新疆农职院工学交替人才培养模式的实践——以种子生产与经营专业为例

专业种子专业实习总结专业种子专业实习总结专业：种子生产与经营班级：202*高种3班编号：202*11691新疆农业职业技术学院生物科技学院毕业实习总结毕业实习总结学院：生物科技学院专业：种子生产与经营姓名：陈瑶班级：09高职种子（3）班指导教师：王金玲二一二年五月二十日一实习的目的和意义贯彻学院工学结合的教学模式，将理论与实践相结合，在实际操作中应用和巩固所学专业知识，培养实际解决问题的能力和社交沟通、为人处事、组织管理能力，提高个人综合素质。

通过实习，使我们适应企业生活，工作环境，适应与岗位工作相关的社会环境。

在适应企业环境中能对个人职业生涯有初步规划，并计划实施。

在工作任务要求中提高自主学习的能力，掌握社会学习方法，形成“经验型”知识要求，获得感性工作经验，掌握工作方法，洞悉企业专家隐性知识，强化自身分析解决问题的能力，奠定今后发展潜力的要素，使我们走出校园后以具备经验的优势成功开启理想的大门。

将顶岗实习生活作为步入社会的跳板，为毕业后的工作奠定基础。

二实习时间和地点1实习时间：202*年3月12日202*年5月20日2实习地点：昌吉市博瑞源种业有限公司三、实习内容和过程我的工作岗位是博瑞源种业有限公司销售业务员，主要进行种子、农药、滴灌肥的销售和棉花技术服务，两个月多完成了棉种推销、农药铺货、滴灌肥试验和棉花苗期技术管理工作。

1.棉种销售202*年3月12日4月15日刚到销售这一行业，有些生涩、担忧，前半月由同事带着熟悉业务，分别跑了昌吉大西渠胜利、齐星、佃坝、滨湖乡等，呼图壁的阿苇滩、四工村、小土古里等；后边经理分给了我独立的片区105团。

我们经过培训学习公司制度、政策、产品等，每天开车下去边跑老点边建立新的销售点，对我们公司棉种熟悉它的特性，并能了解今年较畅销的品种，与之对比我们的棉种在这些方面有突出特点，也有一些欠缺之处要对农户讲清楚，我们最大的卖点是跟踪服务可做技术指导。

我在棉种销售的这一个月来，业务没做出什么成绩，刚入这一行业有些社会经验欠缺，每天都是由同事带着跑，听、看、学他们的技巧，还不能独自完成一个单子，但是在打电话方面有很大提高，从开始的惧怕、怯场、退缩到主动出击，并让未见面的客户深刻记住了公司的名字，再次打电话时会友善和我聊。

职业教育农学类专业工学结合、校企合作人才培养模式的探索作者：任学坤殷微微曹延明来源：《中国教育技术装备》2013年第24期摘要工学结合条件下的职业教育专业建设必须与人才培养方案相衔接，与课程设置相衔接，与教学模式和教学方法相衔接。

主要阐述在职业教育农学类专业建设中，采取“校企轮换、三循环周期”的人才培养模式，校企融合，工学一体。

关键词人才培养；教育模式；校企融合中图分类号：G712 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）24-0059-02依据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）关于在校企合作中创新人才培养模式的文件精神，黑龙江农业职业技术学院农学院自2008年开始进行农学专业的教学改革，实施以“工作过程为导向的校企轮换、三循环周期”人才培养模式。

1 专业结构调整黑龙江农业职业技术学院于2011年被评为省级骨干院校。

为更好地提高人才培养质量和办学水平，学院对专业设置做出调整，深化工学交替以及校企订单培养的人才培养模式，按照企业岗位群的要求制订培养方案，校企联合开发专业课程，采用项目驱动、任务教学，学生进入角色、现实操作，真正实现工学结合。

在教学改革和实践中，农学院在人才培养方案方面通过全体教师大胆创新，边研究、边实践，取得良好的效果。

同时，对专业结构调整、课程优化、教材建设、实践教学体系构建等进行全面深入研究，保证专业调整和改造的顺利进行。

2 专业建设改革农学院以大力提高教学质量和办学效益为前提，实施“工作过程为导向的校企轮换、三循环周期”人才培养模式。

以就业为导向，充分发挥校企合作办学一体化建设优势，农学类专业建设与用人单位形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制，形成培养学生综合素质高、职业能力强的高尖端高技术应用型人才的培养模式，把农学类专业建设为能为社会经济发展发挥积极作用的国内领先并具有一定影响力的专业品牌。

地方农业院校种子科学与工程专业创新型人才培养体系的探索与实践随着社会经济的发展和科技的进步，农业产业也在不断地发展和改进。

作为农业领域的重要一环，种子科学与工程专业的培养也变得愈发重要。

地方农业院校作为农业科学教育的重要承担者，也在积极探索和实践种子科学与工程专业的创新型人才培养体系。

本文将从课程设置、实践教学、科研创新和实习就业等方面，探讨地方农业院校种子科学与工程专业创新型人才培养体系的相关实践和探索。

一、课程设置在培养创新型人才的过程中，课程设置是非常重要的一环。

地方农业院校在种子科学与工程专业的课程设置上，注重培养学生的理论基础和实践能力。

针对种子科学与工程的特点和前沿，设置了包括植物育种学、种子生物学、种子质量检测与品质控制、种子加工与储藏等专业核心课程。

这些课程的设置，能够全面系统地培养学生对种子生产、加工、贮藏和质量检测等方面的综合能力。

为了保证学生对所学知识的深入理解和掌握，地方农业院校还开设了一系列的实验课程和实践环节。

这些实验课程不仅包括基础的实验技能培训，更注重培养学生的自主学习和问题解决能力。

组织学生参与种子质量检测实验、种子发芽率测定实验等，让学生在实践中更好地掌握相关知识和技能。

通过这样的课程设置，能够更好地培养学生的创新精神和实际操作能力。

二、实践教学实践教学是创新型人才培养中不可或缺的一环。

地方农业院校在种子科学与工程专业的实践教学中，注重将理论知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和实际应用能力。

学校会组织学生到种子企业进行实习，让学生通过实际参与种子生产、加工等环节，了解实际工作流程和相关技术要求。

通过这样的实践教学，能够更好地将学生所学的理论知识应用到实际工作中。

地方农业院校还注重将实践教学融入课程设计中。

在种子质量检测与品质控制课程中，学校会特别设计一些案例分析与实践操作，让学生通过实际案例的分析和解决，加深对课程内容的理解和掌握。

通过这样的教学方式，能够更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。

农学院校种子科学专业卓越人才培养模式的探索与实践作者：林海荣来源：《科技资讯》2017年第03期摘要：种子科学专业卓越人才培养是农学院校适应时代需求，解决大学生就业问题的根本途径。

该文以农学院为例，阐述了如何发挥种子科学专业人才服务地方农业经济发展的作用，根据农业生产一线的需要，进行了种子科学专业卓越人才培养的改革与实践，旨在让人才培养与企业需求实现“无缝对接”。

关键词：种子科学卓越人才培养模式探索实践中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）01（c）-0233-02目前，我国正处在经济转轨的关键阶段，各大高校农学院毕业生就业形势十分严峻，现代农业化建设又亟需农业高等院校培养出高素质的农业科技创新人才。

因此，培养高水平的应用型农林符合人才至关重要，是保障我国未来农业发展和农业安全的重要人才资源。

高等教育就是要坚持把创新人才培养模式作为提高人才培养质量的首要任务，努力造就信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。

高等院校要整合各种可利用的资源，通过创新教育教学方法，改变传统的教学方式，努力培养学生的批判思维、创新能力及实践能力。

在高校教学改革与发展的趋势下，作者结合新疆兵团农业经济发展的趋势、人才需求的情况，对农学院种子科学专业进行了卓越人才培养模式改革探讨与实践，通过培养岗位职业能力为基础，按照“理论教学模块化、实践教学项目化”的思路，对农学院的课程体系进行优化改革，建立新实践教学体系，强化实践教学环节，加强就业创业教育和就业指导服务，形成“农科教结合、产学研互动、实训就业相关联”的卓越人才培养新模式。

1 种子科学专业人才培养目标定位人才培养目标反映各类高校对所培养人才的特殊需求，是高等教育的具体化，在整个人才的培养模式中起着导向的作用，而人才的培养目标应当更加注重贴近社会的需求。

种子科学与工程专业是我国种子产业由计划经济向市场经济转变、产业迅猛发展的形式下，由教育部批准建立的本科专业。