2018届中考语文总复习第7课时非连续性文本阅读文字材料类教学案

非连续性文本阅读教学设计教学目标：1、让学生进一步了解非连续性文本的特点及相关类型。

2、通过分析、比较，使学生掌握阅读几种常见的非连续性文本的方法，根据自身的需要，选择要点阅读。

3、引导学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。

4、培养分析归类能力。

教学重难点教学重点：通过分析、比较，掌握几种常见的非连续性文本的阅读方法。

教学难点：培养学生从日常生活中的非连续性文本中提炼信息，指导自身活动的能力。

教学课时：1课时教学准备：多媒体课件教学过程：板块一、激趣导入，引入议题。

1、今天，老师给大家带来了一些有趣的文本，请看大屏。

大屏逐幅出示图片：①BRT站牌②李公朴学校平面图③卢家巷实验学校校徽④实验六（1）班视力统计表⑤云南白药使用说明书⑥《上课了》的漫画2、（出示6张图合成的PPT）像刚才这样的文本生活中随处可见，这样的有图又有文字的文本，有一个共同的名字叫“非连续性文本”。

（板书“非连续性文本”）“非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，你看这些文本，让我们一下子就能看明白，具有直观、简明，概括性强的特点。

3、这类文本该怎么阅读呢？今天这节课我们就一起来研究“非连续性文本的阅读”方法。

（把课题补充完整）板块二、合作探究，寻找阅读方法（一）选择旅游地点，探讨图表类阅读方法1、创设情境：今年暑假，小明的爸爸妈妈准备带着小明兄妹及七十多岁的爷爷奶奶到南京休闲一日游，让小明负责做一份旅游攻略。

下面就是小明搜集到的有关信息，请看大屏。

2、大屏出示：（表格“游客对景区满意情况统计表”）阅读这张表格，分析一下，你认为小明他们带爷爷奶奶到哪个景点游玩比较合适？3、同桌讨论。

4、全班交流。

（相机揭示并板书：阅读标题，分析图例，比较数据，得出结论。

）5、小结方法：在阅读图表类的文本时，不管是条状的、柱状的、饼状的、线状的，还是表格类，我们可以阅读标题、横坐标、竖坐标，了解主题，有图例的分析一下图例，关键要比较数据，尤其要抓住极大的数和极小的数进行比较，得出结论。

非连续性文本阅读教学教案一、学习目标：1.了解非连续性文本相关知识。

2.掌握重要题型解题思路和方法。

二、教学过程：（一）非连续性文本的定义与特点：1.非连续性文本是相对于哪一种阅读材料而言的？连续性文本。

2.什么是非连续性文本？相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、统计图表等其他元素。

3.非连续性文本特点：直观、简明、概括性强、易于比较。

4.作用：考查学生获取信息、处理信息、评价信息的能力。

5.考点阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本意思，得出有意义的结论。

6.非连续性文本阅读样式：①文本类（文字片段）②图表类（图画、图形、表格等）③图文类（前二者的结合）（二）考点分析★题型多样。

阅读题型以简答题为主，还有填空题、选择题、开放题。

★选材多样。

多涉及社会热点问题。

在内容上由多种材料组成，信息量大，生活实用性强；文体上强调各种文体的应用文综合应用。

★考点多样。

提取整合信息、分析与解释、评价与应用，信息提取与整合是一重要考点。

通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题（三）常考题型：1.整体感知，把握文本主要内容；2.结合文本内容，解决具体问题；3.提取整合信息；4.归纳表格结论；5.揭示漫画寓意；6.描述漫画（宣传画）；7.现象概述（格式：何时何人何事）（四）信息的提取与整合：1、内容概括型通读文本，整体感知，圈点勾画，关注标题。

2、概念阐释型紧抓概念关键词，原文定位，瞻前顾后，有机整合。

3、分条归纳型读题定位，提取信息，逐条归纳，合并同类，有机整合。

4、建议看法型定向搜索，依据原文，逐条提炼，借“题”发挥，分条表述。

★信息的提取与整合的方法：定位（抓关键词）一取舍（理关系）一完善（深加工）一表述（美表达）★小结:1. “看" 看材料, 圈点勾画2. “读" 读题目, 提取关键词3. “找" 找定位, 回原文4. 想问题, 提炼整合5. 答周全, 扣题目。

2018年中考复习非连续性文本阅读教案2018年中考复非连续性文本阅读教案授课时间：2018年月日课标目标：能够阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，领会文本的意思，得出有意义的结论。

能力目标：能够阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能够从文字材料或图表、漫画等材料中捕捉信息，读懂信息，得出结论。

（参考《福建省初中学科教学与考试指导意见·语文》）过程和方法：1、对于文字类的文本，要引导学生关注标题、中心句、结构等，提取关键信息，概括文本内容，探究文本所持的态度、观点或揭示的主要问题。

2、对于图画类的文本，要引导学生按一定的顺序客观地说明其构图要素，或准确描述漫画、图标等画面的内容，指出这类文本的含义，要特别关注徽标的变形，领会其寓意，要找准漫画讽刺颂扬的对象。

3、对于表格类的文本，要引导学生分析图表数据，抓住变化规律，比较概括图表反映的主要信息，指导学生谈看法和建议。

4、对于图示类的文本，要引导学生根据地图、示意图说明方位和路线。

情感态度和价值观：激发学生关注热点新闻的意识，使之对热点新闻能持有自己的评价态度。

指导学生联系生活，用材料里的知识解决生活中的问题。

复重点：领会文本的意思，得出有意义的结论。

课时安排：1课时复过程：非连续性文本阅读·信息印证判断一、解答思路解答此类题型，首先要理解材料，知道材料写了什么内容，有哪些有用信息，可以从以下几个方面入手：1)排除法。

阅读时先理清材料，得出每个材料的意思，然后把握每个选项中表时间、数量、肯否定、程度等词语，注意概念范围的大小，注意事件因果的偏与全，注意语气的肯定与推测，从而得出正确的选项。

2)除了排除法之外，还可以采用以下方法：将每个选择项和文中关联句仔细比对，寻找差异，辨别正误。

当找不到与选项对应的原句时，就要弄清选项的意思，然后再结合原文找与其相关联的段落或句子，最后再进行仔细对比辨析，从而判断选项。

二、当堂训练六）阅读下面材料，完成问题。

《非连续性文本阅读复习专题——文章内容探究》教学设计广州市第二十四中学李嘉仪板书设计：附学案（一）参考答案：示例：（1）从“三地居民已迫不及待地想要体验大湾区‘一小时生活圈’的便捷”推测，港珠澳大桥开通之后，人员流动频繁，车辆过多容易造成交通拥堵；（2）从“要让33节巨型管节在水下近50米的海底软基环境对接安放”推测，沉管经海水长期浸泡侵蚀，沉管连接处可能会漏水；（3）从“三地居民已迫不及待地想要体验大湾区‘一小时生活圈’的便捷”推测，车辆过多，噪音、尾气等容易造成环境污染，影响白海豚生存；（4）从港珠澳大桥“全长55公里”推测，如果发生交通事故会救援不便；（5）从“三地居民已迫不及待地想要体验大湾区‘一小时生活圈’的便捷”推测，大陆与港澳文化交通规则不同，大陆靠右，香港靠左，容易造成交通混乱。

（答到一点，2分；答到两点，4分；答到3点或以上则满分，语言表述不够准确清晰相应扣分）学案（二）参考答案：我国做法：①坚持研发与应用并重，继续推进研发试验（1分）；②培育5G与工业、交通等领域的融合应用，不断探索新产品、新业态、新模式（1分）；③坚持创新与合作并重，加快5G网络规划，保障按期商用（1分）。

猜想改变：示例①：在工业领域（1分），5G超低时延保证了工业领域实时监测和控制的要求，超高可靠的网络质量确保了工业系统对稳定性的要求（1分）。

示例②：在交通领域（1分），车辆中如安装了5G模块，具有更高的可靠性，更低的时延，能满足自动驾驶的需求（1分）。

示例③：在医疗领域（1分），5G技术让远程手术操控成为可能，让医疗资源共享打破时空限制（1分）。

示例④：在教育领域（1分），5G的高速能支持VR教育，低延时便于师生网上交流等（1分）。

……（猜想到某个领域1分，推断出具体的改变1分。

言之成理即可）。

非连续性文本教案中考复之非连续性文本阅读（教案）导入】同学们，最近南通中考出现了一种新的阅读：非连续性文本阅读。

你们了解多少呢？非连续性文本是相对于叙事性强的连续性文本而言的阅读材料。

它由文字、数据表格、图画、图解文字、说明书、广告、地图、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。

每一题非连续性文本会有一个主题，其中的文字材料就是我们熟悉的各种文体。

考纲要求】阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

常考题型】1.文本类文本类的材料往往考查我们的信息筛选能力、概括能力。

例如，用一句话概括下面一则歌词的主要内容。

（14年南通中考题）时间都去哪儿了》（歌词）时间飞逝，我们的孩子长大成人，我们变老了。

我们应该珍惜时间，好好生活。

2.图表类1）表格转换文字题（14年南通中考题）人一生的时间表（以平均年龄72岁计算）项目年限占比吃饭、睡觉29年40.3%研究、工作18年25%娱乐休闲12年16.7%交通6年8.3%做家务6年8.3%其他1年1.4%主要内容：人们的一生大部分时间都用来吃饭睡觉、研究工作和娱乐休闲。

2）漫画转换文字题（15年南通中考题）漫画讽刺了社会上的浪费现象。

3.说明文、议论文常见考点的考查（专项复时重点复）说明方法、说明文语言等论证方法、论证思路等表达方式例如，指出材料C第⑤段运用了哪些说明方法，并分析其作用。

（14年南通中考题）比较材料A与材料C画线句主要表达方式及效果的不同。

（14年南通中考题）材料【C】中画线句写___的教子方法，有什么作用？（15年南通中考题）今天，我们来探讨碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”。

近年来，随着手机、电子书和网络的普及，碎片化阅读逐渐成为时尚。

无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。

此外，相比价格不菲的大部头纸质书，碎片化阅读的成本更低，因此许多人觉得它是“美丽”的。

《非连续性文本》教学设计一、教学目标1、让学生了解非连续性文本的特点和类型。

2、培养学生从非连续性文本中获取、整合和运用信息的能力。

3、提高学生对非连续性文本的阅读兴趣，增强其在实际生活中运用非连续性文本解决问题的意识和能力。

二、教学重难点1、重点（1）掌握非连续性文本的主要类型和特点。

（2）学会提取关键信息，准确理解非连续性文本的内容。

2、难点（1）能够对不同类型的非连续性文本进行比较、分析和综合。

（2）将从非连续性文本中获取的信息与实际生活情境相结合，进行有效的运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、案例分析法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些常见的非连续性文本，如地图、图表、说明书等，引导学生观察并思考这些文本与平时阅读的连续性文章有何不同，激发学生的学习兴趣。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍非连续性文本的定义和特点。

非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的，它是由数据表格、图表、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。

（2）讲解非连续性文本的主要类型，如图表类（柱状图、折线图、饼状图等）、图文类（漫画、宣传画等）、实用类（说明书、时刻表、目录、索引等）。

3、阅读实践（15 分钟）（1）分发一些简单的非连续性文本材料，让学生阅读并回答相关问题，如从一张公交路线图中找出从学校到图书馆的最佳路线。

（2）小组讨论，交流各自的答案和思考过程，教师巡视并给予指导。

4、方法总结（10 分钟）（1）请学生分享在阅读非连续性文本时所采用的方法和技巧，如先看标题、表头，抓住关键信息，注意数据的变化趋势等。

（2）教师进行补充和总结，强调阅读非连续性文本时要细心、耐心，善于分析和综合。

5、拓展练习（15 分钟）（1）提供一些较为复杂的非连续性文本，如商品对比评测报告、旅游攻略等，让学生分组阅读并完成相应的任务，如选择性价比最高的商品、制定一份旅游计划。

专题七非连续性文本阅读指导学习目标：1.了解非连续性文本的文学样式；2.掌握基本的解题思路和技巧。

认识非连续性文本：所谓“非连续性文本”,是相对于完整的一篇文章而言,由若干片段组成的,不讲究排列顺序的一组阅读材料,这些材料可能围绕某一个话题展开。

“非连续性文本”大多是由多种材料组合,其材料除了一些片段性的文字之外,还可以是图片、表格、数据、号码等其它元素。

材料呈现的信息和观点可以互不相同。

非连续性文本样式：1.图表文字类2.漫画文字类3.材料文本类4.多则材料综合性阅读类一、图表文字类福建省留守儿童抑郁情绪调查表请你从中提炼两则信息。

（2分）方法归纳：二、漫画文字类把漫画从图片转换成文字表述的一种考题,中考题中考查的实际上是传统漫画,它往往从当前时事或生活事态中取材。

题型１.描述画面题《砍》描述漫画的画面：方法归纳：题型2.揭示寓意题揭示这幅漫画的寓意,25字左右。

注意：由画面联想到生活、社会,由一个人联想到一类人。

寻找生活的依据,每一幅漫画都是对现实生活的反映,跳出漫画,理解漫画的讽刺意义。

三、材料文本类（一）一句话新闻或概括新闻主要内容；（二）提取关键信息,重组语言材料。

总体要求：关注标题,关注中心句,关注文本结构。

（一）一句话新闻或概括新闻主要内容；1.一句话概括下面这则消息的主要内容。

(不超过20字)莫斯科时间4月30日11时59分(北京时间30日15时59分),经过两天太空飞行后,载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船,与国际空间站成功对接。

到达目的地后,蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月,蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同,并为此支付了两千万美元。

寻找关键要素：人物、时间、地点、事件或结果,然后将其组成一个陈述句。

(二) 对语言材料进行重新组合2.请用一句话概括下面这段文字的要点,字数要求在40字以内。

材料：在滇西北,怒江、金沙江、澜沧江蜿蜒而去,形成雄伟壮丽的三江并流的世界奇观。