花、草、果物等；2.学习询问“这是什么？”并能形象描述植物的特征和特点；3.学习一些简单的植物常识。

四、教学流程1. 图画1.介绍图画的概念和基本形状、颜色；2.指导幼儿用纸笔模仿练习基本图画；3.让幼儿创作自己的图画，鼓励幼儿自由发挥。

2. 玩具1.带来玩具展示，让幼儿观察、试玩和描述；2.通过比较不同的玩具，让幼儿探索相同与不同之处；3.让幼儿亲手制作一个简单的玩具。

3. 器具1.带来一些常见的器具，让幼儿观察、试用和描述；2.通过分类比较不同的器具，让幼儿探索器具的用途；3.让幼儿尝试一些简单的家务劳动。

4. 动物1.带来一些常见的动物，让幼儿观察、问答和描述；2.通过比较不同的动物，让幼儿探索不同动物的特点；3.让幼儿尝试一些简单的动物常识活动。

三年级上册英语教案-Unit 8 What’s this 第三课时湘少版（三起）教学目标1.学生能够听、说、认读 banana, orange, apple, pear 这四个单词。

2.学生能够应用what’s this? 问句和it’s a … 答句询问水果的名称。

3.学生能够模仿老师说出what’s this? 和四个水果名称。

教学重难点1.学生学习四个新词汇，需要掌握其单词发音和意义。

2.学生学习what’s this? 问句和it’s a … 答句，需要理解其意义并正确使用。

3.学生需要进行口语模仿练习，真正掌握所学内容。

教学准备1.单词卡片（banana, orange, apple, pear）。

2.教师准备一个水果样本和一个橘子模型。

3.课件投影仪。

教学过程1. 导入新课1.英语口号：English is fun!2.与前一课时联系：回顾前两堂课所学的水果名称，让学生口头说出。

2. 学习新词汇1.向学生展示 banana, orange, apple, pear 这四张单词卡片，发音和解释单词含义。

2.与学生一起大声读出这些单词，并模仿老师的发音，让学生模仿跟读。

3.教师向学生展示水果样本，让学生说出其名称。

4.发放单词卡片给学生，让学生与伙伴一起模仿老师的发音和口型，熟练掌握新词汇。

3. 锻炼口语表达能力1.教师现场展示一个橘子模型，并用what’s this? 问句来询问，让学生回答it’s an orange.，进行模仿练习。

2.分组练习：学生自选四个水果，轮流向组内同学提问what’s this? 并回答it’s a …, 练习口语表达。

4. 知识拓展1.引导学生运用所学内容模仿生活中日常情景，如向同桌询问其午餐水果的名称。

2.向学生介绍其他一些常见的水果名称，进行知识扩展。

课后作业1.背诵 banana, orange, apple, pear 这四个单词，并写下每个单词的意思。

Starter Unit 2 What's this in English?一．说教材Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。

预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。

它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。

本单元的教学内容为：Ii - Rr10个字母。

ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。

辨认物品What is this in English? 及其回答。

二．教学设计思路Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。

每个单元的教学内容都围绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。

Go For It! 的每一个单元只有一个总体的教学内容安排，没有具体的分课时教学内容安排。

教师必须首先根据所任教学生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。

第一课时：完成Section A -2a，2b，2c, 2d，3，Section B 4。

分课时目标: a) 复习巩固字母Aa-Hhb) 复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答c) 学习字母Ii - Rr，了解一些英语缩略词的意思d）学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则第二课时：完成Section A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，Section B 1a, 1b, 2a。

分课时目标：a) 巩固字母Ii - Rr及7个单词。

b) 学习key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket7个词汇c) 学习辨认物体(Identify things):What's this in English? It's ... .d) 学习a / an的初步用法: a key an orangee) 学习拼写单词和相关句型:Spell it, please. K-E-Y, key.第三课时：完成Section B - 2b, 3a, 3b, Self check分课时目标：a）巩固句型：What's this in English?It's a (an) ... .Spell it, please.R-U-L-E-R, ruler.b) 复习巩固字母Ii---Rr及元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则。

小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。

可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。

有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。

久而久之，学生就只听汉语不听英语了。

我才意识到，学生还真不能迁就。

因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。

通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。

二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。

因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。

上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。

三、充分利用配套磁带。

我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。

当然，在听录音之前，交代好本节课的。

任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。

一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。

第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。

人教PEP版（三起）（2024）小学英语三年级上册Unit4《Plants around us》教学设计及反思一、教材分析本单元以“Plants around us”为主题，主要介绍了我们周围常见的植物，包括flower、grass、tree、leaf 等词汇以及“This is a... These are...”等句型。

教材内容贴近学生生活实际，通过生动的图片和简单的对话，引导学生认识和描述身边的植物。

二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够听懂、会说、认读本单元的词汇flower、grass、tree、leaf。

学生能够运用“This is a... These are...”句型来描述植物。

培养学生的听说读写综合语言运用能力。

（二）过程与方法目标通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱和保护植物的意识。

增强学生对英语学习的兴趣和自信心。

三、教学重难点（一）教学重点掌握本单元的词汇和句型。

能够准确运用句型描述植物。

（二）教学难点“This is a... These are...”句型的正确使用。

部分词汇的发音，如grass、leaf。

四、学生情况分析三年级的学生好奇心强，喜欢生动有趣的教学内容。

他们具有一定的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力。

学生在之前的学习中已经掌握了一些简单的英语词汇和句型，如动物名称、颜色、数字等。

对于植物的英语表达，可能有一些生活中的了解，但在系统学习方面还比较陌生。

学习困难：植物名称词汇的发音可能会有一定的困难。

对于“This is a... These are...”句型的理解和运用需要一定的时间和练习。

五、教学策略1、情境教学法创设公园、花园等情境，让学生在情境中学习和运用语言。

2、直观教学法运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词汇。

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是整理的《⼩学⽣英语教学设计3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⽣英语教学设计 ⼀、教材分析 本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语⾔结构，逐步引导学⽣运⽤英语完成有实际⽬的的语⾔任务，即话题——功能——结构——任务。

本套教材的主要特点是：强调语⾔运⽤；注重能⼒培养；突出兴趣激发；重视双向交流；融合学科内容；重视灵活扩展；实现整体设计；提供⽴体化配套。

这个单元分为A、B、C三⼤部分，主要让学⽣学习与⽣活学习有关的单词及句型。

⽽Unit1 是介绍学校的⼀些场所，Unit 3是介绍学⽣各种颜⾊的⾐着，三个单元都与学⽣⽣活密切相关，因此本单元与前后单元都是⼀脉相承的。

本课时内容结合实际，贴近⽣活，插图⽣动活泼，体现了教材“以⼈为本”的理念，同时能调动学⽣的学习兴趣。

为此，我将本单元划分为⼋课时，以下是我第⼀课时的教学设计。

1、情感⽬标： 激发学⽣的学习兴趣，发展学⽣⾃主学习的能⼒，在学习过程中培养学⽣良好的学习习惯。

2、认知⽬标： (1)能听懂、会说⽇常交际⽤语，并能熟练进⾏问答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for . (2)能听懂、会说与⽣活学习相关的单词： breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class． 3、技能⽬标： (1)学会表达时间的句⼦。

(2)培养学⽣观察、记忆、思维、想象及语⾔运⽤的能⼒。

本课的重点是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for . 本课的难点是breakfast，运⽤所学词汇及句型 It’s o’clock．It’s time for .谈论时间。

幼儿园中班英语活动教案《What is this》教案名称：《What is this》教学目标：1. 学生能够听懂、理解和使用基础的英语句子，如：“What is this?”“This is a __.”“It's a __.”2. 学生能够辨认常见的物品、动物及人物，并正确使用英语进行命名和描述。

3. 学生能够通过听说结合的方式学习和运用英语，培养英语学习的兴趣。

教学准备：1. 卡片或图片，上面有不同的物品、动物和人物的图像。

2. 一些小玩具或实物，如水果、玩具动物等。

3. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 打招呼：老师和学生互相问候，用英语说“Good morning!”。

b. 复习：利用之前学习的歌曲或游戏，复习英语中常见的物品、动物和人物的名称。

2. 新知呈现（10分钟）：a. 呈现卡片或图片：一张一张地展示卡片或图片，老师指着其中一张问：“What is this?”，让学生回答。

b. 引导学生回答：“This is a __.”，并重复几遍以巩固学生的记忆。

c. 将贴有相应图像的卡片贴在黑板或白板上，确保学生看清楚。

3. 操练（15分钟）：a. 每个学生依次站起来，选择一个卡片，向全班展示，并回答问题：“What is this?”b. 找出所展示物品在教室里的实物，让学生回答：“This is a __.”c. 老师也可以向学生展示一些实物（如水果、玩具），学生用英语进行描述。

4. 游戏（10分钟）：a. 找物品游戏：学生分成小组，每组一个代表，老师出示一张卡片，学生用英语说出该物品的名称并尽快找到教室里相应的实物。

找到后，学生回答：“This is a __.”抢答正确的小组可以得到一分。

b. 指导学生彼此互相给出题目，继续进行游戏。

5. 总结（5分钟）：a. 复习：老师再次展示之前学习的卡片或图片，让学生回答问题：“What is this?”“This is a __.”b. 结束：说“Goodbye!”结束当天的教学活动。