《实用类文本阅读一一非连续性文本》复习导学案(教师版)

实用类文本阅读一一非连续性文本复习导学案教师版The pony was revised in January 2021《实用类文本阅读——非连续性文本》导学案【学习目标】1、了解非连续性文本相关知识。

2、理解文本内容，学会概括整合有效信息。

【导入学习】非连续性文本是相对于连续性文本而言的，连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。

非连续性文本是指围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度，是相互独立的，文本材料大多是由文字、图标、漫画、数据、统计图表等多种材料组合而成的阅读材料，这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。

所以称之为非连续性文本。

具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。

【自主学习】一、高考命题热点l、提取有效信息，概括主要内容。

2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。

3、整合多种信息，得出有意义的结论。

二、解题技巧(一)、把握文本的主要内容 1、通读材料，a阅读文字材料，概括每一则材料的主要内容； b读懂图表。

2、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。

(二)整合文本重要信息 l、审准题意，锁定有效信息材料。

2、在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。

3、归纳整合。

4、对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。

【合作学习】阅读下面的文字，完成1～2题。

材料一：目前，饥饿仍是人类的头号杀手，全球平均每年有1千万人因饥饿丧生，每6秒就有一名儿童因饥饿死亡。

据中国农业大学调查，我国消费者每年在餐桌上浪费的粮食高达2000亿元，被倒掉的食物约相当于两亿多人一年的口粮。

非连续性文本阅读复习——选择题一．复习目标1. 了解非连续性文本相关知识，熟练掌握选择题内容特点和方法；2. 培养检索筛选、综合比较、提炼分辨有效信息的能力。

二．教学重难点1. 了解选择题内容特点和掌握方法。

2. 培养检索筛选、综合比较、提炼分辨有效信息的能力。

三．教学方法例题分析法四．教学过程一．【导入学习】作为2017年高考实用类文本阅读的新题型，非连续性文本阅读有什么特点？我们应该如何复习？这节课我们一起来探究。

1.考题分析：以2017高考题为例，分析题型2.了解非连续性文本相关知识。

非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现，大多是新闻类，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。

其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。

3.关注选择题设题特点：①四选一，五选二的题目，取消了分层级给分的方法，探究类题目改为信息筛选和整合类的题目。

②试题内容理解注重比较阅读。

③选择题选项设置信息转述、图文转化、文图转化。

二．【例题分析】2017全国1卷（一）阅读文本，梳理内容1.（1）文字材料：简单概括每则材料的内容和主旨；（2）图表材料：读图解图。

2 .技巧点拨：①定向阅读：先读懂文本，非连续性文本信息存在于标题、图形、数据、文本等各种要素中。

阅读有目的性，方向感要明确。

②比较阅读：细致比对选项与原文（标记包含相关信息的重要语句）。

统整信息，洞悉内在逻辑关联。

紧扣主题，注意材料间的分析比较，图表类的对数据进行审读和比较分析。

（二）分析选项，准确比对原文1.真题分析：2017全国1卷第7题下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）（1）思维导图题技巧点拨：①快速搜索各选项导图中所需关键信息；②理清导图中各环节推导关系是否正确；③关注导图各环节内容上和逻辑关系上的错误。

（2）分组合作：比较原文，分析选项2.真题分析：2017全国1卷第8题下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5分)()A．中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。

实用类文本阅读—非连续性文本阅读一、把握非连续性文本的文本特征非连续性文本中的材料，多以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现同一主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。

其特点是直观，简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。

从近年试卷中的非连续性文本阅读看，这类材料主要节录自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告等。

现就这些体裁的特点概括说明如下：(一)消息消息又称简讯、短讯或快讯。

它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。

消息的特点是真、短、快。

它一般具备新闻六要素。

一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。

(二)通讯通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。

从内容上看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用，对新闻事实做较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。

通讯可分为人物通讯、事件通讯等。

(三)时评时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者问题，发表见解，归纳、整理出新结论、观点的评论性文章。

准确性是时评生命力的关键。

其不仅包括真实性，还包括科学性。

它要求观点明确，选材准确，分寸把握适度，分析能够使人信服。

时评中多用摆事实、作对比、讲道理等手法，让读者信之服之。

(四)综述综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。

综述的专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。

(五)访谈访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后运用谈话纪实的方式进行报道的文章。

访谈的对象多是该领域的专家、学者或事件当事人，具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料。

观点准确、深刻，材料真实可信是访谈的特点。

“非连续性”文本阅读教学设计巴州区三江初级中学李玉明课标解读：2023年版《义务教育语文课程标准》在第四学段（7〜9年级）学段目标与内容的“阅读”部分提出了“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。

考情分析：非连续性文本是巴中市近两年中考考查的热点，文本长度约1000字，所选题材广泛，但主要涉及社会热点和与现实相关的内容，其文本呈现的形式除了文字外，还有图表、漫画等。

其考查的难度不算太大，学生得分却不尽人意。

教学目标：L了解非连续性文本含义及非连续性文本阅读的常考题型。

2.通过练习，知道一些具体的答题方法和思路。

教学课时：1课时教学媒体：ppt课件一份、阅读资料一份学习过程：一、“非连续性文本”的含义：是相对于句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，几个材料之间没有直接的关系。

常以图表、图画和数据等形式呈现。

二、看难点：难点1：整合信息、归纳要点的题型。

难点2：结合材料，说启示（谈观点、说想法）的题型。

三、突破难点1：如何整合信息、归纳要点？1.阅读助读材料（一）关于“中国的老玩意儿得以传承”的主题阅读根据材料归纳概括“中国的老玩意儿”得以传承的原因2.解题思路:这三个材料分别以年画、灯彩、剪纸为对象，说明了它们得以传承的原因。

（三则材料说明的对象不同。

）因为年画、灯彩、剪纸是中国老玩意儿的代表，从它们传承的原因可以推断出老玩意儿传承的原因。

（从不同对象中找出相同之处。

）方法：先分析每个材料涉及的对象得以传承的原因是什么，然后再进行整合归纳，最后分点表述出来。

中国的老玩意儿得以传承的原因有:（1）本身具有极高的艺术价值。

（2）寄托着人们美好的祝愿（或对美好生活的向往）。

3.阅读助读材料（二）关于“方言和普通话”的主题阅读请归纳很多孩子不会讲，甚至听不懂四川本地话的原因4.解题关键：从讨论帖的论述角度而言，可以将1楼、2楼陈述的原因合并起来, 将4楼、5楼陈述的原因合并起来。

第一讲非连续性文本阅读导学案【知识梳理】信息筛选与文意理解是非连续性文本阅读的关键能力要求：在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，筛选文中的主要信息，分析概括文本的主要观点和概念。

信息筛选与文意理解类题目往往以选择题的形式来考查，选项内容是对文中基本信息的加工、转换表述。

选项命制侧重对原文内容的概括分析，考查考生的理解分析能力。

熟悉高考的错误设置类型，能加强对文本特点的认识，准确把握高考的考查方向，提升答题的敏感度。

高考非连续性文本阅读选择题常见的几种设误手法和命题陷阱，如下图示：非连续性文本侧重于信息性阅读主要分论述类文本和实用类文本。

在熟悉论述类文本和实用类文本基本特征的基础上，要学会分析行文思路和行文技巧，学会分析观点和材料之间内在的逻辑关系。

新高考中，此类的题目属考查重点，考生在复习备考时应特别重视。

分析行文思路“3技巧”：1．辨明文体，选准角度议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来理清行文思路，按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明性文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。

2．审辨标志性词语可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词。

此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。

3．辨明重要文句文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）。

【好题实练】基础务实一、阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：书院楹联多含导化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现。

江西白鹿洞书院楹联曰：“泉石可人，烟霞友（老）我；青山傍屋，绿树盈门。

”朱熹评此地“无市井之喧，有泉石之胜，真群居讲学、遁迹著书之所”。

“择胜地、立精舍，以为群居读书之所”，书院这种选址观念主要是受到儒家“天人合一”“天人感应”思想的影响，即顺应天道，以求达到人与自然的和谐统一。

“非连续性文本”阅读导学案班级学号 姓名一、什么是非连续性文本？相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，大多是由多种材料组合，除了文字之外，还有图片、表格、数据、统计图表等其他元素。

特点: 直观、简明、概括性强、易于比较。

在生活中，你看过哪些非连续性文本？二、 “非连续性文本”的类型①文本类（文字片段）②图表类（图画、图形、表格等）③图文类（前二者的结合）三、“非连续性文本”阅读指导信息的提取与整合：1.“看” 看材料，圈点勾画2.“读” 读题目，提取关键词3.“找” 找定位，回原文4.“想” 想问题，提炼整合5.“答” 答周全，扣题目。

三、典型实例： 药品说明书（一）情景一：咳嗽妹妹：“咳咳咳——”妹妹的咳嗽一声接着一声。

哥哥：聚焦一：小儿止咳糖浆能喝吗？聚焦二：小儿止咳糖浆怎么喝？磊磊： 爸爸、妈妈有事外出，你现在是个大孩子了。

今天在家陪妹妹玩，爸爸妈妈办完事就回来。

！ 爱你的爸爸、妈妈（二）情景二：高烧妹妹：“哥哥，我好难受啊！”哥哥：张磊一摸妹妹的脑袋，真烫！拿出体温计给妹妹一量：38 ℃妹妹：“哥哥，我头疼得厉害，喉咙有点痛，我很难受啊！”妹妹流着鼻涕说。

她还时不时打喷嚏……哥哥：哎呀，妹妹的体温已经上升到38.6℃！（三）情景三：晕车奶奶周末要去都江堰参加一个“夕阳红”节目，可是奶奶一坐车就晕车，市面上的晕车药众多，奶奶也请张磊帮忙选一种，试试他到底是不是真的会读药品说明书？对比阅读，合作学习四人小组为单位，合作阅读材料一起帮张磊看看该选哪一种呢？怎么服用呢？要求：1、小组成员先独自阅读药品说明书，将有用的信息画出来。

2、小组成员依次发表自己的意见，共同填写信息汇总表。

3、小组选派代表汇报。

汇总表：（一）情景一：我们选用（），它的服用方法是（）（二）情景二：我们不选用（），是因为（）（三）情景三：我给奶奶推荐（），原因是（），使用方法是（）。

四、课后作业结合以上材料，说说漫画的寓意和答题思路。

非连续性文本阅读导学案《非连续性文本阅读解题指导》导学案【聚焦课标】第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

——《义务教育语文课程标准（____年版）》【学习目标】1. 让学生了解非连续性文本相关知识2. 通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握阅读这类文本的解题思路和方法，提高解题能力。

【学习重点】通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握文本类、图表类、图文类题型的解题思路和方法。

【学习难点】解题思路和方法的归纳【学习时间】一课时【学习过程】一、导入二、弄清非连续性文本的概念三、结合题型归纳解题思路和方法（一）文本类例1.（____泰州中考）围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。

【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。

11月13日上午，洪氏教材____年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。

来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。

会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流”等活动。

通过这些活动，使大家受到了极大的鼓舞。

参会师生纷纷表示，要向洪先生学习，以满腔的热情把语文学习与教学推向深入。

请你帮晓华为这则消息拟一个标题。

______________________________________________________________________ _______ 例2. （____镇江中考）两年前一部美食纪录片《舌尖上的中国》吊足了观众的胃口；今年4月18日，《舌尖上的中国》第二季又与观众见面。

请阅读下面三则材料，回答问题。

【材料一】《舌尖2》总导演陈晓卿在摄制前提出了54条要求与建议，如“美食不是目的地，是出发点”。

因此，《舌尖2》收录了这样的故事，一对养蜂夫妇一年中300天带着帐篷奔走在路上赶花酿蜜，他们做着最甜也最苦的澄汁。

语文教学：实用类文本阅读——非连续性文本阅读语文教学：实用类文本阅读——非连续性文本阅读实用类文本阅读——非连续性文本阅读【复习目标】1、了解非连续性文本相关知识，熟练掌握几种重要题型和方法；2、提高筛选、整合和概况关键信息的能力。

【导入学习】近5年新课标全国卷实用类文本考查一览表年份考查内容考查方式考查重点2017频道运营（卷）、垃圾分类(卷)、文化遗产（卷）选择题（2道）；简答题（1道）；必考题，12分。

非连续性文本，主要以新闻类为主，重点考查考生的筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力，包括读图；人物传记类主要考查筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力、分析传主的事迹和人格魅力、探究文本蕴含的人生价值和时代精神，侧重考查考生对文本内容的把握和对问题的理解。

2016《寻找属于自己的句子》（卷）《吴文俊的数学世界》(卷)《一代通儒顾炎武》（卷）选择题（1道），简答题（3道）；选考题，25分。

2015《朱东润自传》（卷）《将军赋采薇》(卷)选择题（1道），简答题（3道）；选考题，25分。

2014《科学巨人玻尔》（卷）《爱国科学家邓叔》(卷)选择题（1道），简答题（3道）；选考题，25分。

2013《飞虎将军陈纳德》（卷）《一个不能忘记的人》(卷)选择题（1道），简答题（3道）；选考题，25分。

作为2017年高考实用类文本阅读的新题型，非连续性文本阅读可能会在2018年高考中继续出现，那么什么是非连续性文本？它的特点是什么？我们应该如何复习？这节课我们一起来探究。

【自主学习】1、相关知识链接非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。

其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。

学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。

实用类文本——非连续性阅读一、自我诊断 知己知彼阅读下面的文字，完成1-3题。

(2017年新课标Ⅱ卷高考试题)材料一：随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水的环境造成污染。

大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。

垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用。

有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。

但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受第14讲 实用类文本——非连续性阅读教材版本全国通用 课时说明 2课时 知识点 筛选并整合文中的信息、评价文本的主要观点和基本倾向。

复习目标 掌握非连续性文本的相关知识非连续性文本的阅读方法和解题技巧把握文章结构，概括中心意思复习重点整体感知文本、把握文本相关内容 非连续性文本的阅读方法和解题技巧 复习难点 提升学生的推断和概括能力访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。

（摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网）材料二：笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。

可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。

问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？”这种现象可以说屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。

分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。

分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。