非连续性文本阅读学案

第九节非连续性文本阅读一、预习目标1、认识非文本阅读与文本阅读的概念和区别；2、掌握非连续性文本阅读的方法；二、预习要点掌握非连续性文本阅读题目特点及解题方法技巧。

三、复习要点回顾（一）非连续性文本的概念、特点：所谓“非连续性文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。

它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，在人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显。

学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。

连续性文本与非连续性文本区别那么它和连续性文本的阅读取向有什么区别呢？对于连续性文本，即由句段构成的文本，句子是文本的最小单位（课文中的文学作品或文章），《语文课程标准》中说：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

对比中稍加分析，不难看出，两者阅读的价值取向完全不同：连续性文本，课程内容主要是理解与运用。

用什么来达成这个要求？使用的教材主要是课本，检测或监测学生是否达到国家标准的主要手段是考试。

一句话，为了阅读而学习。

而非连续性文本，阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力，它的内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活经常会遇到的各种材料，测试要考察的是学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。

因此，就有了我们国际阅读PISA 测试，主要关注学生对阅读过程的掌握、阅读技能的运用以及在不同情境中灵活运用阅读策略解决实际问题的能力。

（二）规律和方法总结：1、规律：非连续性文本通常以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。

初中非连续性文本阅读学案(附答案)然后用彩绘等工艺进行装饰的一种传统手工艺品。

广府灰塑是中国南方地区的一种灰塑艺术形式，起源于广州地区，具有悠久的历史和独特的艺术风格。

广府灰塑的制作工艺非常复杂，需要经过多道工序，包括设计、制模、塑形、烘干、上色等，每一道工序都需要经验丰富的工匠进行精细操作。

广府灰塑的题材广泛，包括人物、动物、花鸟、器物等，形态各异，栩栩如生，是中国传统文化的重要组成部分。

非连续性文本是由多个相关的材料组合在一起，围绕同一个话题以文本片段、图表等表达形式的阅读材料。

这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。

非连续性文本属于实用类文本，主要有说明性文本（科普文）、议论性文本、叙述性素材（新闻）。

进入试卷的非连续性文本素材基本都能紧贴日常生活，聚焦时代热点，主题类型包括热点话题、生活百科、读书研究、传统文化、先进科技等5类主题。

阅读非连续性文本需要获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。

看标题、出处以及单则略读可以快速了解文本的中心话题、明确文体和概括每则材料内容。

理清材料间的关系，比较材料之间的异同也是必要的。

例如，广府灰塑是中国南方地区的一种灰塑艺术形式，起源于广州地区，具有悠久的历史和独特的艺术风格。

其制作工艺非常复杂，需要经过多道工序，包括设计、制模、塑形、烘干、上色等，每一道工序都需要经验丰富的工匠进行精细操作。

广府灰塑的题材广泛，包括人物、动物、花鸟、器物等，形态各异，栩栩如生，是中国传统文化的重要组成部分。

广东地区有一种建筑装饰工艺叫做灰塑，它是使用灰匙等工具塑造并加上色彩进而描绘成形的。

灰塑大量应用在建筑物的屋顶和墙体上，细分为脊饰、门楼、山墙、照壁、墙楣、楹联、墀头、落水口和落水管道等。

据《广州市志·卷十六》文物志记载，始建于南宋庆元三年的增城正果寺已使用灰塑龙船脊，现可考证最早的广府地区灰塑为明代作品，是佛山祖庙中明代正德六年的“郡马梁祠”牌坊。

《非连续性文本阅读解题指导》导学案【聚焦课标】第四学段（7—9年级）学生应学会阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

——《义务教育语文课程标准（2011年版）》【学习目标】1. 让学生了解非连续性文本相关知识2. 通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握阅读这类文本的解题思路和方法，提高解题能力。

【学习重点】通过练习和归纳，让学生较熟练地掌握文本类、图表类、图文类题型的解题思路和方法。

【学习难点】解题思路和方法的归纳【学习时间】一课时【学习过程】一、导入二、弄清非连续性文本的概念三、结合题型归纳解题思路和方法（一）文本类例1.（2014泰州中考）围绕“我们爱语文”这个主题，学校开展了“读写与交流”系列活动。

【消息撰写】你校晓华同学作为学生代表参加了在本市举办的一次语文盛会，并撰写了一则消息。

11月13日上午，洪氏教材30年暨洪宗礼语文教育思想研讨会在泰州隆重召开。

来自全国各地的一百多位专家和六百多位师生代表参加了会议，共同研究洪氏教材和洪宗礼教育思想，交流母语教育改革心得。

会议历时三天，先后开展了“洪宗礼教育思想研讨”“参观语文教材改革成果陈列室”“师生教材使用心得交流”等活动。

通过这些活动，使大家受到了极大的鼓舞。

参会师生纷纷表示，要向洪先生学习，以满腔的热情把语文学习与教学推向深入。

请你帮晓华为这则消息拟一个标题。

_____________________________________________________________________________ 例2. （2014镇江中考）两年前一部美食纪录片《舌尖上的中国》吊足了观众的胃口；今年4月18日，《舌尖上的中国》第二季又与观众见面。

请阅读下面三则材料，回答问题。

【材料一】《舌尖2》总导演陈晓卿在摄制前提出了54条要求与建议，如“美食不是目的地，是出发点”。

因此，《舌尖2》收录了这样的故事，一对养蜂夫妇一年中300天带着帐篷奔走在路上赶花酿蜜，他们做着最甜也最苦的澄汁。

非连续性文本阅读复习——选择题一．复习目标1. 了解非连续性文本相关知识，熟练掌握选择题内容特点和方法；2. 培养检索筛选、综合比较、提炼分辨有效信息的能力。

二．教学重难点1. 了解选择题内容特点和掌握方法。

2. 培养检索筛选、综合比较、提炼分辨有效信息的能力。

三．教学方法例题分析法四．教学过程一．【导入学习】作为2017年高考实用类文本阅读的新题型，非连续性文本阅读有什么特点？我们应该如何复习？这节课我们一起来探究。

1.考题分析：以2017高考题为例，分析题型2.了解非连续性文本相关知识。

非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现，大多是新闻类，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。

其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。

3.关注选择题设题特点：①四选一，五选二的题目，取消了分层级给分的方法，探究类题目改为信息筛选和整合类的题目。

②试题内容理解注重比较阅读。

③选择题选项设置信息转述、图文转化、文图转化。

二．【例题分析】2017全国1卷（一）阅读文本，梳理内容1.（1）文字材料：简单概括每则材料的内容和主旨；（2）图表材料：读图解图。

2 .技巧点拨：①定向阅读：先读懂文本，非连续性文本信息存在于标题、图形、数据、文本等各种要素中。

阅读有目的性，方向感要明确。

②比较阅读：细致比对选项与原文（标记包含相关信息的重要语句）。

统整信息，洞悉内在逻辑关联。

紧扣主题，注意材料间的分析比较，图表类的对数据进行审读和比较分析。

（二）分析选项，准确比对原文1.真题分析：2017全国1卷第7题下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3分）（1）思维导图题技巧点拨：①快速搜索各选项导图中所需关键信息；②理清导图中各环节推导关系是否正确；③关注导图各环节内容上和逻辑关系上的错误。

（2）分组合作：比较原文，分析选项2.真题分析：2017全国1卷第8题下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5分)()A．中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。

前备知识——非连续性文本文体特征一、高考选文特点年份卷别文本形式学科核心概念选文特点2022 新高考Ⅰ卷非连续性文本(领导人讲话＋论文)哲学/文学传统文化创新①从材料组合看，采用非连续性文本(群文阅读)形式。

②从材料题材看，主要有两类：中国传统文化的继承和发展；国内外大事或社会热点。

③从材料的体式看，论述类材料，多以学术论文为主，具有较强的学术性和思辨性，总有一个核心概念。

新高考Ⅱ卷非连续性文本(三则论文)翻译学典籍外译2021 新高考Ⅰ卷非连续性文本(两则论文)美学诗画异质新高考Ⅱ卷连续性文本(论文) 互联网网络行为2020新高考Ⅰ卷非连续性文本(两则论文)历史地理学历史地理学新高考Ⅱ卷连续性文本(科普文) 生物学物种共存二、非连续性文本特征(一)非连续性文本基本概念和特点所谓非连续性文本是相对于连续性文本而言的，它围绕一个事物或主题，提供阅读的材料是多维度的，是相对独立的。

文本材料大多是由文字、图表、数据等多种材料组合而成的。

这些材料从不同的角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，顺序不固定。

此类文本的考查点与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查考生的信息检索、加工能力，即有效输入、准确输出的能力。

从文体上来说，非连续性文本主要包括论述类文本和实用类文本。

非连续性文本具有以下特点：(1)选材专业化、热点化。

论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。

(2)源头多样化。

材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。

(3)文本碎片化。

没有完整的文本，都是截取片段。

(4)材料多样化。

有纯文字类、图文类、综合类等。

(二)非连续性文本所涉及的文体及其特点1．非连续性文本·论述类文本2.非连续性文本·实用类文本行报道的文章。

带有现实意义的，突出了一定的主题思想内容。

③典型性。

是说访谈的内容具有代表性。

它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。

《“非连续性文本”—漫画阅读》学案【学习目标】1.了解非连续性文本有关知识及其高考考查的主要形式。

2.掌握并运用化繁为简的策略解读漫画，准确描述其画面内容，概括其寓意。

【课前准备】(阅读时，请拿起笔，在自己认为重要的地方进行圈划勾点)1.非连续性文本。

“非连续性文本”这个概念来源于PISA国际学生评估项目中的阅读素养，是相对于“连续性文本”（句子和段落组成的文字篇章，构成一个完整信息的“课文”）而言，它主要与我们的生活息息相关，多以图表、曲线图、柱状统计表、清单、凭证单、票据、车站牌、目录、索引、时刻表等数据图形表格；漫画、插图、地图、图片等图画；诊断书、说明书、标语、广告、网络跟帖等碎片式文字等形式呈现的阅读材料。

它具有形象、直观的表达效果，简明、醒目、易于比较等优点。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

阅读非连续性文本主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力，是生活在信息时代的现代公民必备的基本阅读能力。

2.漫画。

属于“非连续性文本”中的图画，大都取材于生活和时事，一般运用变形、夸张、比拟、对比、象征、暗示、影射等表现手法，赞扬或讽刺批评（多以讽刺为主）某些人和事，幽默诙谐、寓意深刻、给人启迪，社会气息较强。

一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。

标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一定有鲜明的主题；主体是画面各“因素”构成的情景；注释是对画面情景的文字提示或注解。

漫画阅读。

首先要读懂“画中画”：关注标题、漫画中对白或说明文字、画中各要素及之间关系，题注和画注等把握漫画内容；其次再读透“画外话”：概括漫画寓意, 漫画寄托、蕴含的意旨，即绘画者的创作意图。

“一个漫画家的主要精神是攻击，而不是拥护。

”——（英国）大卫∙罗（著名漫画家）“漫画是用来发表意见的画。

”——方成（著名漫画家）“最喜小中能见大，还求弦外有余音。

中考复习】中考语文一轮复习8非连续性文本阅读教案非连续性文本阅读教案一、复目标1.认识非文本阅读和文本阅读的概念及其区别；2.掌握非连续性文本阅读的方法。

二、复要点1.认识非文本阅读和文本阅读的概念及其区别；2.掌握非连续性文本阅读的方法。

三、课时安排：2课时四、授课过程1.连续性文本与非连续性文本的概念和区别连续性文本由句子和段落构成，承载信息的媒介是文字或符号。

呈现方式包括诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文以及数、理、化式子等。

非连续性文本是相对于连续性文本而言的阅读材料。

呈现方式包括统计图表、图画等形式，如数据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。

2.非连续性文本的特点非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等。

它具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

在文体上，非连续性文本不同于议论文、说明文等一般的文章体裁，它强调各种文体的应用文的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。

当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代考生的重要能力之一。

3.非连续性文本的阅读方法非连续性文本的阅读主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。

在阅读过程中，我们要注意以下几个方面：1) 查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。

查看标题可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。

2) 通读材料：各种材料是承载文本信息的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。

据了解，“鸿湖戴氏家风馆”坐落在洪坑 古厝群之中，戴氏一族“寸心无贪行忠效，务 行德政为万民”的家族传承，是该区极具影响 力的家训之一。该基地的成立旨在立足福建本 土文化，弘扬优秀家风家训，让学生在暑期社 会实践中，亲身体验中华优秀传统文化的魅 力。
用 一 句 话 概 括 材 料 的 主 要 内 容 。 （ 20 字 以 内）
文本中找到相关信息的确切位置。 ②其次，在信息区间抓住关键部分。筛选关
键词句，如新闻的导语、段落中的首句和结尾 句等。
③最后，提取关键信息，重新加以整合。
3.示例1： 根据下面三则材料，用一句话介绍苏州概况
（不超过30字）。 【材料一】苏州古称吴、吴都、吴中、东
吴、吴门，现简称苏，自有文字记载以来的历 史已2500多年。公元前514年建城，是中国首批 24个历史文化名城之一。它的历史可以上溯到 6000至7000年前。
2011 年 版 《 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 》 在 第 四学段（7～9年级）学段目标与内容的“阅 读”部分提出了“阅读由多种材料组合、较为 复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得 出有意义的结论”。
非连续性文本题首先在2013年新课标全国 卷以“实用文+相关链接”的形式出现，2017年 正式以非连续性阅读文本题型登上历史舞台， 此后风靡全国，出现在权威的高考、中考及国 家义务教育检测（简称国测）题中。2020年1月 的深圳市八年级全市期末考试题也首次在大型 考试中采用非连续性文本阅读题型，非连续性 文本正式走进深圳师生的视野。
【材料二】苏州位于太湖之滨，长江南岸的 入海口处，京沪铁路、京沪高铁、沪宁城际高 铁和多条高速公路经过全境。
【材料三】苏州行政级别为地级市，其经济总量 江苏省内最大，人均国内生产总值居中国城市 前列。下辖的昆山、张家港、常熟、吴江和太 仓五个县级市的经济实力均列全国百强县 （市）前五位。 一句话介绍苏州概况：__________________

《走近非连续性文本》学案班级：9年班姓名：座号：【学习内容】：非连续性文本之图表类【学习目标】1、能根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息做出判断和评价的能力。

2、能规范地答题。

【学习过程】：一、日积月累，厚积薄发。

信念的力量在于即使身处逆境，亦能帮助你鼓起前进的风帆；信念的魅力在于即使遇到艰险, 亦能召唤你鼓起生活的勇气；信念的伟大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心灵。

二、资料链接：1、所谓“非连续性文本”，是相对于以句子利段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它大多由文字、符号、图像甚至音乐等多种元素组合而成。

它通常以数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等形式出现。

它的特点是直观、简明、概括性强，易于比较,在现代社会中被广泛运用，在人们的口常生活和工作须臾不离，其实用特征和实用功能十分明显。

学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的能力。

2、非连续性文本是2011版课标新增的一个亮点。

《语文课程标准》第四学段（7—9年级）“阅读”部分对此提出明确的要求：“阅读由多种材料组成、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

”3、非连续性文本题型主要有:读图题、读表题、读文题、综合题。

三、识表：看表说话……“表中有话”典型试题（一）（2013,泉州）综合性学习：新闻【知媒体】某中学校报在莫言获得诺贝尔奖后，对全校师生开展了“你是通过什么途径获知莫言获奖”的问卷调查，统计结果如下表：⑴根据表格内容，请将该问卷调查的结论补充完整：从新闻的获知途径上来看，________________________________________________________ o （2 分）典型试题（二）（2014,安溪）综合性学习生态建设，关乎子孙后代。

日前，大美安溪已通过国家生态县评估，将全力打造有活力、有特色、可持续发展的美丽乡村。

2025届高三信息类阅读学案(知识梳理、专项训练)一、非连续文本的选文特点非连续文本指围绕一个事物和主题，提供多维度阅读材料的文本形式，是相对于连续性文本而言的。

近几年高考中选用的文本大体可分为论述类文本和信息类文本两大类。

分类特点政论文从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。

用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法。

学术论文用系统专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。

文艺评论运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动。

时评对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章，具有时效性、针对性、准确性等。

以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。

书评评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性等。

采用记叙、说明、议论等表达方式。

（二）实用类文本分类特点新闻对已经发生或新近发生的有价值的事实的及时报道。

具有真实性、准确性、新鲜性。

传记遵循真实原则，用形象化方式记述人物的一种叙事性文体。

选材具有真实性和典型性，选文兼具史实性与文学性。

报告对某个工作、事件经过深入细致调查后，加以系统分析研究形成的文书。

具有写实性、针对性、逻辑性。

科普文介绍、普及科学知识的说明文体。

科普文分为科学说明文和科学小品文。

具有科学性、文学性、通俗性。

访谈就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家等，运用谈话纪实方式进行报道的文章。

二、因文设题，关注文体特征。

（一）论述文的分析论证特点论证特点（特色）论证方式立论：提出论题（论点）—分析问题（展开论证）—解决问题（展开论证）驳论：提出错误观点—批驳错误观点—提出正确观点立驳结合论证方法举例论证：运用概述和具体事实来论证。

真实可信，增强说服力。

引用论证：运用常理与哲理。

增强文章的说服力和感染力。

对比论证：通过事物相反或相异属性比较来揭示论点。

对比鲜明，论证有力。

比喻论证：用人们熟悉的事物来作比。

更生动形象。

初中非连阅读教案一、教学目标：1. 让学生掌握非连续性文本的特点和阅读策略。

2. 培养学生提取、筛选、整合非连续性文本信息的能力。

3. 提高学生运用图表、数据等非连续性文本进行论证和表达的能力。

4. 引导学生关注现实生活，学会从非连续性文本中获取有价值的信息。

二、教学内容：1. 非连续性文本的定义和特点。

2. 非连续性文本的阅读策略。

3. 非连续性文本的信息提取、筛选和整合。

4. 非连续性文本的应用实例。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些生活中的非连续性文本材料（如海报、广告、地图等），引导学生关注非连续性文本，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解非连续性文本的定义、特点和阅读策略。

3. 课堂讨论：分组讨论非连续性文本的阅读策略，分享彼此的阅读心得。

4. 案例分析：分析一些非连续性文本的应用实例，让学生学会从非连续性文本中提取有价值的信息。

5. 实践演练：让学生分组进行实践活动，运用所学的非连续性文本阅读策略，分析、论证和表达相关信息。

6. 总结提升：对整个教学过程进行总结，强调非连续性文本阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读非连续性文本，提高自己的信息素养。

四、教学评价：1. 学生对非连续性文本的定义、特点和阅读策略的掌握程度。

2. 学生在实践活动中运用非连续性文本阅读策略的能力。

3. 学生对现实生活中的非连续性文本的关注程度。

4. 学生通过非连续性文本阅读提高自己的信息素养的情况。

五、教学资源：1. 教材：初中语文教材中有关非连续性文本阅读的内容。

2. 辅助材料：非连续性文本阅读策略指导手册、实例分析等。

3. 生活素材：各类海报、广告、地图、产品说明书等非连续性文本材料。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解非连续性文本的定义、特点和阅读策略。

2. 讨论法：分组讨论，分享阅读心得。

3. 案例分析法：分析非连续性文本的应用实例。

4. 实践演练法：分组实践活动。

2022年高考语文第二轮复习专题学案之非连续性文本专题第二讲解答信息类阅读选择题【知识精讲】一、认识选项的转述(表述)方式1．转述方式论述类文本因其深刻的思想性和丰富的人文性，决定了阅读考查的重点在于把握文本的内容要点和作者在文中的观点态度。

具体到试题中，选项的表述不可能照搬抄录原文语句，大都是对文本内容要点和文中涉及的观点态度的转述。

明确转述的常用方式，对判断选项正确与否意义重大。

选项常用的转述方式有三种：概括式转述、具体式转述、同义变式转述。

(1)概括式转述概括式转述，就是将原文具体的表述加以抽象化，提炼其本质内容，使之上升到一般认识的转述方式。

表现在语言形式上，是从一大段文字或一个较长句子中抽取关键词语，重新组织成一个相对短小的句子。

判断这一转述是否符合原文语意：一要看这种从具体到一般的表述是否符合作者的观点；二要看由抽取的关键词重新组织的句子是否符合原句的整体大意和作者的意图，是否符合原句中的词句之间的逻辑关系。

(2)具体式转述具体式转述，就是将原文中抽象概括的观点、结论性的内容用具体的事例加以表述的转述方式。

从某种意义上讲，它是原文某一个概括性观点或结论的例证，在很多选项的表述中，具有对原文相关观点的阐释性质。

判断具体式转述是否恰当，一是要判断选项本身的内容是否符合原文意思；二是要判断选项是否符合题干要求，选项中的具体材料是否能证明原文中的观点和结论。

(3)同义变式转述同义变式转述，就是采用不同的语言形式对原文语句内容进行重新表述。

这种转述也就是我们通常所说的“换一个说法”。

同义变式包括因果倒置、条件与结果转换、变换主语重组句子、长句与短句互变等形式。

判断同义变式转述是否正确，关键在于判断转述的句子与原文是否“同义”。

应特别注意的是，对摘抄原文较多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；而对那些换了说法，换了表达形式，在原文中找不到相应词语和句子的选项，也不能轻易否定。

综上所述，选项对原文相关内容的转述，主要有概括式转述、具体式转述和同义变式转述，而其中同义变式转述因其所占比例较大，需要我们重点关注。

非连续性文本阅读—巧解简答题（学案）学习目标１.了解非连续性文本阅读题命题特点。

2．读懂文本，运用答题技巧精准答题。

阅读训练一、阅读下面的文字，完成文后题目。

材料一：网络文学的发展，与中国社会文化消费需求的喷薄以及互联网技术的发展几乎同频。

由最初的网友自娱自乐，到如今由网络小说转化出版图书，改编为影视作品、游戏、动漫及相关产品，进而带火大众娱乐市场，打造出“互联网+”的庞大产业。

作为一种原创文学和大众文学，从英出现之日就吸引了为数众多的读者。

从痞子蔡的《第一次亲密接触》开始，此后又出现了诸如仙侠、盗墓、探险、玄幻、穿越等多种类型题材，诞生了《悟空传》《鬼吹灯》甄嬛传》《诛仙》《步步惊心》等一批网络爆款小说，目前，网络文学已经实现了多点输出，已经实现了影视作品和网络文学的内容联动，实现了以网文IP为核心的全链路生态。

在大众化、商业化的背景下，读者的地位得到空前提高，创作者已经不能完全按自己的意愿塑造人物和故事走向；读者的阅读趣味能影响到文学网站整体的创作风格，甚至网络文学整体的创作趋向和类型革新。

（摘编自《人民日报》2017．8．14）材料二：2011-2018E我国网络文学市场规模（亿元）材料三：2003年，起点中文网率先创建了以读者按章付费为核心的网络文学商业模式。

此后，包含打赏、月票等付费机制的商业模式逐渐完善，并为各大文学网站所借鉴。

这种付费阅读机制的建立，使孤独地写作、孤独地阅读的那个时代已经一去不返了，网络文学的读者不再是单方面地阅读和接受作品，而是作品创作过程中不可或缺的参与者。

在作者的写作过程中，读者可以通过评论，从情节设计到遣词造句，对作者提出了明确的要求，读者对每一章的评价还可以即时通过订阅量、打赏金额等数据反馈到作者手中。

这些数据不仅体现着作者的人气，也决定了作者的收入。

按照起点中文网现行的付费规则，普通会员、初级VIP会员、高级VIP会员订阅付费章节的价格分别为每千字5分钱、4分钱、3分钱。

2017“非连续性文本”复习学案一、题例回顾2017鼓楼一模阅读下面材料，按要求完成题目。

【材料一】江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

……但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。

别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……【材料二】乐器也分南北。

北人吹唢呐，唢呐是在天上跑的，吹的时候头往上扬，扭脖耸肩，直抒胸臆，造成把曲调送上去的动势。

所以唢呐声可以跨过黄河，飞越崇山，黄土地黑土地的，有辐射力穿透力。

南人吹箫，箫是游走的，吹的时候要静如处子，低头眯眼，缓吐长音，隐隐约约，如泣如诉，似有似无，余音绕梁而三日不绝，有一种底韵。

南人不适合吹唢呐，住得密，一吹难免噪邻聒舍，反显得轻薄、浮躁。

北人也不适合吹箫，北人吹箫干脆没声，别人以为你跟他一样是沉默的大多数。

【材料三】我是浙江东部人，可是在北京住了将近四十年，因此南腔北调，对于南北情形都知道一点，据我的观察来说，中国南北的点心，有一个很大的区别。

简单的下一句断语，北方的点心是常食的性质，南方的则是闲食。

北京人家做饺子馄饨面总是十分茁实，馅决不考究，面用芝麻酱拌，最好也只是炸酱；馒头全是实心。

本来是代饭用的，只要吃饱就好，所以并不求精。

若是往五芳斋去叫了来吃，尽管是同样名称，做法便大不一样，别说蟹黄包干，鸡肉馄饨，就是一碗三鲜汤面，也是精细鲜美的。

2017 年 12 月)
材料三 日本《读卖新闻》5 月 2 日报道：中国实验设施瞄准一流(记者：莳 田一彦、船越翔)
在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带，中国刚刚建成了大型实验设施 “中国散裂中子源”。该实验设施建设费用达到 23 亿元人民币，3 月正式投入 运行。中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。日本的 J－ PARC 加速器设施中心主任齐藤直人说：“虽然日本在技术和经验上领先，但中 国发展得实在太快，亚洲的中心正在从日本向中国转移。”
(摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创 新制高点》，《人民日报》2017 年 8 月 10 日)
材料二 潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网的发展 方面冲到了领先地位。量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分 享量子信息的网络。这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可 以开展一些新的控制远距离量子联系的实验。目前，潘建伟的团队计划发射第二 颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。潘建伟说， 未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。
B.量子密钥分发是 通过量子态的传 输，使双方共享无 条件安全的量子密 钥，对信息进行一 次一密的严格加 密，从而确保信息 传递绝对安全。
[这样考] 本选项主要考查对文意的理解能力。通过对 相关语句的比对，分析材料的正误。 [这样解] 正确。本选项对应原文“量子密钥分发通过 量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全 的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加 密”。
D.在基础科学研究 [这样考] 本选项考查对句间关系的判断，具体来说就是前
领域，比如使用人造 后因果关系的判断。关系是否成立，要立足于原文找答案。

专题五切片比对法巧解综合选择题第二部分实用类(非连续性)文本阅读[考向定位]1．实用类文本考查，基于高考“三年稳定”的考查原则，2020年，新闻、报告仍会“盛装出镜”。

2018年、2019年高考，选择了新闻，材料选用了三个非连续性的新闻报告，设3道题(2道选择题，1道主观题)，12分，简答题的分值也由原来的4分变为6分。

2．无论是选择题还是主观题，考查难度都一般，属于基础保分题型，均考查考生获取和解读信息的能力，均需题文对照采用比对法解题。

所以，二轮复习的主攻目标依然是追求解题的速度和准度。

非连续性文本阅读两道选择题共6分，占其总分值的一半。

解答这两道选择题，首先应透彻了解选项的命题特点，并掌握相应的快捷解题的方法。

第一题侧重对文本内容的理解、把握，每个选项涉及的答题区间往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区间虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同的大方向。

第二题侧重对文本内容的概括和分析，每个选项涉及的答题区间往往不一样。

两题设误类型均为：偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、曲解文意、强加因果等。

技法一文字材料题——切开比对法所谓“切开比对法”就是将选项切开分层，和对应句进行比对。

实用类文本阅读的选择题的答题步骤一般如下：附：实用类文本阅读的选择题常用命题的设“陷阱”方式【典例1】(2019·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成题目。

材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。

保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。

在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。

预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。

治理是通过外界的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。