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《影子》教学设计一教学目标知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
过程与方法：1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感态度与价值观：通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
二教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
三教学策略这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。
教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。
同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。
此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
四教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、师：同学们，你们知道吗？在我们每个人的身边有一位默默陪伴着我们的好朋友，他呀，特别的调皮，今天我们就用猜谜语的形式猜猜他好吗？（课件出示谜语）你有我有大家有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟我走，就是从来不开口。
我走它也走，我停它也停，大家猜猜它是谁？你们猜，他是谁呢？【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2、学生回答后随老师板书课题，读准音yǐnɡzi。
3、教师强调纠正“影子”的正确读音。
（二）实践活动，了解影子1、师：你们是怎么猜出来的？【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。
2、复习学过的识字方法，设计影子的识字方法。
【设计意图】通过复习以前学过的识字方法进入教学，学习联系生活实际识字的识字方法。
《影子》教学设计银果寺小学卞雪华一、教学目标1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识3个偏旁“反犬旁、宝盖头、三撇儿”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。
二、教学重难点：学习生字词，背诵课文，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
三、教学准备1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。
2、太阳光和影子关系的课件。
四、教学时间：两课时第一课时教学目标1、认读11个生字，学习3个新偏旁“反犬旁”“三撇儿”和“宝盖头”。
2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。
3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。
）2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。
3、学习生字“影”。
有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。
看着这个字，说说怎么记住“影”字。
（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。
）4、认识偏旁：三撇儿二、学习课文1、师范读课文：京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2、初读课文，读准字音。
（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。
（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。
（3）同桌对读，互相正音。
（4）开火车读，检查读音，共同正音。
（5）自己读一读课文，把课文读流利。
2、细读课文，学习字词句，理解课文。
（1）读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。
（3）集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。
A、看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好相反。
<<影子>>的教案教材简析：《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念：本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。
教学目标：1、认知11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。
认知1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认知有关“影子”的一些现象。
教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。
谜底是什么?(影子)2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课俺们学习《影子》，板书课题。
3、“影”在这里是后鼻音，“子”在这里读轻声。
4、生读课题。
二、学习学习目标。
1、认识11个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。
三、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，同学自学课文(1)读准字音，把不会的字圈上。
(2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。
(3)理解课文内容。
2、认知笔画“”和偏旁“”。
3、检查自学情况。
(1)出示字卡，开火车读。
影前后黑狗左右它好朋友(2)朗读课文。
四、质疑讨论，掌握重点。
(鼓励同学质疑)(1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢?(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢?全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。
师讲解影子的形成，适机做实验加深学生的理解。
欣赏影子图片四、指导朗读，熟读成诵(1)教师范读。
(2)同学自由读。
(3)同桌互读。
(4)指名读。
(5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。
(6)熟读成诵。
五、安排作业：写“在、后、我、好”板书影子前后左右就像一条小黑狗它是我的好朋友。
影子第一课时教学目标：1.认识“影、前”等11个生字和3个偏旁女字旁，月字旁和宝盖头,会写“在、后”2个字。
2.认识前后左右四个方位，正确朗读课文，熟读课文。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁？学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。
（课件出示谜语）有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，和他说说话，就是不开口。
你们猜，我的好朋友他是谁？2.学生回答后随机板书课题3.指导“影子”的读法。
（1）齐读课题，读课题时我们要注意什么呢？（“影”是后鼻音）（“子”读轻声）（2）教师领读课题“影子”。
4.同学们，生活中，你在哪些地方见过“影”这个字呢？（生回答）5.（出示图片）看，田老师给同学们带来了什么？（生活中到处都有学字认字的机会，需要小朋友细心的去观察，去发现。
）二、初读感知，初识“影子”师:同学们，你们见过影子吗？（学生自由回答）1.出示图片，了解影子师：下面请同学们把书打开，翻到80页，我们一起去认识影子吧！2.学生自读课文。
提出朗读要求：把课文读两遍，圈出本课需要认识的生字，不认识的生字借助拼音或者问同学。
3.教师朗读课文。
（要求：认真仔细听读，特别是读到你不认识的生字，更要认真。
）三、认识生字师：读过课文了，这些生字你认识吗？1.出示生字。
师：你认识哪个字？来读一读。
相机指导：（1）“好”：女字旁，了解女字旁的字都和女性有关。
师：你还知道带有女字旁还有哪些字吗？（出示女字旁的生字。
）（2）“朋”：月字旁，了解月字旁的字和身体有关。
（出示图片解读月字旁）2.认识“左、右”。
（1）师：孩子们，你用哪只手写字啊？（右手）请举起来！那么，和右手相对的是左手。
（2）出示“左右”，观察字形。
（3）小游戏：左手工，右手口，左右（拍两下手）3.认识“前、后”师：在我们刚才读的生字里还有两个表示方位的字，你知道是哪两个字吗？（1）出示“前后”。
（2）小互动：你能用手指指一指吗？4.在读句中复习“前后左右”四个生字。
人教版小学语文一年级上册《影子》第二课时教学设计5、影子黎思兰【教材分析】《影子》是新人教版一年级上册第六组的一篇以生活现象为题材的儿歌。
本课以简洁、生动、形象的语言，运用拟人和比喻的手法，充满童趣地向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本次教学设计以读为重点，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的读文氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文结合，理解课文内容，了解“影子”现象，培养学生的观察能力，激发学生热爱生活的情感。
【教学重点】理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得在实际生活中分辨前、后、左、右。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件。
【教学课时】第二课时【教学过程】一、复习导入，引出课题课前板书课题—5、影子1、创设情境，进入课文。
（课件出示手影，教师根据图片创设情境）2、师生齐读课题。
3、用开火车的方式来巩固生字。
4、PPT出示本课要求认识的笔画“斜勾”，师生共同书写。
5、回顾带有斜勾的生字“我”字，学生说笔画，师范写。
（展示学生作品，师点评）二、细读课文，感悟理解。
1、齐读课文。
【提示：读得时候用手指指着课文读】2、PPT展示四个词语教读。
（1）师教读1遍生读2遍。
（2）个别读3、现在老师把这几个词语送进句子里了，你还会读吗？“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
”（1）个别读。
【提示：别人在读时要注意倾听】（2）生评价。
（3）提问：同学们你们养过小动物吗？那有养过小狗的吗？你能说说你和小狗在家都玩些什么呢？那小狗可爱吗？3、再让学生个别读。
